三年级下册数学教案-6.1 周长 沪教版

周长
教学目标：
1、知识与能力：
通过操作活动，认识和理解周长的含义。
2、过程与方法：
①通过描、说、辩、找、算等活动，结合具体事物和图形认识与理解周长。
②结合情境感知周长与生活的紧密结合。
③渗透平移的思维方式，让学生学会多种方法不同的周长。
3、情感、态度与价值观：
通过自主探索，让学生在实际操作中感知数学就在我们身边，体验学习数学的乐趣，并对数学产生求知的兴趣和积极投入的情感。
教学重点：结合具体事物，理解周长的意义。
教学难点：理解周长的概念。
教学过程：
一、创设情境、引入周长。
1、这是我们的科技辅导员黄老师，他负责我们学校的什么科技项目？这次学校整修为了大力支持我们的小农夫项目，分配给我们这样一块菜地，黄老师要求小胖定时要绕菜地做些日常记录，你能来指指看他是怎么绕菜地走的吗？
2、你还能怎么走？（让学生指明起点）
3、你还能怎么走？（让学生指明起点）
如果有学生出现出说了就是绕周长走的，那么可以提问，你能上来指一指菜地的周长吗？
4、通过三个同学的演示，你能说说看他们三个同学都是怎么走的吗？
5、小结：他们都是从任意一点出发绕菜地一周回到了起点，这就是菜地的周长。今天我们就来学习关于周长的知识。
6、揭示课题：周长
二、自主探究、认识理解周长。
1、概念探究。
（1）用笔描一描平面图形的周长，感知一周的长度。
我们知道了从任意一点出发绕菜地一周的长度就是菜地的周长。那你能指出这个长方形的周长吗？用你们记号笔描一描它的周长。
谁能上来指着你的练习纸说说看你是怎么描的吗？
谁再上来试一试。
谁来说说看什么是长方形的周长？
剩下的三个图形，你能分别描出他们的周长了吗？描完后相互说一说什么是它们的周长？
请三个同学分别说一说这三个图形的周长？（实物投影下边指边说）
通过描一描我们知道了绕长方形一周的长度就是它的周长，绕心形一周的长度就是它的周长，绕枫叶一周的长度就是它的周长。（电脑演示描的过程）
（2）揭示周长概念。
现在你知道什么是周长？
师生概括周长概念：绕平面图形一周的长度就是它的周长。（板书）
2、辩一辩，红色部分是不是下列平面图形的周长
通过描一描我们知道了什么是周长？那我们就来判断一下下面图形中红色部分是不是它们的周长？用手势来表示。
3、找一找。
不仅我们数学中有周长，其实在我们生活中也能找到周长，比如我们的桌面，请一个同学来指一指桌面的周长，比如我们数学书的封面，大家一起来指一指。
三、实践运用，内化周长。
通过刚刚的学习我们知道了什么是周长并找了找生活中的周长。你能利用学到的这些知识来算一算下面图形的周长吗？我们来看这是一个三角形。
什么是三角形的周长？要求三角形的周长你要知道什么条件？
独立完成学习任务单上计算这三个图形的周长
正方形：先出示7+7+7+7=28（cm）
再出示4×7=28（cm）
长方形：先出示16+4+16+4=40（cm）
再出示16×2+4×2=40（cm）
最后出示（16+4）×2=40（cm）
反馈：（1、你同意他的算法吗？
2、还有其他的算法吗？
3、你最喜欢哪个算法？
4、为什么你认为这个算法最好？）
四、解决实际问题：
我们学习计算了平面图形的周长，这是小胖每天做记录的菜地，你能用今天的知识来算一算菜地的周长吗？独立完成学习任务单最后一题。
反馈：（1、你同意他的算法吗？
2、还有其他的算法吗？
3、你最喜欢哪个算法？
4、为什么你认为这个算法最好？）
五、全课小结，回顾周长知识。
聪明的小朋友们，今天的收获如何？
六、拓展（机动）
蜗牛明明和兰兰，谁走的路长？
5cm
7cm
9cm
7cm
7cm
7cm
7cm
4cm
16cm
16cm
4cm
2米
2米
2米
4米
4米
6米