苏科版物理八年级下册 第十章 第一节、压强 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏科版物理八年级下册 第十章 第一节、压强 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 52.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-19 13:21:53 | ||
图片预览
文档简介
《压强》教学设计
教学目标
知识与技能
1．理解压强的概念
2．理解压强的大小跟哪些因素有关
3．知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号
过程与方法
1．经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法
2．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性
情感态度与价值观
1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度
2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础
3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心
二、教学重难点
重点：压强的概念和压强的公式
难点：压强公式的应用
三、教学器材：
海绵、小方桌、砝码、气球、木板、刻度尺、盒装奶
六、教学方法：
实验探究法、分析归纳法
教师活动 学生活动 设计目的
● 新教师表演魔术——纸杯站人 1、人对纸杯的作用力是什么力？2、3次压力的作用效果有何不同？为什么？● 进行新课体验与猜测（1）食指压铅笔：让学生利用一支一端削好的短铅笔，用食指轻轻夹着两头。提问：你左右两只手指的感觉是？（2）手指压气球一只手平压在气球上，另一只手的食指顶住气球，观察气球的形变情况，你看到的现象是？人对气球施加的作用力是？压力的作用效果使受力物体的_____不同。 压力作用效果可能和_____和____有关。师：既然我们知道了压力的作用效果可能和压力和受力面积有关，那我们可以提出一个问题进行探究？（一）探究：压力的作用效果和什么因素有关？【提出问题】压力的作用效果和什么因素有关？【猜想和假设】 猜想一：压力的作用效果和压力有关猜想二：压力的作用效果和受力面积有关【制定计划和设计实验】如何比较压力的作用效果？在选择实验器材中受力物体如何选择？控制变量法具体如何操作？实验序号受力物体受力面大小压力大小凹陷程度123【进行实验和收集证据】【实验结论】当____________相同时，压力越_______（大或小），压力的作用效果越明显；当_____________相同时，受力面积越_________（大或小），压力的作用效果越明显。【分析与论证】【评估、交流和合作】师：思考在前面实验中我们采用了哪些研究方法？（二）压强的定义压强（压力的作用效果）：在物理学中，我们把压力与受力面积之比称为压强。根据公式P=F/S 可以知道当S一定，F增大，则P____；当F一定，S减小，则P____。 当S一定，F减小，则P____；当F一定，S增大，则P____。 归纳：增加压强的方法：1 ___________________，2___________________，3_________________减小压强的方法：1____________________，2____________________，3_________________● 课堂小结 师：总结得不错，下面谁能把今天的内容总结一下？想一想我们学到了什么？ ● 拓展思维 1、红军叔叔在过草地时，不慎陷入沼泽，无力自拔，处境危急。假如你也在其行列，你该怎么办呢？2、下列实例中，属于增大压强的是（ ）
A．坦克装有宽大的履带
B．书包背带做得较宽
C．斧刃磨的很锋利
D．木凳上放置一块柔软的座垫● 布置作业 动手动脑学物理1—6题 预习下一节内容 调查：高压水枪切割玻璃技术的物理知识 学生仔细观察认真思考学生1：笔尖正对的手指感觉疼。学生2：气球发生了形变。学生3：压力的作用效果使受力物体的形变程度不同。学生4：压力作用效果可能和压力大小和受力面积有关。学生五人一组，完成实验设计问题讨论用桌面上的器材或自己的学习用品设计简单易行的实验。 学生边做实验，边观察或记录实验数据等。 从实验结果中寻找规律，得出结论。 不同小组的同学说出自己的设计意图，设计思想以及此实验的优缺点，以供别人借鉴。 学生分组讨论后填写 学生认真观察，同桌相互讨论。 学生讨论并思考 学生总结，得出压强的定义 师生共同讨论压强的意义、单位及符号 根据公式可以知道S一定，F增大（减小），则P增大（减小）；当F一定，S增大（减小），则P减小（增大）。 创设情境。提高学生的学习兴趣 体现物理和生活的联系 引导学生敢于提出问题，会发现问题，培养学习物理的热情引导学生自主探究，完成实验 培养学生认真细致，科学严谨，团结协作的良好作风 培养学生善于分析，善于总结，善于比较的能力 有利于学生将所学的知识系统化和内化，培养其学习物理的能力 及时练习、及时反馈，有利于提高教学效果 活学活用，学以致用 渗透控制变量法的物理思想 正确发挥学生的积极、主导作用让学生自己学会分析，自己独立思考解决问题的良好习惯
教学目标
知识与技能
1．理解压强的概念
2．理解压强的大小跟哪些因素有关
3．知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号
过程与方法
1．经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法
2．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性
情感态度与价值观
1．经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度
2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础
3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心
二、教学重难点
重点：压强的概念和压强的公式
难点：压强公式的应用
三、教学器材：
海绵、小方桌、砝码、气球、木板、刻度尺、盒装奶
六、教学方法：
实验探究法、分析归纳法
教师活动 学生活动 设计目的
● 新教师表演魔术——纸杯站人 1、人对纸杯的作用力是什么力？2、3次压力的作用效果有何不同？为什么？● 进行新课体验与猜测（1）食指压铅笔：让学生利用一支一端削好的短铅笔，用食指轻轻夹着两头。提问：你左右两只手指的感觉是？（2）手指压气球一只手平压在气球上，另一只手的食指顶住气球，观察气球的形变情况，你看到的现象是？人对气球施加的作用力是？压力的作用效果使受力物体的_____不同。 压力作用效果可能和_____和____有关。师：既然我们知道了压力的作用效果可能和压力和受力面积有关，那我们可以提出一个问题进行探究？（一）探究：压力的作用效果和什么因素有关？【提出问题】压力的作用效果和什么因素有关？【猜想和假设】 猜想一：压力的作用效果和压力有关猜想二：压力的作用效果和受力面积有关【制定计划和设计实验】如何比较压力的作用效果？在选择实验器材中受力物体如何选择？控制变量法具体如何操作？实验序号受力物体受力面大小压力大小凹陷程度123【进行实验和收集证据】【实验结论】当____________相同时，压力越_______（大或小），压力的作用效果越明显；当_____________相同时，受力面积越_________（大或小），压力的作用效果越明显。【分析与论证】【评估、交流和合作】师：思考在前面实验中我们采用了哪些研究方法？（二）压强的定义压强（压力的作用效果）：在物理学中，我们把压力与受力面积之比称为压强。根据公式P=F/S 可以知道当S一定，F增大，则P____；当F一定，S减小，则P____。 当S一定，F减小，则P____；当F一定，S增大，则P____。 归纳：增加压强的方法：1 ___________________，2___________________，3_________________减小压强的方法：1____________________，2____________________，3_________________● 课堂小结 师：总结得不错，下面谁能把今天的内容总结一下？想一想我们学到了什么？ ● 拓展思维 1、红军叔叔在过草地时，不慎陷入沼泽，无力自拔，处境危急。假如你也在其行列，你该怎么办呢？2、下列实例中，属于增大压强的是（ ）
A．坦克装有宽大的履带
B．书包背带做得较宽
C．斧刃磨的很锋利
D．木凳上放置一块柔软的座垫● 布置作业 动手动脑学物理1—6题 预习下一节内容 调查：高压水枪切割玻璃技术的物理知识 学生仔细观察认真思考学生1：笔尖正对的手指感觉疼。学生2：气球发生了形变。学生3：压力的作用效果使受力物体的形变程度不同。学生4：压力作用效果可能和压力大小和受力面积有关。学生五人一组，完成实验设计问题讨论用桌面上的器材或自己的学习用品设计简单易行的实验。 学生边做实验，边观察或记录实验数据等。 从实验结果中寻找规律，得出结论。 不同小组的同学说出自己的设计意图，设计思想以及此实验的优缺点，以供别人借鉴。 学生分组讨论后填写 学生认真观察，同桌相互讨论。 学生讨论并思考 学生总结，得出压强的定义 师生共同讨论压强的意义、单位及符号 根据公式可以知道S一定，F增大（减小），则P增大（减小）；当F一定，S增大（减小），则P减小（增大）。 创设情境。提高学生的学习兴趣 体现物理和生活的联系 引导学生敢于提出问题，会发现问题，培养学习物理的热情引导学生自主探究，完成实验 培养学生认真细致，科学严谨，团结协作的良好作风 培养学生善于分析，善于总结，善于比较的能力 有利于学生将所学的知识系统化和内化，培养其学习物理的能力 及时练习、及时反馈，有利于提高教学效果 活学活用，学以致用 渗透控制变量法的物理思想 正确发挥学生的积极、主导作用让学生自己学会分析，自己独立思考解决问题的良好习惯