青岛版（五四制）数学二年级下册 6 千克的认识教案

《克和千克的认识》教学设计
教学内容：
教科书第76-78页，克和千克的认识
教学目标：
1. 通过具体情境，感受并认识重量单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的观念，知道“1千克=1000克”。
2. 通过掂一掂、估一估、称一称等实践操作活动，感受1克和1千克有多重。了解天平、盘秤称量物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3. 在建立重量概念的基础上，能推断出物体的重量，提高估算能力和动手操作能力。
4. 通过实践操作，感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
在具体的实践操作中积累活动经验，认识重量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，掌握“克”和”千克”之间的进率。　
教学难点：
认识1克有多重和建立1千克重量的概念。
教学准备：
天平、盘秤、食盐
学具准备：
每组准备若干枚2分硬币、羽毛、巧克力糖、纽扣、若干千克水果。
教学过程：
1. 谈话导入
师：老师这里有2幅学生照片，你们知道他们两个谁轻谁重吗？
生：男生重。
师：为什么男生重呀？
生：因为男生比较高，女生比较矮，所以男生比较重。
师：回答的真好，我们一眼就可以看出来谁轻谁重。现在老师手里有2个一模一样的礼品盒，你们能在不打开礼品盒的情况下知道它们谁轻谁重吗？
生：可以用手掂一掂。
师：对，我们用手掂一掂就可以感知到哪一个盒子比较重一点。从以上两个例子中我们可以知道物体都是有重量的，你们知道哪些重量单位呀？
生1：斤，两。
生2：还有公斤。
师：斤、两是我们生活中常用的重量单位，而克、千克和吨则是国际上通用的重量单位。今天我们就来学习其中的两个重量单位：克和千克
（板书题目）
2. 讲授新知
师：克我们一般用字母g来表示，而千克一般用字母kg来表示。大家在什么地方见过这两种重量单位呢？
生1：饼干的包装盒上有克这个单位。
生2：面粉袋上面有千克这个单位。
……
师：小朋友们在生活中都是用心观察的好孩子，真是一个有心人。其实克和千克这两种重量单位就在我们身边，我们一起来看一下吧。
（播放幻灯片）
活动（一）：认识各种各样的秤
师：净含量指的是物体去掉包装后的实际重量。那除了观察包装袋上标明的实际重量之外，还有什么办法能够知道物体的实际重量呢？
生：可以用秤称一称。
师：小朋友真聪明，下面我们就来认识一下各种各样的秤吧。
（出示幻灯片）
师：大家都在哪些地方见过这些秤呢？
生1：买菜的时候卖菜阿姨用的是杆秤。
生2：在医院称体重的时候用的是体重秤。
生3：冬天家里买煤炭的时候是用磅秤来称的。
……
师：说的真好。今天我们就来学习其中的两种：天平和盘秤。
（1） 认识天平
师：第一种叫做天平，它是用来称较轻物体重量时用到的一种秤。首先我们来认识一下它的结构。天平有两个托盘，左边的叫做左盘，右边的叫做右盘。其中一个托盘用来放称量的物体，另一个托盘用来放砝码。砝码都有相应的重量，有1克、10克、100克等等。中间是一个刻度盘，上面有一个红色的指针。当指针指在刻度盘中间的时候，表示天平左右两边的物体重量相等，看看砝码有多重，物体就有多重。
师：现在指针指在刻度盘的中间，表示左右两边的物体的重量相等，如果右边砝码的重量是1克，那么左边两粒花生米的重量应该是多少呢？
生：1克（齐声说）。
师：回答正确，大家这么快就学会使用天平了，真是太棒了！下面我们来认识一下盘秤。
（2） 认识盘秤
师：它上面也有一个托盘用来放物体，下面有一个刻度盘用来读出物体的重量。这里是零刻度，注意看后面的单位是千克（齐说），它也有一个指针，指针指到几就是几千克。我们一起来读出这一袋洗衣粉的重量吧！
生：1千克(齐声说)。
师：那如果是4袋洗衣粉呢？
生：4千克（齐声说）。
活动（二）：认识1克到底有多重
师：现在老师有一个问题要问大家：1克到底有多重呢？老师这里有一枚2分硬币，你想不想知道它有多重？
生：想！
师：那我们应该用哪一种工具来称它的重量呢？
生：天平。
师：为什么用天平？
生：因为天平是用来称比较轻的物体时用到的一种秤，而2分硬币的重量很轻，所以应该用天平称它的重量。
师：说的很有道理，那谁愿意和老师一起来称一下它的重量？
（学生上台）
师：这位同学把2分硬币放进了其中一个托盘，老师这里有一个1克重的砝码，现在把砝码放入另一个托盘里，大家观察一下指针指在了什么位置？
生：中间。
师：那说明天平左右两边物体的重量相等。请这位同学告诉大家这枚2分硬币的重量是多重？
生：这枚2分硬币的重量是1克。
师：说的真完整，一枚2分硬币的重量大约是1克。
（板书：1克）
师：现在老师也给大家准备了2分硬币，请你们用手掂一掂，感受1克的重量。感觉怎么样？
生1：感觉很轻。
生2：太轻了。
……
师：通过大家的感受我们可以知道1克是一个很轻的重量。我们在计量较轻物体有多重时，一般用克做单位。
师：请大家拿出1根羽毛、一个纽扣、一块巧克力糖，小组内互相合作，掂一掂看看哪一种最接近1克，哪种比1克轻一些，哪种比1克重一些？
（小组合作讨论，教师巡视指导）
师：现在哪一个小组能告诉老师大约重1克的是哪一种物体？
小组1：是纽扣。
师：其他小组同意不同意？
生：同意。
师：那比1克轻一些的是哪一种呢？
小组2：是羽毛。
师：对不对？
生：对。
师：最后比1克重的物体呢？我们一起来说一下！
生：巧克力糖（齐声说）。
活动（三）：认识1千克到底有多重；理解并掌握1000克=1千克
师：从大家的汇报中我们知道纽扣大约重1克。
师：1枚纽扣重1克，10枚纽扣呢？
生：10克。
师：100枚呢？
生：100克。
师：500枚呢？
生：500克。
师：你想不想知道10克、100克、500克分别有多重？
生：想！
师：现在拿出袋子里分别是10克、100克、500克的物体，分别感受一下它们的重量，老师要作为小记者来采访你们的感受。
师：这个小朋友你好，请问你拿的是多重的物体啊？
生1：是10克的。
师：有什么感受？
生1：感觉比1克要重一些。
师：这个小朋友拿的是100克的，感觉怎么样？
生2：比10克重一点，比500克要轻一些。
师：有没有拿500克的，来说一下你的感受？
生3：挺重的，拿的时间长了胳膊有点酸。
师：回答的真生动。通过刚才的采访我们知道一袋食盐的重量是500克。那两袋食盐呢？
生：1000克。
（板书：1000克）
师：我们来称一下好不好？
生：好。
师：用什么称？
生：盘秤。
师：注意看我们这个盘秤的单位是什么？
生：千克。
（教师在盘秤上称2袋盐）
师：盘秤显示2袋食盐的重量是1千克。
（板书：1千克）
师：1000克和1千克都表示2袋食盐的重量，那就说明1000克=1千克。
（板书：1000克=1千克）
（师生齐读1000克=1千克3遍）
师：我们已经知道克和千克之间的换算关系了，那我们就做个题目练习一下，请读出题目并完成填空。
生1：3千克=（ 3000 ）克
生2：5000克=（ 5 ）千克
师：读的很准确，回答的也很棒。现在请大家拿出2袋食盐来感受一下1千克的重量。小记者要继续采访你们啦。
师：你有什么感受？
生1:1千克挺重的。
生2：有点重，手腕有点抬不起来了。
……
师：从刚才的采访中我们知道1千克比较重，那么我们在计量较重物品有多重时，通常用千克做单位。
活动（四）：“一抓准”游戏
师：在北京有一个有名的售货员叫做张秉贵，他有一手绝活叫做“一抓准”。什么叫做“一抓准”呢？就是他能一把抓住物体的重量，顾客要多少，他就能抓准多少，分毫不差。大家想不想练成这样的绝活呀？
生：想！
师：现在老师就给大家这样一个机会练一练。每个小组在自己的水果袋里抓出1千克的水果，看看那个小组抓得最准确，你们有3分钟的时间，现在计时开始。
（学生抓水果，教师巡视指导）
师：时间到，现在汇报结果，每个小组分别上来称重量。
（小组比试，看哪个小组称的最准确）
师：今天我们主要学习了哪两个重量单位？
生：克和千克。
师：在计量较轻物体有多重时，通常用克做单位，在计量较重物体有多重时，通常用千克做单位。
3. 巩固练习
师：下面我们来做一个练习，选择合适的重量单位。
生1：一个梨重300克。
师：这里为什么要填克呢？
生1：因为一个梨比较轻，所以要填克。
师：回答的又快又准确。下一个谁来回答？
生2：一个西瓜重4千克。
师：这里为什么要填千克呢？
生2：因为西瓜比较重，所以要填千克。
师：回答的真棒。第三个谁来试一下呢？
生3：一只小狗重5克。
师：大家同意不同意？
生：不同意！
师：谁来说一下你的意见？
生4：一个梨都有300克，一只小狗肯定要比一个梨重，所以不可能填5克，这里要填千克。
师：这位同学及时纠正了刚才那个小朋友的错误，值得表扬，请继续保持。
生5：一包方便面重100克，因为一包方便面比较轻，所以这里要填克。
师：真棒，把原因都说清楚了。一包方便面重100克，那10包方便面重多少呢？
生：1千克！（齐声说）
4. 课堂小结
师：今天，你们有哪些收获？学到了哪些知识？
生1：我学到了克和千克这两个重量单位。
生2：我知道了1千克=1000克。
生3：我明白了在称量较轻物体有多重时要用克做单位，在称量较重物体有多重时要用千克做单位。
……
5. 走进生活
师：通过大家的回答，我知道本节课大家都是装载了满满的收获，小朋友们就像这棵正在成长的小树一样，学到的知识越多，获得的营养就越多，就会长的越茂盛。下面让我们走进生活，看看生活中有哪些关于重量的知识。
（播放幻灯片）
师：生活中关于重量单位的知识还有很多，我们同学们要用一双发现的眼睛去寻找，去探索，做一个有心人，你们会成长的更快！这节课我们就上到这里，下课！
板书设计：
克和千克
1克 1000克 = 1千克