人教版高中语文必修4---5　苏轼词两首 《念奴娇　赤壁怀古》课件（22张PPT）

(共22张PPT)
苏轼
念奴娇 · 赤壁怀古
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
——杨慎（明）
刘备 （知人善任，仁政爱民）
诸葛亮(“智绝”，足智多谋)
关羽（“义绝”，英勇神武，忠义刚烈，义薄云天）
张飞 （刚烈耿直，嫉恶如仇）
赵云（忠于职守，武艺超群，骁勇善战）等
三国时期英雄辈出，你都知道哪些英雄，这些人物都是什么样的形象呢？
众多英雄人物都成为历代词作家吟咏的对象，今天，我们将在一代大文豪苏轼的带领下穿越到三国的古战场赤壁，去领略那里的美景，缅怀古代的英雄。
教学目标：
1、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。
2、学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。
3.理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。
解题：念奴娇·赤壁怀古
1念奴娇，词牌名，规定词的句数、字数、押韵等。
2赤壁：苏轼所游的是黄州的赤壁矶，并非赤壁大战处。
3怀古：以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远咏叹史实怀念古迹来达到感慨兴衰,寄托哀思,托古讽今等目的
自学指导（一）
1.整首诗给大家一种什么样的感觉？
明确：
豪放、有气势、雄壮, 读起来要铿锵有力。
“柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’；学士词须‘关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”
——俞文豹
自学指导（二）
1.来到赤壁，诗人“怀”哪位历史人物 找出具体诗句
2.诗人将这位人物放在怎样的背景之下（描绘怎样的赤壁景色） ？
3.本诗抒发了词人怎样的情感？
明确:周瑜
风流儒将
英雄周瑜
小乔初嫁
_______
年轻有为 风流倜傥
雄姿英发
_______
威武英俊 气度不凡
羽扇纶巾
_______
风度翩翩 儒雅潇洒
谈 笑 间，
强虏灰飞烟灭
_______
指挥若定 从容破敌
明确：绘景 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪。
“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪
“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻
“惊”——本意为马受惊狂奔，写出了江水的 汹涌
“拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度
“卷”——波涛力量之浩大
衬托英雄气概，英雄风采，景和人相得益彰
形声色
比喻夸张拟人
比较思考讨论：
引用典故方面，作者为什么只写到周瑜，而不写其他人呢？
横槊赋诗的曹操
驰马射虎的孙权
隆中定策的诸葛亮
写作背景简介：
1079年，苏轼因“乌台诗案”而被捕下狱，自被捕到结案，历时五个月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝，最后，宋神宗才决定不杀苏轼，而以贬谪苏轼到黄州做团练副使了事。1082年，苏轼47岁，在心情极其复杂的情况下，他游赤壁时写下了这首词。
为什么诗人要想到周瑜呢？
对比当中，感叹自我
故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。
仕途坎坷年老无为
对英雄业绩的向往，渴望像周瑜一样建功立业却壮志难酬。
豪放洒脱
年轻有为
诗人要表达怎样的感情？
“人生如梦，一尊还酹江月”作者是一味的消极吗？将“酹江月”理解成借酒浇愁，你同意吗？如果不同意，能说说自己的理由吗？
消极
对月那无酒，登楼况有江。 ——杜甫
三十三年，今谁存者，算只君与长江。—苏轼
对酒当歌，人生几何 ——曹操
江上之清风，与山间之明月 ——苏轼
江 月
生命岁月永恒的象征
“人生如梦，一尊还酹江月”作者是一味的消极吗？将“酹江月”理解成借酒浇愁，你同意吗？如果不同意，能说说自己的理由吗？
消极
精神情感的自由
洒脱旷达的情怀
总起：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
写景
故垒西边——周郎赤壁
乱石穿空
惊涛拍岸
过渡：江山如画，一时多少豪杰。
写人
周郎：
谈笑克敌
雄姿英发
我：
早生华发
结束：
人生如梦，一尊还酹江月
对比
照应
《念奴娇 赤壁怀古》 “豪放”表现的三个方面：
1、描绘壮丽之景。
　2、刻画豪迈之人。
　3、抒发壮志豪情。
（豪放中略见苍凉。苍凉只是豪放的补充。）
知识拓展
拓展 从这首词中你得出怎样的人生思考？ 答：如果你不能改变环境，那就改变心情，人生不如意事十有八九，当你遇到人生苦难时，抱怨无济于事，伤感徒增烦恼，所以要学会自我解脱和心灵释放。
定风波
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
练习：
谢谢，再见