Unit 5 Let's eat Part A Let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Let's eat Part A Let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-20 20:52:36 | ||
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文档简介
Unit 5 Let's Eat Part A Let’s learn第二课时 教学设计
一、教学设计思路
本课时的教学重点是表示有关食物的单词，而且本课单词的学习对初学英语的小学生是有一定难度的。因此，本课时中教师要以较直观的单词卡片，食物图片，多媒体课件等为媒体，通过教师引导、反复呈现、小游戏等来完成本课教学内容。本课时通过 Let’s learn 来学习几种表示食物的单词。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个食物单词，本课时对学生提出认读的要求。在教学过程中，教师根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。在趣味操练中，教师要根据“玩中学，学中用”的教学原理，配合实物、图片、玩具，让学生自己动口动手，使得语言学习的环境更真实，语言掌握得更加牢固。
二．适用对象分析： 本课的适用对象是学生。
三、教学目标
（一）知识目标
1 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。
2 能听懂、会说：I ’m hungry. Have some bread. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。
（二）能力目标
1．能用英语表达这些食物。
2．通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。
（三）情感目标
1. 使学生养成良好的饮食习惯，了解到常吃西方快餐是不营养的，应多吃蔬菜水果。
2. 培养学生珍惜粮食，珍惜劳动成果的情感。
四、教学重点，难点。
1.能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。
2. 把所学句型运用到实际生活当中。
五、教学媒体
1．准备 bread 这些单词的图片和单词卡。
2．新课呈现时的教学课件。
3．教材配套的录音带。
4．教学课件。
六、教学步骤
1、热身
（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作。
（设计意图：通过这两个活动，不仅复习了上一单元的知识，创设了一个良好的学习英语的氛围，而且激发了学生的学习兴趣。）
2.导入
（1） 教师出示课件麦当劳引出：hamburger, hot dog, chicken, French fries.这四个单词。师生进行会话练习：
T: What do you like
S1: I like …
T: Here you are. Have some …
S: Thank you.
（2） 教师教读重点句型： I’m hungry. Have some…
（3） 开火车传卡片游戏。
（设计意图：通过贴近学生生活的麦当劳来引出他们感兴趣的食物词汇，来操练本课的重点句型。 ）
3. 呈现新课
（1） 出示课件讲解四个四会单词： bread, milk, juice, egg.
（2） 教师出示单词卡片 通过领读，开火车读，拼读，学生仿写等形式 来逐渐掌握生词。
（3） 学生听录音跟读。
（设计意图：通过多媒体课件和单词卡片的展示来讲解本课的生词，使单词教学更直观，形象。）
4.趣味操练
（1）What’s missing 游戏
（2）击鼓传花：听音乐传小面包，当音乐停止，拿小面包的同学看老师手中单词卡片来说句子：
Have some…
（3）操练重点句型 教师出示大量食物类单词，并与学生会话： T: There are many delicious food. What do I like Can you guess
S: Chicken
T: Yes, I like chicken best. What do you like
S: I like…
T: Have some…
S: Thank you. 学生拿出自己画的食物图片，两人一组进行问答 （设计意图：通过多种多样的有趣的活动帮助学生来记忆和巩固本课的生词，并且培养了学生综合运用语言的能力。）
5．拓展练习:我是小厨师 教师拿出一顶厨师帽戴在头上，课件出示一餐馆，对大家说：
I’m a cook.. This is my restaurant. Welcome to my restaurant.
引导学生上台光顾自己开的饭店。与学生对话：
T: What do you like
S: I like …
T: Here you are. Have some…
S: Thank you. T: You are welcome.
鼓励学生模仿老师和这名同学来表演对话。
（设计意图：通过创设真实的情景，在真实的情境中练习，让学生把所学语言真正的运用到实际生活当中，达到了学习语言的真正目的。）
6.情感教育 教师出示课件健康食品和垃圾食品作比较，对学生进行情感教育
7.Homework
8.歌曲 An apple a day (最后在一首欢快的歌曲中结束本课的内容)
一、教学设计思路
本课时的教学重点是表示有关食物的单词，而且本课单词的学习对初学英语的小学生是有一定难度的。因此，本课时中教师要以较直观的单词卡片，食物图片，多媒体课件等为媒体，通过教师引导、反复呈现、小游戏等来完成本课教学内容。本课时通过 Let’s learn 来学习几种表示食物的单词。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个食物单词，本课时对学生提出认读的要求。在教学过程中，教师根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步的听说、认读单词。在趣味操练中，教师要根据“玩中学，学中用”的教学原理，配合实物、图片、玩具，让学生自己动口动手，使得语言学习的环境更真实，语言掌握得更加牢固。
二．适用对象分析： 本课的适用对象是学生。
三、教学目标
（一）知识目标
1 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。
2 能听懂、会说：I ’m hungry. Have some bread. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。
（二）能力目标
1．能用英语表达这些食物。
2．通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。
（三）情感目标
1. 使学生养成良好的饮食习惯，了解到常吃西方快餐是不营养的，应多吃蔬菜水果。
2. 培养学生珍惜粮食，珍惜劳动成果的情感。
四、教学重点，难点。
1.能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。
2. 把所学句型运用到实际生活当中。
五、教学媒体
1．准备 bread 这些单词的图片和单词卡。
2．新课呈现时的教学课件。
3．教材配套的录音带。
4．教学课件。
六、教学步骤
1、热身
（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作。
（设计意图：通过这两个活动，不仅复习了上一单元的知识，创设了一个良好的学习英语的氛围，而且激发了学生的学习兴趣。）
2.导入
（1） 教师出示课件麦当劳引出：hamburger, hot dog, chicken, French fries.这四个单词。师生进行会话练习：
T: What do you like
S1: I like …
T: Here you are. Have some …
S: Thank you.
（2） 教师教读重点句型： I’m hungry. Have some…
（3） 开火车传卡片游戏。
（设计意图：通过贴近学生生活的麦当劳来引出他们感兴趣的食物词汇，来操练本课的重点句型。 ）
3. 呈现新课
（1） 出示课件讲解四个四会单词： bread, milk, juice, egg.
（2） 教师出示单词卡片 通过领读，开火车读，拼读，学生仿写等形式 来逐渐掌握生词。
（3） 学生听录音跟读。
（设计意图：通过多媒体课件和单词卡片的展示来讲解本课的生词，使单词教学更直观，形象。）
4.趣味操练
（1）What’s missing 游戏
（2）击鼓传花：听音乐传小面包，当音乐停止，拿小面包的同学看老师手中单词卡片来说句子：
Have some…
（3）操练重点句型 教师出示大量食物类单词，并与学生会话： T: There are many delicious food. What do I like Can you guess
S: Chicken
T: Yes, I like chicken best. What do you like
S: I like…
T: Have some…
S: Thank you. 学生拿出自己画的食物图片，两人一组进行问答 （设计意图：通过多种多样的有趣的活动帮助学生来记忆和巩固本课的生词，并且培养了学生综合运用语言的能力。）
5．拓展练习:我是小厨师 教师拿出一顶厨师帽戴在头上，课件出示一餐馆，对大家说：
I’m a cook.. This is my restaurant. Welcome to my restaurant.
引导学生上台光顾自己开的饭店。与学生对话：
T: What do you like
S: I like …
T: Here you are. Have some…
S: Thank you. T: You are welcome.
鼓励学生模仿老师和这名同学来表演对话。
（设计意图：通过创设真实的情景，在真实的情境中练习，让学生把所学语言真正的运用到实际生活当中，达到了学习语言的真正目的。）
6.情感教育 教师出示课件健康食品和垃圾食品作比较，对学生进行情感教育
7.Homework
8.歌曲 An apple a day (最后在一首欢快的歌曲中结束本课的内容)
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