三年级下册数学教案-3. 条形统计图（二） 沪教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-3. 条形统计图（二） 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 485.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-19 20:55:45 | ||
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文档简介
条形统计图（二）
教学目标：
1、认识条形统计图，能根据条形统计图提供的信息进行简单的分析，并会画简单的条形统计图。
2、通过观察、比较、分析与操作，知道条形统计图的不同表现形式，能根据具体情况确定一格所表示的大小。
3、在自主探究、同桌交流、闯关活动中，体验学习的乐趣，感受数学知识与生活的紧密联系。
教学重点：学生能简单分析，并能绘制条形统计图。
教学难点：正确、合理地确定一格所表示的数量。
教学过程：
一、情景引入
1、出示、引发思考。
师：春天到了，森林里要举办运动会啦！（出示：运动会的情景）
小动物们分别使用了不同的交通工具，纷纷前往观赛，热闹非凡！
师：请你观察一下，它们主要用到了哪几种交通工具？谁愿意说一说？
你们观察得真仔细！
师：小兔欢欢也做了个有心人，她记下了前来参加运动会的车辆情况。
（出示统计表）
问：在这张统计表中你能知道些什么？
预设①：车辆类型和相应的数量
预设②：还有单位名称
师：你们真是细心的孩子。
瞧！小巧也统计了运动会上的车辆情况。
问：这是一张什么图？（生：条形统计图）
板书课题
师：没错，二年级的时候我们就认识了条形统计图，今天我们要继续来学习这里面的有关知识。
2、认识条形统计图
问：看图说一说，一张条形统计图由哪些部分组成呢？（同桌交流）
反馈：①标题（规范为 统计标题）
②车辆的图片（其实也就是统计项目）
③数字（竖着的这排数字，其实表示的就是数量。）
追问：这里的一格表示多少呢？（这里每一个表示2）
④单位名称
⑤红色部分（其实它叫做直条）
小结：刚才我们再次认识了条形统计图，知道了条形统计图包括了统计的标题、统计项目、数量、单位名称以及直条。在这张统计图中，横轴表示统计对象。纵轴表示数量。
复述：谁来说一说，这张统计图的标题是什么？统计的项目有哪些？数量、单位、每一小格表示多少呢？
3、从统计图中读出直条表示的数量
问：从这张统计图中，你能知道大巴士有多少辆吗？
生：它在14与16的中间，所以是15辆。
师：我们在读直条的时候，可以用直尺去比划一下，可以清晰的发现，大巴士这一直条上端在14和16中间。所以是15辆。
问：那么有多少辆小轿车呢？
生：直条上端在32上。所以小轿车有32辆。
师：跟你的同桌说一说，摩托车、自行车各有多少辆？
小结：我们在读直条的时候，一定记住要用直尺比划一下，这样才不容易读错数据。
问：那么，你有没有发现条形统计图有什么特点吗？
（比较直观，用直条表示数量的多少，最长的表示最多，最短的表示最少。）
二、比较探究
1、再现图表，比较异同
师：小胖也画了一张条形统计图，他画得对吗？
请大家比较一下，他画的和小巧画的有什么不一样的？
生：小胖把统计项目的图片换成了文字。
生：数量这边只标了几个，没有全部标出来
师：你们真棒。老师有个疑问，小胖没有把每一格的数量都标出来，那怎么知道车辆有多少呢？
师：小亚也画了一个条形统计图，我们来比较一下这两幅条形统计图，哪些因素是一样的，又有什么是不一样的呢？（小组讨论）
生：统计标题都是一样的
生：单位名称也是一样的
生：统计项目和数量的位置不一样了
生：直条的方向也不一样了
师：原来数量和统计项目的位置可以交换，交换后，直条的方向也从竖着的变成了横着的，但是它们都可以清晰的表示出车辆的数量，也能进行大小比较。
2、思考辨析
师：在刚才的学习中，你们都能积极开动脑筋，表现良好，为了奖励你们，老师带你们一起走进运动会里面去看一看！
瞧！运动会现场设有两个售货站，这是2个售货站的销售情况，你能马上说出哪种食品最受欢迎吗？
预设①：雪糕和矿泉水
预设②：不能比较，因为不知道具体表示的数量是多少。
（出示数量）现在你能说出哪种食品最受欢迎了吗？
生：矿泉水
师：咦，矿泉水和雪糕的两个直条长短不是一样的嘛，为什么不是雪糕卖的好呢？
生：虽然都是一样长的，但是矿泉水表示的有70瓶，而雪糕只有40个。
师：其实你是看到了这两张条形统计图每一格表示的数量是不一样的，第一张每格表示的是5、第二张每格表示的是10。
小结：所以 条形统计图表示的数量不仅与所画的直条的长度有关，也与一格表示的数量有关。我们只有先确定每一小格表示的数量，才能进行具体的判断。
3、师：参加运动会的人多，每个售货站都太受欢迎了，这是小胖他们几个统计的3号售货站的点心销售情况。
请你判断一下，谁的统计图设计最合理？
你觉得谁的统计图可以直接淘汰掉？
生：小胖与小丁丁的。
小胖的直条超出了格子，读不出数量了
小丁丁的两个直条挤在一起了
师：那剩下的两张你认为哪张更合适呢？同桌之间讨论一下。
生：小巧画的比较合理，小亚的条形统计图上面还有很多格子都浪费了，而且比较难读出具体的数据
师：你说的非常好，统计表中最大的数量是51，小亚将一格表示为20，浪费了上面的很多格子，因此小巧画的就比较的合理。
小结：所以我们在画条形统计图的时候，要根据题目的信息以及所给的格子数，合理的确定每一格表示的数量大小。
三、操作练习，巩固总结
1、试一试
师：一起跟着小伙伴们去了一趟森林运动会，发现了其中的不少数学问题。现在回到我们的生活中，这张统计表记录了三年级同学最喜欢的体育项目，你能根据这张统计表，画一画条形统计图吗？
（学生动手画图，老师巡回指导。）
拍图上传，讲评分析：
交流反馈：
（1）你是怎样确定一格所表示的数量的？
得出：在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表中的数据大小以及所给的格子数。
（2）一格所表示的数量如果是2，你会碰到什么问题？如果一个表示5呢？
（3）你是按哪些步骤画的？
横轴表示统计的项目，纵轴表示统计的数据（要写好单位），确定一格的大小，画直条并涂上阴影。
（4）检查所画的统计图是否完整，除了项目、数量、单位和直条以外，还应包括统计图的名称：“三年级同学最喜欢的体育项目情况统计”
2、总结：这节课我们学习了条形统计图，你有哪些收获呢？
3、师：你们总结得太好了，今天的表现真棒！相信自己，只要通过努力，就一定会有收获！接下来，让我们用今天所学的知识一起去闯关吧！
比一比，谁最火眼金睛：
第一关：
第二关：
第三关：
板书设计：
条形统计图
统计图的名称 用直条表示统计的数量
统计的数据和单位 根据具体情况确定一格所表示的数量
统计的项目名称
教学目标：
1、认识条形统计图，能根据条形统计图提供的信息进行简单的分析，并会画简单的条形统计图。
2、通过观察、比较、分析与操作，知道条形统计图的不同表现形式，能根据具体情况确定一格所表示的大小。
3、在自主探究、同桌交流、闯关活动中，体验学习的乐趣，感受数学知识与生活的紧密联系。
教学重点：学生能简单分析，并能绘制条形统计图。
教学难点：正确、合理地确定一格所表示的数量。
教学过程：
一、情景引入
1、出示、引发思考。
师：春天到了，森林里要举办运动会啦！（出示：运动会的情景）
小动物们分别使用了不同的交通工具，纷纷前往观赛，热闹非凡！
师：请你观察一下，它们主要用到了哪几种交通工具？谁愿意说一说？
你们观察得真仔细！
师：小兔欢欢也做了个有心人，她记下了前来参加运动会的车辆情况。
（出示统计表）
问：在这张统计表中你能知道些什么？
预设①：车辆类型和相应的数量
预设②：还有单位名称
师：你们真是细心的孩子。
瞧！小巧也统计了运动会上的车辆情况。
问：这是一张什么图？（生：条形统计图）
板书课题
师：没错，二年级的时候我们就认识了条形统计图，今天我们要继续来学习这里面的有关知识。
2、认识条形统计图
问：看图说一说，一张条形统计图由哪些部分组成呢？（同桌交流）
反馈：①标题（规范为 统计标题）
②车辆的图片（其实也就是统计项目）
③数字（竖着的这排数字，其实表示的就是数量。）
追问：这里的一格表示多少呢？（这里每一个表示2）
④单位名称
⑤红色部分（其实它叫做直条）
小结：刚才我们再次认识了条形统计图，知道了条形统计图包括了统计的标题、统计项目、数量、单位名称以及直条。在这张统计图中，横轴表示统计对象。纵轴表示数量。
复述：谁来说一说，这张统计图的标题是什么？统计的项目有哪些？数量、单位、每一小格表示多少呢？
3、从统计图中读出直条表示的数量
问：从这张统计图中，你能知道大巴士有多少辆吗？
生：它在14与16的中间，所以是15辆。
师：我们在读直条的时候，可以用直尺去比划一下，可以清晰的发现，大巴士这一直条上端在14和16中间。所以是15辆。
问：那么有多少辆小轿车呢？
生：直条上端在32上。所以小轿车有32辆。
师：跟你的同桌说一说，摩托车、自行车各有多少辆？
小结：我们在读直条的时候，一定记住要用直尺比划一下，这样才不容易读错数据。
问：那么，你有没有发现条形统计图有什么特点吗？
（比较直观，用直条表示数量的多少，最长的表示最多，最短的表示最少。）
二、比较探究
1、再现图表，比较异同
师：小胖也画了一张条形统计图，他画得对吗？
请大家比较一下，他画的和小巧画的有什么不一样的？
生：小胖把统计项目的图片换成了文字。
生：数量这边只标了几个，没有全部标出来
师：你们真棒。老师有个疑问，小胖没有把每一格的数量都标出来，那怎么知道车辆有多少呢？
师：小亚也画了一个条形统计图，我们来比较一下这两幅条形统计图，哪些因素是一样的，又有什么是不一样的呢？（小组讨论）
生：统计标题都是一样的
生：单位名称也是一样的
生：统计项目和数量的位置不一样了
生：直条的方向也不一样了
师：原来数量和统计项目的位置可以交换，交换后，直条的方向也从竖着的变成了横着的，但是它们都可以清晰的表示出车辆的数量，也能进行大小比较。
2、思考辨析
师：在刚才的学习中，你们都能积极开动脑筋，表现良好，为了奖励你们，老师带你们一起走进运动会里面去看一看！
瞧！运动会现场设有两个售货站，这是2个售货站的销售情况，你能马上说出哪种食品最受欢迎吗？
预设①：雪糕和矿泉水
预设②：不能比较，因为不知道具体表示的数量是多少。
（出示数量）现在你能说出哪种食品最受欢迎了吗？
生：矿泉水
师：咦，矿泉水和雪糕的两个直条长短不是一样的嘛，为什么不是雪糕卖的好呢？
生：虽然都是一样长的，但是矿泉水表示的有70瓶，而雪糕只有40个。
师：其实你是看到了这两张条形统计图每一格表示的数量是不一样的，第一张每格表示的是5、第二张每格表示的是10。
小结：所以 条形统计图表示的数量不仅与所画的直条的长度有关，也与一格表示的数量有关。我们只有先确定每一小格表示的数量，才能进行具体的判断。
3、师：参加运动会的人多，每个售货站都太受欢迎了，这是小胖他们几个统计的3号售货站的点心销售情况。
请你判断一下，谁的统计图设计最合理？
你觉得谁的统计图可以直接淘汰掉？
生：小胖与小丁丁的。
小胖的直条超出了格子，读不出数量了
小丁丁的两个直条挤在一起了
师：那剩下的两张你认为哪张更合适呢？同桌之间讨论一下。
生：小巧画的比较合理，小亚的条形统计图上面还有很多格子都浪费了，而且比较难读出具体的数据
师：你说的非常好，统计表中最大的数量是51，小亚将一格表示为20，浪费了上面的很多格子，因此小巧画的就比较的合理。
小结：所以我们在画条形统计图的时候，要根据题目的信息以及所给的格子数，合理的确定每一格表示的数量大小。
三、操作练习，巩固总结
1、试一试
师：一起跟着小伙伴们去了一趟森林运动会，发现了其中的不少数学问题。现在回到我们的生活中，这张统计表记录了三年级同学最喜欢的体育项目，你能根据这张统计表，画一画条形统计图吗？
（学生动手画图，老师巡回指导。）
拍图上传，讲评分析：
交流反馈：
（1）你是怎样确定一格所表示的数量的？
得出：在确定一格所表示的数量大小时，必须考虑统计表中的数据大小以及所给的格子数。
（2）一格所表示的数量如果是2，你会碰到什么问题？如果一个表示5呢？
（3）你是按哪些步骤画的？
横轴表示统计的项目，纵轴表示统计的数据（要写好单位），确定一格的大小，画直条并涂上阴影。
（4）检查所画的统计图是否完整，除了项目、数量、单位和直条以外，还应包括统计图的名称：“三年级同学最喜欢的体育项目情况统计”
2、总结：这节课我们学习了条形统计图，你有哪些收获呢？
3、师：你们总结得太好了，今天的表现真棒！相信自己，只要通过努力，就一定会有收获！接下来，让我们用今天所学的知识一起去闯关吧！
比一比，谁最火眼金睛：
第一关：
第二关：
第三关：
板书设计：
条形统计图
统计图的名称 用直条表示统计的数量
统计的数据和单位 根据具体情况确定一格所表示的数量
统计的项目名称