人教版七年级上册Unit 6 Do you like bananas?SectionB（2a-2c）教案（表格式）

科 目 英语 教 材版 本 人教版
课 题 Unit6 Do you like bananas （Section B 2a-2c） 课 时 Period 4
年 级 七年级 课 型 读写课
一、教材分析 本节课是一节阅读写作课，具体内容是人教版七年级上册第六单元Section B部分的阅读。通过前三个课时的学习，初步掌握了部分食物词汇及询问、谈论某人喜欢或不喜欢某种食物的表达，本课时将在此基础上复习、进一步学习如何谈论自己和他人对三餐食物的喜好。通过本课的学习，学生能够提高听、说、读、写能力，并用句型What do you like …for breakfast/lunch/dinner 在图片、实物或情景的下询问他人对三餐的喜好运用句型。以及运用句型I like …for breakfast/lunch/dinner回应他人的询问和表达自己的对三餐的喜好。教材的设计中也渗透着让学生了解合理搭配食物，均衡饮食的生活习惯。
二、学生情况分析 七年级的学生大多活泼好动，具有较强的模仿和接受能力，对新事物比较感兴趣，愿意表达自己的情感，也乐于与他人交流。经过半个学期的英语学习，他们也有了一定的英语基础，学习的热情也比较高。学生前几个课时已经学习了一些与食物相关的词汇和句型。本课时的学习内容与三餐有关，这些词汇都是日常生活中常见的，比较贴近学生的生活。本节课后，学生不但可以用英语询问同学、朋友的三餐，还可以笔头表达自己的喜好或者介绍别人的三餐。
三、教学目标 1、知识技能目标：（1）复习本单元食物词汇及询问、谈论一日三餐喜欢吃哪些东西的句型。（1）掌握新词汇: eat, well, star, habit, healthy, really, question, want, be, fat。（2）掌握新短语：a sports star, a volleyball star, eating habits…等。（3）掌握一般现在时中，主语为三单时，助动词及实意动词的变化。2、情感目标：培养对家人、同学、朋友的关怀和友爱之情，学会营养配餐。
四、教学重、难点 1、教学重点：提高读写能力；掌握谓语动词单复数变化。2、教学难点：一般现在时中，主语为三单时，助动词及实意动词的变化。
五、教学方法 在教学中，老师扮演一名引导者，而学生是学习的主体，一切教学设计都以学生为本，坚持培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性原则。课堂中运用食物图片的直观教学法，通过任务型教学，游戏教学引导学生学习，从而完成预期的教学目标。
六、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
1、Greeting and warm up Play an English song and divide the students into six groups. Enjoy and sing an English song 该环节有助于激起学生兴趣，投入课堂。为接下来的小组合作课堂做好准备。
2、Lead in and review. 利用我女儿图片导入本节课要复习的关于食物的重点词汇。 回答老师提问；并且注意名词的复数形式。 循序渐进地导入重点词汇复习；强调名词的单复数变化，并为后面的读写任务做铺垫。
3、导入2a 通过食物词汇的复习，导入Fruit and vegetables are healthy.从而导入2a部分的学习。 回答老师的问题，并思考哪些是健康食物。 用学生所熟悉的食物词汇导入，有助于激发学生的兴趣。
4、完成2a中的学习任务 阐述任务；展示表格。 独立完成表格，然后进行小组讨论，之后，派一至两位同学谈谈他/她们组的意见，并简单说明理由。 培养学生独立思考能力及合作意识，通过交流，获得健康常识。
5、新单词 课件展示，以我女儿为线索，创设情境，学习新单词；以自然拼读法带读。 语境中理解，跟读；齐读，自然拼读法理解； 为后面精读2b中的文章做准备。
6、导入2b 展示姚明，排球运动员的照片； 读前预测Does she eat well Does she have healthy habits 借助学生们熟悉的运动员姚明来引入文章的阅读，将有助于消除学生对陌生阅读材料的恐惧感。
7、完成2b中的学习任务 发出指令，说清要求；课件展示；播放磁带， 听课文原文快速浏览文章，圈出食物词汇； 从“泛读”到“精读”这一设计，遵循了由浅入深、循序渐进的原则，以游戏形式，布置任务让学生乐于参与其中，同时“泛读”与“精度”并行，更有助于提高学生的阅读能力。通过学生写的训练，加深学生对谓语动词单复数变化的印象，为后面的巩固练习做铺垫。
角色朗读 要求学生分角色朗读。 分角色模仿朗读
通过游戏的形式对文字精读 设置游戏，有三个不同的任务，让学生完成， 选择不同的任务逐个完成，其中的2c,对课文细节提问，及用第三人称的改写，要认真细心的完成。
8、Groupwork情感提升 营养师招聘，提出要求，解说规则。 通过小组合作完成健康食谱，并介绍食谱。 让学生通过小组合作学习提高协作能力，并对健康饮食有更深理解。
9、语言点讲解 运用微课讲解本课语言点知识。 认真观看微课；听老师讲解。 为后面的巩固练习做准备。
10、作业设计 课件展示作业要求。 为家人设计健康食谱并介绍，再次观看微课。 巩固本节课所学，实现对所学知识的内化、输出。
七、板书设计
Unit6 Do you like bananas WordsG1: healthy lots of=a lot of G2: really eat well G3: want a sports star G4: be fat eating habits G5: starG6: question SentencesWhat do you like for dinner I like …for dinner.I don’t like …for dinner.