人教版高中语文必修4---4 柳永词两首 《雨霖铃》课件（17张PPT）

(共17张PPT)
【三维教学目标】
（一）知识与能力：（1）通过反复朗读，体会《雨霖铃》的思想感情和清冷意境；（2）深刻体会《雨霖铃》情景交融和虚实相生的艺术手法。
（二）过程与方法：通过理解文句,分析意境,提高理解和鉴赏诗词的能力。
（三）情感态度与价值观： 借助多媒体，以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。
新课导入
离别这个话题，古人在诗文中经常提及。既有“相见时难别亦难”的感伤，又有“黯然销魂者，唯别而已矣”的痛悟，还有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的无奈。
今天，就让我们欣赏宋代专业词人柳永的佳作《雨霖铃》，感受一下他是怎样运用手中的生花妙笔，为我们描绘这柔肠百结的离愁别绪？
柳永 (约987--约1053年)，原名三变，字耆卿，北宋婉约词代表人物。
他是第一个大量创作慢词（曲调舒缓、绵长）的人，扩充了词的体制、容量。
自主学习
一、作者简介
柳永 (约987--约1053年)，原名三变，字耆卿，北宋婉约词代表人物。
他是第一个大量创作慢词（曲调舒缓、绵长）的人，扩充了词的体制、容量。
《雨霖铃》源于唐玄宗与杨贵妃的故事：马嵬兵变后，杨贵妃缢死。在平定叛乱之后，玄宗北还，一路戚雨沥沥，风雨吹打皇鸾的金铃上。玄宗触景生情，甚是思念贵妃，遂作《雨霖铃》一曲，以寄恨焉。
宋代人依旧声填词，遂为词牌。”所以这支曲本来就是寄托相思的，词调极尽哀怨。
二、词牌介绍
朗诵课文
无绪：
处：
堪：
经年：
良辰：
没有心情
时候
忍受、承受
一年又一年
美好的时辰、时光
三、赏析文章
重点字词翻译：
合作探 究
合作探究
文 章 翻 译
重点语句赏析:
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇
起笔采用融情于景的手法。通过所见所闻，不仅捕捉了苍茫而清冷的晚秋景物，而且营造出凄凉伤感的氛围。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
既然欲饮无绪，欲留不能。那么就纵有千言万语也说不出口，只有泪眼相对，执手告别罢了。
满腹哀伤情，尽在不言中。这是柔情蜜意的流露，是百般无奈的表现。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
此句望空凝思，情意绵绵。 一个“念”字，承接上文的“无绪”，并领起下文，把眼前实景和今后虚景连成一片。
结构上有结有领， 手法上以情入景。
从呼应上阙来看，“酒醒”遥接“帐饮”，尽管“帐饮无绪”却只能借酒浇愁以致醉酒，于是借“酒醒”而设问，倍增惆怅与孤寂。
“杨柳”早已成了送别的象征；而古人常于黎明时分踏上征程，送别也常在这个时刻，因而“晓风残月”更见依依惜别之情。
今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
作者推想与心上人分手后，在今夜酒醒时分，扁舟空空，形单影只，只看见岸边的杨柳随着晓风在飘拂，一弯残月，孤零零地挂在梢头。
此句妙在寓情于景、情景交融，妙在言有尽而意无穷。
合作探究
五、总结:
上阕实写离别之时的难分
难舍，下阕虚写别后远行的
孤寂落寞。
朗诵课文
合作探究
六、学以致用
用学到的手法描写自己与他人分别的情景。