四年级数学下册表格式教案-1.1 小数的意义（一）北师大版
文档属性
| 名称 | 四年级数学下册表格式教案-1.1 小数的意义（一）北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 67.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-19 20:59:42 | ||
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文档简介
小数的意义（一）
教学目标1．结合人民币及米尺体会小数的意义，感受小数与日常生活的联系。2．掌握分数与小数的关系，并能够进行互化。3．培养数感以及学习数学的兴趣。教学重难点1. 理解小数的意义。2. 分数与小数的关系。教学准备正方形纸片、正方体模型教学过程一、读写小数，引出课题。师：同学们，今天老师带来了一组跟小数有关的图片和信息，我们一起看一下：出示：鸵鸟蛋1.65千克，鸡蛋重0.06千克，丹顶鹤蛋 0.25千克，信天翁蛋 0﹒365千克 师：你能读一下图片下面的信息吗？谁还能再读一遍？老师这儿还有一组与小数有关的信息，你能把它们写出来吗？出示：最重的芹菜重二十三点八千克。最长的胡萝卜长三点三五米。最重的南瓜重零点六零七吨。师：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们就一起来研究。（板书课题）二、主动探究、合作交流。1．认识一位小数的意义师：这是一张正方形的纸，我们把它看作”1”，你能在上面表示出吗？（学生说做法：把这张纸平均分成10份，其中的一份就是这张纸的。用小数怎么表示？师：你还能在这张正方形纸上表示出什么分数？请表示在你们手中的小正方形纸上。谁愿意上台展示一下你的作品？展示时具体让学生说说你这个分数是怎么得到的？生：把1平均分成10份，取其中的3份就是。师：那你认为里面有几个呢？用小数怎么表示呢？师：谁还想把你的作品上台展示一下，并且说说你的想法。(能谈谈你对这个分数的认识吗？)师：观察一下我们刚才研究的这些分母是10的分数，用小数表示都有什么特点？（分母是10的分数，都可用一位小数来表示。）师：我们还可以说一位小数都表示十分之几。板书：十分之几。2．认识两位小数的意义师：利用这个正方形，你能表示出吗？你想怎么办？（把这个正方形平均分成100份，其中的一份是。）师：看一下老师为你们准备的小正方形学具，数一数平均分成了多少个小格。快速在上面表示出。师：用小数怎么表示？师：你能快速的在平均分成100小格的小正方形中表示出吗？（把这张纸平均分成100份，取其中的7份，就是。）用小数怎么表示？师：你是怎样知道可用小数0.07表示的？（7个就是7个0.01，就是0.07）呈现在平均分成100份的正方形纸上涂25份，学生说表示的是几。生：是，是0.25．师：你能说说是怎么得来的？25份在这里表示什么？师引导学生说出：25份在这里表示25个组成，也表示25个0﹒01组成。师：利用这个正方形，你还能创造出新的分数，并且用小数表示出来吗？同桌交流，并说说这些分数小数分别表示什么？师：观察刚才例举的分母是100的分数，用小数表示都有什么共同特点呢？总结：分母是100的分数，用小数表示是两位小数，也就是说两位小数表示百分之几。板书：百分之几3．认识三位小数的意义师：刚才，我们分别表示了分母是10．100的分数，并且用小数把它们表示了出来。那你能在这张正方形纸上表示出吗？学生说想法。师：把一张纸平均分成1000份，很麻烦，看，老师这儿有一个学具。（出示实物学具）看一看，想一想，这个正方体模型平均分成了多少个这样的小正方体？（师演示，学生观察）师：请看大屏幕，我们用电脑把刚才这一过程再演示一遍。出示：先把正方体竖着平均分成10份，其中的1份是，也是0.1．再竖着平均分，分成100份，其中的1份是，也是0.01，最后再横着平均分，分成1000份，其中的一份是，用小数表示是0.001．师：看，老师取出了其中的几份呢？用分数怎么表示？用小数怎么表示？师：你认为里面有几个，0.365里面有几个0.001？演示，同学们看大屏幕回答：0﹒365，它是由365个组成，也可以说由365个0﹒001组成。演示取其中的405份，让学生用分数、小数表示，师要根据学生回答板书。师小结：观察一下我们刚才研究的分母是1000的分数，用小数表示有什么特点？也就是说三位小数表示千分之几。板书：千分之几4．抽象意义师：刚才我们借助计量单位认识了小数，我们还可以借助图形来认识小数。出示试一试：上面每个图形都表示整数“1”，你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗？ （0.7 ） （0.43） （0.009 ）师：现在老师要考验下你们谁的反应快？空白部分用什么小数表示？师：如果没有计量单位、也没有图形，你们还知道这些小数表示什么意思吗？引导：不管是把一个物体，还是一个图形平均分，都可以看成整数“1”。0.3是把整数“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份，也就是（ ）。0.57是把整数“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份，也就是（ ）。0.991是把整数“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份，也就是（ ）。三、 解决问题、巩固应用1. 填空 （1）0.7里面有（ ）个0.1；（ ）里面有7个0.01．（2）0.75用分数表示是( )，有( )个0.01．0.245用分数表示是( )，有( )个0.001．2. 分别用分数和小数表示下图的阴影部分。3. 给下列物品设计单价标签。师：了解了小数的意义，老师请你们当一回小小设计师。1元5角 5分 4角8分四、 课堂小结谈话：今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？
教学目标1．结合人民币及米尺体会小数的意义，感受小数与日常生活的联系。2．掌握分数与小数的关系，并能够进行互化。3．培养数感以及学习数学的兴趣。教学重难点1. 理解小数的意义。2. 分数与小数的关系。教学准备正方形纸片、正方体模型教学过程一、读写小数，引出课题。师：同学们，今天老师带来了一组跟小数有关的图片和信息，我们一起看一下：出示：鸵鸟蛋1.65千克，鸡蛋重0.06千克，丹顶鹤蛋 0.25千克，信天翁蛋 0﹒365千克 师：你能读一下图片下面的信息吗？谁还能再读一遍？老师这儿还有一组与小数有关的信息，你能把它们写出来吗？出示：最重的芹菜重二十三点八千克。最长的胡萝卜长三点三五米。最重的南瓜重零点六零七吨。师：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢？这节课我们就一起来研究。（板书课题）二、主动探究、合作交流。1．认识一位小数的意义师：这是一张正方形的纸，我们把它看作”1”，你能在上面表示出吗？（学生说做法：把这张纸平均分成10份，其中的一份就是这张纸的。用小数怎么表示？师：你还能在这张正方形纸上表示出什么分数？请表示在你们手中的小正方形纸上。谁愿意上台展示一下你的作品？展示时具体让学生说说你这个分数是怎么得到的？生：把1平均分成10份，取其中的3份就是。师：那你认为里面有几个呢？用小数怎么表示呢？师：谁还想把你的作品上台展示一下，并且说说你的想法。(能谈谈你对这个分数的认识吗？)师：观察一下我们刚才研究的这些分母是10的分数，用小数表示都有什么特点？（分母是10的分数，都可用一位小数来表示。）师：我们还可以说一位小数都表示十分之几。板书：十分之几。2．认识两位小数的意义师：利用这个正方形，你能表示出吗？你想怎么办？（把这个正方形平均分成100份，其中的一份是。）师：看一下老师为你们准备的小正方形学具，数一数平均分成了多少个小格。快速在上面表示出。师：用小数怎么表示？师：你能快速的在平均分成100小格的小正方形中表示出吗？（把这张纸平均分成100份，取其中的7份，就是。）用小数怎么表示？师：你是怎样知道可用小数0.07表示的？（7个就是7个0.01，就是0.07）呈现在平均分成100份的正方形纸上涂25份，学生说表示的是几。生：是，是0.25．师：你能说说是怎么得来的？25份在这里表示什么？师引导学生说出：25份在这里表示25个组成，也表示25个0﹒01组成。师：利用这个正方形，你还能创造出新的分数，并且用小数表示出来吗？同桌交流，并说说这些分数小数分别表示什么？师：观察刚才例举的分母是100的分数，用小数表示都有什么共同特点呢？总结：分母是100的分数，用小数表示是两位小数，也就是说两位小数表示百分之几。板书：百分之几3．认识三位小数的意义师：刚才，我们分别表示了分母是10．100的分数，并且用小数把它们表示了出来。那你能在这张正方形纸上表示出吗？学生说想法。师：把一张纸平均分成1000份，很麻烦，看，老师这儿有一个学具。（出示实物学具）看一看，想一想，这个正方体模型平均分成了多少个这样的小正方体？（师演示，学生观察）师：请看大屏幕，我们用电脑把刚才这一过程再演示一遍。出示：先把正方体竖着平均分成10份，其中的1份是，也是0.1．再竖着平均分，分成100份，其中的1份是，也是0.01，最后再横着平均分，分成1000份，其中的一份是，用小数表示是0.001．师：看，老师取出了其中的几份呢？用分数怎么表示？用小数怎么表示？师：你认为里面有几个，0.365里面有几个0.001？演示，同学们看大屏幕回答：0﹒365，它是由365个组成，也可以说由365个0﹒001组成。演示取其中的405份，让学生用分数、小数表示，师要根据学生回答板书。师小结：观察一下我们刚才研究的分母是1000的分数，用小数表示有什么特点？也就是说三位小数表示千分之几。板书：千分之几4．抽象意义师：刚才我们借助计量单位认识了小数，我们还可以借助图形来认识小数。出示试一试：上面每个图形都表示整数“1”，你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗？ （0.7 ） （0.43） （0.009 ）师：现在老师要考验下你们谁的反应快？空白部分用什么小数表示？师：如果没有计量单位、也没有图形，你们还知道这些小数表示什么意思吗？引导：不管是把一个物体，还是一个图形平均分，都可以看成整数“1”。0.3是把整数“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份，也就是（ ）。0.57是把整数“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份，也就是（ ）。0.991是把整数“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份，也就是（ ）。三、 解决问题、巩固应用1. 填空 （1）0.7里面有（ ）个0.1；（ ）里面有7个0.01．（2）0.75用分数表示是( )，有( )个0.01．0.245用分数表示是( )，有( )个0.001．2. 分别用分数和小数表示下图的阴影部分。3. 给下列物品设计单价标签。师：了解了小数的意义，老师请你们当一回小小设计师。1元5角 5分 4角8分四、 课堂小结谈话：今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？