沪教版 二年级上册数学教案-2.7乘法、除法一（4的乘法）

4的乘法
教学目标：
通过在条片图上“几格一跳，建立几个几和4的乘法算式之间对应的关系，初步感受数形结合思想。
用乘法意义或推算等方法尝试计算4的乘法，知道一句口诀能计算两道乘法算式。
初步类推4的乘法口诀，在类推口诀过程中感受中国语言的音律和律感。
能利用4的乘法，结合情境图，解决简单的乘法问题，体会数学与生活的紧密联系。
教学重点：4的乘法口诀的编写、推导过程
教学难点：发现、理解4的乘法算式的规律。
教学过程：
一、复习引入
师：小朋友们，之前我们学习了2和5的乘法，看看谁算的又快又对！
1、直接说得数
2×7= 5×4= 2×3= 2×8=
5×6= 2×4= 5×0= 5×9=
追问：你是怎么算的？
小结：我们看到2可以想2的乘法口诀，看到5可以想5的乘法口诀。
二、探究新知
1．出示数射线。
（1）师：小兔子欢欢在条片图上蹦蹦跳跳，仔细观察，她是怎么跳的？
提问：小兔子几格一跳？跳一次是几个几？跳到了几？
师：我们一起来数一数。
提问：小兔子跳两次又是几个几？跳到了几？
师：你是怎么知道的？
（2）那么跳4次呢，翻开数学书第22页：完成数射线：跳一次画一根弧线，标一个数。
（3）核对。
2．根据“几个几”写出4的乘法算式
（1）提问：那1个4，2个4……用乘法算式怎么表示？
（2）引导：哪几个算式你能一下子得到他们的积？
（3）提问：那3×4等于几？你是怎么想的？
（4）推算积：那4×4呢？1×4呢？
3．找规律
（1）观察：观察这5个算式，你发现什么小秘密？（同桌讨论）
（2）交流。
（3）追问：为什么因数每次大1，积要大4呢？
（4）小结：他们的积都是双数，而且在这些乘法算式中，第一个因数一个比一个大1，第二个因数都是4，积就一个比一个大4。
（5）用规律求积：根据发现计算后面四个算式。
4．交换因数的位置写乘法算式
（1）师：1×4=4，交换因数的位置，乘法算式又是什么呢？（板书：4×1=4）
（2）开小火车完成交换题
提问：这么多的乘法算式你有什么好办法可以记住他们呢
5．编口诀
（1）师：我们也已经学过了二四得八，四五二十这两句口诀。（板书）
（2）提问：在编乘法口诀时你有什么要提醒大家的吗？
（积不满十写得）（小数在前，大数在后）
（3）独立编。
（4）集体交流
（5）小结：一句乘法口诀就能帮我们记住两个乘法算式。看来乘法口诀真是一个好帮手。现在我们一起来读一读这些乘法口诀。这就是今天我们学习的4的乘法。（揭题）
（6）讨论：你有什么好方法记住口诀？
（7）生记忆口诀。
三、巩固练习。
1、看算式说出得数。
3×2= 6×2= 7×2=
3×4= 6×4= 7×4=
2.在括号里填上合适的数。
3×4=（ ） 20=（ ）×4 4×4＋2=（ ）
6×4=（ ） 20=（ ）×5 8×4－5=（ ）
9×4=（ ） 8 = 2×（ ） 3＋4×7=（ ）
3.应用
① 5辆小汽车，每辆小汽车安装4个轮子，一共需要安装几个轮子？
② 一辆小汽车可乘4人，一辆面包车可乘的人数是一辆小汽车的2倍，一辆面包车可乘多少人？
4. 列式计算（机动）
①4的5倍再加上3是多少？
②3个4相加是多少？
③3和4相加是多少？
四、课堂总结：
通过今天的学习，你有什么收获？你觉得今天谁表现的好？
板书设计
4的乘法
1× 4=4 一四得四 4 ×1=4
2 ×4=8 二四得八 4 ×2=8
3 ×4=12 三四十二 4 ×3=12
4 ×4=16 四四十六 4 ×4=16
5× 4=20 四六二十四 4 ×5=24
7 ×4=28 四七二十八 4 ×7=28
8 ×4=32 四八三十二 4 ×8=32
9 ×4=36 四九三十六 4 ×9=36