Module 5 Unit 10 Different tastes 教案

Unit 10 Different Tastes (Fun with language)
1、教学内容分析：
Module 5的话题是有关食物(Food)方面的专题，教学内容以谈论食物为主，这个主题非常贴近学生的生活，并且在Module 4的学习中，学生们已经获取了很多与食物相关的英语知识。U10的主题更加精确为“不同的口味”。语言重点是描述个人点菜的口味，和评价食物的口味。本节课是U10的巩固课，教学内容主要是Fun with language部分。
2、学生情况分析：
由于单元主题与生活息息相关，五年级学生对 “食物”话题应该会感兴趣。前3单元和本单元的新授课都已经做好了知识铺垫，学生已熟悉相关单词和句型。所以本课通过联系实际场景，培养学生把知识与生活实际结合起来，运用到现实生活中去。
三、教学目标
语言知识与技能目标
1、能用核心词汇：rice, dumplings, noodles, buns, pancakes, bread, steak, hamburger, sandwich, salad进行询问、应答、讲述并书写。
2、能用核心句型What do you usually have for starters/the main course/dessert 相互询问一餐的顺序; 能用I have…for starters/the main course/dessert; I like/love…; It tastes/looks…; It’s/They are…讲述、描写一顿晚餐的顺序，味道和样子，做出评价并说明理由，描述自己的感受。
思维能力目标
1、 能通过思维导图培养归纳总结的能力。
情感态度与价值观目标
1、 能通过描述、评价饭菜，与他人分享食物带来的快乐；
2、 能培养多吃健康食物的意识。
四、教学重难点
1、重点：全体学生能熟练交流上菜顺序，能理解并描述对饭菜的评价和理由。
2、难点：把课上积累的语言输入有逻辑地组合，生成自主文本。
五、教学过程
教学步骤 教学活动 教学目标 教学策略
Warming-up and review Look pictures of foods看图Roll and say: 看转盘说词Do you know what food they are Guessing Game:猜词游戏What food is it Free talk: 自由对话What food do you like 观看美食图片，激发兴趣，并引出food主题。通过三个环节，复习学过的食物。为接下来的环节做知识铺垫。 chant、热身引出话题通过3个口语环节，激活氛围设置开放性的问题，启发学生的思维。图片感知调动学生知识储备
Presentation & Practice Set a situation: Ben and some children are going to have a lunch with their American friend Amy. Ben and Amy are talking about their order of a meal.Let’s listen to Ben and Amy’s conversation and then choose the right words.听力选择练习Free talk. A. Answer the teacher’s question. 回答问题 B. Describe personal situation. 描述个人通常的午餐内容Set a new situation: They are having the lunch. Look and say what do they have for starters/the main course/dissert.看图讨论午餐内容Set another situation: They have finished the lunch and they are waiting for bus at the station. They are talking about the lunch.Listen：Listen and choose.听力选择 创设场景，引导学生在生活中感受、使用英语整体呈现： 整体感知句型have/has… for starters/the main course/dessert运用刚刚从听力题目中获取的信息，师生对话，生生对话再通过板书keywords及PPT的图呈现引导学生复述本段内容。创设正在吃饭的新场景，承前启后。一方面复习刚刚所学句型，另一方面保持场景的连续性.从上一个场景合理过渡至下一个等车讨论午餐的场景，引出对菜肴的评价听录音完成三道习题，学生在老师的引导下，关注材料中的人喜欢的食物及原因。特别注意原因表达。 场景创设让学生带着问题去听，训练学生听的能力。游戏Visual input and oral output视觉输入和口头输出训练Listening input and writing output听力输入和笔头输出训练
3.Consolidation & development 1. Wechat ShowSet a new situation: Amy wants to write a wechat post to share her lunch with the friends.A. The teacher guides the students to conclude the framework of writing about a passage of a meal.B．The students underline the sentences according to the framework offered by the teacherThe students conclude the key sentences describing the foods, tastes, looks and feelings.Practice timeSet a new situation: The teacher wants to write a wechat post to share her dinner.The students try to help the teacher to write the wechat post looking at the pictures of dishes. Amy想写一篇朋友圈，老师借此引导学生总结如何描述一顿午餐，由思维导图引导学生有逻辑性地表达。可以从食物、味道和样子、自己的感受三个方面描述。通过Amy的朋友圈作为例子，学生学会把本节课所学的语句生成文本，分享快乐。通过帮助老师描述一顿晚餐，学生在练习中巩固课堂上学到的思路及语句。 思维导图培养学生的归纳总结能力联合实际，把英语运用于生活
4. Assignments Write a Wechat post to share your dinner with your friends.作业布置 通过作业巩固所学内容，检查学生掌握情况；关联生活，让学生学以致用。 Consolidation 巩固复习
5.Summing-up 引导学生多吃健康食物，分享食物的快乐 树立核心价值观 Summing-up归纳总结
On the blackboard
Unit 10 Different Tastes
Food Tastes/Look Feeling
starters salty
delicious I enjoy…
I have…for the main course It tastes/looks… healthy I like/love…
sweet
dissert fresh
cold