Unit 9 Can you come to my party?SectionB（2a-2e）教案

2013年新版《新目标》八年级上册
Unit 9 Can you come to my party
一、学情分析
八年级的学生平均年龄在15岁左右，他们渴望成功与认可，希望得到肯定与赞许，渴求新知识，又有很强的表现欲，善于模仿，个性突出，喜欢尝试与创新，在设计中要多激发他们的兴趣和表现欲。在英语课堂上，他们绝大部分都不喜欢单一传统的教学方式，喜欢多种多样的教学活动，思维活跃，学习积极主动，有较强的竞争意识。在学习活动中能主动参与、大胆发言、主动质疑，有较好的自控能力，并具备了一定的英语基础知识和较好的语言表达、合作技巧及自主学习的能力。
部分学生英语基础较好，对英语较感兴趣，也有一定综合语言运用能力，能够用英语进行一些话题的讨论，调查，报告，情景会话和角色扮演等。但仍有部分学生学习的内驱动力不足，语言综合运用能力不强，知识扩展尚有待培养。在教学活动中，要坚持以人为本，尊重学生的个体差异，适当适时给予不同层次的学生帮助和鼓励；在教学中努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，既要面对全体学生，又关注学困生和尊重学生的个体差异，合理安排符合学生认知水平的教学活动，联系学生的实际，注意激发学生的学习兴趣，利用情景、协作、会话等为每位学生的个性发展创造空间，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，促进学生综合平衡发展。
二、教材分析
本单元有两个交际功能：学会礼貌地发出、接受和拒绝邀请；谈论自己和别人的义务和责任；本单元以invitations为话题，教学生如何向别人发出邀请，学会应答别人的邀请或委婉拒绝别人的邀请，同时学习如何安排好日程表，根据日程表中的计划安排自己的活动，了解英美人在过生日时、举行各种聚会的风俗习惯，了解中西文化的差异，了解正式与非正式的邀请函，并学会写简单的邀请函。
教学理念分析: Go for it 新目标英语的教材内容体现了“贴近时代，贴近生活，贴近学生”的原则，实行的是新课程标准，所以本教学主要采用的是任务型语言教学（Task–Based Language Teaching）模式，兼用其他多种可行方式，比如情景教学法等，注重使用多媒体教学。教学设计和教学过程，充分发挥了学生的主体地位，教师的主导作用，以人为本，创造设计语言交际情景和任务注重切实可行的真实的原则，让学生体验、实践、使用目标语，进行交际和解决问题——完成任务，同时，注重任务的梯度性和有效性，让学生传达信息和体验成就感，增加兴趣，真正落实教学情景化和教学步骤交际化原则，落实在做中学、用中学、学中用的原则。
三、单元目标
语言知识目标(Knowledge goals)：
能灵活的运用单元里出现的重点单词和词组：prepare, prepare for, exam, flu, available, another time, until, hang, hang out, catch; invite, accept, refuse; the day before yesterday, the day after tomorrow, weekday, look after, invitation, reply, forward, delete, print, sad, goodbye, take a trip, glad, preparation, glue, without, surprised, look forward to; daytime, concert, headmaster, event, guest, calendar.
学习,理解掌握和运用以下句子:Can you come to my party Can he/she go to the baseball game Can they go to the movies Sorry , I can’t. Sure, I’d love to./ Great. I’d love e and have fun. Come and join us. Maybe another /next time. Thank you for asking/inviting me/your invitation.
能力目标（Ability goals）
1. 学会礼貌发出、接受和拒绝邀请。
2. 能谈论已有的计划或安排，掌握如何表达义务。
3. 能用情态动词can、 must、might、have to。
4. 能用现在进行时表示将来计划或安排。
语言技能目标：
听：能听懂有关熟悉话题的谈话，并从中提取信息和观点。能针对所内容记录简单信息。
说：能就简单的话题提供信息，表达自己的观点，决定，参与小组讨论。能就话题与他 人沟通，合作完成任务。能根据话题进行情景对话。
读：能流畅的朗读课文。能从简单的文章中找出相关信息，理解大意。
写：在老师的提示，帮助下能根据听力内容写简短的文章。能仿照例文，用所学的句型 和内容完成话题作文。
（三）情感态度
1. 培养学生学习英语的愿望和兴趣，增强学习英语的信心，让学生敢于用英语进行表达和乐于参加各种英语实践活动。
2. 让学生能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成任务。
3. 学会邀请他人和接受或拒绝他人的邀请，增进与他人之间的情感，培养交往能力；互相邀请、学会相互关心和体谅，学会感恩，珍惜朋友真情、师生之情。
（四）学习策略
认知策略:借助猜测的方法推测单词的意思,用归类的方法记忆单词。
交际策略:通过role play 等的活动,培养学生的合作能力,并注意倾听他人的意见。
资源策略:鼓励学生通过各种手段,搜集不同信息,帮助学生拓展知识,开阔视野,提高自主 学习的能力。
调控策略:通过课堂反馈和Self check, 让学生明确自己的学习状况,不断调整学习策略。
教会学生在学习中集中注意力，积极思考，在学习中善于通过图片等非语言信息理解主题。 学会对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳。
四、单元教学重点和难点
1.熟练掌握情态动词Can 的用法、本单元的重要词汇和句型
2.准确表达邀请别人，接受和拒绝别人的邀请
3.如何写邀请卡和邀请信
4.如何写电子邮件或便条来回复邀请。
五、教材的整合:
本单元是以invitations为主线，紧密结合学生的生活实际，设置了大量较为真实的情景，让师生在课堂上开展语言交际活动。单元中还设置了阅读，听力，对话等一系列的活动。在对教材进行详细的分析后，我对一些内容进行以下的整合。
Section A
1. 该部分我设计了两个课时。第一课时（Section A：1a-2c): 课前，我通过Brain storming 和一系列的图片复习日常活动，然后呈现一份邀请函，用一系列的图片以及情景对话教学句型 “Can you ...”. 来对新句型进行热身。 并补充一些CULTURE NOTES，使学生能增长文化差异的知识。按照课文内容，依次处理1a，1b，1c，其中补充了听力练习巩固，转述；继续处理2a，2b，其中补充了根据听力对话复述、补全对话，同时，请学生根据听力内容总结第一人称邀请的GrammarFocus,这样，可以使学生对语法印象更加深刻，达到做中学，同时也使两个课时更加紧密。然后处理2c, 请学生们动手制作邀请卡，设计了一个小组调查的任务“ Can you come to my birthday party /go shopping with me /....”,然后根据学生的调查结果，根据学生层次不同，分别布置写一份提出邀请和礼貌应答的对话或者调查报告。
2. 在第二课时（Section A：2d-3c;Part 4)中，我通过Chat 和第七单元以及其他补充图片，结对练习复习can表示能力的用法，温故而知新。2d是延后至该课时才处理，一是，第一节课要给学生较为充裕的学生感知新知识，二是，2d内容在Grammar Focus之前作为reading讲授，可以承上启下。通过图片模拟情景，复习上一课时Can表示邀请的用法，然后再呈现Grammar Focus，这样可以使学生对Can的用法有个整体把握和归类，同时补充邀请礼仪知识。处理完Grammar focus -3c之后，我把Section B的Part 4 整合在3c之后，作为3c的拓展，以达到内容更具体，并使单元内容更连贯。
Section B
该部分我也设计了三个个课时。处理第三课时（Section B：1a—1f；Self Check）的时候,我把Self Check提前到该课时，因为Self Check的设计目的与Section A 中3a/3b 相同，提前处理，能加深学生对重点知识的印象与增加操练，同时，也是对Section A 起到自我评估的作用。在听力任务中，我补充设计了一个填写活动，起到梳理知识和加深听力的作用。
第四课时（Section B：2a—2e）Reading部分：我把2e提前到2a之后，作为discuss来处理；然后才依次进行2b-2d；同时，补充了阅读中的T/F训练任务、阅读后的复述填写任务。
第五课时（Section B：3a—3c；Reading and testing）基于学生个体差异以及读写的重要性的考虑，我将3a-3c独立作为一个课时处理；同时，补充了写作指导、学以致用、范文参考以及单元综合练习、单元测验和评估，以检测本单元所学。
总而言之，本单元教学多样，本单元的教学内容与所设计的任务由简单开始有步骤的提升难度，让每个学生都能参与到英语课堂当中来，以提高他们学习的积极性和兴趣，这对学生今后的学习也有很大帮助。在教学过程中，教师起促进、引导、调控的作用，通过激趣、平等对话、引导点拨、讨论、图片展示等教学方法，希望能最大程度达到将情感态度与价值目标的实现始终贯串于整个教学过程中。而学生通过合作学习、知识竞赛、讨论、探究等环节形成相互间活跃而融洽的气氛，从而完成对新知识的接受和理解，提高发现问题、合作解决问题的能力，并培养创新精神。
单元教学安排
本单元安排了5课时，每课时45分钟。
第一节 听说读课 Section A 1a —2d
第二节 说读写课 Section A Grammar Focus — 3c；Part 4;
第三节 综合训练课 Section B 1a — 2e；Self check
第四节 阅读课 Section B 2a — 2e；
第五节 综合写作复习课 Section B 3a — 3c；Testing
《英语课程标准》指出，在基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”本单元的教学内容与所设计的任务从简单到复杂，从基础到提高，循序渐进，每节课都以综合课型为主, 其中包括：listening, speaking, writing, reading，discuss，pair work, group work, make a survey or give a report 等，同时，加入一些歌曲、视频欣赏以及游戏，这些都有利于激发学生的学习动力和学习兴趣，养成学生自我学习、自我探讨，主动参与的学习习惯。在教学过程中，教师应充当组织者、指导者、帮助者和促进者的角色，通过激趣、平等对话、引导点拨、讨论、图片展示等教学方法，学生则通过合作学习、知识竞赛、讨论、探究等形成活跃、互动融洽的气氛，从而培养学生的主动性、积极性和首创精神, 构建以学生为主体、尊重学生发展的英语自主学习教学模式。
第四节Section B 2 2a-2e
本节与上节相关性分析: 通过上两节课对Section A部分的学习与大量操练，学生们已经熟练掌握并能熟练地运用情态动词Can 的用法和句型，也能准确表达邀请别人，接受和拒绝别人的邀请。在这节课中，我们对话题进行拓展，要学会如何根据自己的日程表，非常礼貌地拒绝他人的邀请；同时，需要能理解并掌握邀请函的书写和回复。
课型：综合课（对话交际、阅读、写作）
时间：45分钟
教学要求：本节课要求学生能运用所学新句型进行游戏活动，通过这项活动可以检测学生对新句型的灵活运用和掌握程度。本节课还要求学生学会阅读文章，并在文章当中提取信息填空，复述课文。并要求学生能根据阅读文的邀请函进行回复。
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 掌握下列生词: invitation, reply, forward, delete, print, sad, goodbye, take a trip, glad, preparation, glue, without, surprised, look forward to
2) 掌握并能正确使用本课时的重点短语：look forward to, turn down, take a trip,
at the end of ,so that
3）口、笔头掌握以下句型：
What a great idea!
She help me to improve my English so much.
I’m sad /glad to..
Thanks so much for...
I look forward to hearing from you all.
Bring Ms. Steen to the party without telling her so that she can be surprised.
能综合运用can来表达邀请。
通过阅读邀请函来掌握必要的信息。
技能目标：会礼貌地发出，接受或者拒绝邀请。
情感态度：学会合理安排、筹划活动或者聚会，珍惜师生之情，学会感恩。
二、教学重难点
1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。
2) 进行阅读训练，提高综合阅读能力。
3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 教学难点
1. 阅读训练
2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
教学过程：
步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/学法 条件/手段
Step 1:Warmin g- up and revision 通过《音乐之声》的插曲，活跃课堂，也可由该影片故事引入本节课的相关话题，对老师的感恩。 Daily greeting.Play the song for Ss.T: Let’s enjoy this beautiful song!After that, ask Ss some questions and ask them to discuss.T: Do you know this song And do you know the movie What it is about (激情引入法，问题交流法）Show a calender and point somedates. Ask Ss wo make a conversations to review.T: What’s today (It’s Thursday the 20th.) What’s the date of next Thursday (Thanksgiving Day)Tell Ss to give thanks to those who we love and love us.Give out an invitation card, and ask Ss to do exerciseT: Read the invitation. Fill in the blanks. Greeting.Listen to the song.(愉快学习法）Answer the teacher’s questions and discuss. Make coversations in pairs.E.g.A: What’s today B: It’s Thursday the 20th.A: What’s the date of next Thursday B: It’s the 28th, the Thanksgiving Day.（复习法）Show and give their thanks.Read the invitation. Fill in the blanks. 视频，日历，邀请卡设置问题
Step 2:Before reading(Discuss) 讨论引入话题，卡片提取信息 Work on 2a:(Discuss)Make a list of kinds of parties people have.Show an invitation card of the passage and ask Ss some QuestionsT: Did you have a surprise party for sb. Who is it Why do you have a party for him/her Ss discuss the parties they know. And write them down on their books.Read the invitation card, to get some information. 设置问题课本材料。
Step 3: While reading 快速阅读和详读都有助于学生培养提取信息的能力。 Work on 2b(Skimming).1. Let Ss read the passage quickly. Why did the people write them Match the reason with each message below. 2. Check the answers with the Ss.More exercises: (Scanning)T： Are the following statements true or false He Wei is very happy to see Ms. Steen go. Jake isn't available to go to the party. David only invited He Wei and Jake to the party. Ms. Steen is a serious teacher. People can say “Thank you and goodbye” to Ms. Steen; They can also play games, eat things. （阅读教学法）Work on 2c（Reading up)Tell Ss what should they do.T: Now let’s work on 2c. This time you should read the passage a little more carefully. Then answer the questions. （任务型教学法）2. 方法指导：首先，阅读试题的内容，明确问题的意思，然后，带着这五个问题再次认真阅读短文的内容，并在相关段落中认真查找相关问题的答案。根据相关提示完成问题。（指导教学法）3. Check the answers with the class. 4. Ask Ss to listen and read the passage.(听读教学法） Work on 2b(Skimming).Ss read the passage quickly and match the reasons with each message. Check the answers More exercises: (Scanning)Do the ExercisesWork on 2c（Reading up)Ss read carefully and try to answer the questions. Check the answers（阅读学习法）Listen and read the passage.(听读学习法） 问题，多媒体，课本材料；录音机
Step 4: After reading 复述故事，有利于提高口头表达能力。 Work on 2d. 1. T: Now let’s work on 2d. Nowadays, it’s very popular to have a house warming party when someone moves into his/her new house. The passage below is a invitation of a housewarming party. Read the invitation and complete the blanks with the words and phrases from the message on Page 69. （指导教学法、任务型教学法）2. 方法指导：首先，通读全文可知，短文是邀请朋友来参加聚会。 通读本段文字，掌握大意。重点把握有空格句子的意思，分析空格处的意思。 然后，根据记忆用2b短文中的词汇来填空，补全这篇短文。 最后，再阅读一遍短文，并检查所填内容的正确性。3. Let some Ss write their answers on the blackboard. 4. Check the answers with the Ss.（阅读教学法）5. Ask Ss to read 2d aloud and try to retell. Work on 2d. Read the invitation to get main idea.Read the invitation again and complete the blanks with the words and phrasesSome Ss write their answers on the blackboard.Check the answers（阅读学习法）.5. Read and retell. 语言提示多媒体，课本材料。
Step 5: Group work and writing 小组合作为写做准备；写调查报告有利于提高学生的写作能力。 Work on 2e:(Group work) 1. T: Imagine one of your favorite teachers is leaving. Plan a party for him/her. Answer the questions in a group. 3. Let some pairs answer the questions. 4. Correct the mistakes they made.Ask Ss try ro give a report. Ss discuss the questions in a group.Answer the questions. Try to give a report.E.g. My favorite teacher is ... ,I want to say... to him/her...
Homework 造句加强新词汇的运用。写报告提高写的能力。 1. Try to retell 2b.2. Write your own sentences with the phrases below. bring … to … take a trip think of without doing …so that look forward tosurprised hear from3. Write a report according to2e. 1. Retell 2b.2. Make sentences.3. Write down your report. 板书
学法探究 自主学习----找出重、难点。_________________________________________合作探究—细读全文，提出疑难问题，小组讨论，互相解答。_______________
学生课后反思 这节课我学会了___________________________________________________________2. 怎样邀请他人进行活动，并对他人邀请做出选择。_____________________________ __________________________________________________________________________3. 我的困惑是_______________________________________________________________
知识巩固：I． 补全下面的电子邮件。Hi , Herry,Thank you for your 1____.I’m sorry I can’t 2____ you this week. I am really busy. This evening I’m going to my 3____ birthday party. And 4_____ ,I have to go to the 5_____ .(Yuck!) On Wednesday, I have 6_____ _____ with the school team. And I have to 7______ for my 8____test on Thursday. On Friday evening ,I’m going to the movies with some friends. Can you 9_____ to the movies with us on Friday Write soon.II．中考链接1. Thanks a lot for ______me______ your birthday party.A. invite for B. invite to C. inviting for D. inviting to2. —Listen! Is Tom singing in the classroom —NO, it___ be Tom. He has gone to Pairs.A. may not B. needn’t C. can’t D. mustn’t3. —Harbin is really a beautiful city and there’re many places of interest.—So it is. Why not stay here for ____ two days A. other B. others C. another D. the anthers
教后记 本设计充分体现了语言训练的整体性原则，在整堂课的教学中，始终把整篇课文当作一个整体来教学，注重阅读方法与策略的培养，使学生掌握了课文整体理解的方法，做到了听、说、读、写全面兼顾，整体训练；使学生养成了良好的阅读习惯，提高了学生阅读理解的能力，较好地达到了阅读课文的教学目的。
板书设计
教学流程图：
资料补充：
Scanning for 2b.
Are the following statements true or false
He Wei is very happy to see Ms. Steen go.
Jake isn't available to go to the party.
David only invited He Wei and Jake to the party.
Ms. Steen is a serious teacher.
People can say “Thank you and goodbye” to Ms. Steen; They can also play games, eat things.
设计目的： 让学生有更多机会体验阅读技巧与策略。
Unit 9 Can you come to my party
Section B 2 2a-2e
单词： invitation, reply, forward, delete, print, sad, goodbye, take a trip, glad, preparation, glad, without, surprised, look forward to
句型：
What a great idea!
She help me to improve my English so much.
I’m sad /glad to..
Thanks so much for...
I look forward to hearing from you all.
Bring Ms. Steen to the party without telling her so that she can be surprised.
Unit 9 Can you come to my party Section B 2 2a-2e
Post-reading
(8minutes)
Greeting and warming up
(2minutes)
Revision and Leading-in
(3minutes)
Before-reading
(5minutes)
While-reading
(15minutes)
Group work (5minutes)
Homework
(2minutes)
PAGE
2