《六年级批注复习专题》课件（44张PPT）

(共44张PPT)
“批注”之旅
——六年级专题复习课
一、得分率不高
二、认真组织好学生写好批注，这样才能向教学要效益，向“不教”要质量，从而最终达到“不教”而“教”的目的。
1.了解批注的位置、符号、方法等知识。
2.结合复习课文，学会从多种角度去做批注，拓展思维。
3.学会批注并尝试着运用到日常生活中。
教学目标
阅读第5自然段，作者用了很多的方法写出了我们放飞风筝时的情景，请找出一处进行批注。
一、旧题导入，揭示话题
来一次小测试吧！请同学们按下暂停键，拿出本子再来做一遍这道题目。
0分
1.没有看清楚题目中的要求。
2.不理解批注是什么意思？
3分
抓关键词批注
角度单一
二、回顾课本，初识批注
批注是一种方法，且形式多样。
批注可以随时随地。
重读批注可以帮助我们复习课文。
课文前的提示语、交流平台中的对话、泡泡框其实都是指导同学们对课文进行批注的好帮手。
批注是常用的读书方法，就是阅读的时候把读书时所思、所想、所感、所疑随手批写在书中的空白地方， 以便于帮助我们理解课文、深入思考。
三、举例学习，学会批注
疑问
疑问
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
1.北京的春节
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这句话是本段的中心句，统领全段，本段接下来的内容都是围绕着除夕的“热闹”来写的，从“灯火通宵”、“日夜不绝”等词语能够感受到“热闹”的气氛。
过渡句
总起句、总结句
中心句
含义深刻的句子
关键句
含义深刻的句子
……
人总是要死的，但死的意义不同。——《12.为人民服务》
无独有偶。——《15.真理诞生于一百个问号之后》
1.我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 《窃读记》
2.她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
《卖火柴的小女孩》
3.有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。 《有的人》
4.像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 《匆匆》
5.道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
《中彩那天》
6.最后把“？”拉直，变成“！”，找到了真理。
《真理诞生于一百个问号之后》
7.“四周围黑洞洞的，能不碰壁吗？” 《我的伯父鲁迅先生》
8.那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。 《十六年前的回忆》
含义深刻的句子+自己的理解=批注
2.腊八粥
初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹息似地沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上地唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！
这句话运用排比的修辞手法，写出了三个年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明所有人都喜欢腊八粥。
这句话运用了拟人的修辞手法，把粥当作人来写，“叹气”一词生动形象地写出了腊八粥在锅里煮的时候的状态。
○
○
比喻
拟人
排比
夸张
修辞句
设问
反问
反复
像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 ——《8.匆匆》
让它在锅中叹息似地沸腾着，单看它那叹气样儿。—《2.腊八粥》
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ——《8.匆匆》
同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 ——7＊《汤姆·索亚历险记》
但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间有什么必要介意呢？ ——《5.鲁滨逊漂流记》
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。 ——《8.匆匆》
把铁路修到拉萨去！——《把铁路修到拉萨去》
修辞方法 常见修辞方法可以用上这样的句式来写批注
比喻 把 比喻成 ，形象地写出了 的 特点或表达了 的情感。
拟人 把 拟人化，生动形象地表现了 的 特点或表达了 的情感。
排比 强调突出了 的 的特点或突出了 的感情，使句式更整齐,气势更强烈。
夸张 夸大(或缩小)了 的大小(长度,速度,性能等)，突出了 的特点。
反问 这个反问句的意思是 ，表达了 的态度(观点、情感) 。
对比 衬托 ;强调 ;突出　　　　　特点。
我现在还能够感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本应该出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲的怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正在无可挽回地消逝，一派荒凉。
9.那个星期天
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这句话运用了环境描写，用环境烘托出“我”内心的绝望与无奈。
动作描写
神态描写
外貌描写
语言描写
描写句
父亲不慌不忙地向外走去。（“不慌不忙”写出了父亲早有准备，面对险境从容不迫。）
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他脸上 的表情非常安定，非常沉着。（“瞅了瞅”表现了父亲的坦然自若。）
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明父亲遭受了重刑，“平静”说明父亲在经历了残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了父亲对“我们”的爱）
父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”（这句话表明李大钊明知形势严峻，处境危险，但仍将革命事业看得比自己得生命还重，绝不离开自己的工作岗位，表现了他对革命事业高度负责的精神。）
疑问 读到这里，我有一些疑问……
关键句 这句话是（中心、过渡、总起、总结…… ）句子＋不同句式的作用
修辞句 这里运用了（比喻、拟人、排比、夸张……）的修辞手法＋不同修辞句的作用
描写句 这里用了（环境、动作、语言、外貌、神态……）描写，我从（哪几个关键词）词语中，读出了/感受到了/体会到了/……
内容 这段话通过几个事例，写了什么内容。
感悟 这句话给我的初步感受是……
写法…… 首尾呼应……
四、拓展训练，练习批注
重回旧题，修改批注
白天放风筝已让人心醉！晚_ 上放风筝就更叫绝了!皓月高悬中天，大地一片静谧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕,，便带了心爱的风筝到村头田边。伙伴们有的忙着给风筝纸涂上闪金光的东西，有的把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在风筝尾巴上，还有的在众人美慕的眼神和惊叹声里，风筝飘飘洒洒上了天。而那晚，我的风筝就像和我赌气似的，任我如何摆布，它总要往地上栽.尽管万般懊恼沮丧;但也绝没有张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的， 而是小心翼翼地几番检查，我出毛病，对症下药。随着欢呼声，我的风筝重又飘然升起，也把一颗童心送.上神秘的高空，如醉如痴。当然了，当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
拓展训练大比拼
请同学们拿出阅读单，按下暂停键。阅读《爆米花飘香的童年》第5自然段，作者用了很多的方法写出当时孩子们抢吃爆米花的场景，请找出一处来批注。
记住可以用上刚刚的方法哦！
瞬间,浓香四溢,孩子们沸腾了。大家都皱起鼻子,贪婪地嗅着空气中飘散的玉米香,再也按捺不住心中的喜悦,一窝蜂地围上去争抢溅出袋子的爆米花我们闪亮着双眼，飞快地搜寻着散落在地的爆米花,检起粒顾不上吹掉浮尘,便迫不及待地放进嘴里，犹如猪八戒吃西瓜那般来不及細嚼，甜而酥脆的爆米花便化到了肚子里。然后继续围成圈,看师傅加米、加油、加盐、加糖、封口,慢悠悠地转着爆筒。
瞬间,浓香四溢,孩子们沸腾了。大家都皱起鼻子,贪婪地嗅着空气中飘散的玉米香,再也按捺不住心中的喜悦,一窝蜂地围上去争抢溅出袋子的爆米花我们闪亮着双眼，飞快地搜寻着散落在地的爆米花,检起粒顾不上吹掉浮尘,便迫不及待地放进嘴里，犹如猪八戒吃西瓜那般来不及細嚼，甜而酥脆的爆米花便化到了肚子里。然后继续围成圈,看师傅加米、加油、加盐、加糖、封口,慢悠悠地转着爆筒。
瞬间,浓香四溢,孩子们沸腾了。大家都皱起鼻子,贪婪地嗅着空气中飘散的玉米香,再也按捺不住心中的喜悦,一窝蜂地围上去争抢溅出袋子的爆米花我们闪亮着双眼，飞快地搜寻着散落在地的爆米花,检起粒顾不上吹掉浮尘,便迫不及待地放进嘴里，犹如猪八戒吃西瓜那般来不及細嚼，甜而酥脆的爆米花便化到了肚子里。然后继续围成圈,看师傅加米、加油、加盐、加糖、封口,慢悠悠地转着爆筒。
这句话是总起句，接下来的场景是围绕“沸腾”来展开描写的。
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这句话运用了比喻的修辞手法，把孩子们吃爆米花的样子比作猪八戒吃西瓜的样子，生动形象地写出了孩子们吃爆米时狼吞虎咽的样子，非常的有趣。
这句话运用了动作描写，作者通过“皱”“嗅”“围”“放”等动作描写，生动形象地写出了孩子们争先恐后抢吃爆米花的热闹场景，表达了孩子们对爆米花的喜爱之情。
五、借助导图，总结方法
眉批 （首批）
旁批
侧批
尾批
（一）批注的位置
（二）批注的符号
六、课外延伸，爱上批注
（三）批注的形式
课外阅读，爱上批注
批注这样的好方法不能仅仅只停留在课内和应对考试上，我们还应该把课内学到的批注方法，运用到课外阅读等方面去。
交换批注，相互学习
“批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。
如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同颜色的笔写。
阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。
—— 叶圣陶
不动笔墨不读书
手不离笔，随时勾画
你学会批注了嘛？
感谢聆听，谢谢大家！
试教时发现的问题
1.时间的分配
处理方法：先把学生的批注练习单收上来检查，发现部分后进生还不是很会写，再训练。
3.有部分学生还是停留在原地，采用关键词的方法来写批注，不敢尝试从其他角度去写。
处理方法：再去找一些片段练习，引导他们去多角度思考。
2.没有对去年的那道批注题目进行讲解，就直接是过去了。
处理方法：在学生练习批注的环节中再次修改，这样效果会更好。