Unit 4 We love animals B Let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 We love animals B Let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-20 08:17:14 | ||
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文档简介
三年级上Unit 4 We love animals B Let’s learn教学设计
一、教材内容
人民教育出版社PEP小学英语三年级起点三年级上册第四单元中的Part B Let's learn教学内容。
二、教材分析
本节课是小学英语三年级上册Unit 4 We love animals第四课时，通过动物园里场景呈现了要学习的5个动物单词：panda, bird, tiger, elephant, monkey,以及句型What’s that It’s a/an……其中panda, 和句型已经在第三课时通过马戏团表演的语境呈现完毕.，加上A, B 两部分种的Let’s learn之间存在由简单到复杂的逻辑关系，所以本部分可以通过复习A部分的动物单词来导入本课时的几个新动物名称的学习。Let’s do 部分可以利用动物的形体动作使课堂学习更生动直观，让学生在做中习得语言。
三、学情分析
我所带三年级学生的英语发展水平参差不齐,大部分学生在一二年级期间已经初步学习了英语的一些日常单词句型，并对英语学习有着浓厚的兴趣，爱表现，课堂上积极参与到英语游戏、比赛、角色表演等各种英语活动中。但其中也有一部分特别优秀的学生能做到天天坚持听、读英语，巩固课堂上所学知识。但还有一小部分学生基础较差，紧张，怕犯错，信心不足，不敢张嘴，很难参与到一些活动中。因此，在整个教学设计中教师根据不同层次，不同类型学生的需要穿插设计各种教学活动，让每个学生通过参与课堂学习活动，能力都得到提升。
四．教学三维目标 结合以上对教材学情的全面分析，我将本课教学目标设计为： 知识与技能：
1、能够听说，认读panda, bird ,tiger, elephant, monkey等关于动物名称的单词。
2、能够听懂Let’s do 中的指令Act like a/an…..并能做动作，在教师或同伴的指引下完成动作。
3、用已学句型what’s that 询问他人所指动物，并能回答：It’s a/an….
4、了解句型”Act like+动物”，并能边说边表演动作。
过程与方法：
1、 在单词卡片及图片的帮助下，掌握panda, bird ,tiger, elephant, monkey的读音及意义。
2、在情景对话中，理解what’s that It’s a/an….的语用功能。
情感态度与价值观：
1、培养学生保护动物，热爱动物的意识。
五．教学重、难点：
教学重点
1. 能够听说，认读panda, bird, tiger, elephant, monkey等关于动物名称的单词
2. 能听懂指令“Act like a/an…..”并能模仿动物的形体动作。
教学难点：
1、用已学句型what’s that 询问他人所指动物，并能回答：It’s a/an….
2、能熟练表达各种动作，并能把短语和动作对应起来。
六．教学准备 课件，动物图片，单词卡片，动画视频，
七．教学过程
Step 1：Warming-up and review
1. Greetings
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning，Miss Cheng.
T: How are you
Ss: I’m fine，thank you. And you
T: Very well，thanks.
2. Let’s sing 教师播放歌曲《Old MacDonald》，师生齐唱，导入有关动物课题。
3. Review 教师播放动物叫声，让学生进行猜测。 如
T: What’s this Quack! Quack! （播放音频）
Ss: It's a duck
T: What’s this Woof! Woof!
Ss: It’s a dog.
T: What’s this Meow! Meow！
Ss: It’s a cat.
T: You did a good job!
Step 2 Presentation
T:今天，动物园里来了马戏团，他们正在表演，让我们一起去看看有哪些动物在表演。Let’s go to the zoo! （教师指着黑板上张贴的动物园大门）
1） 教授单词 zoo 教师领读：zoo（升调）zoo（降调） 学生跟读
T：强调oo发音
T: Let’s spell it, please. 师生一起拼：Z-O-O zoo T：Who can spell （找一名学生拼读，教师在四线三格里板书） 利用大小声等方式进行操练。
2） 图片被遮挡，让学生猜一猜，依次呈现单词： monkey、 panda、 tiger、 elephant、 bird 看，是谁？呈现猴子被遮挡图片（教授单词monkey）。
T：What’s this （离屏幕近）
Ss: It’s a monkey(引导学生使用已学句型It’s a….然后播放视频读音，纠正学生读音)
T: What’s that (离屏幕远) Ss: It’s a monkey. 教师领读：monkey (升调）monkey（降调） 学生跟读
T：强调ey发音
T: Let’s spell it, please.师生一起拼：M-O-N-K-E-Y monkey
T：Who can spell （找一名学生拼读，教师在四线三格里板书） 利用大小声等方式进行操练。
【设计意图】由于学生在A部分学过了What's this 教师在提问时可以形象的描述this和that的区别，和屏幕近时提问用this，远时用that。便于学生理解,也降低了学习的难度。
3) 看，是谁？呈现熊猫被遮挡图片（教授单词panda）。
T：What’s this （离屏幕近）
Ss: It’s a panda(引导学生使用已学句型It’s a….然后播放视频读音，纠正学生读音)
T: What’s that (离屏幕远) Ss: It’s a panda. 教师领读：panda (升调）panda（降调） 学生跟读
T：强调pan发音
T: Let’s spell it, please.师生一起拼：P-A-N-D-A panda
( 跟读It’s a panda 的时候老师抽时间板书。)
T: pan-pan-panda(利用盼盼名字帮助记忆) 高低声练习，老师拿熊猫的图片以手势练习高低声。 The panda has two black eyes..教师一边说边用手指做出熊猫黑眼圈
T：show me your finger.( 老师做模样把手放在眼圈上，做黑眼圈的例子)边说Act like a panda.
4） 看，是谁？呈现老虎被遮挡图片(教授单词tiger)。
T：What’s that Ss: It’s a tiger. 教师领读：tiger(升调）tiger（降调） 学生跟读
T：强调er发音
T: Let’s spell it, please. 师生一起拼：T-I-G-E-R tiger ( 跟读It’s a tiger的时候老师抽时间板书。) Who can act like a tiger 找同学示范，并一起练习。
5） 看，是谁？呈现大象被遮挡图片(教授单词elephant)。
T：What’s that
Ss: It’s an elephant.（强调大象前要用an)
T：播放录音，然后领读elephant（升调）elephant（降调）
T: Let’s spell it, please.
师生一起拼：E-L-E-P-H-A-N-T elephant
T:It’s an elephant 生跟读 ( 跟读It’s an elephant的时候老师抽时间板书。)
T: Who can act like an elephant
T: I can act like an elephant.教师模仿大象。 Who can act like an elephant , too 并找几名学生来模仿大象。
【设计意图】利用学生喜欢动物，爱表演的心理，调动学生学习的热情，避免枯燥。
6） 看，是谁？呈现小鸟被遮挡图片（教授单词bird）。
T：What’s that
Ss: It’s a bird
T: Yes! It’s a bird. It’s very clever. 播放录音 Follow me, bird（升调）bird.（降调） It’s a bird (板书)
T: Let’s spell it, please.师生一起拼：B-I-R-D bird 教师发指令：Act like a bird，然后引导学生做动作，让学生初步感知act like 的含义
6)课件呈现 this和 that的区别，师总结。
7)呈现课本Let’s learn 动画视频，呈现Zoom 和 Zip 对话.，生跟读 （总结新授单词、句子）
【设计意图】让学生初步感知act like 的含义，教师引导同学们学习act like a bird，找同学示范。让学生边学边做，在做中习得语言，并为后面的Let’s do 部分的学习打下基础。
Step 3 practice
1) I say you do. 我说你做 I do you say. 我做你猜 T：Boys and girls, Do you want to play a game？) 回答对的学生可以为其小组加分。
2）What’s missing
【设计意图】根据动物的不同特点，在游戏过程中进一步巩固和强化了词汇的运用学生在此过程中也获得了学习的乐趣。
3）Pair work （两两合作编对话） 生利用句型和图片A: What’s that B: It’s a/an … . 进行对话练习
【设计意图】根据图片，在对话中进一步巩固句型，培养小组合作意识.
4）学习Let’s do 播放Let’s do 部分动画，整体感知
a. 让学生边看视频，边跟着一起模仿
b.教师发指令，看谁反应快，为了加大难度，可以逐渐加快速度
c. .找几位学生发指令，其它同学听指令做动作。
d.利用Let’s do部分的图片，请一名学生上台先看图片，然后用动作让台下同学抢答是什么动物，抢答最快的给予奖励。
【设计意图】根据指令做动作，进一步巩固单词.
Step 4 Extension Use more words to describe the animals with your partners. 学生利用本课单词句型及颜色、喜好等主题进行对话 Eg：
A: What’s that B: It’s a panda . A: It's black and white.
B: Yes, and it is fat.
【设计意图】在对话过程中进一步巩固和强化了词汇的运用，并且进行拓展延伸，学生在此过程中语言表达、运用能力得到提高.
Step 5 Summary
T：小动物们可爱吗？应该怎样保护它们
T: What we have learned today 今天我们学会了什么新词？你会说哪些新句子？（鼓励学生回答）
Step 6 Homework
1.Listen to the tape and read after it 3 times.
(听录音跟读三遍)
2.How to protect the animals
(怎样保护动物)
板书设计：
Unit 4 We love animals.
what’s that It’s a monkey.
a panda . a tiger.
an elephant. a bird.
一、教材内容
人民教育出版社PEP小学英语三年级起点三年级上册第四单元中的Part B Let's learn教学内容。
二、教材分析
本节课是小学英语三年级上册Unit 4 We love animals第四课时，通过动物园里场景呈现了要学习的5个动物单词：panda, bird, tiger, elephant, monkey,以及句型What’s that It’s a/an……其中panda, 和句型已经在第三课时通过马戏团表演的语境呈现完毕.，加上A, B 两部分种的Let’s learn之间存在由简单到复杂的逻辑关系，所以本部分可以通过复习A部分的动物单词来导入本课时的几个新动物名称的学习。Let’s do 部分可以利用动物的形体动作使课堂学习更生动直观，让学生在做中习得语言。
三、学情分析
我所带三年级学生的英语发展水平参差不齐,大部分学生在一二年级期间已经初步学习了英语的一些日常单词句型，并对英语学习有着浓厚的兴趣，爱表现，课堂上积极参与到英语游戏、比赛、角色表演等各种英语活动中。但其中也有一部分特别优秀的学生能做到天天坚持听、读英语，巩固课堂上所学知识。但还有一小部分学生基础较差，紧张，怕犯错，信心不足，不敢张嘴，很难参与到一些活动中。因此，在整个教学设计中教师根据不同层次，不同类型学生的需要穿插设计各种教学活动，让每个学生通过参与课堂学习活动，能力都得到提升。
四．教学三维目标 结合以上对教材学情的全面分析，我将本课教学目标设计为： 知识与技能：
1、能够听说，认读panda, bird ,tiger, elephant, monkey等关于动物名称的单词。
2、能够听懂Let’s do 中的指令Act like a/an…..并能做动作，在教师或同伴的指引下完成动作。
3、用已学句型what’s that 询问他人所指动物，并能回答：It’s a/an….
4、了解句型”Act like+动物”，并能边说边表演动作。
过程与方法：
1、 在单词卡片及图片的帮助下，掌握panda, bird ,tiger, elephant, monkey的读音及意义。
2、在情景对话中，理解what’s that It’s a/an….的语用功能。
情感态度与价值观：
1、培养学生保护动物，热爱动物的意识。
五．教学重、难点：
教学重点
1. 能够听说，认读panda, bird, tiger, elephant, monkey等关于动物名称的单词
2. 能听懂指令“Act like a/an…..”并能模仿动物的形体动作。
教学难点：
1、用已学句型what’s that 询问他人所指动物，并能回答：It’s a/an….
2、能熟练表达各种动作，并能把短语和动作对应起来。
六．教学准备 课件，动物图片，单词卡片，动画视频，
七．教学过程
Step 1：Warming-up and review
1. Greetings
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning，Miss Cheng.
T: How are you
Ss: I’m fine，thank you. And you
T: Very well，thanks.
2. Let’s sing 教师播放歌曲《Old MacDonald》，师生齐唱，导入有关动物课题。
3. Review 教师播放动物叫声，让学生进行猜测。 如
T: What’s this Quack! Quack! （播放音频）
Ss: It's a duck
T: What’s this Woof! Woof!
Ss: It’s a dog.
T: What’s this Meow! Meow！
Ss: It’s a cat.
T: You did a good job!
Step 2 Presentation
T:今天，动物园里来了马戏团，他们正在表演，让我们一起去看看有哪些动物在表演。Let’s go to the zoo! （教师指着黑板上张贴的动物园大门）
1） 教授单词 zoo 教师领读：zoo（升调）zoo（降调） 学生跟读
T：强调oo发音
T: Let’s spell it, please. 师生一起拼：Z-O-O zoo T：Who can spell （找一名学生拼读，教师在四线三格里板书） 利用大小声等方式进行操练。
2） 图片被遮挡，让学生猜一猜，依次呈现单词： monkey、 panda、 tiger、 elephant、 bird 看，是谁？呈现猴子被遮挡图片（教授单词monkey）。
T：What’s this （离屏幕近）
Ss: It’s a monkey(引导学生使用已学句型It’s a….然后播放视频读音，纠正学生读音)
T: What’s that (离屏幕远) Ss: It’s a monkey. 教师领读：monkey (升调）monkey（降调） 学生跟读
T：强调ey发音
T: Let’s spell it, please.师生一起拼：M-O-N-K-E-Y monkey
T：Who can spell （找一名学生拼读，教师在四线三格里板书） 利用大小声等方式进行操练。
【设计意图】由于学生在A部分学过了What's this 教师在提问时可以形象的描述this和that的区别，和屏幕近时提问用this，远时用that。便于学生理解,也降低了学习的难度。
3) 看，是谁？呈现熊猫被遮挡图片（教授单词panda）。
T：What’s this （离屏幕近）
Ss: It’s a panda(引导学生使用已学句型It’s a….然后播放视频读音，纠正学生读音)
T: What’s that (离屏幕远) Ss: It’s a panda. 教师领读：panda (升调）panda（降调） 学生跟读
T：强调pan发音
T: Let’s spell it, please.师生一起拼：P-A-N-D-A panda
( 跟读It’s a panda 的时候老师抽时间板书。)
T: pan-pan-panda(利用盼盼名字帮助记忆) 高低声练习，老师拿熊猫的图片以手势练习高低声。 The panda has two black eyes..教师一边说边用手指做出熊猫黑眼圈
T：show me your finger.( 老师做模样把手放在眼圈上，做黑眼圈的例子)边说Act like a panda.
4） 看，是谁？呈现老虎被遮挡图片(教授单词tiger)。
T：What’s that Ss: It’s a tiger. 教师领读：tiger(升调）tiger（降调） 学生跟读
T：强调er发音
T: Let’s spell it, please. 师生一起拼：T-I-G-E-R tiger ( 跟读It’s a tiger的时候老师抽时间板书。) Who can act like a tiger 找同学示范，并一起练习。
5） 看，是谁？呈现大象被遮挡图片(教授单词elephant)。
T：What’s that
Ss: It’s an elephant.（强调大象前要用an)
T：播放录音，然后领读elephant（升调）elephant（降调）
T: Let’s spell it, please.
师生一起拼：E-L-E-P-H-A-N-T elephant
T:It’s an elephant 生跟读 ( 跟读It’s an elephant的时候老师抽时间板书。)
T: Who can act like an elephant
T: I can act like an elephant.教师模仿大象。 Who can act like an elephant , too 并找几名学生来模仿大象。
【设计意图】利用学生喜欢动物，爱表演的心理，调动学生学习的热情，避免枯燥。
6） 看，是谁？呈现小鸟被遮挡图片（教授单词bird）。
T：What’s that
Ss: It’s a bird
T: Yes! It’s a bird. It’s very clever. 播放录音 Follow me, bird（升调）bird.（降调） It’s a bird (板书)
T: Let’s spell it, please.师生一起拼：B-I-R-D bird 教师发指令：Act like a bird，然后引导学生做动作，让学生初步感知act like 的含义
6)课件呈现 this和 that的区别，师总结。
7)呈现课本Let’s learn 动画视频，呈现Zoom 和 Zip 对话.，生跟读 （总结新授单词、句子）
【设计意图】让学生初步感知act like 的含义，教师引导同学们学习act like a bird，找同学示范。让学生边学边做，在做中习得语言，并为后面的Let’s do 部分的学习打下基础。
Step 3 practice
1) I say you do. 我说你做 I do you say. 我做你猜 T：Boys and girls, Do you want to play a game？) 回答对的学生可以为其小组加分。
2）What’s missing
【设计意图】根据动物的不同特点，在游戏过程中进一步巩固和强化了词汇的运用学生在此过程中也获得了学习的乐趣。
3）Pair work （两两合作编对话） 生利用句型和图片A: What’s that B: It’s a/an … . 进行对话练习
【设计意图】根据图片，在对话中进一步巩固句型，培养小组合作意识.
4）学习Let’s do 播放Let’s do 部分动画，整体感知
a. 让学生边看视频，边跟着一起模仿
b.教师发指令，看谁反应快，为了加大难度，可以逐渐加快速度
c. .找几位学生发指令，其它同学听指令做动作。
d.利用Let’s do部分的图片，请一名学生上台先看图片，然后用动作让台下同学抢答是什么动物，抢答最快的给予奖励。
【设计意图】根据指令做动作，进一步巩固单词.
Step 4 Extension Use more words to describe the animals with your partners. 学生利用本课单词句型及颜色、喜好等主题进行对话 Eg：
A: What’s that B: It’s a panda . A: It's black and white.
B: Yes, and it is fat.
【设计意图】在对话过程中进一步巩固和强化了词汇的运用，并且进行拓展延伸，学生在此过程中语言表达、运用能力得到提高.
Step 5 Summary
T：小动物们可爱吗？应该怎样保护它们
T: What we have learned today 今天我们学会了什么新词？你会说哪些新句子？（鼓励学生回答）
Step 6 Homework
1.Listen to the tape and read after it 3 times.
(听录音跟读三遍)
2.How to protect the animals
(怎样保护动物)
板书设计：
Unit 4 We love animals.
what’s that It’s a monkey.
a panda . a tiger.
an elephant. a bird.