Unit 4 We love animals Part A Let’s learn教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 We love animals Part A Let’s learn教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-20 05:33:27 | ||
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文档简介
Unit 4 We love animals Part A Let’s learn 教学设计
学情分析
本节课所面对的学生是刚刚接触英语的三年级学生,这个年龄的学生的特点是好奇心强,好动,爱表现。因此激发兴趣是让学生进入学习状态的关键所在。因此本节课中我也以游戏和形式丰富的活动为主,让学生更快的融入到英语学习中去。
教学目标
一、知识目标
1. 能够能听说、认读dog, duck, bear, pig, cat等几种动物的名称。
2. 能听懂、会说句型What's this It's a ... 。
3. 能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
二、技能目标
1.能在图片、实物或情景的帮助下运用句型What's this It's a ...询问回答动物的名字。
三、情感目标
1.培养学生从小爱护小动物的美好情感。
2.知道不同国家典型的动物代表。
学时重点
1.听说、认读dog, duck, bear, pig, cat等动物的名称。
2.初步运用新句型What’s this It’s a ...来交流相关动物信息。
学时难点
1.单词cat中字母“a”的读音/ /,帮助学生了解一些语音知识。
2.在实际生活中使用What's this It's a...
教学活动
热身 Warm－up and Lead－in
Step I. Warm-up and Lead-in
1. Listen to a song《old Macdonald had a farm》
设计意图:通过听轻松愉快的歌曲抓住关键词,为新课做铺垫。
T:From this song ,we know Old Macdonald has a farm. Let's say hello to OM.
S: Hello, OM.
T: Do you want to go there Let’s go and have a look.
新授 Presentation
Oh ,there is a big party on his farm .Let’s see who is coming. First, here is a riddle for you .
1、duck教学
谜语引入新词
T: What’s this
Ss: duck
T: Yes, it’s a duck. Follow me, duck, duck, quack, quack. Follow me, please. Duck, duck,it’s a duck.
Ss: duck做动作Duck, duck, it’s a duck.
T: What’s this It’a duck.
2、cat教学
听声引入新词。
T: What’s this
S: Yes, it’s a cat.
T: Follow me, please. Cat, cat, meow, meow. cat, cat, it’s a cat.
3、pig 教学
半遮物引入新词
T: What’s this
S: Yes, it’s a pig.
T: Follow me, please. Pig, pig, oy, oy. pig, pig, it’s a pig.
4、dog教学
师做动作引入新词
T:What’s this
S:It’s a dog.
T: Follow me, please. Dog, dog,woof ,woof. Together. Dog.dog,it’s a dog.
设计意图:用不同的方式引入新词,既集中学生的注意力又巧妙的教授新单词,学生记忆深刻。通过在教授单词的过程中渗透韵chant的含义,通过节奏轻快的节奏,提高诗歌的理解和词汇的上口。
T: Look at them! They are so happy.
操练＋新授 Practice + Presentation
新词呈现( Presentation of bear )教师教授bear单词。教师创设故事情节——熊来了。通过紧张刺激的故事引出新词,并进行教授。
设计意图:设计熊来了的情景,使故事更游戏剧色彩,吸引学生的注意力,熊来了,其他动物怎么办 提示学生逃跑为下面的活动创设条件——动物们都很害怕,要逃生了。
T: Look! Here comes the ... Who is coming
Ss: a bear(引入单词bear)
T: Oh, A bear. Can you act like a bear 教bear单词 Can you act like a bear Yes,follow me, bear, bear, roar, roar. bear ,bear,it’s a bear.
T: Oh, yes. The bear is on OM's farm now.
T: Yes, they run away.
③教师播放逃跑中的动物的声音,让孩子们说出动物的名称,检查学生对单词的掌握。
设计意图:通过听动物的叫声,猜逃跑中的动物名称,检查学生对单词的意思的理解与掌握,同时也为下一步的藏起来做铺垫。
T: Listen, who is running (猫的声音) What's this
Ss: It's the cat.
T: What's this
Ss: It's the dog.
... (cat-dog-duck-pig)
设计意图:检查孩子们的对单词的理解与掌握,同时进行句型操练,使孩子们在语篇句型中进行操练。
T: Old Madonald is coming, the bear wants to come the party. Do you want him to join in the party Then,they find the animals together.
4、教师让孩子们帮助老麦克唐纳找失散的动物,学生通过观察动物们留下的痕迹——脚印、树丛中露出的尾巴、腿等,说说那个地方藏起来的动物是什么。
设计意图:通过帮农夫找动物,检查学生对动物的一些特征了解,拓展孩子们的知识,同时也是对单词理解和掌握。
T: Look! They all hide themselves up. Old Macdonald and the bear are looking for the animals. Where are they Where are the is the duck Where is the cat Where is the pig Where is the dog
SS: Yes. (出图)
T: Look at No. 1, bear,bear,what's this
Ss: It's a pig.
T: Right
Ss: Yes.
T:Bear,bear, What is this (No.2)
Ss: It's a duck.
T: Great!
T: Bear,bear,What's this (No.3)
Ss: It's a dog.
T: Right
Ss: Yes.
T:Bear,bear, What's this ( No. 4)
Ss: It's a cat.
T: Wow, all the animals are here now. They are happy.
练习＋巩固 Practice＋consolidation
Let’s enjoy the party. There are two programs.
1. Sharp eyes.
2. Let’s chant.
设计意图:利用课件,图片和歌曲直观形象,调动孩子的积极性,巩固所学内容。
【活动】Summary
T:Boys and girls,are you happy on the farm today Do you like these animals We know the animals are our friends,so we should love them and protect them
设计意图:总结知识点的同时告诉孩子要爱护和保护动物的意识。
【作业】Homework
1、听说认读dog, duck, bear, pig, cat等几种动物的名称。
2.、熟读What's this It's a ... 。
设计意图:英语课后作业是学生巩固课堂所学内容的有效活动,是课堂活动的延伸,课后巩固是将教学活动转化为学生自己的知识和能力的关键性环节。
【活动】板书 Blackboard Design
Unit 4 We love animals
What 's this
It's a duck.
cat.
pig.
dog.
bear.
【活动】教学反思
在《We love animals》中,我把句型What’s this It’s a …和新授单词作为一个整体教学。反思整节课的教学,我认为自己能够以学生为主体,比较充分地发挥学生的主动性和积极性,使每个学生在快乐中学习。
一、歌曲导入,情景激趣
开篇以歌曲导入,设置农场情境不仅激起学生兴趣,活跃课堂气氛,而且将所学内容巧妙、自然地过渡到新课教学中。这样的设计也让我感到情境教学,趣味教学对于学生犹如身临其境,对培养情感、启迪思维、发挥学生主体,培养学生的参与性、自主性、创造性提高综合素质都有积极作用。
二、课件助学,水到渠成
新课的导入我采用的是课件,将生动有趣的5个小动物展现在学生面前,每个单词的呈现和操练方式都不同,让学生的视觉有一个全新的感受,营造一种自然、愉悦的氛围,使学生对所学内容充满期待,在学生的一片惊叹声中,单词的教授也就自然地进行了下来。
三、巧借动作,识记单词
小学生具有爱表现、爱模仿的特点,就是由老师先来模仿动物再由学生进行模仿,这个接龙游戏活动参与面广,很多同学都有机会来表现自我,因为符合了小学生的这个心理特点,所以很受学生们的欢迎。后面的模仿放手给学生做,体现出新课改中的“以学生为中心”,发挥了学生的主体作用。在练习的过程中,做到词不离句,句不离词。接龙形式的游戏活动,是一种合作学习的方式,有利于提高学生的整体意识和协作意识,通过师生互动、
学情分析
本节课所面对的学生是刚刚接触英语的三年级学生,这个年龄的学生的特点是好奇心强,好动,爱表现。因此激发兴趣是让学生进入学习状态的关键所在。因此本节课中我也以游戏和形式丰富的活动为主,让学生更快的融入到英语学习中去。
教学目标
一、知识目标
1. 能够能听说、认读dog, duck, bear, pig, cat等几种动物的名称。
2. 能听懂、会说句型What's this It's a ... 。
3. 能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
二、技能目标
1.能在图片、实物或情景的帮助下运用句型What's this It's a ...询问回答动物的名字。
三、情感目标
1.培养学生从小爱护小动物的美好情感。
2.知道不同国家典型的动物代表。
学时重点
1.听说、认读dog, duck, bear, pig, cat等动物的名称。
2.初步运用新句型What’s this It’s a ...来交流相关动物信息。
学时难点
1.单词cat中字母“a”的读音/ /,帮助学生了解一些语音知识。
2.在实际生活中使用What's this It's a...
教学活动
热身 Warm－up and Lead－in
Step I. Warm-up and Lead-in
1. Listen to a song《old Macdonald had a farm》
设计意图:通过听轻松愉快的歌曲抓住关键词,为新课做铺垫。
T:From this song ,we know Old Macdonald has a farm. Let's say hello to OM.
S: Hello, OM.
T: Do you want to go there Let’s go and have a look.
新授 Presentation
Oh ,there is a big party on his farm .Let’s see who is coming. First, here is a riddle for you .
1、duck教学
谜语引入新词
T: What’s this
Ss: duck
T: Yes, it’s a duck. Follow me, duck, duck, quack, quack. Follow me, please. Duck, duck,it’s a duck.
Ss: duck做动作Duck, duck, it’s a duck.
T: What’s this It’a duck.
2、cat教学
听声引入新词。
T: What’s this
S: Yes, it’s a cat.
T: Follow me, please. Cat, cat, meow, meow. cat, cat, it’s a cat.
3、pig 教学
半遮物引入新词
T: What’s this
S: Yes, it’s a pig.
T: Follow me, please. Pig, pig, oy, oy. pig, pig, it’s a pig.
4、dog教学
师做动作引入新词
T:What’s this
S:It’s a dog.
T: Follow me, please. Dog, dog,woof ,woof. Together. Dog.dog,it’s a dog.
设计意图:用不同的方式引入新词,既集中学生的注意力又巧妙的教授新单词,学生记忆深刻。通过在教授单词的过程中渗透韵chant的含义,通过节奏轻快的节奏,提高诗歌的理解和词汇的上口。
T: Look at them! They are so happy.
操练＋新授 Practice + Presentation
新词呈现( Presentation of bear )教师教授bear单词。教师创设故事情节——熊来了。通过紧张刺激的故事引出新词,并进行教授。
设计意图:设计熊来了的情景,使故事更游戏剧色彩,吸引学生的注意力,熊来了,其他动物怎么办 提示学生逃跑为下面的活动创设条件——动物们都很害怕,要逃生了。
T: Look! Here comes the ... Who is coming
Ss: a bear(引入单词bear)
T: Oh, A bear. Can you act like a bear 教bear单词 Can you act like a bear Yes,follow me, bear, bear, roar, roar. bear ,bear,it’s a bear.
T: Oh, yes. The bear is on OM's farm now.
T: Yes, they run away.
③教师播放逃跑中的动物的声音,让孩子们说出动物的名称,检查学生对单词的掌握。
设计意图:通过听动物的叫声,猜逃跑中的动物名称,检查学生对单词的意思的理解与掌握,同时也为下一步的藏起来做铺垫。
T: Listen, who is running (猫的声音) What's this
Ss: It's the cat.
T: What's this
Ss: It's the dog.
... (cat-dog-duck-pig)
设计意图:检查孩子们的对单词的理解与掌握,同时进行句型操练,使孩子们在语篇句型中进行操练。
T: Old Madonald is coming, the bear wants to come the party. Do you want him to join in the party Then,they find the animals together.
4、教师让孩子们帮助老麦克唐纳找失散的动物,学生通过观察动物们留下的痕迹——脚印、树丛中露出的尾巴、腿等,说说那个地方藏起来的动物是什么。
设计意图:通过帮农夫找动物,检查学生对动物的一些特征了解,拓展孩子们的知识,同时也是对单词理解和掌握。
T: Look! They all hide themselves up. Old Macdonald and the bear are looking for the animals. Where are they Where are the is the duck Where is the cat Where is the pig Where is the dog
SS: Yes. (出图)
T: Look at No. 1, bear,bear,what's this
Ss: It's a pig.
T: Right
Ss: Yes.
T:Bear,bear, What is this (No.2)
Ss: It's a duck.
T: Great!
T: Bear,bear,What's this (No.3)
Ss: It's a dog.
T: Right
Ss: Yes.
T:Bear,bear, What's this ( No. 4)
Ss: It's a cat.
T: Wow, all the animals are here now. They are happy.
练习＋巩固 Practice＋consolidation
Let’s enjoy the party. There are two programs.
1. Sharp eyes.
2. Let’s chant.
设计意图:利用课件,图片和歌曲直观形象,调动孩子的积极性,巩固所学内容。
【活动】Summary
T:Boys and girls,are you happy on the farm today Do you like these animals We know the animals are our friends,so we should love them and protect them
设计意图:总结知识点的同时告诉孩子要爱护和保护动物的意识。
【作业】Homework
1、听说认读dog, duck, bear, pig, cat等几种动物的名称。
2.、熟读What's this It's a ... 。
设计意图:英语课后作业是学生巩固课堂所学内容的有效活动,是课堂活动的延伸,课后巩固是将教学活动转化为学生自己的知识和能力的关键性环节。
【活动】板书 Blackboard Design
Unit 4 We love animals
What 's this
It's a duck.
cat.
pig.
dog.
bear.
【活动】教学反思
在《We love animals》中,我把句型What’s this It’s a …和新授单词作为一个整体教学。反思整节课的教学,我认为自己能够以学生为主体,比较充分地发挥学生的主动性和积极性,使每个学生在快乐中学习。
一、歌曲导入,情景激趣
开篇以歌曲导入,设置农场情境不仅激起学生兴趣,活跃课堂气氛,而且将所学内容巧妙、自然地过渡到新课教学中。这样的设计也让我感到情境教学,趣味教学对于学生犹如身临其境,对培养情感、启迪思维、发挥学生主体,培养学生的参与性、自主性、创造性提高综合素质都有积极作用。
二、课件助学,水到渠成
新课的导入我采用的是课件,将生动有趣的5个小动物展现在学生面前,每个单词的呈现和操练方式都不同,让学生的视觉有一个全新的感受,营造一种自然、愉悦的氛围,使学生对所学内容充满期待,在学生的一片惊叹声中,单词的教授也就自然地进行了下来。
三、巧借动作,识记单词
小学生具有爱表现、爱模仿的特点,就是由老师先来模仿动物再由学生进行模仿,这个接龙游戏活动参与面广,很多同学都有机会来表现自我,因为符合了小学生的这个心理特点,所以很受学生们的欢迎。后面的模仿放手给学生做,体现出新课改中的“以学生为中心”,发挥了学生的主体作用。在练习的过程中,做到词不离句,句不离词。接龙形式的游戏活动,是一种合作学习的方式,有利于提高学生的整体意识和协作意识,通过师生互动、