苏科版物理八年级下册 第八章 第一节、力 弹力 教案

苏科版八年级物理下册 第八章 第一节
《力 弹力》教学设计
【教学目标】
知识与技能：知道什么是力；什么是弹力；能正确使用弹簧测力计。
过程与方法：通过组织学生讨论、实验探究理解什么是力、弹力及弹力产生的条件；通过组织学生观察和实验了解弹簧测力计的结构及使用方法。
情感态度与价值观：通过观察与实验，培养学生善于观察的能力和勇于探索敢于创新的精神。
【教学重点难点】
重点：1.力的概念的建立。
2.弹力产生的条件及弹簧测力计的使用。
难点：弹簧测力计的原理及弹力概念的建立
创设情境 引入新课
通过两个同学扳手腕引出课题
明确本节课的内容和目标：建立力的概念、知道力的单位、了解一种力——弹力、会使用力的测量工具——弹簧测力计。
合作交流 解读探究
1.力是什么
引导学生交流讨论，说出生活中与力有关的场景
师生归纳总结：
推 汽车
拉 弹弓 起重机 拉 物体
人 举 杠铃
压 跳板 压路机 压 路面
人 产生作用 物体 物体 产生作用 物体
得出力的概念。 力是物体对物体的作用，符号“F”
点拨;
力的产生涉及到两个物体，施加力的物体叫做施力物体，受到力的物体叫做受力物体；施力物体同时也是受力物体。
不接触的两个物体也能产生力的作用。
2.（1）力的单位：牛顿，简称为牛，用符号“N”来表示。
（2）介绍牛顿。
（3）生活中常见力的大小,帮助学生感知、估测。
3、弹性形变、弹力
（1）实验演示引导学生观察区分两种形变—弹性形变、范（塑）性形变。
（2）弹力的概念
物体由于发生弹性形变后，力图恢复原来的形状，而对另一个使它发生形变的物体产生力。
通过举例、分析使学生明白：拉力、压力都属于弹力
（3）提出问题：物体弹性形变大小与外力大小有什么关系？
引导学生实验探究（活动一），先得出定性关系：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大。
进一步得出定量关系（活动二）：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的外力成正比
指出：利用这个原理可以制成测力计，来测量力大小（承上启下）
4、力的测量工具—弹簧测力计
（1）弹簧测力计的作用—测力的大小
（2）弹簧测力计的原理
（定性）使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大。
（定量）在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的外力成正比。
（3）弹簧测力计的构造——弹簧、秤钩、指针、刻度盘
出示几种常见的测力计让学生了解
（4）弹簧测力计的使用方法（引导学生迁移温度计的使用方法，师点拨得出）
①先了解弹簧测力计的量程和分度值，所测力的大小应在它的量程内.
观察桌面上测力计的量程、分度值；课件出示不同量程、分度值的测力计让学生观察讨论
②测量前，应检查指针是否指在“0”刻度线上.若不在，应矫正“0”点.
（点拨：一般有指针的仪器都要“校零”，如电流表、电压表、台秤）
③要使弹簧测力计的轴线方向与受力方向一致.读数时视线应与刻度盘垂直
学生活动三：
1、在弹簧测力计上分别挂上一只钩码测出钩码对测力计的拉力。
2、用测力计拉头发，直到头发被拉断为止（注意拉断瞬间测力计的示数）看一看需多大的力？
3、测测你的握力，中考体育测试我最棒。
课堂小结
力是什么（物体对物体的作用，用符号“F”表示）
力的单位（牛顿，简称牛，用符号“N”表示）
3、弹性形变及弹力的概念
4、力的测量—弹簧测力计
(1)弹簧测力计的原理
（2）弹簧测力计的构造
（3）弹簧测力计的使用
五、作业布置