教科版六年级下册 3.1 月球——地球的卫星 教学设计

《月球——地球的卫星》教学设计
【教材与学情分析】
教材分析：本节课是三年级下册《太阳、地球和月球》单元的第五课，从教材内容上通过对月球更多秘密的探索，利用观察照片、查阅资料、模拟实验等活动丰富学生对月球的认识。从教材编排的目的上，本节课是在前面几节课关于太阳、月球和地球的探究讨论的基础下，利用照片对月球进行一个近距离的观察，指导学生从多维度地去认识月球，掌握月球的基本信息，解决月球是否适合人类居住等问题。
学情分析：经过前面4课的学习以及学生的日常积累，他们已经对月球有了比较多的认识，包括月球的月相变化规律、月球的形状、月球与太阳的相同点和不同点等。但月球还有很多值得学生探索交流的地方，在本节课基于学生对宇宙探索的兴趣，通过学生观察照片、查阅资料、模拟实验等方式来培养学生寻找和收集信息的能力，通过课堂实践培养学生科学阅读能力，学习多种方法探索宇宙更多的奥秘。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道月球是地球的唯一天然卫星。
2.知道月球的表面有很多环形山。
科学探究目标
1.观察对比图片，发现月球特征。
2.了解查找资料的多种方法，学会整理收集信息。
3.通过模拟环形山实验，意识到模拟实验探索天文的重要方法。
科学态度目标
1.保持探索月球秘密的好奇心和兴趣。
2.积极搜索整理信息，乐于与同学分享并且善于敢于修正自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解人类探索月球的不懈努力，人类对月球的认识随着科学技术的进步而不断完善。
2.了解月球的特征，认识到月球环境不适合人类居住，进而更加珍惜爱护地球环境。
【教学重难点】
重点：通过多种方法探索月球的秘密
难点：通过多种方法探索月球的秘密并进行信息的整理
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、月球文字资料、月球影像资料。
学生准备（4人一组）：塑料盒、沙子、5个大小不同的球、镊子、练习单。
【教学过程】
教学过程安排如下图所示：
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）
1.谈一谈：月球是离我们最近的一颗星球，几十亿年来一直默默陪伴着我们。通过前面的学习，你对它有哪些了解？
预设：月球是一个体积小、质量小的球体；它不发光不发热；距离地球近。
2.揭示课题：月球还有什么秘密呢？我们一起来探索（板书：月球——地球的卫星）
设计意图：课前出示一张月球的图片，吸引学生眼球，并以谈话的方式导入本课，使课堂气氛轻松、活跃。接着问月球还有什么秘密？激发学生对科学的学习兴趣。
探索：月球的特征（预设25分钟）
观察月球照片
1.出示月球正面照片：我们在地球上远远地望着月球，它的表面是怎样的，让我们借助照片近距离观察下。
2.出示月球背面照片：我国嫦娥四号成功登陆月球背面，揭开了它神秘的面纱。
3.对比两张照片，学生组内交流发现。（板书：观察照片）
预设：月球正面暗色部分比亮色部分多，月球背面亮色部分比暗色部分多
（二）查找月球资料
过渡：刚刚我们通过观察照片，初步认识了月球，我们还可以通过查阅资料来深入了解。（板书：查阅资料）
写一写：出示月球的文字资料，将自己感兴趣的信息填写到月球小档案里（至少填写5点）
（三）观看月球影像
记一记：除了文字资料，老师还搜集到关于月球的影像资料，请你边看边把信息记录到月球小档案里。
1.提问：从文字和影像资料中，你到了解到月球的哪些知识呢？
（预设：生自由发挥）
除了这些，我想细心的同学们一定注意到了，月球有些地方看起来是黑色的。关于这个，老师帮你们搜集到一些小情报。出示课件：月球的地形主要有两种：月海和环形山。师简单介绍月海和环形山。
（四）模拟环形山实验
猜一猜：通过资料，我们知道月球上面有许许多多的环形山，请你大胆猜想一下，月球上的环形山是怎样形成的？
预测：陨石撞击；火山喷发
1.引入实验，出示实验材料：塑料盒、沙子、5个大小不同的球、镊子。
2.学生小组交流，说一说：
（1）实验材料分别模拟什么？
（2）该实验如何操作？还有哪些需要注意的地方？
（3）通过实验，你发现了什么？
3.出示实验过程：
（1）把细沙平铺在托盘里。
（2）用大小不同的球撞击沙盘。
（3）试着撞击出大小重叠的“环形山”。
4.出示实验注意事项：
（1）让小球自然下落。
（2）用镊子取出较小的球，不要破坏“环形山”。
（3）如果不小心破坏掉，实验将重新做。
师小结学生的发现：塑料盒的面粉上出现了大大小小的坑；有的大坑套小坑；有的坑和坑是重叠的。（板书：模拟实验）
4.想一想：请你把制造的环形山与真实的环形山比一比，能得出什么结论？
预设：制造的环形山和真实的环形山很像；制造的环形山的坑比真实的环形山的坑要少；很像，所以月球上的环形山可能是陨石撞击形成的。
教师总结：我们可以看到制造的环形山与真实的环形山是极为相似的，所以我们认为：月球上的环形山可能是陨石、流星等撞击形成的。
设计意图：在探索的环节，本人设计了观察照片、查找资料、模拟实验等活动丰富学生对月球的认识。其中查找资料环节有阅读文字资料和观看影像资料两部分，培养学生寻找、归纳关键信息的能力，进一步提升学生的科学素养。模拟实验环节，从实验步骤、注意事项等，都是通过师生一问一答，教师继续追问来获得的，全程将以学生为主体，教师为主导体现得淋漓尽致。
三、研讨：学以致用
1.填一填：通过前面的探索，我们知道月球的哪些特征？将维恩图补充完整。
预设：月球：不会发光、体积小、距离地球近、表面有环形山
太阳：会发光发热、体积大、距离地球远、表面有太黑子
相同点：都是球体、对地球有影响、都有一定寿命、都在运动
2.想一想：根据我们查找的月球资料，你觉得月球适合人类居住吗？
预设：月球不适合人类居住，第一，水、氧气、食物等人类赖以生存的最基本的资源都不具备。第二，昼夜温差很大。第三，没有大气层，没办法阻挡太阳的高能辐射。第四，受地球引力而来的小行星会撞击月球。
设计意图：第一个问题是对前面探索环节的巩固，与本单元第一课中的韦恩图联系到一起，巧妙得设计，让学生将学过的知识系统得整合在一起。第二个问题则是对这节课学习情况的一个检验，也是对这节课知识的一个总结。
四、拓展：月球新知识
1.看一看：视频观看月球对地球的影响
2.写一写：关于月球，你还想知道什么？请你课后查阅资料，解答你想知道的问题，为你的小档案添加更多的知识。（板书：……）
设计意图：让学生知道月球的知识不仅仅停留在我们这节课的探索，在课后还有许许多多问题等着我们去探索，去研究，而探索的方法，正是我们这节课学到的。
【板书设计】
【教学反思】
这是《太阳、地球和月球》单元的第五课，之前，学生对月球的认识不是空白的，尤其是喜欢看课外书、喜欢宇宙天体的学生，但他们的认识只限于零散的知识，还没有进行一个系统的学习。通过本课的教学，大部分同学能将零散的知识串在一起，形成对月球的深刻认识。现对本课的反思如下：
基于学情，提供有效学习材料
通过之前的学习，学生对月球已有了初步的认识，我通过谈话的方式轻松引出本课题。接下来通过观察照片、查阅资料、模拟实验的方法进行深入的探讨。在查阅资料方面，我提供了一张A4大小的段落式的文字资料，让学生通过划一划，写一写的方式将感兴趣的内容记录到月球小档案上，该环节我还特地请教了几位语文老师，他们认为三年级的孩子已经初步具备阅读材料找信息的能力。接着又给学生提供影像资料，由于影像播放速度较快，学生的记录速度较慢，所以这个环节只有个别学生能将结果补充到小档案上。
巧用记录单，使学习更高效
本课使用的记录单分为三大模块，分别是月球小档案、模拟实验的结果记录、关于月球，我还想知道，这三大模块也是本课的一个全部流程，写完后，本课的教学也就结束了，于生于师，使用起来都非常方便，高效。
3.充分引导，留足探究时间
本课就一个模拟实验，开始这个实验前，我对实验的各个提问环节进行了精心的设计，在授课的过程中充分引导，让学生真正参与到整个实验过程中来，从实验操作步骤到实验注意事项等等，孩子们真正经历了这个实验，那么这个实验带给他们的印象也是非常深刻的。做好前面的铺垫，后续的实验操作也留足时间给他们，最后说发现时，一个个争先恐后，回答相当精彩。