1 富于幻想的动漫形象（教案）广西版美术二年级下册
文档属性
| 名称 | 1 富于幻想的动漫形象（教案）广西版美术二年级下册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 桂美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-06-19 05:52:52 | ||
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文档简介
富于幻想的动漫形象
1教学目标
知识与技能
了解卡通的基本概念、卡通形象的类型及造型特点,会设计简单卡通形象,合作设汁卡通故事。
过程与方法
体验卡通设计过程,探究设计和表现方法。
情感态度与价值观
培养学生关注卡通,热爱卡通的情感,提高学生的审美情趣。激发学生的生活乐趣,丰富学生的精神世界,让学生在参与过程中学会与人合作、交流。
2学情分析
学生初步感知(欣赏动画视频及卡通作品)——观察探究——知识拓展——应用实践
老师创设情境——引导启发——知识点拨——步骤讲解——示范表达——展示评价——总结展望
3重点难点
教学重点
用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。
教学难点
卡通形象的构思和设计。
4教学过程
活动1【导入】新课导入
一、情境导入。
师同学们喜不喜欢看卡通片
学生喜欢。
师 现在我们再来一起欣赏一部美国迪士尼公司发行的卡通片《猫和老鼠》吧。
(播放《猫和老鼠》,学生认真观看)
师同学们喜欢这部卡通片吗
学生喜欢。
师这是老师小时候最喜欢的卡通片,猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。这部卡通片非常的幽默有趣。特别是那只老鼠具有很多我们人类的智慧,机智勇敢、聪明伶利,太可爱了。
师那么这么可爱的卡通形象是怎样设计出来的呢我们也能设计出这样生动可爱的卡通形象吗今天我们就一起学习第二课《卡通故事》
(板书课题卡通故事,展示卡通图片)
师请同学们回忆一下你们都看过哪些卡通片呢能向大家介绍一下好吗(请同学起来回答)
学生《喜洋洋与灰太狼》 《机器猫》 《功夫熊猫》《孙悟空》 《哆啦A梦》《火影忍者》 等
师你们都喜欢里面的哪个角色呢为什么喜欢呢
学生(根据自己喜欢回答)
师大家知道这么多,看来卡通形象真的是太吸引我们了,那么这一节课我们就来一起学习卡通故事,我们也能设计出生动可爱的卡通,有信心吗
学生有!
活动2【讲授】讲授新课
二、讲授新课。
1、师刚才同学们说了很多,那什么是卡通呢(展示卡通的概念,学生齐读)
卡通的概念卡通一词是英语“cartoon”的音译。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画,现在也指画风抽象、情节较喜剧化,通常以儿童为对象的动画片。好的卡通片往往有鲜明的卡通形象、幽默的情节、动人的故事。
2、师卡通片为什么这样吸引我们呢首先靠的就是鲜明的卡通形象,太可爱太难忘了!那么怎样才能让卡通形象如此可爱呢
学生不知道。
师今天我们就来一起探究。
(欣赏卡通老鼠、卡通狗、卡通鳄鱼等)
师同学们,这些卡通形象为什么你们一看就知道画的是什么动物呢
你们是怎么看出来的呢(请学生起来回答)
学生卡通老鼠有老鼠的大耳朵、卡通狗有狗的大嘴巴、卡通鳄鱼有锋利的牙齿等
师同学们说的很好。哦,原来是抓住了这些动物最显著的特征!然后再提炼创造(简化、夸张、拟人的手法来进行表现)。 展示卡通形象的造型特点在抓住特点的基础上通过简化,再运用夸张、拟人等表现手法,塑造其特有的性格内涵与外在特征。
师下面我们来具体从简化、拟人、夸张这三个方面来分析卡通形象的造型特点。
(板书卡通形象的造型特点简化、拟人、夸张)
(1)简化
A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。
师同学们看这两张图片就可以很好的体会简化这个方法了。为什么我们看得出来《米菲兔》还是一只兔子呢
学生因为它有兔子的耳朵和嘴巴。
师对,创作者抓住了兔子的特点,米菲兔虽然很简单,但是保留了兔子的鲜明特征。其实我们生活中的东西,如人物、动物、植物虽然是很复杂的,但是我们可以抓住其特征进行简化处理。
B、对比展示 《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品
师我们来看看《阿凡提》的卡通形象的简化过程,最终我们仅保留了阿凡提的大帽子、翘胡子、鹰钩鼻这些鲜明的形象特征。
C、同一原型,通过不同的简化方法,可以呈现不同的卡通形象
展示以兔子为原型,可以创作成不同的卡通兔子形象(6幅卡通兔子图片)
师看看这些兔子,原来同一原型的兔子,我们可以创作出各自不同的卡通兔子形象,简化方法是不同的,但都抓住了兔子鲜明的特征。
(2)拟人
师卡通形象的第二个造型特点拟人。
A、思考练习认真观察以下卡通形象,说一说它们是如何实现拟人化表现的
展示《卡通树》、《卡通汽车》。
师同学们认真观察这些卡通形象,先相互间讨论一下他们是如何实现拟人化的。(学生讨论之后老师请同学回答)
学生给树添加了五官的表情、汽车添加了嘴巴和眼睛,还有了人的动作和表情。
师在绘画过程中将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
B、展示大米的照片
师大米是我们每天都在吃的东西,同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物。
(欣赏《大米的一家》卡通形象)
师体会大米一家是怎样创作出来的。你们能想到其他的大米形象吗
学生(依情况来回答,比如米爸爸、米妈妈、米奶奶等等)
师我们怎么看出大米的性别、年龄、性格的,怎样表现的(指名回答)
学生 米妈有长发、高跟鞋;米爸有短发、领带;米儿子有背带裤、可爱的脸。
C、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》
(先展示海绵、海星的照片)
师同学们你们能通过海绵、海星想到什么卡通人物吗
学生海绵宝宝、派大星。
师 对,这是我们最容易想到的卡通形象了。 生活中的每一样东西我们都可以创作出生动有趣的卡通形象,这就是拟人化的造型手法。
(3)夸张
展示《大力水手》
师卡通形象的第三个造型特点夸张。同学们,看看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方
学生手臂变强壮了,身体却变瘦弱了(师解释相对),鼻子塌、嘴巴瘪。
师(总结) 夸张让卡通形象特征更鲜明,更生动、幽默、有趣。通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张,以达到突出形象个性和性格特征等效果。
2、师同学们欣赏了这么多,现在能不能自己创作出一个有趣的卡通人物呢
学生(能或不能,依情况而定。)
师好,既让同学们这么有信心,我们就先来赏一下卡通头像的绘制吧!
(展示卡通头像绘制的步骤图)
师首先要将脸和发型的轮廓大致绘制出来,然后将五官画出来(可以夸张一点),最后深入刻画并添加一些细节。
师我们将不同的眼睛、鼻子、嘴巴组合在一起,会有什么不一样的表情变化呢 同学们,注意观察。
(展示五官组合在一起的不同表情)
师有开心的,惊讶的。我们用简简单单的几何图形就能表达出不同的表情,对吗
学生是!
师如果给五官加上头发、脸的轮廓,一个生动活泼的形象就出来了。
(展示喜怒哀乐四种不同的表情)
师这组卡通人物头像分别表现了人的喜怒哀乐四种不一样的情绪。(老师在黑板上手绘一个卡通头像)
师这是老师画的卡通头像,很有趣吗同学们你们画出来的,说不定还能画得更漂亮呢!
3、师我们了解了卡通人物头像的表现方式,现在来看看卡通人物的动态形象绘画步骤。一个生动的卡通人物形象光有有趣的五官可是不行的,他还得有灵活的肢体语言。
师同学们,我们先来看看正面动态是怎么绘制的。首先画出人物的动态线,然后给卡通人物穿上服饰,最后添加上细节的东西,比如可灵活的手、有趣的五官。
师卡通人物的正面我们知道怎么画了,那侧面呢或者说我们怎样才能让卡通人物更生动有趣呢我们来看看这两张图,一张垂头丧气的样子,一张神气十足的样子。(学生认真观看)
师同学们发现没有,他们都有一条贯穿整个身体的动态线。
学生对。(若有所悟)
师对人体作各种动态绘制时,特别要注意身体中轴线——脊柱动态的变化。
(老师即兴画出一张卡通人物的动态图。)
师最后我们为卡通人物添加服饰和色彩充实形象,彰显个性。
师现在大家也能画了吧先看看老师是怎样画的吧,大家也能画出来的!师边画边讲,板书步骤和方法(贴步骤图),展示示范画作品。
活动3【活动】创作活动
师同学们,有没有觉得自己能够创作出一个生动有趣的卡通人物是非常有意思的一件事情
学生是!
师那我们动手来画一张属于自己的卡通人物吧。请大家按刚才的步骤和方法进行构思、设计和绘制。画好后我们进行评比,看看谁是卡通艺术家喔!
(创运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的作、卡通形象。学生创作教师巡回辅导。)
展示优秀学生作业,学生自评、互评、教师作点评相结合。
师同学们都画完了,老师觉得你们画得太棒了。现在同学们互相讨论一下谁画的最生动有趣,谁把夸张、拟人的手法运用得最贴切、生动而传神。
学生(依画评价)
1教学目标
知识与技能
了解卡通的基本概念、卡通形象的类型及造型特点,会设计简单卡通形象,合作设汁卡通故事。
过程与方法
体验卡通设计过程,探究设计和表现方法。
情感态度与价值观
培养学生关注卡通,热爱卡通的情感,提高学生的审美情趣。激发学生的生活乐趣,丰富学生的精神世界,让学生在参与过程中学会与人合作、交流。
2学情分析
学生初步感知(欣赏动画视频及卡通作品)——观察探究——知识拓展——应用实践
老师创设情境——引导启发——知识点拨——步骤讲解——示范表达——展示评价——总结展望
3重点难点
教学重点
用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。
教学难点
卡通形象的构思和设计。
4教学过程
活动1【导入】新课导入
一、情境导入。
师同学们喜不喜欢看卡通片
学生喜欢。
师 现在我们再来一起欣赏一部美国迪士尼公司发行的卡通片《猫和老鼠》吧。
(播放《猫和老鼠》,学生认真观看)
师同学们喜欢这部卡通片吗
学生喜欢。
师这是老师小时候最喜欢的卡通片,猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。这部卡通片非常的幽默有趣。特别是那只老鼠具有很多我们人类的智慧,机智勇敢、聪明伶利,太可爱了。
师那么这么可爱的卡通形象是怎样设计出来的呢我们也能设计出这样生动可爱的卡通形象吗今天我们就一起学习第二课《卡通故事》
(板书课题卡通故事,展示卡通图片)
师请同学们回忆一下你们都看过哪些卡通片呢能向大家介绍一下好吗(请同学起来回答)
学生《喜洋洋与灰太狼》 《机器猫》 《功夫熊猫》《孙悟空》 《哆啦A梦》《火影忍者》 等
师你们都喜欢里面的哪个角色呢为什么喜欢呢
学生(根据自己喜欢回答)
师大家知道这么多,看来卡通形象真的是太吸引我们了,那么这一节课我们就来一起学习卡通故事,我们也能设计出生动可爱的卡通,有信心吗
学生有!
活动2【讲授】讲授新课
二、讲授新课。
1、师刚才同学们说了很多,那什么是卡通呢(展示卡通的概念,学生齐读)
卡通的概念卡通一词是英语“cartoon”的音译。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画,现在也指画风抽象、情节较喜剧化,通常以儿童为对象的动画片。好的卡通片往往有鲜明的卡通形象、幽默的情节、动人的故事。
2、师卡通片为什么这样吸引我们呢首先靠的就是鲜明的卡通形象,太可爱太难忘了!那么怎样才能让卡通形象如此可爱呢
学生不知道。
师今天我们就来一起探究。
(欣赏卡通老鼠、卡通狗、卡通鳄鱼等)
师同学们,这些卡通形象为什么你们一看就知道画的是什么动物呢
你们是怎么看出来的呢(请学生起来回答)
学生卡通老鼠有老鼠的大耳朵、卡通狗有狗的大嘴巴、卡通鳄鱼有锋利的牙齿等
师同学们说的很好。哦,原来是抓住了这些动物最显著的特征!然后再提炼创造(简化、夸张、拟人的手法来进行表现)。 展示卡通形象的造型特点在抓住特点的基础上通过简化,再运用夸张、拟人等表现手法,塑造其特有的性格内涵与外在特征。
师下面我们来具体从简化、拟人、夸张这三个方面来分析卡通形象的造型特点。
(板书卡通形象的造型特点简化、拟人、夸张)
(1)简化
A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。
师同学们看这两张图片就可以很好的体会简化这个方法了。为什么我们看得出来《米菲兔》还是一只兔子呢
学生因为它有兔子的耳朵和嘴巴。
师对,创作者抓住了兔子的特点,米菲兔虽然很简单,但是保留了兔子的鲜明特征。其实我们生活中的东西,如人物、动物、植物虽然是很复杂的,但是我们可以抓住其特征进行简化处理。
B、对比展示 《阿凡提》从照片到卡通的一系列简化作品
师我们来看看《阿凡提》的卡通形象的简化过程,最终我们仅保留了阿凡提的大帽子、翘胡子、鹰钩鼻这些鲜明的形象特征。
C、同一原型,通过不同的简化方法,可以呈现不同的卡通形象
展示以兔子为原型,可以创作成不同的卡通兔子形象(6幅卡通兔子图片)
师看看这些兔子,原来同一原型的兔子,我们可以创作出各自不同的卡通兔子形象,简化方法是不同的,但都抓住了兔子鲜明的特征。
(2)拟人
师卡通形象的第二个造型特点拟人。
A、思考练习认真观察以下卡通形象,说一说它们是如何实现拟人化表现的
展示《卡通树》、《卡通汽车》。
师同学们认真观察这些卡通形象,先相互间讨论一下他们是如何实现拟人化的。(学生讨论之后老师请同学回答)
学生给树添加了五官的表情、汽车添加了嘴巴和眼睛,还有了人的动作和表情。
师在绘画过程中将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
B、展示大米的照片
师大米是我们每天都在吃的东西,同学们闭上眼设想一下给这个大米创作一个卡通人物。
(欣赏《大米的一家》卡通形象)
师体会大米一家是怎样创作出来的。你们能想到其他的大米形象吗
学生(依情况来回答,比如米爸爸、米妈妈、米奶奶等等)
师我们怎么看出大米的性别、年龄、性格的,怎样表现的(指名回答)
学生 米妈有长发、高跟鞋;米爸有短发、领带;米儿子有背带裤、可爱的脸。
C、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》
(先展示海绵、海星的照片)
师同学们你们能通过海绵、海星想到什么卡通人物吗
学生海绵宝宝、派大星。
师 对,这是我们最容易想到的卡通形象了。 生活中的每一样东西我们都可以创作出生动有趣的卡通形象,这就是拟人化的造型手法。
(3)夸张
展示《大力水手》
师卡通形象的第三个造型特点夸张。同学们,看看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方
学生手臂变强壮了,身体却变瘦弱了(师解释相对),鼻子塌、嘴巴瘪。
师(总结) 夸张让卡通形象特征更鲜明,更生动、幽默、有趣。通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张,以达到突出形象个性和性格特征等效果。
2、师同学们欣赏了这么多,现在能不能自己创作出一个有趣的卡通人物呢
学生(能或不能,依情况而定。)
师好,既让同学们这么有信心,我们就先来赏一下卡通头像的绘制吧!
(展示卡通头像绘制的步骤图)
师首先要将脸和发型的轮廓大致绘制出来,然后将五官画出来(可以夸张一点),最后深入刻画并添加一些细节。
师我们将不同的眼睛、鼻子、嘴巴组合在一起,会有什么不一样的表情变化呢 同学们,注意观察。
(展示五官组合在一起的不同表情)
师有开心的,惊讶的。我们用简简单单的几何图形就能表达出不同的表情,对吗
学生是!
师如果给五官加上头发、脸的轮廓,一个生动活泼的形象就出来了。
(展示喜怒哀乐四种不同的表情)
师这组卡通人物头像分别表现了人的喜怒哀乐四种不一样的情绪。(老师在黑板上手绘一个卡通头像)
师这是老师画的卡通头像,很有趣吗同学们你们画出来的,说不定还能画得更漂亮呢!
3、师我们了解了卡通人物头像的表现方式,现在来看看卡通人物的动态形象绘画步骤。一个生动的卡通人物形象光有有趣的五官可是不行的,他还得有灵活的肢体语言。
师同学们,我们先来看看正面动态是怎么绘制的。首先画出人物的动态线,然后给卡通人物穿上服饰,最后添加上细节的东西,比如可灵活的手、有趣的五官。
师卡通人物的正面我们知道怎么画了,那侧面呢或者说我们怎样才能让卡通人物更生动有趣呢我们来看看这两张图,一张垂头丧气的样子,一张神气十足的样子。(学生认真观看)
师同学们发现没有,他们都有一条贯穿整个身体的动态线。
学生对。(若有所悟)
师对人体作各种动态绘制时,特别要注意身体中轴线——脊柱动态的变化。
(老师即兴画出一张卡通人物的动态图。)
师最后我们为卡通人物添加服饰和色彩充实形象,彰显个性。
师现在大家也能画了吧先看看老师是怎样画的吧,大家也能画出来的!师边画边讲,板书步骤和方法(贴步骤图),展示示范画作品。
活动3【活动】创作活动
师同学们,有没有觉得自己能够创作出一个生动有趣的卡通人物是非常有意思的一件事情
学生是!
师那我们动手来画一张属于自己的卡通人物吧。请大家按刚才的步骤和方法进行构思、设计和绘制。画好后我们进行评比,看看谁是卡通艺术家喔!
(创运用拟人等手法创作一个有趣的、个性化的作、卡通形象。学生创作教师巡回辅导。)
展示优秀学生作业,学生自评、互评、教师作点评相结合。
师同学们都画完了,老师觉得你们画得太棒了。现在同学们互相讨论一下谁画的最生动有趣,谁把夸张、拟人的手法运用得最贴切、生动而传神。
学生(依画评价)