三年级下册数学教案-8.2 几分之几 冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-8.2 几分之几 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 108.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-19 18:25:20 | ||
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文档简介
几分之几（1）
教学内容：
教学目标：
1、借助实物、图形，直观认识几分之几，知道几分之几的含义。
2、认识分数各部分名称并能正确读写分数。
3、知道几个几分之一就是几分之几，建立初步的分数概念，并感受分数在实际生活中的应用。
4. 通过动手操作、小组讨论，培养实际操作能力、合作意识及语言表达能力。
教学重点：认识几分之几，知道几个几分之一就是几分之几。
教学难点：对分数的含义有比较完整的认识。
教学过程:
一、复习引入
上节课我们学习了有关几分之一的知识，让我们回忆一下。
把1米长的纸带平均分成红、黄、蓝3段。
（1）红色这一段的长度是多少？你是怎么想的？黄色这一段呢？蓝色这一段呢？
1米长的纸带平均分成3段，其中1段的长度就是1米的三分之一，1米的三分之一就是 米。
（2）红黄2段的长度是多少？
这就是我们今天要探究的知识——几分之几。板书课题：几分之几。
二、探究与新授
（一）认识“几分之几”
1、1米长的纸带，平均分成3段
（1）1段的长度是多少？
（2）2段的长度是多少？你是怎么想的？
1米长的纸带平均分成3段，其中2段的长度就是1米的三分之二，1米的三分之二就是 米。请你把这段话轻声说一说。
全班一起填一填： 1米长的纸带平均分成（ ）段，其中1段的长度是（ ）米，其中2段的长度是（ ）米。
（3）你知道 米和 米之间的关系吗？仔细观察这幅图，你发现了什么？
你能用这样的句式说说他们的关系吗？（ ）个（ ）米就是（ ）米。男生齐读。
2、1米长的纸带，平均分成4段
（1）1段的长度是多少？
（2）3段的长度是多少？你是怎么想的？
1米长的纸带平均分成4段，其中3段的长度就是1米的四分之三，1米的四分之三就是 米。
（3）你知道 米和 米之间的关系吗？女生齐读。
3、1米长的纸带，平均分成5段
（1）1段的长度是多少？
（2）4段的长度是多少？互相说一说。
1米长的纸带平均分成5段，其中4段的长度就是1米的五分之四，1米的五分之四就是 米。
（3）你知道 米和 米之间的关系吗？全班齐读。
4、老师把前面三题的最后一句话罗列出来了，这里的 、 、 是我们之前学习的几分之一；这里的 、 、 是我们今天学习的几分之几；2、3、4我们用“几”这个字代替。
你能用一句话总结一下几分之一和几分之几之间的关系吗？
几分几分之一就是几分之几。
填一填：3个 是（ ） 4个 米是（ ）米
（ ）个 是 9个（ ）米是 米
（ ）个（ ）是 （ ）个（ ）米是 米
5、像 、 、 这样的几分之几还有许多，它们也是分数。
那你知道分数各个部分的含义吗？横线叫做分数线，横线下面的数字叫分母，横线上面的数字叫分子。
在读一个分数的时候要注意什么？先读分母，再读分子。
写分数的时候要注意什么？先写分数线，再写分母，再写分子。
（二）理解“几分之几”的含义。
1、小胖把一个蛋糕平均分成4份，拿出3份给其他的小朋友，他拿出了多少个蛋糕？
（1）把什么作为一个整体？
（2）拿出多少个蛋糕？
个蛋糕，4表示什么？3表示什么？（表示把一个整体分成4份，取其中的3份）
这里的每一份是多少个蛋糕？ 和 之间的关系是什么？
2、一板酸奶有6杯，小胖、小丁丁、小亚和小巧每人喝一杯。小胖、小丁丁、小亚、小巧各喝了多少板酸奶？他们4人共喝了多少板酸奶？还剩下多少板酸奶？
（1）把什么作为一个整体？
（2）每人几板酸奶？6表示什么？1表示什么？
（3）4人几板酸奶？6表示什么？4表示什么？
（4）还剩几板酸奶？6表示什么？2表示什么？
3、刚刚我们帮小胖解决了一些实际问题，也学到了一些分数，也知道了这几个分数的分母和分子的含义，你能用一句话总结一下分母和分子的含义吗？
分母表示一个整体被平均分成的份数，分子表示有这样的几份。
（三）动手操作，深入感知“几分之几”。
折一折，涂一涂：你能找到正方形的 吗？学生操作，要求画出折痕。交流反馈。
提问：同一个正方形，折法不同，涂法也不同，为什么都可以用 表示？
谁能用 的含义解释一下？（一个整体平均分成4份，取其中的2份）
虽然折法不同，涂法不同，但是平均分的分数是相同的，所取得份数也是相同的，所以可以用同一个分数表示。
3、巩固练习
刚刚我们学到了不少关于几分之几的知识，接下来我们来练一练。
1、写一写：用分数表示涂色部分。
2、涂一涂：按分数涂色。
3、辨一辨：涂色部分表示这个正方形的 ？
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
五、板书设计
几分之几
分子
分数线 ......也是分数。
分母 （2个 ） （3个 ） （4个 ）
几个几分之一就是几分之几。
6、教学反思
1、教学中运用知识的迁移，选用学生感兴趣的话题，中肯的评价，真诚的鼓励，引导学生始终在轻松、愉快的氛围中学习，调动了学生的积极性，发挥了学生的能动性。
2、在教学过程中注重让学生动手实践，利用手中的方形彩纸找到分数，学生劲头高涨，人人都投入到学习之中，合作氛围融洽，通过合作学习，引导学生善于通过合作参与数学学习活动，分享学习成果，使学生亲身感受了数学来源于生活的教学理念。
3、但由于在学生动手操作的环节，为了尽可能照顾到每一个同学，一定程度上浪费了不少时间，使最后的练习及总结稍显仓促，时间上安排不太妥当。
4
教学内容：
教学目标：
1、借助实物、图形，直观认识几分之几，知道几分之几的含义。
2、认识分数各部分名称并能正确读写分数。
3、知道几个几分之一就是几分之几，建立初步的分数概念，并感受分数在实际生活中的应用。
4. 通过动手操作、小组讨论，培养实际操作能力、合作意识及语言表达能力。
教学重点：认识几分之几，知道几个几分之一就是几分之几。
教学难点：对分数的含义有比较完整的认识。
教学过程:
一、复习引入
上节课我们学习了有关几分之一的知识，让我们回忆一下。
把1米长的纸带平均分成红、黄、蓝3段。
（1）红色这一段的长度是多少？你是怎么想的？黄色这一段呢？蓝色这一段呢？
1米长的纸带平均分成3段，其中1段的长度就是1米的三分之一，1米的三分之一就是 米。
（2）红黄2段的长度是多少？
这就是我们今天要探究的知识——几分之几。板书课题：几分之几。
二、探究与新授
（一）认识“几分之几”
1、1米长的纸带，平均分成3段
（1）1段的长度是多少？
（2）2段的长度是多少？你是怎么想的？
1米长的纸带平均分成3段，其中2段的长度就是1米的三分之二，1米的三分之二就是 米。请你把这段话轻声说一说。
全班一起填一填： 1米长的纸带平均分成（ ）段，其中1段的长度是（ ）米，其中2段的长度是（ ）米。
（3）你知道 米和 米之间的关系吗？仔细观察这幅图，你发现了什么？
你能用这样的句式说说他们的关系吗？（ ）个（ ）米就是（ ）米。男生齐读。
2、1米长的纸带，平均分成4段
（1）1段的长度是多少？
（2）3段的长度是多少？你是怎么想的？
1米长的纸带平均分成4段，其中3段的长度就是1米的四分之三，1米的四分之三就是 米。
（3）你知道 米和 米之间的关系吗？女生齐读。
3、1米长的纸带，平均分成5段
（1）1段的长度是多少？
（2）4段的长度是多少？互相说一说。
1米长的纸带平均分成5段，其中4段的长度就是1米的五分之四，1米的五分之四就是 米。
（3）你知道 米和 米之间的关系吗？全班齐读。
4、老师把前面三题的最后一句话罗列出来了，这里的 、 、 是我们之前学习的几分之一；这里的 、 、 是我们今天学习的几分之几；2、3、4我们用“几”这个字代替。
你能用一句话总结一下几分之一和几分之几之间的关系吗？
几分几分之一就是几分之几。
填一填：3个 是（ ） 4个 米是（ ）米
（ ）个 是 9个（ ）米是 米
（ ）个（ ）是 （ ）个（ ）米是 米
5、像 、 、 这样的几分之几还有许多，它们也是分数。
那你知道分数各个部分的含义吗？横线叫做分数线，横线下面的数字叫分母，横线上面的数字叫分子。
在读一个分数的时候要注意什么？先读分母，再读分子。
写分数的时候要注意什么？先写分数线，再写分母，再写分子。
（二）理解“几分之几”的含义。
1、小胖把一个蛋糕平均分成4份，拿出3份给其他的小朋友，他拿出了多少个蛋糕？
（1）把什么作为一个整体？
（2）拿出多少个蛋糕？
个蛋糕，4表示什么？3表示什么？（表示把一个整体分成4份，取其中的3份）
这里的每一份是多少个蛋糕？ 和 之间的关系是什么？
2、一板酸奶有6杯，小胖、小丁丁、小亚和小巧每人喝一杯。小胖、小丁丁、小亚、小巧各喝了多少板酸奶？他们4人共喝了多少板酸奶？还剩下多少板酸奶？
（1）把什么作为一个整体？
（2）每人几板酸奶？6表示什么？1表示什么？
（3）4人几板酸奶？6表示什么？4表示什么？
（4）还剩几板酸奶？6表示什么？2表示什么？
3、刚刚我们帮小胖解决了一些实际问题，也学到了一些分数，也知道了这几个分数的分母和分子的含义，你能用一句话总结一下分母和分子的含义吗？
分母表示一个整体被平均分成的份数，分子表示有这样的几份。
（三）动手操作，深入感知“几分之几”。
折一折，涂一涂：你能找到正方形的 吗？学生操作，要求画出折痕。交流反馈。
提问：同一个正方形，折法不同，涂法也不同，为什么都可以用 表示？
谁能用 的含义解释一下？（一个整体平均分成4份，取其中的2份）
虽然折法不同，涂法不同，但是平均分的分数是相同的，所取得份数也是相同的，所以可以用同一个分数表示。
3、巩固练习
刚刚我们学到了不少关于几分之几的知识，接下来我们来练一练。
1、写一写：用分数表示涂色部分。
2、涂一涂：按分数涂色。
3、辨一辨：涂色部分表示这个正方形的 ？
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
五、板书设计
几分之几
分子
分数线 ......也是分数。
分母 （2个 ） （3个 ） （4个 ）
几个几分之一就是几分之几。
6、教学反思
1、教学中运用知识的迁移，选用学生感兴趣的话题，中肯的评价，真诚的鼓励，引导学生始终在轻松、愉快的氛围中学习，调动了学生的积极性，发挥了学生的能动性。
2、在教学过程中注重让学生动手实践，利用手中的方形彩纸找到分数，学生劲头高涨，人人都投入到学习之中，合作氛围融洽，通过合作学习，引导学生善于通过合作参与数学学习活动，分享学习成果，使学生亲身感受了数学来源于生活的教学理念。
3、但由于在学生动手操作的环节，为了尽可能照顾到每一个同学，一定程度上浪费了不少时间，使最后的练习及总结稍显仓促，时间上安排不太妥当。
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