教科版（2017秋） 二年级上册2.4神奇的纸 教学设计

《神奇的纸》教学设计
【教材分析】
本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。
【学生分析】
基于上一课的学习，二年级学生对于纸已有了一定的了解，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。
基于低学段学生对自主实验的方法和过程没有条理性的安排，所以探索环节的三个活动需要教师有效引导和组织，以便更好地达到探究的目的。
【教学目标】
科学概念目标
1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标
1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标
1．发展加工、改造材料的兴趣。
2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标
了解材料会随着人类的需要而不断改进。
【教学重难点】
重点：引领学生对纸这种材料进行加工改造，改变它的性能，从而增加它的功能。
难点：引领学生用准确的语言描述改变形状后纸的特点。
【教学准备】
为学生准备：普通的纸、热水、橡皮、磁性扣、固体胶、订书机、盒子、学生活动手册等。
教师准备：鸡蛋、瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。
【教学过程】
一、聚焦
导入：今天的课堂上老师请来了一些特别的嘉宾（出示鸡蛋）。请两位同学从中任选两枚鸡蛋，如果将它们从高处落下，鸡蛋会出现什么情况？
现在老师赋予两枚鸡蛋中其中的一枚，一种神奇的魔力，让它不会碎。（出示道具：两个盒子，一号盒子里放了普通纸。二号盒子里放了瓦楞纸。让鸡蛋同时落下。）
问：你看到了什么？为什么两个鸡蛋出现的现象不一样？
学生回答：所看到的现象，并进行解释。
师追问：为什么鸡蛋放到折叠后的纸上不破呢？
学生讨论后汇报。
揭示课题：真的是这几位同学想的那样吗？折叠之后的纸是不是具有了神奇的本领呢 我们今天一起来研究，神奇的纸。（板书：神奇的纸）
【设计意图】学生的常识知道生鸡蛋是很容易碎的,利用神奇的鸡蛋导入课题,从现象引发学生认知冲突，思考是什么原因致使两个鸡蛋出现的现象不同。在学生好奇的同时，寻找致使鸡蛋神奇的秘密，从现场寻找可能的信息、猜测原因，激起学生探究的欲望。
二、探索
1．折纸。
师：你们想不想知道让鸡蛋不破的纸是怎么折叠的呢？请同学们仔细看视频中老师是怎么折的，应该注意什么？
播放微视频，明确注意事项。
师：谁来说一说，她是怎么折的。
生表述折叠的方法。
师：同学们都看明白了吗 现在请每组的组长给同学分发一张白纸，按照视频里老师的方法，也折叠一张这样的纸。
（2）学生折纸。
【设计意图】通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫。
2．观察中发现纸的新特点。
（1）（教师拿着折好的纸）师：现在每个人都折好了一张这样的纸，请仔细看一看这张折叠后的纸像什么形状。
生：像波浪……
师：像这样形状的纸我们就叫它瓦楞状纸（板书：瓦楞纸）谁还记得我们以前都用过什么办法进行科学研究呢？
生讨论研究方法。
师：今天我们就用看和摸的方法来瓦楞纸的特点。
（2）师：首先我们看看这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化？为了保证每个同学观察角度相同，老师将不同的角度拍摄投影到大屏幕上，大家通过大屏幕仔细观察，看有什么变化。
师：谁来说一说瓦楞纸和普通纸有了那些不同？
生：变高了、变窄了、波浪形的 （预设：学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化。）
【设计意图】引领学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞状纸的特点，丰富学生对瓦楞状纸形状的认识，同时又为后面活动中仔细观察、详细描述做示范。
3．实践中发现纸的新功能。
师：通过观察我们发现普通的白纸经过折叠变成瓦楞状纸后，它形状上发生了变化，那它到底神奇在哪呢？接下来我们一起通过三道考验，来发现瓦楞纸的神奇本领，成为一名小小科学家。
（1）研究瓦楞纸的弹性
按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，两种纸给你的感受有何不同，和你小组的同伴说一说并填写活动手册。
生实验。
师：经过按一按之后，对于鸡蛋掉在瓦楞纸上不破，你有什么新的想法？
学生经历刚才的按一按之后，根据自己的感受进行汇报。
（视频播放）鸡蛋落下的慢镜头，再次巩固新知：瓦楞状纸的确有能弹回的本领。 （板书：能弹回）
【设计意图】学生在经历过按一按的实验后，能够知晓瓦楞纸具有能够弹回的本领。教师通过引导“对于鸡蛋掉在瓦楞纸上不破，你有什么新的想法”，旨在引领学生将实验的结论运用到解释科学现象中去，也是学生的科学素养能力达成的具体体现。再次复现鸡蛋下落的慢镜头,让不同层次的学生都能理解课堂开始时鸡蛋神奇的秘密到底在哪里，同时，呼应课堂导入环节。
（2）研究瓦楞纸的隔热能力
师：瓦楞纸在我们的生活中经常会看到，比如，老师这里有一个早上喝了热豆浆的杯子，找找看，哪里有瓦楞纸？你觉得它有什么作用呢？
（学生可能会说到可以隔热）
摸一摸：是不是这样呢？我们隔着普通白纸和瓦楞纸来摸一摸热水杯，看会有什么不一样的感觉？（课件出示两幅图）提醒学生注意安全，不要打开盖子，小心烫伤。老师分发热水杯，每个学生分别隔着普通白纸和瓦楞纸摸一摸。
学生分小组隔纸摸热水杯。填写活动手册。
全班交流感受。
师相机提问：这说明瓦楞纸有什么本领啊？
生：可以隔热。（板书：隔热）
【设计意图】通过生活中瓦楞纸的运用，引出瓦楞纸隔热能力的探究，学生去验证自己的猜想，实验的目的性更明确，也与生活联系更紧密。
（3）研究瓦楞纸承重性
师：同学们太棒啦！又发现了瓦楞纸的第二个本领，你们想知道第三关里又藏着什么神奇的本领吗？
生：想
师：好，老师也好像加入到你们的研究中，可以吗？让我们马上进入第三关。
放一放：老师分别用普通白纸和瓦楞纸搭了一座纸桥，如果往这两座纸桥上放重物，你觉得谁承受的物体重而不会塌掉呢？老师这里有橡皮、磁性扣、固体胶、订书机，你觉得它们最重可以放什么？（学生猜测）
师：你们的猜测对吗？接下来我们来试一试，你们觉得在挑战过程中需要注意什么？
预设学生回答不完整，教师需要边讲边演示。
学生分组开始实验，完成实验记录单，教师巡视指导。
全班交流：（老师拍照上传小组里的实验结果图）请他们来说说实验结果。
师小结：听了同学们的汇报，我们发现瓦楞纸桥能放好多的物体，而普通白纸桥只放了一个小橡皮就塌了，这说明瓦楞纸有个什么神奇的本领啊？
学生用自己的语言表述，师归纳出能支撑重物。（板书：能支撑重物）
师：你觉得瓦楞纸还能继续承受物体吗？（能）我们接着来试试看。老师接着往瓦楞纸桥上继续放重物，一体机同步直播，全班观看，感受瓦楞纸的神奇。
【设计意图】本环节是课堂中的高潮环节，也是学生最能体会到瓦楞纸神奇的环节，学生分组开展实验发现瓦楞纸的承受能力完全出乎意料，探究的兴趣持续高涨，感受科学的神奇。通过视频同步直播，老师往瓦楞纸桥上继续放重物而不塌，学生再次见证瓦楞纸的神奇，课堂氛围达到最高潮。
三、研讨
（一）折叠前后纸有什么变化
师：通过刚才的观察活动，相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识。谁能再说一说我们都发现了瓦楞状纸的哪些特点？
师：同学们的表现都特别棒，通过了三关的考验，而且发现了瓦楞纸的神奇本领，老师宣布每位同学今天都是一名小小科学家。（课件来个表扬）
【设计意图】帮助学生在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识，从而形成较为完整的认识。
（二）瓦楞状纸的应用
师：我们做了什么使得纸具有这些本领？加工改造后，它还是纸吗？瓦楞纸有这么多的神奇本领，在我们生活中哪用到了瓦楞纸呢？
生举例，生说不出来师补充。
师：瓦楞状纸有很多的应用之处。这种快递箱都见过吧，请仔细看这个纸箱，你能找到里面的瓦楞状纸吗？
学生思考：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？
预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。
【设计意图】学生经历寻找物品中的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个特征会使物品具有什么优点，从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途。
四、拓展
1.改造白纸：同学们，一张普通的白纸，我们折成瓦楞纸，就会有这样神奇的本领。其实改造纸的方法还有很多，你还能想到哪些方法来改造纸让它产生神奇的本领？（学生自由发言，方法简单的现场改造、展示）
【设计意图】对纸改造的案例对于学生来讲其实并不陌生，比如包汉堡包的纸，套在豆浆杯外的纸套，快递包装箱等。本环节通过让学生回顾思考如何改造一张纸使它具有新的功能，使学生开始关注纸的特点。此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。
2.课外拓展：科学活动手册上也教了我们一种改造方法——制作一张油纸。油纸有什么神奇的本领呢？回家和爸爸妈妈一起完成这个改造任务，将你的发现填在活动手册上。
【设计意图】让学生自由改造白纸，创造神奇，培养了学生的创新思维和动手能力。课外和父母共同完成纸张的改造，将课堂延伸到课外，希望学生能继续进行材料的改造。
师：纸经过加工改造具有了新的功能，其它材料经过加工后也会具有新的功能，如防腐木头、刷漆防锈等等，生活中还有很多科学知识, 只要你能用心观察，你会发现更多的小知识。掌握这些小知识可以让你的生活更加的美好。希望同学们都能做一个有心的人。
【板书设计】
【教学反思】
本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改变一张纸，比较和体验纸改变前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改变材料、发现材料性能的探究欲望。
根据教材，我把本课分为几板块：
第一板块——聚焦，利用鸡蛋从高处下落到瓦楞状纸上没有破碎的“神奇”现象，引发学生认知冲突激起学生探究欲望。
第二板块——探索，第一部分，用折叠的方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改变后形状、性能发生了怎样的变化。先在观察中发现纸的新变化，通过观察两种纸的侧面，发现普通纸和瓦楞状的纸分别是一字形和波浪形。在实践中发现纸的新功能，其中比较观察又分三步，即按一按（将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，比较弹力）；摸一摸（用普通纸贴着装有热水的杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，比一比有什么不一样，比较隔热能力）；放一放（取两个盒子，中间隔开一定的距离距离平放在桌面上，先将普通的白纸放在两个盒子上，接着由轻到重将物体（橡皮、磁性扣、固体胶、订书机）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多重的物体。一边实验一边记录，比较支撑能力）。
第三板块——研讨，纸改变后性能的变化及瓦棱状纸在生活中的应用。
第四板块——拓展，通过继续改造白纸探索纸的其他功能，促进学生深度思考，接着引导学生回家后在纸上用刷油的方法改变一张纸，探究这张纸具有的全新功能。
在授课过程中，我还发现了一下几个问题：
1.按一按这一板块，学生通常不能直接说出有弹性，能弹回，他们最多说到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接触桌面……要说有弹性，能弹回还需要在教师的引导下说出。
2.对于二年级的学生来说，折瓦楞状的纸不是难事，但是学生自主折纸，会有横竖两种折法，在放一放这一部分，两种折法会对纸的承重能力有影响。
3.与教材配套的学生活动手册中，放一放瓦楞状纸和普通纸分为“能支撑”和“不能支撑”两种，但是我认为这样划分不太准确，普通纸依旧能支撑像回形针那样的较轻物体，瓦楞纸上放过重的物体也不能支撑，因此我在授课时，把能不能支撑改为“能支撑较重物体”和“能支撑较轻物体”，让学生分别用橡皮、磁性扣、固体胶、订书机等不同重量的物体，让其学会能够通过这几种材料感受到普通纸和瓦楞纸的不同。
在给低年级授课过程中，我认为我对学生的还是了解较少，对于不同的班级用不同的教学方式的调整而不够灵活。尤其是低年级学生的课堂组织方式与高年级大有不同，如何建立适合低年级的课堂评价是我今后教学研究需要把握的一个大方向。路漫漫其修远兮，作为年轻教师，我要学习的还有很多。