4 孙权劝学 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
4 孙权劝学
《 资治通鉴》
孙权劝学
司马光
一、导入：老师有几个问题请教同学们：
1、孙权是三国中哪一个国的开国君主（ ）
A、魏国 B、蜀国 C、吴国
2、在孙权心目中胆识、学问、才能、谋略
仅次于周瑜的大将是（ ）
A、关羽 B 、吕蒙 C、鲁肃
C
C
孙权（182—252）：字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。
吕蒙：字子明，三国时吴国名将。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
1、听朗读课文，注意人物对话的语气
听朗读课文，注意人物对话的语气
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿言多务，孰若孤？”
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（5）“大兄何见事之晚乎！”
语重心长，谆谆告诫
（反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。）
反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调
感叹句，要显出惊讶不解的语气
反问句，指责中带有自豪的语气
2、疏通文意。
要求：同学们间互相翻译句子，
把有疑问或不懂的词、句作符号。
3、检查自学情况。
词：（1）卿今当涂掌事；
（2）孤岂欲卿治经 为博士邪；
（3） 但当涉猎
句：（1）蒙辞以军中多务
（2）卿言多务，孰若孤？
掌管国家大事
难道
只 粗略地阅读
推托
比得上
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌
事，不可不学！”蒙辞以军中多
务。权曰：“孤岂欲卿治经为博
士邪！ 但当涉猎，见往
事耳。卿言多务，孰若孤？孤常
读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
你
当道，当权
推托
难道
研究儒家经典
专掌经学传授的学官
粗略地阅读
了解
谁比得上我？
于是，就
从事
通“耶”，吗
罢了
事务
对……说
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊
曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，
结友而别。
到了……的时候
到
谈论议事
才干和谋略
今义：泛指缺少学识文才的人
重新
怎么
之，助词，介于主谓之间，取消句子结构的独立性，无实义
乎：啊
遂：于是
读书人
擦擦眼
译文 当初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有好处。”吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事 ，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人离别三日，就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙 的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
精读课文
这篇课文叙述了一件什么事情？
可以分为几层？
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
可分两层。
1、写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”
2、写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
朗读并理解：
1、第一部分主要采用什么描写？
对话
2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
劝学
3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_________________
涉猎，见往事耳
4、表现孙权对下属吕蒙亲近、关心和期望的一句话是______
卿今当涂掌事，不可不学
朗读第二层
1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
2、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？
并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得，和当之无愧的坦然态度。
3、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？
与吕蒙主动结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
4、孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？
“孤常读书，自以为大有所益。”
5、吕蒙读后发生了什么样的
变化？通过谁的所见所语来写？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）
6、为什么“士别三日，即更刮目相待。”
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
7、评价孙权、吕蒙、鲁肃？
孙权: 天下英雄谁敌手 生子当如孙仲谋。 （ 善劝）
吕蒙: 士别三日, 刮目相待
（好学）
鲁肃:鸟随鸾凤飞腾远, 人伴贤良品德高。
（敬才、爱才）
总结、归纳：
孙权：
关心下属、平易近人、谆谆善诱
吕蒙：
前：才疏学浅（吴下阿蒙）
后：好学、自信（刮目相待）
劝
8、请解释“吴下阿蒙”并造句。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。 泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。
9、请解释“刮目相待”并造句。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。
10、 谈谈你学了这篇课文后有何感受。
读书有益于人的发展和完善。
试分析《孙权劝学》与《伤仲永》两篇课文在创作风格以及人物形象吕蒙和方仲永的不同？
《孙权劝学》：对话为主，言简意赅；
《伤仲永》：叙议结合，借事说理。
吕蒙：年长好学，学有所成；
方仲永：年幼不学，毫无所成。
朗读课文，注意下列句子中加点的词所表示的语气
１、孤岂欲卿治经为博士邪! 　　 　　２、但当涉猎，见往事耳。 　　 　　３、大兄何见事之晚乎! 　　
邪：表示反问语气，可译为“吗”。
耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
乎：表示感叹语气，可译为“啊”。
1．选出下列句中“以”字的用法不同的一项（ ） A． 辞以军中多务 B．以残年余力 C．自以为大有所益 D．以刀劈狼首 2．文中有两个通假字，这两个通假字是：
3． 翻译句子，并写出由此而出的一个成语。 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 译文：
成语： 4． 本文通过记述孙权劝勉吕蒙努力致学的故事，说明了什么道理？ 答：
练习
C
涂 邪
读书人离别三日，就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚了啊
刮目相待
读书有益于人的发展和完善
孙权劝学
《资治通鉴》
吴下阿蒙
刮目相待
劝学（就学、议论、结友）
讨论、质疑。
还有不懂的问题吗？说出来，大家来帮帮你。
布置作业
1、背诵课文。
2、改写课文。