六年级语文下册教案 读碑 2（湘教版）
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
读碑
教学目标：
【知识目标】
1.会写本课“绎、沁、翩、蚀、耕、储、铭、缔”8个生字，能正确理解生字所组词语的意思。
2.学习作者描写方法和表达方法。
3.理解课文内容，了解作者感情变化的过程及原因。
【能力目标】
1.掌握本课的生字新词，能联系上下文理解词语，体会重点词句的含义，提高学生的分析理解能力。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情，提高学生的朗读能力。
3.掌握作者所运用的描写方法和表达方法，提高学生的书面表达能力。
4.理解课文内容，能体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。
【情感目标】
理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，懂得今天的幸福生活来之不易，从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感，更加珍惜今天的幸福生活。。
教学重点：
1.掌握本课的生字新词，能联系上下文理解词语，体会重点词句的含义。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者的表达方法，受到良好的思想教育，从而形成正确的人生观和价值观。
教学难点：
1.理解重点词句的含义，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
2.掌握作者的描写方法和表达方法。
教具准备：
收集有关人民英雄纪念碑的资料，了解相关中国历史。
课时安排：
二课时
第一课时
教学内容:
初读课文，初步了解课文大意，学习本课生字新词，并能正确的读写词语。
教学重点:
1.掌握本课的生字新词，能联系上下文理解词语，体会重点词句的含义。
2.初步感知课文内容，理清叙事的脉络。
教学难点:
正确书生写词，理清叙事的脉络。
教具准备:
收集有关人民英雄纪念碑的资料，了解有关中国历史。
教学过程:
一、情境导入
同学们，你们喜欢旅游吗？哪些同学到过北京，瞻仰过人民英雄纪念碑？你对人民英雄纪念碑有何了解？今天，我们就跟随作家刘成章去瞻仰人民英雄纪念碑。
二、简介背景
1.简介作者
刘成章，陕西延安人，当代作家。1961年毕业于陕西师范大学中文系。历任陕西师范大学中文系助教，延安歌舞团编剧，陕西人民出版社文艺部副主行、陕西省出版总社副社长，陕西省出版协会副主席，陕西省作家协会党组副书记、副主席，文学创作一级作家。中国散文学会常务理事。享受政府特殊津贴。1954年开始发表作品，1988年加入中国作家协会。
著有《黄土情》、《纤丽的阳光》、《刘成章散文选》、《刘成章散文集》等。
2. 背景资料：
作家长期生活在陕西，对延安的一草一木有着特殊的感情，特别是当他去了一趟南泥湾，瞻仰了九龙泉烈士纪念碑，听说一位烈士的亲属查找烈士的名字找了半个小时没有结果的感人事迹后，心情十分沉重，他于是产生了创作《读碑》的感想。
三、板书课题，理解题意。
1.齐读课题，思考：读了课题，你读懂了什么？课文围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？
2.默读课文，用一句概括文章的主要内容。
（在九龙泉烈士纪念碑的启示下，“我”终于读懂了人民英雄纪念碑。）
3.简介人民英雄纪念碑
1952年正式动工兴建，1958年竣工。碑高37。94米，碑基面积约3000平方米，四周围绕着两层汉白玉栏杆。碑座四周镶嵌着10幅反映我国近百年来革命历史的巨大浮雕。人民英雄纪念碑矗立在天安门广场中央，碑身正面镌刻着毛泽东的题词：“人民英雄永垂不朽”，背面是毛泽东起草、周恩来题写的碑文。
4.学生再读文，画出本课生字词，自由识记生字，读准字音，理解词义，记住字形。
5.汇报交流。
①读准生字的音，辨别字形。
“耕、铭”都是后鼻韵母的音节，“蚀、储”都是翘舌音。
绎（ ） 储（ ） 缔（ ） 蚀（ ）
译（ ） 诸（ ） 谛（ ） 浊（ ）
择（ ） 绪（ ） 啼（ ） 烛（ ）
②理解词语。
瞻仰：恭敬地看。
络绎不绝：前后相接，连续不断。
浮想联翩：头脑进而连续不断地涌现出许多感想。
如泣如诉：好象在哭泣，又好像在诉说。形容声音凄切、悲苦。
四、理清思路。
1.自由朗读课文，思考：在读碑过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？
2.自主探究，在文中圈点、批注。
3.交流汇报。
第一段（1至5自然段）：“我”初读人民英雄纪念碑。
第二段（6至13自然段）：“我”读九龙泉烈士纪念碑。
第三段（14至16自然段）：“我”终于读懂了人民英雄纪念碑。
4.指名小结“我”读碑过程中内心感受的变化。
5.同桌讨论总结理清思路的方法。
五、质疑问难
学生自读，提出问题。
六、课堂小结
由学生总结本节课的收获．
七、课堂练习
1.抄写本课生字词。
2.形近字组词。
绎（ ） 储（ ） 缔（ ） 蚀（ ）
译（ ） 诸（ ） 谛（ ） 浊（ ）
择（ ） 绪（ ） 啼（ ） 烛（ ）
第二课时
教学内容:
理解课文内容，学习作者的表达方法，体会作者所表达的思想感情。
教学重点:
有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者的表达方法，受到良好的思想教育，从而形成正确的人生观和价值观。
教学难点:
1.解重点词句的含义，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
2.握作者的描写方法和表达方法。
教具准备:
收集有关人民英雄纪念碑的资料，了解相关中国历史。
教学过程:
一、复习旧知，导入新课
1.写本课生字词。
2.述“我”读碑过程中内心感受的变化。
二、品读课文
1.生自由朗读课文，勾画出令自己欣赏、感动、震撼的句子或段落，并从语言表达和情感表达两个角度进行旁批。
2.生自读，思考：
①“我”第一次读碑时的情景是怎样的？你有什么体会？
②去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？
③你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的
④为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。
2.组交流，推荐代表汇报。
3.班交流，教师点拨。
①反复强调“细细地”，突出“我”读碑时，回顾了每一段历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。
②排比、反复的运用
③几个反问句，接着“站不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识。
4.情朗读课文。
三、总结全文
课文主要讲了什么内容？你从中体会到了什么？课文第一段在文中起什么作用？文章哪些句子写得好，为什么？你从中体会到什么？
四、课堂小结
“丰碑”决不仅仅是一个装饰和高大的建筑，它是一种意志和精神的象征，是一段历史的凝固，是一种英雄的崇拜。一个民族不屈不挠的意志是“丰碑”，一个国家的繁荣强盛是“丰碑”，一个高尚的精神品质也可是丰碑。
五、课外拓展
条件允许的情况下，看《大决战》《长征》《血战台儿庄》等影视剧中的相关片断，联系“丰碑”读体会。
六、课堂作业
1.成课后练习。
2.完成基训
板书设计：
读碑
初读：20余年、后来 庄严 雄伟 壮观 伟大
又读：那年（南泥湾） 悲壮 凝重 震撼 升华
再读：现在 悲壮感 使命感
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
读碑
教学目标：
【知识目标】
1.会写本课“绎、沁、翩、蚀、耕、储、铭、缔”8个生字，能正确理解生字所组词语的意思。
2.学习作者描写方法和表达方法。
3.理解课文内容，了解作者感情变化的过程及原因。
【能力目标】
1.掌握本课的生字新词，能联系上下文理解词语，体会重点词句的含义，提高学生的分析理解能力。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情，提高学生的朗读能力。
3.掌握作者所运用的描写方法和表达方法，提高学生的书面表达能力。
4.理解课文内容，能体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。
【情感目标】
理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，懂得今天的幸福生活来之不易，从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感，更加珍惜今天的幸福生活。。
教学重点：
1.掌握本课的生字新词，能联系上下文理解词语，体会重点词句的含义。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者的表达方法，受到良好的思想教育，从而形成正确的人生观和价值观。
教学难点：
1.理解重点词句的含义，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
2.掌握作者的描写方法和表达方法。
教具准备：
收集有关人民英雄纪念碑的资料，了解相关中国历史。
课时安排：
二课时
第一课时
教学内容:
初读课文，初步了解课文大意，学习本课生字新词，并能正确的读写词语。
教学重点:
1.掌握本课的生字新词，能联系上下文理解词语，体会重点词句的含义。
2.初步感知课文内容，理清叙事的脉络。
教学难点:
正确书生写词，理清叙事的脉络。
教具准备:
收集有关人民英雄纪念碑的资料，了解有关中国历史。
教学过程:
一、情境导入
同学们，你们喜欢旅游吗？哪些同学到过北京，瞻仰过人民英雄纪念碑？你对人民英雄纪念碑有何了解？今天，我们就跟随作家刘成章去瞻仰人民英雄纪念碑。
二、简介背景
1.简介作者
刘成章，陕西延安人，当代作家。1961年毕业于陕西师范大学中文系。历任陕西师范大学中文系助教，延安歌舞团编剧，陕西人民出版社文艺部副主行、陕西省出版总社副社长，陕西省出版协会副主席，陕西省作家协会党组副书记、副主席，文学创作一级作家。中国散文学会常务理事。享受政府特殊津贴。1954年开始发表作品，1988年加入中国作家协会。
著有《黄土情》、《纤丽的阳光》、《刘成章散文选》、《刘成章散文集》等。
2. 背景资料：
作家长期生活在陕西，对延安的一草一木有着特殊的感情，特别是当他去了一趟南泥湾，瞻仰了九龙泉烈士纪念碑，听说一位烈士的亲属查找烈士的名字找了半个小时没有结果的感人事迹后，心情十分沉重，他于是产生了创作《读碑》的感想。
三、板书课题，理解题意。
1.齐读课题，思考：读了课题，你读懂了什么？课文围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？
2.默读课文，用一句概括文章的主要内容。
（在九龙泉烈士纪念碑的启示下，“我”终于读懂了人民英雄纪念碑。）
3.简介人民英雄纪念碑
1952年正式动工兴建，1958年竣工。碑高37。94米，碑基面积约3000平方米，四周围绕着两层汉白玉栏杆。碑座四周镶嵌着10幅反映我国近百年来革命历史的巨大浮雕。人民英雄纪念碑矗立在天安门广场中央，碑身正面镌刻着毛泽东的题词：“人民英雄永垂不朽”，背面是毛泽东起草、周恩来题写的碑文。
4.学生再读文，画出本课生字词，自由识记生字，读准字音，理解词义，记住字形。
5.汇报交流。
①读准生字的音，辨别字形。
“耕、铭”都是后鼻韵母的音节，“蚀、储”都是翘舌音。
绎（ ） 储（ ） 缔（ ） 蚀（ ）
译（ ） 诸（ ） 谛（ ） 浊（ ）
择（ ） 绪（ ） 啼（ ） 烛（ ）
②理解词语。
瞻仰：恭敬地看。
络绎不绝：前后相接，连续不断。
浮想联翩：头脑进而连续不断地涌现出许多感想。
如泣如诉：好象在哭泣，又好像在诉说。形容声音凄切、悲苦。
四、理清思路。
1.自由朗读课文，思考：在读碑过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？
2.自主探究，在文中圈点、批注。
3.交流汇报。
第一段（1至5自然段）：“我”初读人民英雄纪念碑。
第二段（6至13自然段）：“我”读九龙泉烈士纪念碑。
第三段（14至16自然段）：“我”终于读懂了人民英雄纪念碑。
4.指名小结“我”读碑过程中内心感受的变化。
5.同桌讨论总结理清思路的方法。
五、质疑问难
学生自读，提出问题。
六、课堂小结
由学生总结本节课的收获．
七、课堂练习
1.抄写本课生字词。
2.形近字组词。
绎（ ） 储（ ） 缔（ ） 蚀（ ）
译（ ） 诸（ ） 谛（ ） 浊（ ）
择（ ） 绪（ ） 啼（ ） 烛（ ）
第二课时
教学内容:
理解课文内容，学习作者的表达方法，体会作者所表达的思想感情。
教学重点:
有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者的表达方法，受到良好的思想教育，从而形成正确的人生观和价值观。
教学难点:
1.解重点词句的含义，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
2.握作者的描写方法和表达方法。
教具准备:
收集有关人民英雄纪念碑的资料，了解相关中国历史。
教学过程:
一、复习旧知，导入新课
1.写本课生字词。
2.述“我”读碑过程中内心感受的变化。
二、品读课文
1.生自由朗读课文，勾画出令自己欣赏、感动、震撼的句子或段落，并从语言表达和情感表达两个角度进行旁批。
2.生自读，思考：
①“我”第一次读碑时的情景是怎样的？你有什么体会？
②去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？
③你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的
④为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。
2.组交流，推荐代表汇报。
3.班交流，教师点拨。
①反复强调“细细地”，突出“我”读碑时，回顾了每一段历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。
②排比、反复的运用
③几个反问句，接着“站不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识。
4.情朗读课文。
三、总结全文
课文主要讲了什么内容？你从中体会到了什么？课文第一段在文中起什么作用？文章哪些句子写得好，为什么？你从中体会到什么？
四、课堂小结
“丰碑”决不仅仅是一个装饰和高大的建筑，它是一种意志和精神的象征，是一段历史的凝固，是一种英雄的崇拜。一个民族不屈不挠的意志是“丰碑”，一个国家的繁荣强盛是“丰碑”，一个高尚的精神品质也可是丰碑。
五、课外拓展
条件允许的情况下，看《大决战》《长征》《血战台儿庄》等影视剧中的相关片断，联系“丰碑”读体会。
六、课堂作业
1.成课后练习。
2.完成基训
板书设计：
读碑
初读：20余年、后来 庄严 雄伟 壮观 伟大
又读：那年（南泥湾） 悲壮 凝重 震撼 升华
再读：现在 悲壮感 使命感
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网