苏科版物理八年级下册 第八章 第三节、摩擦力 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版物理八年级下册 第八章 第三节、摩擦力 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-18 20:57:11 | ||
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文档简介
课题名称：摩擦力
教学目标：
知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力，能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
2、知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。能够对问题提出有根据的猜想与假设，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。对自己设计的实验能搜集数据和证据，并验证自己的猜想。
3、会用弹簧测力计测量滑动摩擦力。
4、知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，知道摩擦在实际中的意义。能应用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的方法。能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
教学重点、难点 ：
重点：影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象。
难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究。
教学设计：
一、新课导入
学生演示筷子提米实验，一杯米为什么没有掉落下来？与什么有关？
想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？
看一看：有趣的摩擦 （播放画面1--汽车在冰面和泥地里打滑）图中汽车出现了什么情况？为什么？怎样解决？（安装防滑链、垫上草垫等）
有趣的摩擦 （播放画面2－－搬油桶，“移”重如泰山，“滚”易如反掌 ）
做一做：你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗？你能交流一下在摩擦实验过程中你的感受吗？
二、新课学习
1、摩擦力的的概念？
做一做：
（1）水平桌面放置一个重物，提问物体受到了几个力？（重力与支持力）
（2）用螺旋弹簧水平拉重物，观察到弹簧拉长了，重物没有移动。为什么？（分析：弹簧伸长了，证明了我们对物体施加了力的作用，受到力物体却并没有移动，说明在重物与桌面间有一些“隐身的力”，不让我拉着重物走，这些就是摩擦力。这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的，这种摩擦力就是静摩擦力。
（3）继续用弹簧拉着物体在桌子上运动，这时也有摩擦力吗？这种摩擦力就是滑动摩擦力。
总结：摩擦力是一种常见的力。两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。
研究摩擦力的大小与什么因素有关
猜一猜：摩擦力的大小可能跟那些因素有关系？生活中你有这方面的经验支持吗？
学生提出推动一张课桌比推动一张讲台容易，猜想摩擦力可能与质量有关；提出在冰面上行走比在平时的路面上行走困难，猜想摩擦力可能与路面的粗糙程度有关；提出赛车的轮胎很宽，猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关；提出车轮都是圆的，猜想滚动比滑动容易；提出汽车速度大不容易刹住，猜想速度大摩擦大……
做一做：测量摩擦力的大小
教师示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反。所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。
小组讨论：
研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究？如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？
小组交流：
（1）各组学生分别汇报准备进行的实验方法。
（2）学生以组为单位，安排好每个人的实验分工。
学生按照所设计的方法进行实验，教师巡视指导。
议一议：学生反馈实验现象，并说明原因。各组实验数据表格实物投影。想想如何分析实验数据表？分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系。
实验结论：摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面的面积的大小、速度的大小无关。在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大。在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大。
辩一辩：摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？（学生自由发表看法，两分钟时间，最后教师作总结性发言：摩擦力，对于有益摩擦，要想方设法增大它，对于有害摩擦，要想方设法减少它。）
谈一谈：增大和减小摩擦的方法
增大有益摩擦
教师：摩擦力是普遍存在的。在很多场合，摩擦力是有益的。请大家说说摩擦力的有益之处。（学生回答）
人走路时不打滑多亏了摩擦力。我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力。缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故。
凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦。（学生举例并分析）
减小有害摩擦
教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它。大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？（学生讨论并回答）
机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命。
由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑。但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度。
试一试：利用滚动代替滑动来减小摩擦
现在，我们再做一个实验。在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小。（学生操作）
结果如何？为什么？
由实验可知：利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理。机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小。（多媒体演示。）
找一找：你在生活中见到那些增大或减小摩擦的实例？就以自行车为例。请举例说明。（可以找一辆自行车，对着自行车，学生讨论热烈）
还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开。加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦。利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小。气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的。（多媒体演示。）
教学目标：
知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力，能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。
2、知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。能够对问题提出有根据的猜想与假设，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。对自己设计的实验能搜集数据和证据，并验证自己的猜想。
3、会用弹簧测力计测量滑动摩擦力。
4、知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，知道摩擦在实际中的意义。能应用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的方法。能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。
教学重点、难点 ：
重点：影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象。
难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究。
教学设计：
一、新课导入
学生演示筷子提米实验，一杯米为什么没有掉落下来？与什么有关？
想一想：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？
看一看：有趣的摩擦 （播放画面1--汽车在冰面和泥地里打滑）图中汽车出现了什么情况？为什么？怎样解决？（安装防滑链、垫上草垫等）
有趣的摩擦 （播放画面2－－搬油桶，“移”重如泰山，“滚”易如反掌 ）
做一做：你能做一个简单的实验制造出一种摩擦吗？你能交流一下在摩擦实验过程中你的感受吗？
二、新课学习
1、摩擦力的的概念？
做一做：
（1）水平桌面放置一个重物，提问物体受到了几个力？（重力与支持力）
（2）用螺旋弹簧水平拉重物，观察到弹簧拉长了，重物没有移动。为什么？（分析：弹簧伸长了，证明了我们对物体施加了力的作用，受到力物体却并没有移动，说明在重物与桌面间有一些“隐身的力”，不让我拉着重物走，这些就是摩擦力。这种摩擦力是物体想要运动但又没有运动的时候产生的，这种摩擦力就是静摩擦力。
（3）继续用弹簧拉着物体在桌子上运动，这时也有摩擦力吗？这种摩擦力就是滑动摩擦力。
总结：摩擦力是一种常见的力。两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。
研究摩擦力的大小与什么因素有关
猜一猜：摩擦力的大小可能跟那些因素有关系？生活中你有这方面的经验支持吗？
学生提出推动一张课桌比推动一张讲台容易，猜想摩擦力可能与质量有关；提出在冰面上行走比在平时的路面上行走困难，猜想摩擦力可能与路面的粗糙程度有关；提出赛车的轮胎很宽，猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关；提出车轮都是圆的，猜想滚动比滑动容易；提出汽车速度大不容易刹住，猜想速度大摩擦大……
做一做：测量摩擦力的大小
教师示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反。所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。
小组讨论：
研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究？如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？
小组交流：
（1）各组学生分别汇报准备进行的实验方法。
（2）学生以组为单位，安排好每个人的实验分工。
学生按照所设计的方法进行实验，教师巡视指导。
议一议：学生反馈实验现象，并说明原因。各组实验数据表格实物投影。想想如何分析实验数据表？分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系。
实验结论：摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面的面积的大小、速度的大小无关。在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大。在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大。
辩一辩：摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？（学生自由发表看法，两分钟时间，最后教师作总结性发言：摩擦力，对于有益摩擦，要想方设法增大它，对于有害摩擦，要想方设法减少它。）
谈一谈：增大和减小摩擦的方法
增大有益摩擦
教师：摩擦力是普遍存在的。在很多场合，摩擦力是有益的。请大家说说摩擦力的有益之处。（学生回答）
人走路时不打滑多亏了摩擦力。我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力。缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故。
凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦。（学生举例并分析）
减小有害摩擦
教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它。大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？（学生讨论并回答）
机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命。
由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑。但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度。
试一试：利用滚动代替滑动来减小摩擦
现在，我们再做一个实验。在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小。（学生操作）
结果如何？为什么？
由实验可知：利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理。机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小。（多媒体演示。）
找一找：你在生活中见到那些增大或减小摩擦的实例？就以自行车为例。请举例说明。（可以找一辆自行车，对着自行车，学生讨论热烈）
还有一种减小摩擦的方法是使两个互相接触的摩擦面彼此离开。加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦。利用压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小。气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的。（多媒体演示。）