人教版（五四学制）化学八年级全册 第三单元 课题1 分子和原子 第一课时教案（表格型）

分子和原子 （第一课时）教学设计
教学目标 知识与技能：1、认识分子是构成物质的微粒之一；并知道构成物质的微粒的基本性质。2、掌握分子的基本性质。3、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法：1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度与价值观：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2、培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
重 点 认识分子是客观存在的，分子的概念和基本性质。
难 点 运用微观粒子进行宏观的演释
教学方法 启发式与探究性学习相结合
仪器药品 仪器：烧杯、胶头滴管、注射器药品：浓氨水、冷水、热水、酚酞、品红多媒体： flash动画、视频、
教师活动 学生活动 设计说明
（一）新课引入【引入】给出两瓶无色液体，一瓶是酒精，一瓶是水，让学生鉴别。提问：同学们为什么会闻到气味？ 学生思考 从设计实验入手，激发学生的探究欲。
多媒体：展示与分子、原子运动有关的生活现象，并提问：以及下列这些生活中常见的生活情境产生的原因又是什么呢？导言：带着这些问题今天我们就一起来探究微观世界的奥秘！板书课题：分子和原子 学生思考 引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。
讲授新知演示实验：品红在水中扩散教师讲述：其实上述生活和实验中的现象，在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，为了解释这类现象，他们提出：物质都是由看不见的分子、原子等微小粒子构成的板书：一、物质的构成提问：同学们，分子、原子等微粒真的存在吗？请大家跟我一起来观察一下多媒体上展示的这些图片。多媒体：展示教材图3-2、3-3讲述：随着科技的进步，如今我们不仅可以通过先进的仪器看到一些分子和原子，还能自由地移动它们呢！这也说明了分子、原子确实是真实存在的微观粒子。板书：物质是由分子、原子等粒子构成的过渡：既然是客观存在的，那为什么我们却看不见呢？作为构成物质的分子、原子，它们又具有什么典型的特征呢？微课：水分子的自述嗨!同学们，您们好，很高兴地认识您们，您们知道我是谁吗？我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1．67×1021个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完哩。我想请你们猜一猜当我们分子聚集在一起构成水时，我们是静止吗？彼此之间是否会存在空隙呢 小结并板书：二、分子的性质分子的质量和体积都很小 过渡：刚才水分子提到它们是静止的吗？彼此之间有间隔吗？接下来，我们一起探究分子的其他性质。演示实验：教材49页探究1、2得出结论：1、水不能够使酚酞溶液变红。2、浓氨水能使酚酞溶液变红。继续探究：如果有两个小烧杯分别盛有浓氨水和酚酞溶液（两溶液不直接接触），那么酚酞溶液会不会变颜色？你的猜想是什么？学生分组实验：教材49页探究3预设问题：1、A、B两个烧杯内溶液有何变化？你能解释这一现象吗？2、为什么A烧杯中溶液变红，而B烧杯中溶液不变色，这说明了什么？板书：2、分子在不断地运动拓展实验：在滤纸上每隔1.5～2cm处滴一滴酚酞试液，并在试管口塞上脱脂棉花，用滴管吸取浓氨水，在试管口的脱脂棉花上滴4～5滴。预设问题：试管中会出现什么现象？此现象说明了什么问题？提问：对同一种分子，它的运动速率是一成不变的吗？不同温度下品红的扩散现象，分别向盛有冷水和热水的两个烧杯中，同时滴入少量的品红（不要搅动烧杯中的水）静置观察。现象：品红在冷水中扩散得慢，在热水中扩散得快。结论：温度升高，分子能量增大，分子运动速度加快板书：温度越高，运动速率越快。多媒体：Flash动画：不同温度下水分子运动速率不同。多媒体：酒精和水混合实验视频提问：为什么会出现这种现象？图示：苯分子得出结论：分子之间有间隔板书：3、分子之间有间隔演示实验：分子间隔受温度影响。举例：水受热变成水蒸气，体积变大谁的力气大：分别准备2个注射器，一个充满空气，一个装满红墨水，请两位同学上来挤压这两个注射器，并说说感受。结论：分子间隔受压强影响。举例：天然气可压入钢瓶中。多媒体：Flash动画：固体、液体、气体分子间距比较示意图讲授：同一物质不同状态，分子之间的间隔不同。板书：一般的，气态>液态>固态(三)、总结与评价总结：同学们经过这节课的学习，你们都收获了些什么呀？愿意和大家分享一下吗？（四）、课堂练习、板书设计课题1分子和原子一、物质的构成物质是由分子、原子等是真实存在的二、分子的性质1、分子的质量和体积都很小2、分子在不断地运动温度越高，运动速率越快3、分子之间有间隔一般气态分子间隔>液态>固态（六）、教学反思 观看图片讨论、思考、归纳总结。（分子是真实存在的）设疑，引起学生思考。想象、理解：分子质量和体积有多小？思考、交流、归纳总结分子的第一点性质。观察实验现象并加以总结概括学生思考学生分组实验，认真观察实验现象并加以讨论学生分组讨论，对比、思考、交流、讨论，观察现象，归纳总结分子运动受温度影响。 学生直观感受的同时，思考这两种液体混合之后为什么体积小于二者体积之和学生演示实验，并体会实验过程中的趣味学生分享所学，可请多个学生补充作答 再次点题，启迪思维让学生置身于特定文化背景的学习情景中，培养学生热爱科学的精神。激发的学习兴趣和探究欲望采用”水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小；运用具体的数字和拟人化的手法，有利于激发学生的兴趣。培养学生观察、分析、概括、总结能力，并也能激发学生主动思考，积极学习的品质。培养学生勇于质疑并积极探索的精神。培养学生观察、类比能力和操作能力，使学生会与别人交流合作，增强协作精神。借助宏观现象来帮助学生想象微观事物，理解微观事物培养学生积极思考的能力
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