人教版高中语文必修4---4 柳永词两首《雨霖铃》课件（20张PPT）

(共20张PPT)
雨霖铃
柳永
教学目标
1、反复诵读，感受词中浓浓的别离之情。
2、体会情景交融、直接抒情、虚实结合的手法。
3、赏析“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”
《雨霖铃》词牌的由来
《雨霖铃》这一词调,本来是唐太宗时教坊大曲名，一作“雨淋铃”。来源于唐明皇李隆基与其爱妃杨玉环的悲欢离合的故事。唐明皇在南下逃亡的途中，迫于当时的形势，不得已在马嵬坡缢死杨玉环。后唐玄宗入蜀，到了斜谷的时候，霖雨连日，他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作此曲悼念杨贵妃，寄托哀思。
象征：离愁别恨
柳永 (约980--约1053年)，
北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇安人，宋代婉约词派的代表作家。曾流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲，词作流传甚广，时有 “凡有井水饮处，皆能歌柳词 ”的说法。最后，他在饱受世态炎凉,“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54岁时方才被朝廷赐进士出身， 官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，是他的歌妓姐妹们集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳会”。本诗是他婉约词的代表作。
仕途不顺
飘零沦落
自由张狂
1、请同学们自由朗读两遍，熟悉诗歌内容。
2、听录音，把握节奏，揣摩情感。
提问：同学们听完的感受？
寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。
多情/自古/伤/离别。更/那堪/冷落/清秋节。今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种/风情，更/与何人/说!
寒蝉凄切——“凄”字要短促，要读出词的凄切情感。
竟无语凝噎——要稍重、稍停、并读出哽咽之声。冷涩之感（人物情感的高潮）
念去去——要稍重、稍停、拖音（领起字）
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月——“何处”要读出反问语气。“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断。
更那堪冷落清秋节——要稍重、稍停、拖音（领起字）（“那”在这里是通假字“哪”怎么的意思。）
便纵有千种风情，更与何人说——要稍重、稍停、拖音（领起字）
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
意象：（寒）蝉 长亭 （骤）雨
运用了哪些意象？
勾勒环境、渲染气氛、烘托心情
手法：融情入景、情景交融
这样的意象融合在一起有什么作用？
都门 帐饮 无绪，
留恋处，兰舟催发。
情感：矛盾、不舍
一面是诗人、情人的留恋，一面是兰舟的催发，诗人的内心感情会怎样呢？
执手相看泪眼，竟无语凝噎
这是白描和细节描写。两人相对而立，手握手，眼对眼，泪眼婆娑。
念去去
千里烟波
暮霭沉沉楚天阔
这句诗写了哪些意象？
烟波 暮霭 天空
这一景象有什么特点？
浩渺 沉沉 空阔
“念”的作用？
“念”是想到的意思。原来写离别时的场面，现在写离别后，所以它的作用是承上启下。由眼前分别的实写，过渡到下片的虚写。（虚实结合）
找主旨句
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节
“自古”的好处？
今宵酒醒何处？
杨柳岸晓风残月。
酒
杨柳
晓风
残月
情景交融
写了哪些意象？
此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？
“良辰好景”因无人共赏而如同
“虚设”。
“良辰好景虚设”为什么？
情景交融
概括艺术特点
1、直接抒情
2、借景抒情
3、虚实结合
趁热打铁
根据提示的关键词尝试背诵本词
寒蝉、长亭、骤雨、都门
执手相看、无语凝噎
千里烟波、暮霭沉沉
杨柳岸、晓风残月
千种风情、与何人说
课后作业
柳永《雨霖铃》是婉约派代表，具有阴柔之美。苏轼《念奴娇》是豪放派代表，具有阳刚之美。课后比较鉴赏，体味豪放、婉约两派词风的不同。