教科版（2017秋）三年级科学电子版教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）三年级科学电子版教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-20 10:17:02 | ||
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文档简介
义务教育学校教科版三年级科学单元教案
单元 第一单元 物体的运动 主备人 备课时间 2022年 月 日
教材解读 本单元是将机械运动作为研究对象的主题单元。对于运动，学生有许多正确的生活经验，但也有一些不完善甚至错误的认识，例如他们无法准确描述某个物体的位置、习惯用感觉来比较物体运动的快慢等。 本单元共8课，这8课的编排逻辑如下：第1到6课，具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较这三方面展开；第7课，设计制作；第8课，综合应用。本单元以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动，其中第7课延伸到技术与工程领域的“工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和 制造产品的活动”，第8课回归到本单元“物体的运动”的知识应用，实现跨领域的综合学习。
学情分析 本单元希望学生经过对机械运动的系统学习，对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步的科学认识，由此用科学的方法和思维来重新审视现实世界中各种物体的运动。此外，本单元还将引导学生经历一个明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的项目式学习过程，从而将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用跨学科和跨领域知识，体会科学实践的成功和乐趣。
单元目标 知识目标 1、可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。 2、物体的运动有不同形式。 3、物体的运动按运动轨迹（运动路线）可以分为直线运动和曲线运动。 4、物体运动的快慢是可以测量和比较的。可以用“当运动距离相同时，比较运动时间的长短”和“当运动时间相同时，比较运动距离的长短”的方法，比较物体运动的快慢。
技能目标 1、借助方向盘、软尺等工具，描述某个物体某个时刻的位置。 2、通过观察和比较，记录和描述物体不同的运动方式。 3、通过观察，记录和描述物体在斜面上的运动情况。 4、借助秒表、软尺等工具进行测量，并比较不同物体运动的快慢。 5、根据设计要求，设计、制作、评价、改进自己小组的“过山车”。 6、基于探索活动中获得的信息，开展基于证据的科学论证活动。
德育目标 1、亲历对物体运动的探究活动，表现出相应的探究兴趣。 2、采用合适的方式，如实地记录和讲述有关物体运动的信息。 3、体会到重复测试在提高证据有效性中的意义。 4、愿意与同伴合作探究，认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。 5、乐于分享自己的经验，能接纳他人的观点，完善自己的探究。
教学重点 1、知道如何判断物体是运动的还是静止的。 2、能够准确描述物体的位置。
教学难点 能在好奇心的驱使下，对常见的物体特征，以及生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。能如实讲述事实，不盲从，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的证据意识。具有分析、反思、尝试运用多种探究方法的创新意识。
章节（篇目） 教学方法与策略 课时 安排
1、运动和位置 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
2、各种各样的运动 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
3、直线运动和曲线运动 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
4、物体在斜面上的运动 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
5、比较相同距离内运动的快慢 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
6、比较相同时间内运动的快慢 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
7、我们的“过山车” 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
8、测试“过山车” 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
作业目标 明确倡导要培养学生自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的科学课程等新的科学教育理念。基于此理念，我认为只有构建合理的小学科学作业的结构体系，才能顺应时代要求的素质教育以学生为主体的教育观念，让每个学生都能取得某一层次的成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而提高学生素质，作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，不但有助于所学知识的巩固，深化，更重要的功能在于发展学生的技能、智力和创造才能，是提高学生素质的重要载体。
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 1、运动和位置 主备人
教学目标 科学概念：1、物体有“静止”和“运动”两种状态。 2、可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。 过程与方法：1、判断物体是“静止”的还是“运动”的。 2、借助方向盘软尺等工具,测定和表述某个物体的位置。 情感、态度、价值观：1、关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。 2、与同伴合作探究,并以事实为依据，开展交流研讨。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
热爱生活 积极向上 在讲述生活中有各种运动时，出示图片运动会的场景，引出生命在于运动，这是一句耳熟能详的至理名言 生命对于我们每个人而言既是宝贵的 也是脆弱的，我们要珍惜生命，自然离不开运动。而运动本身 为人们指明了预防疾病，消除疲劳，获取健康长寿的重要途径。所以我们要通过运动来强健我们的体魄，将来才能为社会多做贡献。
教学重点 知道如何判断物体是运动的还是静止的。
教学难点 准确描述物体的位置。
教学准备 课件。
教学过程 一、谈话导入新课：展示滑雪的课件，提问：滑雪的人是运动的还是静止的？ 师：他既是运动的，又是静止的。 你们知道我为什么这么说吗？我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的？怎样准确的判断物体的位置 带着这些疑问，我们一起学习新的课题《运动和位置》。 二、科学探索：一．观察图片，判断物体的运动或静止。 （1）提问：甲、乙同学是运动的还是静止的？ 我们把地面作为参照物（以什么为参照物，那么参照物是假定不动或者静止的），甲和乙同学都从一个位置跑到了一个新的位置，因此甲和乙都是运动的。我们把乙同学作为参照物，乙同学是静止的，刚开始甲乙同学的位置是在一起的，跑了一段距离，甲同学比乙同学跑的快，跑在了乙同学前面，相对于乙同学，位置发生了变化，所以甲同学是运动的。 （2）观察公共汽车站，判断物体的运动或静止。相对于站台的人来说，他们自己是静止的，车中的人是运动的。相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站台的人是运动的。 （3）观察大草原的图片，判断物体的运动或静止。相对于空中的老鹰来说，它是静止的，而白云是运动的。相对于白云来说，它们是静止的，而老鹰是运动的。物体的运动是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。位置没有发生变化就是静止。 要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作为标准，这个被选定的物体叫参照物。参照物是假定不动或静止的物体。 观看图片，对图片中的问题进行回答。 结论：参照物不同，判断物体运动的结果不同（物体运动和静止的相对性） 三、探索：两人静止不动时，用方向和距离来确定女同学的位置。 两人静止不动，用卷尺测量两人之间的距离为1米。描述女同学的位置为：位于男同学的东北方向，1米处。在生活中，我们利用方向和距离来确定两个物体之间的位置。做一做，确定女同学的位置。 图中男同学静止不动，女同学多次改变位置，用方向和距离和描述女同学的位置。即位于男同学的什么方向，距离多少。 四、想把自己在校园中的位置告诉同学，该怎么说 观察图片，应如何告诉同学你的位置？ 方法：（1）确定图片中的方向：上北、下南、左西、右东。（在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向） （2）对位置进行描述：①选择参照物；②确定物体与参照物的方向；③确定物体与参照物的距离。参照物：学校正门；方向：西北方；距离：50米 描述方法：我在学校正门西北方向50米处。参照物：操场；方向：东南方；距离：50米。描述方法：我在操场东南方向50米处。根据课件图片，用不同的参照物来描述你的位置。 五、交流研讨：研讨一：怎样判断物体是运动的还是静止的？ 要想确定物体是运动的还是静止的，我们必须先选定参照物。 如果这一物体相对于参照物，它的位置发生了变化，这一物体是运动的； 如果这一物体相对于参照物，它的位置没有发生变化，则这一物体是静止的。 研讨二：怎样描述自己所处的位置？ （1）首先选择参照物；（2）确定自己与参照物的方向。（3）确定自己与参照物的距离。 六、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了物体运动和静止的概念，知道判断物体是运动的还是静止的方法；能够通过参照物准确描述自己或者物体所处的位置。 二次备课
板书设计 1、运动和位置
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 2、各种各样的运动 主备人
教学目标 科学概念：1、物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。 过程与方法：观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。 情感、态度、价值观：1、感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。 2、与同伴合作探究，认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
树立崇尚科学的观念 在探究各种物体都在做什么运动时，课件出示：指尖陀螺、悠悠球、木马玩具、汽车玩具时，教师引出原来玩玩具的时候也能学到或者悟出很多知识，引出玩出名堂的名人小故事：有一天贝尔的助手摆弄夹住了的芦苇，而贝尔却从导线上听到了零邻室传来的拨动弦音。他记录下了事实 从而导致进一步实验 。实验过程中， 贝尔遇到了很多困难 ，最终他发明了世界上第一部电话！
教学重点 物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。
教学难点 观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
教学准备 课件。
教学过程 一、导入：生活中的各种物体是怎样运动的？想一想生活中有什么不同的物体运动？比如羽毛球、跳绳、火箭发射、旋转木马等，这些物体的运动有什么不同？ 二、科学探索：1、比较不同物体的运动形式 展示课件，用多种方法让这些物体运动起来，观察并比较，它们的运动形式一样吗？ 指尖陀螺：在指尖上转动；直尺：用不同的方法可以使直尺振动或平移等。 玩具小汽车：车身在地面平移，车轮为滚动。弹簧摇马：马身是摆动，弹簧的拉伸与收缩是振动；溜溜球：绕线上下滚动。 教师总结：不同的物体，可以有相同的运动形式，也可以有不同的运动形式。比如指尖陀螺与溜溜球主要的运动形式是转动，溜溜球可以是转动还可以是滚动；玩具小汽车的主要运动形式是前后平动；直尺上下振动；弹簧摇马则可以上下运动，前后左右摆动。 教师点拨：物体的运动形式不同，常见的有：前后运动、摆动、转动等，而且不同的方法可以让物体产生不同的运动形式。 2、观察物体上某一点的运动形式：在这些物体上贴上圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。 1、观察直尺与某一点的运动方式。 方法一：（1）在直尺的最外侧贴上小红点。 （2）用手压住直尺的另一端。 （3）下压后快速松开。 观察结果：直尺上的“小红点”快速的上下往复振动。 方法二：（1）在直尺的一端（无孔一端）最外侧贴上“小红点”。 （3）让吸管或圆珠笔管等细管穿过直尺的小圆点。 （3）拨动直尺，让它摆动，再用力拨动，直尺会绕细管转动。 观察结果：直尺上的“小红点”快速的左右（前后）摆动或转动。 2、指尖陀螺。 方法一:(1)在陀螺“叶片”的最外侧贴上“小红点”。 (2)用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指拨动陀螺的“叶片”。 (3)当陀螺快速旋转后，慢慢松开拇指。 观察结果：陀螺上的“小红点”在快速地旋转着。 方法二: (1)在陀螺的一端贴上“小红点”。 (2)用食指托住陀螺中心，让它平衡在手中。 (3)慢慢地用手带着陀螺上下运动或左右运动。 观察结果：陀陀螺上的“小红点”随着陀螺上下运动或左右运动。 三、交流研讨：生活中的各种物体有哪些运动形式？ （1）移动（滑动）：物体改变原来的位置，而且物体各个点的相对位置没有发生变化。 （2）转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动，整体不发生位置的变化。 （3）滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的整体有位置的移动。 （4）振动：物体的全部或一部分沿直线或曲线往返颤动，有一定的时间规律和周期。 （5）摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。 教师总结：物体的运动方式主要有：滑动、转动、滚动、振动和摆动五种，各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。 你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。人绕中心轴的运动形式是转动。人在木马上的运动形式是上下往复运动。我们站在外面看木马上的人的运动形式是像波浪一样上下起伏做圆周运动。 三、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了各种各样物体运动的形式，这些运动形式可以分类，物体的运动方式有：移动、转动、滚动、振动和摆动五种，能用简单的图示和文字等描述物体的运动方式。 二次备课
板书设计 2、各种各样的运动 物体的运动形式：滑动、转动、滚动、振动和摆动。
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 3、直线运动和曲线运动 主备人
教学目标 科学概念：根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 过程与方法：1、用图示记录物体的运动路线。 2、观察、描述并判断物体的运动形式。 情感、态度、价值观：1、乐于探究物体的运动形式。 2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
持之以恒，坚持不懈 在讲述那些是直线运动时，出示打台球的图片，讲解完台球的运动属于直线运动，拓展世界上还有一种桌球叫做斯诺克，你们知道咱们中国也有一个斯诺克大师丁俊晖，8岁接触台球，13岁获得亚洲邀请赛季军，从此“神童”称号不胫而走。丁俊晖打球沉着稳健，善于思考，控球细腻。职业生涯共获得14次排名赛冠军。2014年12月3日，世界台联宣布中国斯诺克球手丁俊晖已确定在新的世界排名榜上跃居世界第一，他也成为台联有史以来第11位世界第一，同时也是首位登上世界第一的亚洲球员。丁俊晖之所以有今天的成就和他有着一颗持之以恒的恒心，和坚持不懈的努力有着很大的关系，赢得了中国台球第一人的称号，也赢得了世界的瞩目关注。
教学重点 根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
教学难点 1、通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。2、辨别水和冰的异同点。 3、查阅资料，了解冰在生活中的广泛应用。
教学准备 蓝色球和红色球各一个，一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲线轨道、平整的桌面、课件。
教学过程 一、导入：教师出示课件展示立交桥，并提问：运动的物体会有不同的路线，这些车的运动路线有什么不同？ 点拨：A车沿笔直道路行驶，B车沿弯曲道路行驶，我们按照运动路线把物体的运动分为直线运动和曲线运动。我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象？ 二、新课讲授：（1）、观察并描述下面这些物体的运动路线： 1、过山车运动路线是一条曲线。 2、每个台球的运动路线都是一条直线。 3、电梯的运动路线是一条直线。 4、老鹰的运动路线是一条曲线。 5、苹果落下的运动路线是一条直线。 教师点拨：:根据物体的运动路线来判断物体的运动方式，有的运动路线是直线，我们称之为直线运动，还有许多运动路线是圆弧形、波浪形等形状的，这些属于曲线运动。 结论：根据运动路线的不同，可将物体的运动分为直线运动和曲线运动两种形式。 （2）二、击球感知物体的运动形式 实验材料：蓝色球和红色球各一个，一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲线轨道、平整的桌面。 实验步骤：(1)把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有50 cm的距离(根据实际情况，距离可长、可短),然后用蓝色球去撞击红色球。 实验现象：蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。 (2)把两个球放在带槽的直线轨道上,二者之间有50 cm的距离,用蓝色球去撞击红色球。 (3)把两个球放在带槽的曲线轨道上，二者之间有50cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。 实验现象：蓝色球在直线轨道中做直线运动，在曲线轨道中做曲线运动，都比较容易击中红球。 (4)观察比较蓝色球在平整桌面、直线轨道和曲线轨道中运动路线有什么不同。 分析：蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。蓝色球在直线轨道中做直线运动，在曲线轨道中做曲线运动，都比较容易击中红球。 结论：根据轨道形状的不同，蓝色球做直线运动或曲线运动。 三、交流研讨：根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种形式 教师点拨：根据物体运动路线的不同可以分为： 1、直线运动:运动路线是直线的运动，叫做直线运动。比如电梯上下运动、树上苹果落地、火箭发射等。 2、曲线运动:运动路线是曲线的运动，叫做曲线运动。比如钟摆的运动、车轮的转动、鸟类的飞行路线、踢出去的足球等。 四、科学拓展：1、找一找、说一说生活中更多物体的直线运动和曲线运动？ （1）射出的箭。（2）跳跃的袋鼠。（3）飞舞的蝴蝶。（4）飘落的树叶。（5）飞机的起飞过程。 通过分析，这些运动过程中既有直线运动也有曲线运动。 生活中物体的运动是多种多样的，运动的路线既有直线运动也有曲线运动。 2、物体的复合运动 有一些物体的运动包含了一种以上的运动方式，这样的运动被称为复合运动。易拉罐：罐体滚动，整体直线运动。 人行走：身体直线运动，手臂摆动。竹蜻蜓：竹柄、翅膀旋转运动，整体曲线运动。 五、课堂小结:通过这节课的学习，我们知道了根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动；能够用图示记录物体的运动路线；能够观察、描述并判断物体的运动形式，体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合。 二次备课
板书设计 直线运动和曲线运动
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 4、物体在斜面上运动 主备人
教学目标 科学概念：1、不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。 2、物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。 过程与方法：搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。 情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：1、关注物体在斜面上的运动情况。 2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
爱国主义教育 像滑滑梯，山坡这样的一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。在探索完斜面上的运动有静止、滑动、滚动三种情况，引出这一单元所学的知识都与有关，同学们想一想在奥运会上或者冬运会上有没有利于斜面来完成的运动呢？对滑雪项目，滑雪冠军谷爱凌的中国情怀，谷爱凌是一位中美混血儿，她的母亲是一名中国人，同时也是一位十分优秀的滑雪教练。虽然她在美国长大，但是回国后，被中国的热情所打动，谷爱凌有了一个特别的想法：加入中国国籍。她喜欢中国，所以，她想长久的留在这里。16岁放弃美国国籍，为中国拿下三枚金牌！
教学重点 认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。
教学难点 搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。
教学准备 一个自制斜面、自制斜面、小六棱柱、小球、一个立方体木块、正十二面体、小玻璃瓶、电池、铅笔（圆柱体）、文具盒、课件。
教学过程 一、谈话导入：如果我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动？ 我们生活中常见的斜坡有山坡、滑梯、楼梯等，观察下面的几幅图，想一想物体怎样运动？场景：开足马力上坡的小汽车、传送带上的快递包裹、游乐场里的“滑沙”、利用斜面往车上搬运货物等等。 二、新知讲解：1、探索一、制作斜面：用下面的材料模仿斜坡，做一个坡度较小的斜面。制作材料:一块表面光滑的木板，几块大小一样的小木块。 制作方法:(1)将几块小木块竖着搭起来，形成一个类似桥墩的立柱。 (2)在立柱上轻轻搭上木板，形成斜坡，斜面就搭建好了。 (3)可通过增减小木块的数量来调整斜面的坡度，木块数量越多，斜面坡度越大；木块数量越少，斜面坡度越小。 制作须知:尽量选择在较粗糙的桌面去摆放制作材料或是用物体或手挡住木板的底部，这样可以防止制作材料在组装时散落、不稳定。 2、探索二、观察立方体木块在斜面上的运动情况：实验材料：一个自制斜面、一个立方体木块。 实验步骤：(1)在斜面上端轻轻放下立方体木块。 (2)观察立方体木块的状态。 实验现象：当斜面坡度小时，立方体处于静止状态；当斜面坡度足够大时，立方体木块会从斜面上端慢慢地滑下来。 实验结论：物体可以静止在斜面上或从斜面上滑下。 3、探索三、观察小六棱柱和小球在斜面上的运动情况 实验材料：自制斜面、小六棱柱（可用六棱柱的铅笔代替）、小球。 实验步骤：(1)将小六棱柱平放在斜面上端，观察它的运动状态。 (2)将小球平放在斜面上端，观察它的运动状态。 实验现象:(1)小六棱柱从斜面上端有时会滑下来,有时会滚下来，有时会滑动一段距离后再滚下来。(2)小球在斜面上快速地滚动下来。 实验结论:除了滑动，物体在斜面上还会滚动。 4、科学词汇：一个物体在另一个物体上接触面不变地移动叫滑动。如滑冰时冰刀在冰上的运动。 一个物体(多为球形或圆柱形)在另一个物体上接触面不断改变地移动叫滚动。如车轮在地上的运动。 5、探索四、观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况。 实验材料：正十二面体、小玻璃瓶、电池、铅笔（圆柱体）、文具盒。 实验步骤:将不同的物体分别放在斜面上端，松开物体，观察物体的运动状态。 实验结论:物体在斜面上的运动状态，有滑动，有滚动。 三、交流研讨：研讨一、不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？ 教师点拨：不同形状的物体，在斜面上的运动有三种情况: (1)滑动:像立方体木块一-样从斜面上滑落下来。 (2)滚动:像乒乓球一样从斜面上滚下来。 (3)有滑动，有滚动:像六棱柱在斜面上的运动, 有滑动,有滚动。 研讨二、物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？ 教师点拨：不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，接近立方体、长方体的物体在斜面上容易产生滑动的运动状态。而接近球体(如乒乓球)或圆柱体(如电池)的物体在斜面上容易产生滚动的运动状态。 四、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的，主要有滑动和滚动两种运动情况；物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系；通过搭建斜面进行实验，观察、描述、比较了物体在斜面上的运动情况。 二次备课
板书设计 物体在斜面上运动
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 5、比较相同距离内运动的快慢 主备人
教学目标 科学概念：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。 过程与方法：1、应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 2、利用秒表测量物体的运动时间。 情感、态度、价值观：1、感受比较物体运动快慢的乐趣。 2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
爱国主义教育 揭示课题后，比较相同距离内运动的快慢，引出一百米跨栏，同学们都知道我们中国的百米跨栏的冠军--飞人刘翔。2004年雅典奥运会上，刘翔以12、91秒的成绩夺得冠军。刘翔身披国旗，一跃跳上冠军领奖台——这已经成为中国体育史上的经典时刻。而那句充满豪气的“中国有我，亚洲有我”，不知道打动了多少人。2006年在洛桑以12秒88打破沉睡13年之久的世界纪录。从2000年至2012年，刘翔参加了超过48场世界级重要田径赛，获得过36次冠军，1次跑平世界纪录，1次打破世界纪录，5次打破亚洲纪录，3次打破亚运会纪录。翔飞人给中国体育带来无数感动和希望。
教学重点 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
教学难点 经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
教学准备 两条长度相同的轨道，红、黄两个颜色的小球、直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、记录单、课件。
教学过程 谈话导入：怎样来比较物体运动的快慢 如果鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑，你们知道谁的速度最快？谁的速度最慢？ 播放视频《动物运动会！鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑谁最快？》 在相同的距离内，猎豹的速度最快，鸵鸟第二，羚羊最慢。展示课本上面的图片，有汽车、自行车、行人在大桥上行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较它们的运动快慢呢？ 二、科学探索：1、探索一、给动物排名次：动物王国进行赛跑，请根据图表，将动物按照动物的快慢排名次，并记录下来。 猎豹是陆地上跑的最快的动物。 动物奔跑100米需要的时间和名次记录表： 猎豹用时最短，是第一名。大象用时最长，是最后一名。 按奔跑的速度从快到慢的顺序排名：猎豹、羚羊、斑马、兔子、黑熊、大象。 结论：在相同距离内，可以根据不同物体的运动时间来比较运动的快慢。所用的时间越短，运动的越快；所用的时间越长，运动的越慢。 2、探索二、在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。 实验材料：两条长度相同的轨道，红、黄两个颜色的小球。 实验步骤：(1)准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成斜坡。红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。(2)将两个小球在轨道较高的一端同时释放。 观察两个小球运动的快慢。(4)小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最后确定实验结论。 实验分析：轨道长度相同，同时释放，先到达终点的说明运动的快。 实验结论：在相同的距离内，红球用时短，所以红球运动的快。 3、探索三、在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。 实验材料：直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、记录单。 操作步骤：（1）将轨道的一端垫高，使轨道成为一个斜面，上端是起点，下端是终点。（2）几个同学分工合作，用秒表测量不同小球运动相同距离所花的时间，并记录下来，至少测量3次（为了减少误差）。 （3）小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。 实验分析：在同一条轨道上，黄球用时2秒，红球用时3秒，用时短的说明运动的快。 实验结论：运动相同距离所花时间较短的小球，运动的较快。 4、科学词汇：词汇一：距离。 两个物体相隔或间隔的长度就叫距离。 词汇二：时间。 时间，有时指某一时刻，有时指某一段时间间隔。 三、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢，用时短，运动快，用时长，运动慢；实验中利用了秒表测量物体的运动时间，应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 二次备课
板书设计 5、 比较相同距离内运动的快慢 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢。 用时短，运动快；用时长，运动慢。
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 6、比较相同时间内运动的快慢 主备人
教学目标 科学概念：1、运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢。 2、距离长，运动快；距离短，运动慢。自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 过程与方法：1、应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。2、利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。 情感、态度、价值观：1、感受比较物体运动快慢的乐趣。2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
团结协作精神 在第5课，学生学习了“运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢”，也学习了如何使用秒表、如何分工合作等，为本课“比较相同时间内物体运动的距离”的活动做好铺垫。拓展团结协作的重要性。汉高祖刘邦平定天下以后设宴款待群臣时说“运筹帷幄决胜千里之外，朕不如张良。治国、爱民和用兵，朕不及萧何。统帅百万大军?百战百胜，朕不及韩信。但是，朕懂得与这三位天下人杰合作，所以朕能得到天下。反观项羽，连唯一的贤臣范增都团结不了这才是他失败的原因。”
教学重点 运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
教学难点 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
教学准备 软尺、秒表、课件。
教学过程 一、谈话导入：龟兔赛跑的故事，我们怎样比较它们运动的快慢？ 教师总结：在相同距离内可以通过测量运动时间来比较物体运动的快慢。提问：如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？如果猎豹和羚羊一起奔跑，猎豹能追得上羚羊吗？猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，它的时速可以达到115千米，也就是说按照它最快的速度奔跑的话，跑100米大概只需要3秒左右。 教师点拨：可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑的足够远，才能避免被猎豹捕杀。 新课讲授：探索一：给交通工具排序：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序，交通工具1小时内通过的距离和名次记录表： 喷气式客机通过的距离最远，是第一名。自行车通过的距离最近，是最后一名。 结论：在相同时间内，可以根据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。 运动的距离越短，运动的越慢；运动的距离越长，运动的越快。 探索二:从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。 提问：如果让两名同学从不同地点同时出发，你能比较出他们运动的快慢吗？ 实验步骤：（1）两同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令停止走动。 （2）用软尺分别测量运动的距离,记录下来运动的快慢。实验记录： 实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动的快。同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2、2米，所以同学乙运动的较快。 实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。 探索三:从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。 提问：两名同学都沿着直线行走，从不同地点出发，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的快慢？实验准备：两名同学、两名计时员、软尺、秒表。 (1)分组进行实验，每组一名同学、一名计时员兼测距员。各组分别在不同地点进行实验。(2)各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒最终分别记录同学10秒后行走的距离。同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。(3)测距员将实验数据记录在表格中。(4)小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。实验记录： 实验分析：虽然两名同学从不同地点不同时间沿直线出发，但是他们运动的时间都是10秒，测量他们的行走距离我们可以发现：同学甲的行走距离是2.5米，同学乙的行走距离是3米。在相同时间内，行走距离越远说明运动得越快。 实验结论：从不同地点不同时间沿直线出发，相同时间内行走距离越远,速度越快。 三、交流研讨：怎样在相同时间内物体运动的快慢？ 教师点拨：运动相同的时间，可以用比较运动距离长短的方法来比较运动的快慢。方法：让所有的物体运动时间相同，比较它们到达终点运动的距离，运动距离越远说明物体运动的越快。 四、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢，距离长，运动快，距离短，运动慢；实验中利用了软尺测量距离，利用秒表测量时间；应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 二次备课
板书设计 6、 比较相同时间内运动的快慢
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
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备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 7、我们的“过山车” 主备人
教学目标 科学概念：工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。 过程与方法：1、根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。2、对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 情感、态度、价值观：愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
安全教育 “过山车”又称为云霄飞车，是游乐园中一种富有刺激性的游乐工具，本课内容为：我们的“过山车”。引出再去游乐园乘坐过山车的时候，一定要在爸爸妈妈陪同的下坐过山车，一定要遵守游乐园的规章制度等进行安全教育。
教学重点 根据已有资料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
教学难点 对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进意见，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
教学准备 铁架台、泡沫保温管、剪刀、积木、软尺、细绳、课件。
教学过程 一、导入：观看视频《过山车》。展示过山车的图片，提问：你见过或玩过游乐园中的过山车吗？观看图片，过山车都有哪些运动形式？ 直线运动和曲线运动，我们来设计和搭建一座自己的“过山车”吧！ 二、科学探索：探索一、使用不同材料建造直线轨道和曲线轨道。 1、建造泡沫保温管轨道。 制作材料：铁架台、泡沫保温管、剪刀。 制作步骤：(1)将泡沫保温管用剪刀剪开。 (2)用铁架台的试管夹将泡沫保温管连接起来,并调整高度。 (3)根据需要设计直线轨道或曲线轨道。 探索二、明确设计要求并讨论怎样才能做到。 （1）轨道的总长应在2米以上。目的：因为下节课有一个比较不同“过山车”上小球运动快慢的活动，如果轨道距离太短将难以测量运动的时间。轨道也不宜太长，不然需要的材料过多，搭建起来用时也会较长。可以用软尺和细绳来测量轨道的长度。 （2）要有直线轨道和曲线轨道。 目的：将所学知识应用于活动项目的具体问题中。 （3）轨道的坡度要有变化。 目的：是为了让轨道上的小球可凭借重力和惯性而运动，一方面是更符合真正的过山车情况，另一方面是让下节课比较不同“过山车”上小球运动快慢的活动更公平。 （4）小球能滚完全部轨道，不能脱轨。 目的：轨道中间不宜断开，全程完整通畅，同时轨道要有适宜的坡度，能给小球提供足够动力。 （5）整座“过山车”要稳固。 目的：是在提醒关注轨道连接的同时也要关注承载“过山车"的基础设施。 探索三、小实践。1、在纸上设计“过山车”的轨道路线。 要点提示：要有起点和终点，分直线轨道和曲线轨道，轨道坡度要有变化。 2、制作“过山车”：在制作“过山车”之前的设计图纸阶段是很必要的，也是非常重要的、有效率的一种方法。 制作材料：积木、软尺、细绳。 制作过程：按照设计图和材料，制作我们的“过山车”。 3、评价“过山车”：（1）长度是否达标； （2）是否同时具有直线轨道和曲线轨道； （3）轨道的坡度是否有变化； （4）“过山车”是否稳固。 三、科学拓展：过山车为什么不会掉下来？ 小实验：找一块空地，准备一个小桶，里面装上半桶水（不要太重），然后参考上图的方式，快速做圆周运动，观察桶中的水。 结果：水不会漏出来。为什么呢？ 我们在转的过程中，水有向外的力，水在挤压桶。过山车跟这个力是类似的。设计的过山车在其轨道上按照设计速度运动时，也就是过山车也是要挤压轨道的。 四、课堂小结：本节课，先通过观察过山车图片聚焦过山车的运动，再熟悉现有材料并明确设计要求，最后设计、制作和评价自己小组的“过山车”。对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进意见，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 二次备课
板书设计 7、我们的过山车 运动形式：直线运动和曲线运动
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
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阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 8、测试“过山车” 主备人
教学目标 科学概念：物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。 过程与方法：利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。 情感、态度、价值观：愿意跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
热爱科学 提高学生动手能力 本课是“物体的运动”单元第8课，是在前一课完成“过山车”的设计制作基础之上开展的，学生通过观察、测量、比较“过山车”上小球的运动情况，看看谁的过山车做的最好，并提出表扬，鼓励学生向做的好的同学学习，多思考，多动脑，多动手。
教学重点 物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。
教学难点 利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。
教学准备 课件。
教学过程 一、导入新课：观察我们的过山车。 （1）展示一下我们的“过山车”轨道设计。 （2）利用小球代替“小车”，在轨道上测试一下。 二、科学探索：探索一、以起点为中心，描述小球的位置。 操作步骤：（1）将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的下面。（2）将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球处于“过山车”起点的什么方向。（3）用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度,这就是小球与起点之间的距离了。（4）用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置。 教师点拨：描述小球位置的要素分析：(1)参照物:以起点为中心，说明参照物为轨道的起点。(2)方向:用方向盘判断小球在起点的什么方向。如小球在起点的东北方向。(3)距离:用软尺量出的这段细绳的长度就是小球与起点之间的距离。如测量的结果为50厘米。 小球位置的描述：小球在轨道起点的东北方向，距离轨道起点50厘米的地方。 结论：描述物体的位置要包括参照物、物体与参照物的方向和距离三大要素。 探索二、让小球从高处落下，观察并描述其运动形式。 小球从高处滚动下来，根据小球的运动路线，小球在“过山车”的斜面轨道上做的是向下的直线运动，在拐弯处的曲线轨道上做的是曲线运动。小球整体的运动路线是曲线。 结论：可用直线运动和曲线运动形式描述物体的运动路线。 探索三、比较不同“过山车”上小球运动的快慢。 方法一：比较相同时间内小球的运动距离。 操作方法：(1)两人一组，一人做计时员，一人做操作员。 (2)用秒表记录5秒内不同“过山车”上小球运动的距离，用软尺和细绳测量距离。 结果：5秒内小球滚动轨道距离较长的运动得较快。 方法二：比较相同距离内小球的运动时间。 操作方法：(1)两人一组,一人做计时员，一人做操作员。 (2)在不同的“过山车”上，先用软尺和细绳测量一段相同距离的轨道，然后用秒表记录小球在这段轨道上运动的时间。 结果：相同距离内小球运动时间较短的运动的快。 三、交流研讨：研讨一：怎样描述物体的位置？ 描述物体的位置要包括参照物、物体与参照物的方向和距离三大要素。 描述物体位置时，首先要确定参照物。本次活动中，以过山车轨道的起点为参照物，假定起点的位置不变，那么小球运动一段距离后，就可以借助方向盘，取轨道的起点为中心，测量小球到起点的长度同时描述小球的方向。比如，小球位于轨道东南方向35厘米处。需要注意的是，这里的距离指的是轨道长度，不是小球与起点的直线距离。 研讨二：怎样描述物体的运动路线？ 在确定方向、距离后，根据小球或物体沿轨道运动的路线。描述出直线运动或曲线运动的距离，在弯道处描述出转向的方向，一段一段详细地、准确地描述物体的运动。 研讨三：怎样比较物体的运动速度？ 我们需要先确定运动的时间和路程的长短，然后比较相同时间内，距离的长短或相同距离内，时间的长短。 相同距离内，时间越短，物体的速度越快，反之越慢； 相同时间内，距离越长，物体的速度越快，反之越慢。 四、课堂小结：本节课，利用自制的“过山车”，从物体的位置、运动的路线、运动的快慢这三个方面对本单元知识进行系统的回顾，通过本节课，能够正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。愿意跟同学们合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录和乐于交流。 二次备课
板书设计 8、测试“过山车” 运动形式：直线运动和曲线运动 运动速度：有快有慢
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
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阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学单元教案
单元 第二单元 动物的一生 主备人 备课时间 2022年 月 日
教材解读 《动物的一生》单元的前身是2007版教科版《科学》三年级下册的《动物的生命周期》。与原单元比较，增加了“认识其他动物的卵”“动物的繁殖”，将原来的“其他动物的生命周期”和“我们的生命周期”两课合并为“动物的一生”。本单元内容有两条线索，一条是“关于蚕个体的”，从蚕卵孵化到蚕蛾死亡，最后總结蚕的一生;另一条是由蚕的研究引申出来的对其他动物的认识，包括其他动物的卵、其他动物的繁殖、其他动物的一生。单元题目确定为《动物的一生》，是因为“一生”一词对于三年级学生来说更普适、亲切，通过观察动物的一生了解动物的生命周期现象更符合三年级学生的年龄特点和认知规律。本单元的价值追求是：用饲养蚕与观察研究蚕的科学实践活动，承载科学概念的建构、科学探究能力的培养、科学思维的发展、科学态度的形成， 建立科学与人类生活联系紧密的认识，促进学生科学素养的发展。 本单元共8课，每课都由聚焦、探索、研讨、拓展四个板块组成，遵循学习周期理论，构成每课的主体学习活动。课文中还有一些插入的小板块，包括科学词汇、资料、提示、对话框、记录表、活动手册等，为学生的科学学习提供实践操作和思维发展的“脚手架”。
学情分析 三年级的学生对于动物的一生是有一定认识的，但他们对不同种类动物之间的生命历程缺乏有目的的研究。他们对于“动物的一生有什么相同和不同之处”的认识也相对零散和肤浅，没有上升到理性的分析，交流存在一定困难。通过前一阶段的学习，他们已经掌握了一些获取信息和交流合作的能力，对蚕的一生和其它昆虫的一生有着充分的情感体验。在研究大自然中的动物时，他们总是兴致盎然，只需要教师给他们一些例子作为引导，必定能够启发他们进一步思考。 本单元通过引领学生亲历养蚕的科学实践活动，使其了解蚕的一生及其生命活动，由此拓展到对更多动物的繁殖及其一生的认识，初步了解动物的生命周期，期望达到课程标准中3～4年级生命科学领域“知道动物的生命周期;初步了解动物能产生后代，使其世代相传;能根据有关特征对生物进行简单分类”的学段目标和“举例说出动物从生到死的生命过程;描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同”的学习目标的要求。
单元目标 知识目标 1、像蚕一样，动物都要经历从生到死的生命过程。 2、不同动物从生到死经历的时间不同，具体过程也不相同。 3、动物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。 4、动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。
技能目标 1、引导学生形成对更多动物卵、繁殖和动物一生的认识，从个别到一般，逐步构建动物生命周期模型，帮助学生认识不同类别的动物。 2、能用画图、文字等方法记录蚕卵的外部形态特征。 3、能采用适合的方式交流观察记录的蚕一生的生长变化情况，能基于观察记录，描述蚕一生经历的生命过程。
德育目标 1、能基于证据描述蚕一生的生长发育过程，能利用建模的方法呈现昆虫一生的生长变化过程。 2、对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。 3、乐于尝试用不同的方式了解更多动物的一生，体会探究的乐趣。
教学重点 认识动物的卵的特点，了解动物卵是多种多样的，卵的结构与其功能相适应，初步理解卵是动物生命的开端。通过用文字、画图、测量的方法来记录和描述蚕在生长过程中的身长、体重、食量等方面发生的变化。
教学难点 能够运用比较和分类的方法，知道常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。能在好奇心的驱使下，对常见的物体特征，以及生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
章节（篇目） 教学方法与策略 课时 安排
1、迎接蚕宝宝的到来 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
2、认识其他动物的卵 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
3、蚕长大了 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
4、蚕变了新模样 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
5、茧中钻出了蚕蛾 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
6、蚕的一生 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
7、动物的繁殖 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
8、动物的一生 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
作业目标 明确倡导要培养学生自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的科学课程等新的科学教育理念。基于此理念，我认为只有构建合理的小学科学作业的结构体系，才能顺应时代要求的素质教育以学生为主体的教育观念，让每个学生都能取得某一层次的成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而提高学生素质，作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，不但有助于所学知识的巩固，深化，更重要的功能在于发展学生的技能、智力和创造才能，是提高学生素质的重要载体。
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 1、迎接蚕宝宝的到来 主备人
教学目标 科学概念：1、蚕卵的外部形态特征包括颜色、大小、形状等。 2、蚕的一生从卵开始，蚕卵里孕育着新生命。 3、蚁蚕是由蚕卵孵化出来的。 过程与方法：1、能用感官及工具观察蚕卵的外部形态特征。 能用画图、文字等方法记录蚕卵的外部形态特征。 3、能用收集资料或访谈的方法了解养蚕的相关知识。 情感、态度、价值观：1、对研究蚕卵及养蚕活动表现出浓厚的兴趣。 2、对饲养的蚕表现出爱心及责任心，能细心照管蚁蚕。3、能在课后坚持观察记录蚕的生长变化。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
生命教育 通过课文的学习，培养对动物的爱心及责任心，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍惜生命。
教学重点 怎样观察记录蚕的一生的生长变化。
教学难点 付出一份爱心，细心地进行养蚕活动并做好观察计划。
教学准备 放大镜、尺子、课件。
教学过程 一、引入：你养过蚕吗？说说你知道的蚕的情况。蚕卵是什么样的？ 蚕的生命是从蚕卵开始，一个蚕卵就是一条生命。蚕卵很小，颜色是淡黄色或者黄色的，呈椭圆形。 二、科学探索：探索一：观察蚕卵的大小、形状、颜色等，将观察结果记录下来。 观察准备：蚕卵、尺子、放大镜、养蚕用的小盒。 观察方法：先用眼睛观察蚕卵的颜色、形状，再借助放大镜、尺子等工具进行更细致的观察。 播放视频《观察蚕卵的样子》 观察记录：（1）大小：蚕卵长约1毫米，厚约0、5毫米。（2）形状：用放大镜观察，蚕卵近似圆形，很像小米粒，仔细观察，可看到蚕卵的中心处是凹下去的。 （3）颜色：刚产下来的蚕卵是淡黄色或者黄色的，随时间延长逐渐变成灰绿或紫黑色。 时间较长的卵如果仍呈现黄色，可能是未受精，是不会孵出小蚕来的。 探索二：为蚕宝宝建造一个“家”：为蚁蚕准备一个盒子作为“房子” ,保证“房子”的清洁卫生。把蚕盒放在空气流通的地方，在蚕盒盖上扎些小孔，但不要扎得太多，防止水分蒸发过快。养蚕的相对湿度为75%~80%，如果湿度过高，可在蚕盒底部铺纸或开盖饲养一段时间。 如果湿度过低，则可以在蚕盒旁边加放浸湿的纱布增加湿度，但不要让蚁蚕直接浸在水里。 播放视频《为蚕宝宝建造一个“家”》 结论：养蚕需要的条件：(1)空气：准备一个盒子，在盒盖上扎些小孔，作为蚕的“房子”。 (2)适宜的湿度：如果天气干燥，可以在蚕卵上洒一些水。(3)适宜的温度：最适合蚕卵孵化的温度大约是25℃。 蚕卵的孵化所需的条件：(1)小蚕爱吃桑叶，它一出卵就要及时用毛笔或羽毛轻轻地把它刷到桑叶上。 (2)要让小蚕吃饱吃好，桑叶要新鲜并保持干燥，切成碎片或条。 (3)经常清除蚕的粪便和吃剩的残叶，保持小蚕“房间”的清洁。 (4)把小蚕放在空气流通的地方，不要在养蚕的房间里喷洒杀虫剂。 三、交流研讨：研讨一：蚕卵是什么样的？蚕卵孵化需要什么条件？ 刚产下的蚕卵是淡黄色或者黄色的，经过1~2天变成淡红色或者浅褐色，再经过3~4天变成灰绿色或者紫黑色。蚕卵的孵化注意保持温度在25℃左右，保持空气流通和适宜的湿度。 研讨二：研究蚕一生的生长变化过程，我们应该怎样做？ 蚕的一生经历蚕卵--幼虫--蚕蛹--蚕蛾四个阶段，我们应注意观察不同阶段的蚕大小、外形、颜色的变化，并将观察到的蚕的特征用文字或者画图等多种方法记录下来。 我们要遵循科学探究的程序，即先查阅相关资料，再制订观察计划，确定观察方法，然后进行观察最后将观察得到的信息汇总，总结观察成果。 四、课堂小结：通过这节课的学习，我们能用感官及工具观察蚕卵的外部形态特征；能用画图、文字等方法记录蚕卵的外部形态特征；能用收集资料或访谈的方法获得养蚕的相关知识；能制订切实可行的观察计划，并用于观察记录蚕一生的生长变化。 二次备课
板书设计 1、迎接蚕宝宝的到来 颜色：淡黄色→紫黑色 蚕卵 大小：小米粒大小 形状：中间凹陷的圆饼状气 蚕宝宝“家”的环境特点：干净、通风、适宜温度和湿度、食物。
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 2、认识其他动物的卵 主备人
教学目标 科学概念：1、许多动物都是通过产卵繁殖后代的。2、卵是动物一生的初始阶段，卵孵化发育成小动物。3、不同动物的卵外部形态不同，但内部结构基本相似。 4、鱼等动物的卵外部没有硬壳，鸡等动物的卵外部有硬壳。 过程与方法：1、能根据卵的外部形态特征，对卵进行简单分类。2、能观察并能识别鸡卵的内部结构。3、能根据卵各部分结构的特点，推测各部分的功能。 情感、态度、价值观：1、对卵为什么能孵化出小动物有好奇心，对动物卵有探究的兴趣。2、能通过研究动物卵体会生命的多样性和可延续性。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
珍视生命教育 通过认识各种动物的卵，了解卵与新生命的关系，培养学生珍视生命的情感教育。
教学重点 认识动物的卵的特点，了解动物卵是多种多样的，卵的结构与其功能相适应，初步理解卵是动物生命的开端。
教学难点 能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。
教学准备 鸡蛋、鱼卵、生鸡蛋、熟鸡蛋、小刀、盘子、课件。
教学过程 一、谈话导入：请回忆上节课学习的内容。蚕宝宝是从哪里来的呢？ 教师介绍许多动物像蚕一样都是通过产卵繁殖后代的。出示三种动物的卵的图片，提问：不同的动物的卵一样吗？不同动物的卵是不一样的。动物的卵里有什么呢？今天我们就一起来“认识其他动物的卵”。 二、科学探索：探索一：观察不同动物的卵，与蚕卵比较找出它们的相同和不同。观察材料：鸡和鸡卵（鸡蛋）、鱼和鱼卵、蛙和蛙卵、龟和龟卵、蚂蚁和蚂蚁卵5种动物及其卵的图片。 观察不同动物的卵，与蚕卵比较，它们有什么相同和不同？ 播放视频《观察不同动物的卵》 提问：我们怎么给动物的卵分类呢？ 观察分析：通过了解不同动物的卵的特征后，根据其特征给这些卵确定一个标准进行分类。我们不难发现，有些卵可以看到卵的内部特征，而有些卵被硬壳包裹住，看不到其内部特征。可以根据卵外是否有硬壳对它们进行分类。 有硬壳：鸡卵（鸡蛋）、龟卵；无硬壳：鱼卵、蛙卵、蚂蚁卵。 观察结论：不同动物的卵有不同的特征，根据卵外是否有硬壳分为有硬壳和无硬壳。 探索二：观察鸡蛋的内部结构。 提问：同学们，想不想知道动物的卵里都有什么呢？ 实验材料：一个生鸡蛋、一个熟鸡蛋、一把小刀和一个盘子。 实验步骤：(1)将生鸡蛋打开放入盘中，观察生鸡蛋的内部结构，并将观察到的结构记录下来。(2)小心地用小刀纵向切开熟鸡蛋，观察熟鸡蛋的内部结构，并与生鸡蛋进行比较。播放视频《观察鸡蛋的内部结构》 实验现象：熟鸡蛋由外到内可以观察到：卵壳、气室、卵白、卵黄。生鸡蛋由外到内可以观察到：卵壳卵白、卵黄，卵黄上面有一个小白点。 实验分析：因为生鸡蛋打开后，卵内液体形状改变，看不到气室的存在，熟鸡蛋不容易看到卵黄上面的小白点,所以应该采取生鸡蛋和熟鸡蛋结合的方式观察卵的结构。卵黄上面的小白点是胚胎所在位置，叫做胚盘，是发育成小鸡的部位。 卵黄主要为胚胎的发育提供营养物质；卵白为胚胎提供营养物质和保护内部结构；卵壳具有与外界进行气体交换、防止水分蒸发的作用，是外层的保护结构；卵壳附近有许多肉眼看不见的小孔，外面的空气能够通过小孔进入气室并贮存在气室里，供小鸡破壳前呼吸。 实验结论：鸡蛋是有卵壳、卵黄、卵白、胚盘、气室等结构组成的。 三、交流研讨：研讨一：推测鸡蛋各部分分别有什么作用？ 卵黄主要为胚胎的发育提供营养物质，卵白为胚胎提供营养和保护内部结构，卵壳具有与进行气体交换防止水分蒸发的作用，是外层的保护结构。卵壳附近有许多肉眼看不见的小孔，外面的空气能够通过小孔进入气室并贮存在气室里，供小鸡破壳前呼吸。同时，在外界温度的影响下，卵内液体会出现热胀冷缩的现象，有了这个气室，卵内液体体积增大时，卵壳就不波胀破。 研讨二：鸡蛋的哪一部分将会发育成小鸡？ 小鸡由胚盘发育而来，胚盘是由受精卵分裂发育而来，为卵黄表面中央一盘状小白点，是胚胎发育的部分。胚胎发育的营养是由卵黄提供的，未受精的卵的胚盘色浅而小；已受精的卵的胚盘色深而略大，这是因为胚胎发育已经开始。播放视频《从鸡蛋变成小鸡的过程》 四、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道许多动物都是通过产卵繁殖后代的；卵是动物一生的初始阶段，卵孵化发育成小动物；不同动物的卵外部形态不同，但内部结构相似。鱼等动物的卵外部没有硬壳，鸡等动物的卵外部有硬壳；鸡卵包括卵壳、卵白、卵黄、气室等结构；了解鸡卵中各个结构的功能作用。 二次备课
板书设计 认识其他动物的卵
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 3、蚕长大了 主备人
教学目标 科学概念：1、蚕的幼虫生长过程中伴随着眠和蜕皮现象。 2、蚕的幼虫分为头、胸、腹三部分。身体有口、眼、足、气门等结构，与取食、运动、呼吸等功能相适应。 过程与方法：1、能通过查阅资料和积累经验，掌握正确的养蚕方法。 2、能用文字和画图的方法描述幼蚕的形态特征。 情感、态度、价值观：1、对养蚕活动及研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣。 2、领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
爱国主义教育 讲述科学家与春蚕的故事，学习科学家居里夫人为崇高的科学事业耐心细心地工作的精神。
教学重点 通过用文字、画图、测量的方法来记录和描述蚕在生长过程中的身长、体重、食量等方面发生的变化。
教学难点 能基于观察到的现象，推测幼蚕身体变化及生命活动现象。
教学准备 课件。
教学过程 一、新课聚焦：谈话：同学们，经过精心孵化，蚕卵里孵出了蚕宝宝，蚕宝宝就是蚕的幼虫，刚出生的蚕的幼虫是什么样的？长大一些的蚕的幼虫又是什么样子呢？刚出生的蚕的幼虫与长大一些的蚕的幼虫有什么区别？ 二、科学学探索：探索一：观察蚕房中的蚕的生活。 1、观察蚕房中蚕的生活和它们的“家”的变化。播放视频《观察蚕的生活》 观察方法：从蚁蚕孵出开始，观察蚕宝宝的吃食、排便和活动等情况，了解蚕的生活和它们的家”的变化，并记录下来。注意：不要用手触摸蚕，因为它们非常柔弱。 观察结果：蚕的生长需要食物，会排便，需要定期清理蚕沙，保持蚕盒的卫生。蚕在生长过程中会经历蜕皮的过程,蜕去旧皮后，蚕进入新的龄期。 2、怎么知道蚕还活着呢？蚕会运动、进食、排便，这说明蚕还活着。 3、这一次看到和上一次有什么不一样？ 这一次看到的蚕比上一次看到的大了一些，颜色也变白了，蚕房里的丝更多了。 教师小结：蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物。所以，我们必须保证给蚕提供新鲜的、干净的桑叶，否则会危及到蚕的生命安全。 探索二：用放大镜观察蚕的幼虫和它的食物。 （一）观察蚕的幼虫。播放视频《用放大镜观察蚕的幼虫》 谈话：刚才我们认识了蚕幼虫的生长变化。下面我们来认识蚕的外部形态。大家用放大镜仔细观察。 教师点拨：1、头部：（1）形态：较小，位于蚕体的最前方，呈扁圆形。 （2）组成：有咀嚼式口器、单眼（蚕头左右各分布有6只单眼）等。 2、胸部：（1）位置：头部后面的三个体节（环节）。 （2）胸足：①数量：3对，胸部每一环节的腹面各有一对。 ②协助口器把持桑叶取食；吐丝时用于结茧；对爬行仅起辅助作用。 3、腹部：胸部后面的环节，由10个体节组成，第3、4、5、6节各有1对腹足，为蚕的运动器官。第10节有1对尾足，可用来挟持他物，固定身体。 4、呼吸器官—气门：（1）形态：分布在身体两侧的黑色的小圆点。 （2）数量：共有9对，胸部1对，腹部8对。（3）作用：气门和蚕体内的器官相连，是体内外气体交换的进出口。 5、蚕的尾角：可以用来辨别雌雄，雌蚕尾角往前翘且有黑点；雄蚕尾角往上翘而无黑点。 （二）观察蚕的食物：蚕的口器与蚊子的刺吸式口器不同，属于咀嚼式口器，非常适于咀嚼桑叶。进食时，使用胸足协助口器把持桑叶，由上到下进食桑叶，在桑叶上会留下弧形的痕迹。随着蚕的生长，食量会慢慢变大。 蚕在进食后，就会开始排泄，排泄物是墨绿色颗粒，随着蚕的长大，排泄物的颗粒也渐渐变大。尤其是4、5龄蚕的排泄物，可以看出其形状近似短圆柱形。 三、交流研讨：研讨一：蚕的幼虫在生长过程中身体发生了哪些变化？ 蚕刚孵化出的样子：很小，很黑，像蚂蚁一样，身体很柔弱。 生长过程中发生的变化：身体由短变长，由细变粗，体色由黑色变成白色，身体表面有许多细毛变的光滑等。 研讨二：蚕用身体的哪些部分感知周围的环境？ 蚕宝宝头上虽然有六个单眼，但是视力非常不好，只能大概感受亮和暗，看不清具体东西，所以大部分情况下，蚕是靠嗅觉和味觉器官来寻找和辨认食物的。 研讨三：蚕的幼虫在生长过程中需要什么？ 蚕的幼虫在生长过程中需要充足的食物，还要注意保持蚕盒适宜的温度和湿度。 四、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道蚕的幼虫生长过程中伴随着眠和蜕皮现象；蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物；蚕的身体能够感知外界环境的刺激；蚕的幼虫分为头、胸、腹三部分；身体由口、眼、足、气门等结构，与取食、运动、呼吸等功能相适应。对养蚕活动和研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。 二次备课
板书设计 3、蚕长大了
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 4、蚕变了新模样 主备人
教学目标 科学概念：1、蚕蛹是由蚕的幼虫发育来的，是蚕生长发育过程中的一个重要阶段。 2、蚕蛹身体分为头、胸、腹三部分，身体外部特征与幼虫区别很大。 过程与方法：1、能基于课前观察，概括蚕吐丝结茧的过程，并与同学交流。 2、能够根据观察获得的信息，推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。情感、态度、价值观：1、能坚持长期观察，及时记录蚕吐丝结茧的过程。 2、对蚕的生长变化保持浓厚的探究兴趣。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
强国教育 ppt播放一些动物由小到大的变化过程，培养学生对动物研究的兴趣及理解人类通过技术合理改变自然资源来改善自己的生活。
教学重点 观察蚕吐丝结茧的过程，描述蚕茧的特征。观察蚕茧中的蚕蛹，比较蚕蛹与蚕的幼虫的相同和不同。
教学难点 思考蚕蛹对蚕起到什么作用。
教学准备 课件。
教学过程 一、新课聚焦：提问：蚕为什么要做个茧把自己包裹起来呢？茧里的蚕变成什么样子了？它们还活着吗？我们怎么样才能知道？ 蚕茧的形成：蚕吐丝了，许多蚕的幼虫都被蚕丝包裹了起来，形成了蚕茧。 二、科学探索：探索一：描述我们观察到的蚕吐丝结茧的过程并交流。播放视频《温故知新：观察蚕的吐丝结茧》 猜测蚕宝宝在蚕茧里面有什么变化，首先应对蚕茧进行细致观察，看能否发现一些有价值的线索，我们该如何观察蚕茧呢？观察准备：熟蚕、硬纸板搭的格子房。观察方法：重点观察蚕的行为及丝的特点。 观察分析：图1是即将5龄蚕，这时的蚕身体缩短，发黄而透明； 图2是蚕依托用纸做的格子房吐丝的全景图；图3是蚕吐丝的样子，此时蚕体头胸昂起，口吐丝缕，头部来回摆动寻找可以固定蚕丝的地方；图4是蚕已经用蚕丝将自己包裹起来的样子，这时的蚕丝尚少，可以看到蚕的身体已经开始变黄变干。蚕吐丝结茧时，它的头总是时而抬高，时而垂下，并不停地来回摆动，将自己的身体包裹在里面；图5是一个蚕已经被完全包裹在里面的完整的蚕茧。 观察记录：蚕在吐丝的时候，头部以S形或8字形方式摆动进行吐丝。 蚕在吐丝前后的变化：(1)吐丝前，蚕食欲下降，躯体发黄发亮，变透明。(2)吐丝时，身体运动，头来回晃动。(3)吐丝后，蚕身体变小，潜伏在茧内。观察结果：熟蚕吐丝结茧需要经历结制茧网、结制茧衣、结制茧层、结制蛹衬四个过程。 探索二：观察蚕茧中的蚕蛹。1、观察蚕茧(1)形状：椭圆形。(2)大小不同，长约3~4cm，宽约2cm。(3)颜色：白色、黄色等。 (4)将蚕茧用热水浸泡，可以将蚕茧剥开。一只蚕所得到的蚕丝长度一般为1000米左右。 2、观察蚕蛹：(1)从蚕茧中取出蚕蛹。将蚕茧倾斜竖起，让蚕蛹靠近下端。然后用剪刀或刀片从上端剖开一个细口子即可。播放视频《观察蚕茧中的蚕蛹》 蚕蛹一般情况下不动，收到外界刺激时，蚕蛹的体节会轻微弯曲。蚕蛹的头部长出了触角，胸部长出了翅膀。提问：推测：蛹还会变化吗？它会变成什么模样呢？ 点拨：蛹还会变化，因为它发育出了两对翅膀，之后会变成蚕蛾。 在剪开的蚕茧里发现了一层蜕下来的皮，它是蚕吐完丝化成蚕蛹之前蜕下的第5次皮。蚕一生共蜕皮6次，第6次是在化蛾之前。 三、交流研讨：研讨一：蚕蛹与蚕的幼虫有哪些相同与不同？相同点：都有头、胸、腹三部分，都有体节、气门等。不同点：蚕蛹与幼虫比较，蚕蛹的身体缩短了，颜色由青白色变成深褐色，身上的体节减少了，腹部的足消失了，长出了复眼，出现了盾片，已有翅的雏形。 探索二：蚕蛹还会变化吗？它有可能变成什么样子？点拨：会变化的，会变成蚕蛾。 探索三：蚕茧对蚕起到什么作用？ 蚕蛹是蚕的幼虫阶段和成虫阶段的过渡，既保留有幼虫时期的特点，又有成虫时期的特点。蚕蛹是蚕生长发育过程中的另一种形态。蚕蛹一般情况下不会动，没有反抗能力，如果不用茧把自己包裹住，会被鸟类等动物吃掉，或者被雨淋死。所以蚕蛹把自己包裹住是为了保护自己不受伤害。蚕茧包裹着蚕蛹，对蛹起到了保护作用。 四、课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了蛹是蚕生长发育过程的另一个形态，蛹的外形和幼虫区别很大。蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。经历对蚕蛹和蚕茧的观察、描述过程，用画图、文字记录观察结果并交流和简单的推测、验证的过程。 二次备课
板书设计 4、蚕变了新模样
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 5、一袋空气的质量是多少 主备人
教学目标 科学概念：1、学生通过教师指导，能够使用简单的仪器测量空气质量，并使用恰当的方式进行记录。 2、学生通过教师指导，能够尝试运用所学知识和经验解决一个相对复杂的问题。 过程与方法：1、学生通过探究活动，发展进一步研究物体的兴趣和愿望。 2、学生通过实验操作，体会细致操作、仔细观察实验的重要性。 情感、态度、价值观：1、学生通过探究活动，体会到生活中可以用不同标准物来测量空气的质量。 2、学生通过探究活动，了解生活中各种各样的物体，可以满足不同的需要。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
自信教育 利用拓展部分介绍一些生活中的测量工具，让孩子们理解并知道我们利用科技手段解决了我们生活中的难题，科技改变了我们的生活。
教学重点 通过简易天平，用不同的标准物来测量空气的质量。
教学难点 通过简易天平，用不同的标准物来测量空气的质量。
教学准备 简易天平、皮球、小桶、回形针（或绿豆）、乒乓球、空心塑料块、打气筒、课件。
教学过程 一、导入新课：同学们，上节课我们已经用绿豆来衡量20筒空气的质量，那今天我用打气筒给一个袋子打入一定量的空气，你能估计一下，这袋空气的质量是多少呢？如果是这些物品（乒乓球、回形针、小泡沫球）作为衡量物，结果又会是怎样呢？ 二、找方法：同学们，那你们知道怎么称量这一袋空气的质量吗 根据上一节课的实验，我们已经能够用绿豆来衡量20筒空气的质量，现在如果我们把袋子里面打入100筒的空气，若称出一份20筒空气的质量相当于8枚回形针的质量，那100筒空气有多重？ 100筒=20筒×5 100筒空气的质量=8枚×5=40枚 二、实验探索一：大致测量一袋空气的质量。 观看实验视频《测量一袋空气的质量》 同学们看完视频，对这次实验应该是有了一个大致的印象概念，现在我们自己动手操作一下。 实验材料：简易天平、皮球、小桶、回形针（或绿豆）、乒乓球、空心塑料块、打气筒。 （1）使用上节课的方法，先将一个皮球放在天平的一端，再把回形针或绿豆放在另一端，调整使天平达到平衡。 （2）将小桶中的皮球取出，打入20筒空气，放回筒中。 （3）分别将回形针、乒乓球、塑料块、绿豆加入装有绿豆的的小桶一端，使天平达到平衡。记录下每种的物品数量。 注意事项：注意：放置其他物品时尽量靠近小桶的底部，不要从高处扔进去。 实验结果：20筒空气的质量=3颗绿豆的质量（以实际测量为准） 结论：当天平平衡时，打入20筒空气的质量等于增加的回形针或绿豆等轻质物品的质量。 三、实验探索二：相同质量的物品的比较。 展示一袋空气、15颗绿豆和5个回形针的PPT课件，提出问题： 通过刚才的实验，我们知道了100筒空气的质量=15颗绿豆的质量=5枚回形针的质量，那么同学们仔细观看空气、绿豆和回形针，有没有什么发现？ 教师引导：它们的质量是一样的，在大小方面是不是不一样？ 一袋空气的体积比15颗绿豆和5枚回形针要大的多。 得出结论：通过比较这袋空气和同它质量相当的物品，装空气的袋子的体积比所有“质量参照物”都要大的多。 四、科学百科。 空气是有质量的，为什么没有把我们压扁？ 因为我们体内的肺中也有空气，而且和外界是相通的，气压几乎一样，相当于在一张纸的两面一起施加同样大小的压力，对纸是不会有什么影响的，这是空气没有把我们压扁的原因。 五、课堂总结：通过今天的学习，知道一定量的空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为衡量，能够使用简单的仪器测量一袋空气的质量，认识到空气的体积要比同它质量相当的物品大的多。 二次备课
板书设计 5、一袋空气的质量是多少 空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为衡量 空气的体积要比同它质量相当的物品大的多
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 6、我们来做“热气球” 主备人
教学目标 科学概念：空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。 过程与方法：1、能通过模拟实验认识和描述某些生活现象。 2、能运用画图、书写等形式记录实验现象。 情感、态度、价值观：1、知道在一定条件下，科学实验是可重复的。 2、发展探究物质世界的兴趣。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
爱国主义教育 科学精神教育 通过整课的学习，延伸到我们国家的利用科技进行了探月、登月计划，中国人在月球上留下鲜艳的五星红旗。
教学重点 尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象：空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。
教学难点 用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。
教学准备 大塑料袋、蜡烛、纸筒、火柴、剪刀、废液缸、蜡烛、火柴、课件。
教学过程 一、引入：播放一段关于热气球的视频。 在有些旅游景点，会提供让游客乘坐热气球到高空欣赏美景的服务。根据你的了解和刚才观看的视频，说一说热气球是怎样升空和下降的。 教师引导：其实，人们在加热过程中并没有加热热气球本身，而是加热了里面的空气，那么加热后空气发了哪些变化，热气球又是怎么升上去的，今天我们在课堂上就要来做一个模拟热气球，通过模拟热气球来研究这个问题。 二、新课讲授：我们来做一个“热气球”。 播放实验视频《我们来做一个“热气球”》 教师引导：通过观看刚才的实验视频，我们对实验的过程有了一个大体的了解，现在我们自己动手，注意观察实验中发生的现象并记录下来。 实验材料：大塑料袋，蜡烛，纸筒，火柴，剪刀，废液缸。 实验步骤：（1）在纸筒的底端剪一个“窗口”，供空气流通。将蜡烛点燃，然后用纸筒罩住蜡烛。 （2）轻轻用塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。 （3）用手贴住袋子的外壁，当感到袋子变热了，松开双手，观察接下来发生的现象。 （4）重复几次试验，画下你观察到的现象。用秒表测量一下，多久以后袋子会掉下来。 要点提示：在蜡烛外侧的纸筒下段剪一个口，是为了能够让空气流进去，不影响蜡烛在纸筒内燃烧。 操作提示：塑料袋与蜡烛之间要预留一定的距离，以免引起火灾。 实验现象：加热前，袋子没有明显变化；在加热一段时间后，袋子变热了，膨胀起来，飞到空中。而过了一段时间，空气变凉，塑料袋便落了下来。 装有热空气的袋子会上升，你怎么解释呢？ 教师点拨：点燃蜡烛后，周围的空气变热了，所以我们摸到袋子的表面变热了；我们看到袋子鼓起来了，是因为空气遇热体积膨胀。 我们需要用手按住袋子，是因为空气遇热，体积膨胀，使得空气变轻，产生了浮力，热空气会上升。 袋子上升一段时间后又落下，你又是如何解释的？ 教师点拨：袋子上升一段时间后又落下，是因为空气变冷了，体积缩小，使得空气变重，浮力消失，热气球下降。 知识总结：冷空气和热空气的物理性质截然不同。 空气变热，体积会膨胀，使得空气变轻，产生浮力，热气球上升。 空气变冷，体积会缩小，使得空气变重，浮力消失，热气球下降。 三、知识拓展。孔明灯：展示孔明灯的图片。 提出问题：你知道这是什么吗？ 孔明灯相传是由三国时的诸葛亮发明的。当年，诸葛亮被围困于平阳，无法派兵出城求救。诸葛亮算准风向，制成会漂浮的纸灯笼，系上求救的信息，然后果然脱险，于是后世就称这种灯为孔明灯。哪位同学知道，它是如何升到天空中呢？ 孔明灯也是利用热空气上升的原理制成的。当点燃蜡烛的时候，空气被加热膨胀，使得空气变轻了，产生了浮力，所以孔明灯会上升。 为什么孔明灯飞行的时间会更长？ 孔明灯的火源与灯一起飞行，可以持续加热。 播放视频《禁放孔明灯宣传动画》 孔明灯内的温度特别高，降落的地方可能会引起火灾，所以不能在户外随意放飞孔明灯。 四、实验拓展：旋转的纸蛇。 实验目的：研究热空气的流动。 实验材料：蜡烛、火柴。 实验：点燃一支蜡烛，用手分别靠近火焰的各个方向。 实验现象：当手位于烛火上方时，空气是热的，有股热气往上冲；把手放在烛火下方时，空气是冷的。 实验结论：热空气是向上运动的。 五、课堂总结:通过今天的学习，我们知道了热气球和孔明灯上升的原理，了解了空气在受热和变凉后的物理性质的变化：空气受热后会膨胀变轻从而上升，了解了燃放孔明灯的危险性。 二次备课
板书设计 6、我们来做“热气球” 空气变热，体积会膨胀，使得空气变轻，产生浮力，热气球上升。 空气变冷，体积会缩小，使得空气变重，浮力消失，热气球下降。
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
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阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 7、风的成因 主备人
教学目标 科学概念：1、冷热不同的空气会流动形成风。 2、生活中有多种制造风的方法。 过程与方法：1、尝试画图解释观察到的现象。 2、能够按步骤完成模拟实验。 3、能够借用多种手段观察空气的流动方向。 情感、态度、价值观：1、乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。2、乐于进行小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
保护环境教育 课程结束时讲到生活中排放到空气中的有害气体和烟尘，对空气造成了污染，这样会严重损坏人体健康，影响作物生长，破坏生态健康。保护措施就是积极植树造林绿化。
教学重点 理解在模拟实验过程中，热空气上升引起的空气流动是形成自然风的主要原因。
教学难点 在已有生活经验和知识基础上，对实验现象做出合理的解释。
教学准备 蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方形纸盒、蚊香、双面胶、纸条、课件。
教学过程 一、 引入。猜谜语：语同学们，大家来猜一猜这个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”，你有哪些办法制造“风”？ 大自然的风是怎样形成的？今天我们就来研究下大自然的风是怎样形成的。 二、新课讲授：做风的模拟实验。播放实验视频《风的模拟实验》； 实验材料：蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方形纸盒、蚊香、双面胶和纸条。 操作步骤：（1）准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶和一束纸条。 （2）在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。 （3）点燃蜡烛后，将蜡烛放在纸盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒，透明塑料膜最好用比较硬且平整的材料，厚度也要适中。 （4）借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。 （5）画图解释你观察到的现象。 要点提示：1、打圆洞的位置很重要，这两个方向比较容易看到烟的走向。 2、为了使烟雾看得更清楚，可以把纸盒内部涂黑。 播放实验视频现象《风的模拟实验现象》 实验现象：烟雾进入纸盒中，并呈上升趋势，从上方的圆洞飘出，纸条抖动。 实验分析：点燃的蜡烛加热了纸盒中的空气，使热空气上升，从上面的圆洞中跑出，吹动上面的纸条，纸条抖动。同时周围的冷空气从下方的圆洞补充进来，将洞口处蚊香的烟雾带进纸盒中。 实验结论：纸盒中的空气冷热不均使空气流动，形成了风。 三、实验研讨。 1、描述你观察的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？ 观察到的现象：观察到蚊香的烟雾呈线装飘出，到达顶端圆洞后，空气形成风使得纸条抖动，看到风。 风的形成：在模拟实验中空气被加热后，往上走，盒中其他区域的冷空气遇热后，使的盒中的空气冷热不均，形成了风。 2、你认为大自然的风是如何形成的？ 大自然中的风和模拟实验中的风形成原理类似吗？如果类似，那大自然的“蜡烛”又在哪里？ 模拟实验中，蜡烛发出的热相当于大自然中的什么？ 3、风的形成：太阳光照射到地球表面的时候，地表的空气受热膨胀而上升，低温的冷空气横向流入暖空气上升后留下的空间里，即形成了风。 大气时刻处于运动状态，其主要的运动形式是热的地方空气垂直上升，冷的地方空气流到热的地方，留到热的地方的空气受热又上升，在高空受冷后下降，下沉到低处的冷空气受热又上升，如此循环反复。日常说的风是指大气的流动。 播放总结视频《大自然的风是怎样形成的》 四、课堂总结：通过今天的学习，我们知道了生活中有多种制造风的方法，认识到当热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。 二次备课
板书设计 7、风的成因
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 8、空气和我们的生活 主备人
教学目标 科学概念：1、地球被大气层包围着。 2、动植物的生长和人类的生活离不开空气。 过程与方法：1、通过调查，了解空气与我们的生活是密不可分的。 2、采取不同的表达方式总结空气的特点和作用。 情感、态度、价值观：1、认识到空气对生物的重要性。 2、增强保护空气意识。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
保护环境教育 导课时利用导语部分的内容动物、植物和我们都离不开空气再次强调保护环境的重要性。让学生在科学课上认识、探索自然，理解社
单元 第一单元 物体的运动 主备人 备课时间 2022年 月 日
教材解读 本单元是将机械运动作为研究对象的主题单元。对于运动，学生有许多正确的生活经验，但也有一些不完善甚至错误的认识，例如他们无法准确描述某个物体的位置、习惯用感觉来比较物体运动的快慢等。 本单元共8课，这8课的编排逻辑如下：第1到6课，具体从物体的位置、不同物体运动形式的观察比较、不同物体运动快慢的测量比较这三方面展开；第7课，设计制作；第8课，综合应用。本单元以物质科学领域主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”为线索，组织有层次的学习活动，其中第7课延伸到技术与工程领域的“工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和 制造产品的活动”，第8课回归到本单元“物体的运动”的知识应用，实现跨领域的综合学习。
学情分析 本单元希望学生经过对机械运动的系统学习，对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步的科学认识，由此用科学的方法和思维来重新审视现实世界中各种物体的运动。此外，本单元还将引导学生经历一个明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的项目式学习过程，从而将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用跨学科和跨领域知识，体会科学实践的成功和乐趣。
单元目标 知识目标 1、可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。 2、物体的运动有不同形式。 3、物体的运动按运动轨迹（运动路线）可以分为直线运动和曲线运动。 4、物体运动的快慢是可以测量和比较的。可以用“当运动距离相同时，比较运动时间的长短”和“当运动时间相同时，比较运动距离的长短”的方法，比较物体运动的快慢。
技能目标 1、借助方向盘、软尺等工具，描述某个物体某个时刻的位置。 2、通过观察和比较，记录和描述物体不同的运动方式。 3、通过观察，记录和描述物体在斜面上的运动情况。 4、借助秒表、软尺等工具进行测量，并比较不同物体运动的快慢。 5、根据设计要求，设计、制作、评价、改进自己小组的“过山车”。 6、基于探索活动中获得的信息，开展基于证据的科学论证活动。
德育目标 1、亲历对物体运动的探究活动，表现出相应的探究兴趣。 2、采用合适的方式，如实地记录和讲述有关物体运动的信息。 3、体会到重复测试在提高证据有效性中的意义。 4、愿意与同伴合作探究，认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。 5、乐于分享自己的经验，能接纳他人的观点，完善自己的探究。
教学重点 1、知道如何判断物体是运动的还是静止的。 2、能够准确描述物体的位置。
教学难点 能在好奇心的驱使下，对常见的物体特征，以及生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。能如实讲述事实，不盲从，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的证据意识。具有分析、反思、尝试运用多种探究方法的创新意识。
章节（篇目） 教学方法与策略 课时 安排
1、运动和位置 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
2、各种各样的运动 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
3、直线运动和曲线运动 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
4、物体在斜面上的运动 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
5、比较相同距离内运动的快慢 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
6、比较相同时间内运动的快慢 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
7、我们的“过山车” 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
8、测试“过山车” 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
作业目标 明确倡导要培养学生自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的科学课程等新的科学教育理念。基于此理念，我认为只有构建合理的小学科学作业的结构体系，才能顺应时代要求的素质教育以学生为主体的教育观念，让每个学生都能取得某一层次的成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而提高学生素质，作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，不但有助于所学知识的巩固，深化，更重要的功能在于发展学生的技能、智力和创造才能，是提高学生素质的重要载体。
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 1、运动和位置 主备人
教学目标 科学概念：1、物体有“静止”和“运动”两种状态。 2、可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。 过程与方法：1、判断物体是“静止”的还是“运动”的。 2、借助方向盘软尺等工具,测定和表述某个物体的位置。 情感、态度、价值观：1、关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。 2、与同伴合作探究,并以事实为依据，开展交流研讨。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
热爱生活 积极向上 在讲述生活中有各种运动时，出示图片运动会的场景，引出生命在于运动，这是一句耳熟能详的至理名言 生命对于我们每个人而言既是宝贵的 也是脆弱的，我们要珍惜生命，自然离不开运动。而运动本身 为人们指明了预防疾病，消除疲劳，获取健康长寿的重要途径。所以我们要通过运动来强健我们的体魄，将来才能为社会多做贡献。
教学重点 知道如何判断物体是运动的还是静止的。
教学难点 准确描述物体的位置。
教学准备 课件。
教学过程 一、谈话导入新课：展示滑雪的课件，提问：滑雪的人是运动的还是静止的？ 师：他既是运动的，又是静止的。 你们知道我为什么这么说吗？我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的？怎样准确的判断物体的位置 带着这些疑问，我们一起学习新的课题《运动和位置》。 二、科学探索：一．观察图片，判断物体的运动或静止。 （1）提问：甲、乙同学是运动的还是静止的？ 我们把地面作为参照物（以什么为参照物，那么参照物是假定不动或者静止的），甲和乙同学都从一个位置跑到了一个新的位置，因此甲和乙都是运动的。我们把乙同学作为参照物，乙同学是静止的，刚开始甲乙同学的位置是在一起的，跑了一段距离，甲同学比乙同学跑的快，跑在了乙同学前面，相对于乙同学，位置发生了变化，所以甲同学是运动的。 （2）观察公共汽车站，判断物体的运动或静止。相对于站台的人来说，他们自己是静止的，车中的人是运动的。相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站台的人是运动的。 （3）观察大草原的图片，判断物体的运动或静止。相对于空中的老鹰来说，它是静止的，而白云是运动的。相对于白云来说，它们是静止的，而老鹰是运动的。物体的运动是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。位置没有发生变化就是静止。 要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作为标准，这个被选定的物体叫参照物。参照物是假定不动或静止的物体。 观看图片，对图片中的问题进行回答。 结论：参照物不同，判断物体运动的结果不同（物体运动和静止的相对性） 三、探索：两人静止不动时，用方向和距离来确定女同学的位置。 两人静止不动，用卷尺测量两人之间的距离为1米。描述女同学的位置为：位于男同学的东北方向，1米处。在生活中，我们利用方向和距离来确定两个物体之间的位置。做一做，确定女同学的位置。 图中男同学静止不动，女同学多次改变位置，用方向和距离和描述女同学的位置。即位于男同学的什么方向，距离多少。 四、想把自己在校园中的位置告诉同学，该怎么说 观察图片，应如何告诉同学你的位置？ 方法：（1）确定图片中的方向：上北、下南、左西、右东。（在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向） （2）对位置进行描述：①选择参照物；②确定物体与参照物的方向；③确定物体与参照物的距离。参照物：学校正门；方向：西北方；距离：50米 描述方法：我在学校正门西北方向50米处。参照物：操场；方向：东南方；距离：50米。描述方法：我在操场东南方向50米处。根据课件图片，用不同的参照物来描述你的位置。 五、交流研讨：研讨一：怎样判断物体是运动的还是静止的？ 要想确定物体是运动的还是静止的，我们必须先选定参照物。 如果这一物体相对于参照物，它的位置发生了变化，这一物体是运动的； 如果这一物体相对于参照物，它的位置没有发生变化，则这一物体是静止的。 研讨二：怎样描述自己所处的位置？ （1）首先选择参照物；（2）确定自己与参照物的方向。（3）确定自己与参照物的距离。 六、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了物体运动和静止的概念，知道判断物体是运动的还是静止的方法；能够通过参照物准确描述自己或者物体所处的位置。 二次备课
板书设计 1、运动和位置
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 2、各种各样的运动 主备人
教学目标 科学概念：1、物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。 过程与方法：观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。 情感、态度、价值观：1、感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。 2、与同伴合作探究，认真观察、及时记录运动情况，开展交流研讨。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
树立崇尚科学的观念 在探究各种物体都在做什么运动时，课件出示：指尖陀螺、悠悠球、木马玩具、汽车玩具时，教师引出原来玩玩具的时候也能学到或者悟出很多知识，引出玩出名堂的名人小故事：有一天贝尔的助手摆弄夹住了的芦苇，而贝尔却从导线上听到了零邻室传来的拨动弦音。他记录下了事实 从而导致进一步实验 。实验过程中， 贝尔遇到了很多困难 ，最终他发明了世界上第一部电话！
教学重点 物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。
教学难点 观察比较物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。
教学准备 课件。
教学过程 一、导入：生活中的各种物体是怎样运动的？想一想生活中有什么不同的物体运动？比如羽毛球、跳绳、火箭发射、旋转木马等，这些物体的运动有什么不同？ 二、科学探索：1、比较不同物体的运动形式 展示课件，用多种方法让这些物体运动起来，观察并比较，它们的运动形式一样吗？ 指尖陀螺：在指尖上转动；直尺：用不同的方法可以使直尺振动或平移等。 玩具小汽车：车身在地面平移，车轮为滚动。弹簧摇马：马身是摆动，弹簧的拉伸与收缩是振动；溜溜球：绕线上下滚动。 教师总结：不同的物体，可以有相同的运动形式，也可以有不同的运动形式。比如指尖陀螺与溜溜球主要的运动形式是转动，溜溜球可以是转动还可以是滚动；玩具小汽车的主要运动形式是前后平动；直尺上下振动；弹簧摇马则可以上下运动，前后左右摆动。 教师点拨：物体的运动形式不同，常见的有：前后运动、摆动、转动等，而且不同的方法可以让物体产生不同的运动形式。 2、观察物体上某一点的运动形式：在这些物体上贴上圆点，用多种方法让它们运动起来，观察和记录圆点的运动形式并交流。 1、观察直尺与某一点的运动方式。 方法一：（1）在直尺的最外侧贴上小红点。 （2）用手压住直尺的另一端。 （3）下压后快速松开。 观察结果：直尺上的“小红点”快速的上下往复振动。 方法二：（1）在直尺的一端（无孔一端）最外侧贴上“小红点”。 （3）让吸管或圆珠笔管等细管穿过直尺的小圆点。 （3）拨动直尺，让它摆动，再用力拨动，直尺会绕细管转动。 观察结果：直尺上的“小红点”快速的左右（前后）摆动或转动。 2、指尖陀螺。 方法一:(1)在陀螺“叶片”的最外侧贴上“小红点”。 (2)用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指拨动陀螺的“叶片”。 (3)当陀螺快速旋转后，慢慢松开拇指。 观察结果：陀螺上的“小红点”在快速地旋转着。 方法二: (1)在陀螺的一端贴上“小红点”。 (2)用食指托住陀螺中心，让它平衡在手中。 (3)慢慢地用手带着陀螺上下运动或左右运动。 观察结果：陀陀螺上的“小红点”随着陀螺上下运动或左右运动。 三、交流研讨：生活中的各种物体有哪些运动形式？ （1）移动（滑动）：物体改变原来的位置，而且物体各个点的相对位置没有发生变化。 （2）转动：也叫旋转运动，就是围绕着一个中心点做圆周运动，整体不发生位置的变化。 （3）滚动：在围绕中心轴转动的同时，物体的整体有位置的移动。 （4）振动：物体的全部或一部分沿直线或曲线往返颤动，有一定的时间规律和周期。 （5）摆动：一个物体来回摇摆时做的运动。 教师总结：物体的运动方式主要有：滑动、转动、滚动、振动和摆动五种，各种运动方式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动方式可能包含多种简单的运动方式。 你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。人绕中心轴的运动形式是转动。人在木马上的运动形式是上下往复运动。我们站在外面看木马上的人的运动形式是像波浪一样上下起伏做圆周运动。 三、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了各种各样物体运动的形式，这些运动形式可以分类，物体的运动方式有：移动、转动、滚动、振动和摆动五种，能用简单的图示和文字等描述物体的运动方式。 二次备课
板书设计 2、各种各样的运动 物体的运动形式：滑动、转动、滚动、振动和摆动。
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 3、直线运动和曲线运动 主备人
教学目标 科学概念：根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 过程与方法：1、用图示记录物体的运动路线。 2、观察、描述并判断物体的运动形式。 情感、态度、价值观：1、乐于探究物体的运动形式。 2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
持之以恒，坚持不懈 在讲述那些是直线运动时，出示打台球的图片，讲解完台球的运动属于直线运动，拓展世界上还有一种桌球叫做斯诺克，你们知道咱们中国也有一个斯诺克大师丁俊晖，8岁接触台球，13岁获得亚洲邀请赛季军，从此“神童”称号不胫而走。丁俊晖打球沉着稳健，善于思考，控球细腻。职业生涯共获得14次排名赛冠军。2014年12月3日，世界台联宣布中国斯诺克球手丁俊晖已确定在新的世界排名榜上跃居世界第一，他也成为台联有史以来第11位世界第一，同时也是首位登上世界第一的亚洲球员。丁俊晖之所以有今天的成就和他有着一颗持之以恒的恒心，和坚持不懈的努力有着很大的关系，赢得了中国台球第一人的称号，也赢得了世界的瞩目关注。
教学重点 根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。
教学难点 1、通过活动体验，探索水结冰过程发生的变化。2、辨别水和冰的异同点。 3、查阅资料，了解冰在生活中的广泛应用。
教学准备 蓝色球和红色球各一个，一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲线轨道、平整的桌面、课件。
教学过程 一、导入：教师出示课件展示立交桥，并提问：运动的物体会有不同的路线，这些车的运动路线有什么不同？ 点拨：A车沿笔直道路行驶，B车沿弯曲道路行驶，我们按照运动路线把物体的运动分为直线运动和曲线运动。我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象？ 二、新课讲授：（1）、观察并描述下面这些物体的运动路线： 1、过山车运动路线是一条曲线。 2、每个台球的运动路线都是一条直线。 3、电梯的运动路线是一条直线。 4、老鹰的运动路线是一条曲线。 5、苹果落下的运动路线是一条直线。 教师点拨：:根据物体的运动路线来判断物体的运动方式，有的运动路线是直线，我们称之为直线运动，还有许多运动路线是圆弧形、波浪形等形状的，这些属于曲线运动。 结论：根据运动路线的不同，可将物体的运动分为直线运动和曲线运动两种形式。 （2）二、击球感知物体的运动形式 实验材料：蓝色球和红色球各一个，一条带槽的直线轨道、一条带槽的曲线轨道、平整的桌面。 实验步骤：(1)把蓝色球和红色球放在平整的桌面上，让二者之间有50 cm的距离(根据实际情况，距离可长、可短),然后用蓝色球去撞击红色球。 实验现象：蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。 (2)把两个球放在带槽的直线轨道上,二者之间有50 cm的距离,用蓝色球去撞击红色球。 (3)把两个球放在带槽的曲线轨道上，二者之间有50cm的距离，用蓝色球去撞击红色球。 实验现象：蓝色球在直线轨道中做直线运动，在曲线轨道中做曲线运动，都比较容易击中红球。 (4)观察比较蓝色球在平整桌面、直线轨道和曲线轨道中运动路线有什么不同。 分析：蓝色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。蓝色球在直线轨道中做直线运动，在曲线轨道中做曲线运动，都比较容易击中红球。 结论：根据轨道形状的不同，蓝色球做直线运动或曲线运动。 三、交流研讨：根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种形式 教师点拨：根据物体运动路线的不同可以分为： 1、直线运动:运动路线是直线的运动，叫做直线运动。比如电梯上下运动、树上苹果落地、火箭发射等。 2、曲线运动:运动路线是曲线的运动，叫做曲线运动。比如钟摆的运动、车轮的转动、鸟类的飞行路线、踢出去的足球等。 四、科学拓展：1、找一找、说一说生活中更多物体的直线运动和曲线运动？ （1）射出的箭。（2）跳跃的袋鼠。（3）飞舞的蝴蝶。（4）飘落的树叶。（5）飞机的起飞过程。 通过分析，这些运动过程中既有直线运动也有曲线运动。 生活中物体的运动是多种多样的，运动的路线既有直线运动也有曲线运动。 2、物体的复合运动 有一些物体的运动包含了一种以上的运动方式，这样的运动被称为复合运动。易拉罐：罐体滚动，整体直线运动。 人行走：身体直线运动，手臂摆动。竹蜻蜓：竹柄、翅膀旋转运动，整体曲线运动。 五、课堂小结:通过这节课的学习，我们知道了根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动；能够用图示记录物体的运动路线；能够观察、描述并判断物体的运动形式，体验生活中的物体运动更多是直线运动和曲线运动的结合。 二次备课
板书设计 直线运动和曲线运动
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 4、物体在斜面上运动 主备人
教学目标 科学概念：1、不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。 2、物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。 过程与方法：搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。 情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：1、关注物体在斜面上的运动情况。 2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
爱国主义教育 像滑滑梯，山坡这样的一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。在探索完斜面上的运动有静止、滑动、滚动三种情况，引出这一单元所学的知识都与有关，同学们想一想在奥运会上或者冬运会上有没有利于斜面来完成的运动呢？对滑雪项目，滑雪冠军谷爱凌的中国情怀，谷爱凌是一位中美混血儿，她的母亲是一名中国人，同时也是一位十分优秀的滑雪教练。虽然她在美国长大，但是回国后，被中国的热情所打动，谷爱凌有了一个特别的想法：加入中国国籍。她喜欢中国，所以，她想长久的留在这里。16岁放弃美国国籍，为中国拿下三枚金牌！
教学重点 认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。
教学难点 搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。
教学准备 一个自制斜面、自制斜面、小六棱柱、小球、一个立方体木块、正十二面体、小玻璃瓶、电池、铅笔（圆柱体）、文具盒、课件。
教学过程 一、谈话导入：如果我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动？ 我们生活中常见的斜坡有山坡、滑梯、楼梯等，观察下面的几幅图，想一想物体怎样运动？场景：开足马力上坡的小汽车、传送带上的快递包裹、游乐场里的“滑沙”、利用斜面往车上搬运货物等等。 二、新知讲解：1、探索一、制作斜面：用下面的材料模仿斜坡，做一个坡度较小的斜面。制作材料:一块表面光滑的木板，几块大小一样的小木块。 制作方法:(1)将几块小木块竖着搭起来，形成一个类似桥墩的立柱。 (2)在立柱上轻轻搭上木板，形成斜坡，斜面就搭建好了。 (3)可通过增减小木块的数量来调整斜面的坡度，木块数量越多，斜面坡度越大；木块数量越少，斜面坡度越小。 制作须知:尽量选择在较粗糙的桌面去摆放制作材料或是用物体或手挡住木板的底部，这样可以防止制作材料在组装时散落、不稳定。 2、探索二、观察立方体木块在斜面上的运动情况：实验材料：一个自制斜面、一个立方体木块。 实验步骤：(1)在斜面上端轻轻放下立方体木块。 (2)观察立方体木块的状态。 实验现象：当斜面坡度小时，立方体处于静止状态；当斜面坡度足够大时，立方体木块会从斜面上端慢慢地滑下来。 实验结论：物体可以静止在斜面上或从斜面上滑下。 3、探索三、观察小六棱柱和小球在斜面上的运动情况 实验材料：自制斜面、小六棱柱（可用六棱柱的铅笔代替）、小球。 实验步骤：(1)将小六棱柱平放在斜面上端，观察它的运动状态。 (2)将小球平放在斜面上端，观察它的运动状态。 实验现象:(1)小六棱柱从斜面上端有时会滑下来,有时会滚下来，有时会滑动一段距离后再滚下来。(2)小球在斜面上快速地滚动下来。 实验结论:除了滑动，物体在斜面上还会滚动。 4、科学词汇：一个物体在另一个物体上接触面不变地移动叫滑动。如滑冰时冰刀在冰上的运动。 一个物体(多为球形或圆柱形)在另一个物体上接触面不断改变地移动叫滚动。如车轮在地上的运动。 5、探索四、观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况。 实验材料：正十二面体、小玻璃瓶、电池、铅笔（圆柱体）、文具盒。 实验步骤:将不同的物体分别放在斜面上端，松开物体，观察物体的运动状态。 实验结论:物体在斜面上的运动状态，有滑动，有滚动。 三、交流研讨：研讨一、不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？ 教师点拨：不同形状的物体，在斜面上的运动有三种情况: (1)滑动:像立方体木块一-样从斜面上滑落下来。 (2)滚动:像乒乓球一样从斜面上滚下来。 (3)有滑动，有滚动:像六棱柱在斜面上的运动, 有滑动,有滚动。 研讨二、物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？ 教师点拨：不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，接近立方体、长方体的物体在斜面上容易产生滑动的运动状态。而接近球体(如乒乓球)或圆柱体(如电池)的物体在斜面上容易产生滚动的运动状态。 四、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的，主要有滑动和滚动两种运动情况；物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系；通过搭建斜面进行实验，观察、描述、比较了物体在斜面上的运动情况。 二次备课
板书设计 物体在斜面上运动
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 5、比较相同距离内运动的快慢 主备人
教学目标 科学概念：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。 过程与方法：1、应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 2、利用秒表测量物体的运动时间。 情感、态度、价值观：1、感受比较物体运动快慢的乐趣。 2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
爱国主义教育 揭示课题后，比较相同距离内运动的快慢，引出一百米跨栏，同学们都知道我们中国的百米跨栏的冠军--飞人刘翔。2004年雅典奥运会上，刘翔以12、91秒的成绩夺得冠军。刘翔身披国旗，一跃跳上冠军领奖台——这已经成为中国体育史上的经典时刻。而那句充满豪气的“中国有我，亚洲有我”，不知道打动了多少人。2006年在洛桑以12秒88打破沉睡13年之久的世界纪录。从2000年至2012年，刘翔参加了超过48场世界级重要田径赛，获得过36次冠军，1次跑平世界纪录，1次打破世界纪录，5次打破亚洲纪录，3次打破亚运会纪录。翔飞人给中国体育带来无数感动和希望。
教学重点 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
教学难点 经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
教学准备 两条长度相同的轨道，红、黄两个颜色的小球、直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、记录单、课件。
教学过程 谈话导入：怎样来比较物体运动的快慢 如果鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑，你们知道谁的速度最快？谁的速度最慢？ 播放视频《动物运动会！鸵鸟，豹子和羚羊百米赛跑谁最快？》 在相同的距离内，猎豹的速度最快，鸵鸟第二，羚羊最慢。展示课本上面的图片，有汽车、自行车、行人在大桥上行进，它们运动的快慢不一样，怎样比较它们的运动快慢呢？ 二、科学探索：1、探索一、给动物排名次：动物王国进行赛跑，请根据图表，将动物按照动物的快慢排名次，并记录下来。 猎豹是陆地上跑的最快的动物。 动物奔跑100米需要的时间和名次记录表： 猎豹用时最短，是第一名。大象用时最长，是最后一名。 按奔跑的速度从快到慢的顺序排名：猎豹、羚羊、斑马、兔子、黑熊、大象。 结论：在相同距离内，可以根据不同物体的运动时间来比较运动的快慢。所用的时间越短，运动的越快；所用的时间越长，运动的越慢。 2、探索二、在两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。 实验材料：两条长度相同的轨道，红、黄两个颜色的小球。 实验步骤：(1)准备两条长度相同的轨道，一端垫起，形成斜坡。红球的轨道坡度要高于黄球的轨道坡度。(2)将两个小球在轨道较高的一端同时释放。 观察两个小球运动的快慢。(4)小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，分析哪些因素可作为判断物体运动快慢的依据，最后确定实验结论。 实验分析：轨道长度相同，同时释放，先到达终点的说明运动的快。 实验结论：在相同的距离内，红球用时短，所以红球运动的快。 3、探索三、在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢。 实验材料：直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、记录单。 操作步骤：（1）将轨道的一端垫高，使轨道成为一个斜面，上端是起点，下端是终点。（2）几个同学分工合作，用秒表测量不同小球运动相同距离所花的时间，并记录下来，至少测量3次（为了减少误差）。 （3）小组讨论如何比较两个小球运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。 实验分析：在同一条轨道上，黄球用时2秒，红球用时3秒，用时短的说明运动的快。 实验结论：运动相同距离所花时间较短的小球，运动的较快。 4、科学词汇：词汇一：距离。 两个物体相隔或间隔的长度就叫距离。 词汇二：时间。 时间，有时指某一时刻，有时指某一段时间间隔。 三、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢，用时短，运动快，用时长，运动慢；实验中利用了秒表测量物体的运动时间，应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 二次备课
板书设计 5、 比较相同距离内运动的快慢 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动的快慢。 用时短，运动快；用时长，运动慢。
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 6、比较相同时间内运动的快慢 主备人
教学目标 科学概念：1、运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢。 2、距离长，运动快；距离短，运动慢。自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 过程与方法：1、应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。2、利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。 情感、态度、价值观：1、感受比较物体运动快慢的乐趣。2、愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
团结协作精神 在第5课，学生学习了“运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢”，也学习了如何使用秒表、如何分工合作等，为本课“比较相同时间内物体运动的距离”的活动做好铺垫。拓展团结协作的重要性。汉高祖刘邦平定天下以后设宴款待群臣时说“运筹帷幄决胜千里之外，朕不如张良。治国、爱民和用兵，朕不及萧何。统帅百万大军?百战百胜，朕不及韩信。但是，朕懂得与这三位天下人杰合作，所以朕能得到天下。反观项羽，连唯一的贤臣范增都团结不了这才是他失败的原因。”
教学重点 运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。
教学难点 利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。
教学准备 软尺、秒表、课件。
教学过程 一、谈话导入：龟兔赛跑的故事，我们怎样比较它们运动的快慢？ 教师总结：在相同距离内可以通过测量运动时间来比较物体运动的快慢。提问：如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？如果猎豹和羚羊一起奔跑，猎豹能追得上羚羊吗？猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快的动物，它的时速可以达到115千米，也就是说按照它最快的速度奔跑的话，跑100米大概只需要3秒左右。 教师点拨：可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的越快。比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑的足够远，才能避免被猎豹捕杀。 新课讲授：探索一：给交通工具排序：按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序，交通工具1小时内通过的距离和名次记录表： 喷气式客机通过的距离最远，是第一名。自行车通过的距离最近，是最后一名。 结论：在相同时间内，可以根据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。 运动的距离越短，运动的越慢；运动的距离越长，运动的越快。 探索二:从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。 提问：如果让两名同学从不同地点同时出发，你能比较出他们运动的快慢吗？ 实验步骤：（1）两同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第2次口令停止走动。 （2）用软尺分别测量运动的距离,记录下来运动的快慢。实验记录： 实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动的快。同学甲的行走距离是2米，同学乙的行走距离是2、2米，所以同学乙运动的较快。 实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越远，速度越快。 探索三:从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。 提问：两名同学都沿着直线行走，从不同地点出发，而且出发时间也不同，怎样比较他们运动的快慢？实验准备：两名同学、两名计时员、软尺、秒表。 (1)分组进行实验，每组一名同学、一名计时员兼测距员。各组分别在不同地点进行实验。(2)各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒最终分别记录同学10秒后行走的距离。同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。(3)测距员将实验数据记录在表格中。(4)小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。实验记录： 实验分析：虽然两名同学从不同地点不同时间沿直线出发，但是他们运动的时间都是10秒，测量他们的行走距离我们可以发现：同学甲的行走距离是2.5米，同学乙的行走距离是3米。在相同时间内，行走距离越远说明运动得越快。 实验结论：从不同地点不同时间沿直线出发，相同时间内行走距离越远,速度越快。 三、交流研讨：怎样在相同时间内物体运动的快慢？ 教师点拨：运动相同的时间，可以用比较运动距离长短的方法来比较运动的快慢。方法：让所有的物体运动时间相同，比较它们到达终点运动的距离，运动距离越远说明物体运动的越快。 四、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢，距离长，运动快，距离短，运动慢；实验中利用了软尺测量距离，利用秒表测量时间；应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。 二次备课
板书设计 6、 比较相同时间内运动的快慢
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
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备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 7、我们的“过山车” 主备人
教学目标 科学概念：工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。 过程与方法：1、根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。2、对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 情感、态度、价值观：愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
安全教育 “过山车”又称为云霄飞车，是游乐园中一种富有刺激性的游乐工具，本课内容为：我们的“过山车”。引出再去游乐园乘坐过山车的时候，一定要在爸爸妈妈陪同的下坐过山车，一定要遵守游乐园的规章制度等进行安全教育。
教学重点 根据已有资料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
教学难点 对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进意见，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
教学准备 铁架台、泡沫保温管、剪刀、积木、软尺、细绳、课件。
教学过程 一、导入：观看视频《过山车》。展示过山车的图片，提问：你见过或玩过游乐园中的过山车吗？观看图片，过山车都有哪些运动形式？ 直线运动和曲线运动，我们来设计和搭建一座自己的“过山车”吧！ 二、科学探索：探索一、使用不同材料建造直线轨道和曲线轨道。 1、建造泡沫保温管轨道。 制作材料：铁架台、泡沫保温管、剪刀。 制作步骤：(1)将泡沫保温管用剪刀剪开。 (2)用铁架台的试管夹将泡沫保温管连接起来,并调整高度。 (3)根据需要设计直线轨道或曲线轨道。 探索二、明确设计要求并讨论怎样才能做到。 （1）轨道的总长应在2米以上。目的：因为下节课有一个比较不同“过山车”上小球运动快慢的活动，如果轨道距离太短将难以测量运动的时间。轨道也不宜太长，不然需要的材料过多，搭建起来用时也会较长。可以用软尺和细绳来测量轨道的长度。 （2）要有直线轨道和曲线轨道。 目的：将所学知识应用于活动项目的具体问题中。 （3）轨道的坡度要有变化。 目的：是为了让轨道上的小球可凭借重力和惯性而运动，一方面是更符合真正的过山车情况，另一方面是让下节课比较不同“过山车”上小球运动快慢的活动更公平。 （4）小球能滚完全部轨道，不能脱轨。 目的：轨道中间不宜断开，全程完整通畅，同时轨道要有适宜的坡度，能给小球提供足够动力。 （5）整座“过山车”要稳固。 目的：是在提醒关注轨道连接的同时也要关注承载“过山车"的基础设施。 探索三、小实践。1、在纸上设计“过山车”的轨道路线。 要点提示：要有起点和终点，分直线轨道和曲线轨道，轨道坡度要有变化。 2、制作“过山车”：在制作“过山车”之前的设计图纸阶段是很必要的，也是非常重要的、有效率的一种方法。 制作材料：积木、软尺、细绳。 制作过程：按照设计图和材料，制作我们的“过山车”。 3、评价“过山车”：（1）长度是否达标； （2）是否同时具有直线轨道和曲线轨道； （3）轨道的坡度是否有变化； （4）“过山车”是否稳固。 三、科学拓展：过山车为什么不会掉下来？ 小实验：找一块空地，准备一个小桶，里面装上半桶水（不要太重），然后参考上图的方式，快速做圆周运动，观察桶中的水。 结果：水不会漏出来。为什么呢？ 我们在转的过程中，水有向外的力，水在挤压桶。过山车跟这个力是类似的。设计的过山车在其轨道上按照设计速度运动时，也就是过山车也是要挤压轨道的。 四、课堂小结：本节课，先通过观察过山车图片聚焦过山车的运动，再熟悉现有材料并明确设计要求，最后设计、制作和评价自己小组的“过山车”。对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进意见，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 二次备课
板书设计 7、我们的过山车 运动形式：直线运动和曲线运动
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
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阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 8、测试“过山车” 主备人
教学目标 科学概念：物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。 过程与方法：利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。 情感、态度、价值观：愿意跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
热爱科学 提高学生动手能力 本课是“物体的运动”单元第8课，是在前一课完成“过山车”的设计制作基础之上开展的，学生通过观察、测量、比较“过山车”上小球的运动情况，看看谁的过山车做的最好，并提出表扬，鼓励学生向做的好的同学学习，多思考，多动脑，多动手。
教学重点 物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。
教学难点 利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。
教学准备 课件。
教学过程 一、导入新课：观察我们的过山车。 （1）展示一下我们的“过山车”轨道设计。 （2）利用小球代替“小车”，在轨道上测试一下。 二、科学探索：探索一、以起点为中心，描述小球的位置。 操作步骤：（1）将方向盘的中心点对准“过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的下面。（2）将小球摆放在轨道上的任意一点，利用方向盘说出当前位置的小球处于“过山车”起点的什么方向。（3）用细绳从起点出发，沿着轨道铺设至小球所在位置，再用软尺量出这段细绳的长度,这就是小球与起点之间的距离了。（4）用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置。 教师点拨：描述小球位置的要素分析：(1)参照物:以起点为中心，说明参照物为轨道的起点。(2)方向:用方向盘判断小球在起点的什么方向。如小球在起点的东北方向。(3)距离:用软尺量出的这段细绳的长度就是小球与起点之间的距离。如测量的结果为50厘米。 小球位置的描述：小球在轨道起点的东北方向，距离轨道起点50厘米的地方。 结论：描述物体的位置要包括参照物、物体与参照物的方向和距离三大要素。 探索二、让小球从高处落下，观察并描述其运动形式。 小球从高处滚动下来，根据小球的运动路线，小球在“过山车”的斜面轨道上做的是向下的直线运动，在拐弯处的曲线轨道上做的是曲线运动。小球整体的运动路线是曲线。 结论：可用直线运动和曲线运动形式描述物体的运动路线。 探索三、比较不同“过山车”上小球运动的快慢。 方法一：比较相同时间内小球的运动距离。 操作方法：(1)两人一组，一人做计时员，一人做操作员。 (2)用秒表记录5秒内不同“过山车”上小球运动的距离，用软尺和细绳测量距离。 结果：5秒内小球滚动轨道距离较长的运动得较快。 方法二：比较相同距离内小球的运动时间。 操作方法：(1)两人一组,一人做计时员，一人做操作员。 (2)在不同的“过山车”上，先用软尺和细绳测量一段相同距离的轨道，然后用秒表记录小球在这段轨道上运动的时间。 结果：相同距离内小球运动时间较短的运动的快。 三、交流研讨：研讨一：怎样描述物体的位置？ 描述物体的位置要包括参照物、物体与参照物的方向和距离三大要素。 描述物体位置时，首先要确定参照物。本次活动中，以过山车轨道的起点为参照物，假定起点的位置不变，那么小球运动一段距离后，就可以借助方向盘，取轨道的起点为中心，测量小球到起点的长度同时描述小球的方向。比如，小球位于轨道东南方向35厘米处。需要注意的是，这里的距离指的是轨道长度，不是小球与起点的直线距离。 研讨二：怎样描述物体的运动路线？ 在确定方向、距离后，根据小球或物体沿轨道运动的路线。描述出直线运动或曲线运动的距离，在弯道处描述出转向的方向，一段一段详细地、准确地描述物体的运动。 研讨三：怎样比较物体的运动速度？ 我们需要先确定运动的时间和路程的长短，然后比较相同时间内，距离的长短或相同距离内，时间的长短。 相同距离内，时间越短，物体的速度越快，反之越慢； 相同时间内，距离越长，物体的速度越快，反之越慢。 四、课堂小结：本节课，利用自制的“过山车”，从物体的位置、运动的路线、运动的快慢这三个方面对本单元知识进行系统的回顾，通过本节课，能够正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。愿意跟同学们合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录和乐于交流。 二次备课
板书设计 8、测试“过山车” 运动形式：直线运动和曲线运动 运动速度：有快有慢
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
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阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学单元教案
单元 第二单元 动物的一生 主备人 备课时间 2022年 月 日
教材解读 《动物的一生》单元的前身是2007版教科版《科学》三年级下册的《动物的生命周期》。与原单元比较，增加了“认识其他动物的卵”“动物的繁殖”，将原来的“其他动物的生命周期”和“我们的生命周期”两课合并为“动物的一生”。本单元内容有两条线索，一条是“关于蚕个体的”，从蚕卵孵化到蚕蛾死亡，最后總结蚕的一生;另一条是由蚕的研究引申出来的对其他动物的认识，包括其他动物的卵、其他动物的繁殖、其他动物的一生。单元题目确定为《动物的一生》，是因为“一生”一词对于三年级学生来说更普适、亲切，通过观察动物的一生了解动物的生命周期现象更符合三年级学生的年龄特点和认知规律。本单元的价值追求是：用饲养蚕与观察研究蚕的科学实践活动，承载科学概念的建构、科学探究能力的培养、科学思维的发展、科学态度的形成， 建立科学与人类生活联系紧密的认识，促进学生科学素养的发展。 本单元共8课，每课都由聚焦、探索、研讨、拓展四个板块组成，遵循学习周期理论，构成每课的主体学习活动。课文中还有一些插入的小板块，包括科学词汇、资料、提示、对话框、记录表、活动手册等，为学生的科学学习提供实践操作和思维发展的“脚手架”。
学情分析 三年级的学生对于动物的一生是有一定认识的，但他们对不同种类动物之间的生命历程缺乏有目的的研究。他们对于“动物的一生有什么相同和不同之处”的认识也相对零散和肤浅，没有上升到理性的分析，交流存在一定困难。通过前一阶段的学习，他们已经掌握了一些获取信息和交流合作的能力，对蚕的一生和其它昆虫的一生有着充分的情感体验。在研究大自然中的动物时，他们总是兴致盎然，只需要教师给他们一些例子作为引导，必定能够启发他们进一步思考。 本单元通过引领学生亲历养蚕的科学实践活动，使其了解蚕的一生及其生命活动，由此拓展到对更多动物的繁殖及其一生的认识，初步了解动物的生命周期，期望达到课程标准中3～4年级生命科学领域“知道动物的生命周期;初步了解动物能产生后代，使其世代相传;能根据有关特征对生物进行简单分类”的学段目标和“举例说出动物从生到死的生命过程;描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同”的学习目标的要求。
单元目标 知识目标 1、像蚕一样，动物都要经历从生到死的生命过程。 2、不同动物从生到死经历的时间不同，具体过程也不相同。 3、动物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。 4、动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。
技能目标 1、引导学生形成对更多动物卵、繁殖和动物一生的认识，从个别到一般，逐步构建动物生命周期模型，帮助学生认识不同类别的动物。 2、能用画图、文字等方法记录蚕卵的外部形态特征。 3、能采用适合的方式交流观察记录的蚕一生的生长变化情况，能基于观察记录，描述蚕一生经历的生命过程。
德育目标 1、能基于证据描述蚕一生的生长发育过程，能利用建模的方法呈现昆虫一生的生长变化过程。 2、对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣。 3、乐于尝试用不同的方式了解更多动物的一生，体会探究的乐趣。
教学重点 认识动物的卵的特点，了解动物卵是多种多样的，卵的结构与其功能相适应，初步理解卵是动物生命的开端。通过用文字、画图、测量的方法来记录和描述蚕在生长过程中的身长、体重、食量等方面发生的变化。
教学难点 能够运用比较和分类的方法，知道常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。能在好奇心的驱使下，对常见的物体特征，以及生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
章节（篇目） 教学方法与策略 课时 安排
1、迎接蚕宝宝的到来 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
2、认识其他动物的卵 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
3、蚕长大了 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
4、蚕变了新模样 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
5、茧中钻出了蚕蛾 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
6、蚕的一生 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
7、动物的繁殖 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
8、动物的一生 教法：教授法。学法：探究法。 根据教学需要，把探究式学习与接受式学习结合起来，把学生自主探究与教师指导结合起来，把探究式学习与自主学习、合作学习、创造性学习结合起来。 1课时
作业目标 明确倡导要培养学生自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的科学课程等新的科学教育理念。基于此理念，我认为只有构建合理的小学科学作业的结构体系，才能顺应时代要求的素质教育以学生为主体的教育观念，让每个学生都能取得某一层次的成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而提高学生素质，作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节，不但有助于所学知识的巩固，深化，更重要的功能在于发展学生的技能、智力和创造才能，是提高学生素质的重要载体。
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 1、迎接蚕宝宝的到来 主备人
教学目标 科学概念：1、蚕卵的外部形态特征包括颜色、大小、形状等。 2、蚕的一生从卵开始，蚕卵里孕育着新生命。 3、蚁蚕是由蚕卵孵化出来的。 过程与方法：1、能用感官及工具观察蚕卵的外部形态特征。 能用画图、文字等方法记录蚕卵的外部形态特征。 3、能用收集资料或访谈的方法了解养蚕的相关知识。 情感、态度、价值观：1、对研究蚕卵及养蚕活动表现出浓厚的兴趣。 2、对饲养的蚕表现出爱心及责任心，能细心照管蚁蚕。3、能在课后坚持观察记录蚕的生长变化。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
生命教育 通过课文的学习，培养对动物的爱心及责任心，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍惜生命。
教学重点 怎样观察记录蚕的一生的生长变化。
教学难点 付出一份爱心，细心地进行养蚕活动并做好观察计划。
教学准备 放大镜、尺子、课件。
教学过程 一、引入：你养过蚕吗？说说你知道的蚕的情况。蚕卵是什么样的？ 蚕的生命是从蚕卵开始，一个蚕卵就是一条生命。蚕卵很小，颜色是淡黄色或者黄色的，呈椭圆形。 二、科学探索：探索一：观察蚕卵的大小、形状、颜色等，将观察结果记录下来。 观察准备：蚕卵、尺子、放大镜、养蚕用的小盒。 观察方法：先用眼睛观察蚕卵的颜色、形状，再借助放大镜、尺子等工具进行更细致的观察。 播放视频《观察蚕卵的样子》 观察记录：（1）大小：蚕卵长约1毫米，厚约0、5毫米。（2）形状：用放大镜观察，蚕卵近似圆形，很像小米粒，仔细观察，可看到蚕卵的中心处是凹下去的。 （3）颜色：刚产下来的蚕卵是淡黄色或者黄色的，随时间延长逐渐变成灰绿或紫黑色。 时间较长的卵如果仍呈现黄色，可能是未受精，是不会孵出小蚕来的。 探索二：为蚕宝宝建造一个“家”：为蚁蚕准备一个盒子作为“房子” ,保证“房子”的清洁卫生。把蚕盒放在空气流通的地方，在蚕盒盖上扎些小孔，但不要扎得太多，防止水分蒸发过快。养蚕的相对湿度为75%~80%，如果湿度过高，可在蚕盒底部铺纸或开盖饲养一段时间。 如果湿度过低，则可以在蚕盒旁边加放浸湿的纱布增加湿度，但不要让蚁蚕直接浸在水里。 播放视频《为蚕宝宝建造一个“家”》 结论：养蚕需要的条件：(1)空气：准备一个盒子，在盒盖上扎些小孔，作为蚕的“房子”。 (2)适宜的湿度：如果天气干燥，可以在蚕卵上洒一些水。(3)适宜的温度：最适合蚕卵孵化的温度大约是25℃。 蚕卵的孵化所需的条件：(1)小蚕爱吃桑叶，它一出卵就要及时用毛笔或羽毛轻轻地把它刷到桑叶上。 (2)要让小蚕吃饱吃好，桑叶要新鲜并保持干燥，切成碎片或条。 (3)经常清除蚕的粪便和吃剩的残叶，保持小蚕“房间”的清洁。 (4)把小蚕放在空气流通的地方，不要在养蚕的房间里喷洒杀虫剂。 三、交流研讨：研讨一：蚕卵是什么样的？蚕卵孵化需要什么条件？ 刚产下的蚕卵是淡黄色或者黄色的，经过1~2天变成淡红色或者浅褐色，再经过3~4天变成灰绿色或者紫黑色。蚕卵的孵化注意保持温度在25℃左右，保持空气流通和适宜的湿度。 研讨二：研究蚕一生的生长变化过程，我们应该怎样做？ 蚕的一生经历蚕卵--幼虫--蚕蛹--蚕蛾四个阶段，我们应注意观察不同阶段的蚕大小、外形、颜色的变化，并将观察到的蚕的特征用文字或者画图等多种方法记录下来。 我们要遵循科学探究的程序，即先查阅相关资料，再制订观察计划，确定观察方法，然后进行观察最后将观察得到的信息汇总，总结观察成果。 四、课堂小结：通过这节课的学习，我们能用感官及工具观察蚕卵的外部形态特征；能用画图、文字等方法记录蚕卵的外部形态特征；能用收集资料或访谈的方法获得养蚕的相关知识；能制订切实可行的观察计划，并用于观察记录蚕一生的生长变化。 二次备课
板书设计 1、迎接蚕宝宝的到来 颜色：淡黄色→紫黑色 蚕卵 大小：小米粒大小 形状：中间凹陷的圆饼状气 蚕宝宝“家”的环境特点：干净、通风、适宜温度和湿度、食物。
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 2、认识其他动物的卵 主备人
教学目标 科学概念：1、许多动物都是通过产卵繁殖后代的。2、卵是动物一生的初始阶段，卵孵化发育成小动物。3、不同动物的卵外部形态不同，但内部结构基本相似。 4、鱼等动物的卵外部没有硬壳，鸡等动物的卵外部有硬壳。 过程与方法：1、能根据卵的外部形态特征，对卵进行简单分类。2、能观察并能识别鸡卵的内部结构。3、能根据卵各部分结构的特点，推测各部分的功能。 情感、态度、价值观：1、对卵为什么能孵化出小动物有好奇心，对动物卵有探究的兴趣。2、能通过研究动物卵体会生命的多样性和可延续性。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
珍视生命教育 通过认识各种动物的卵，了解卵与新生命的关系，培养学生珍视生命的情感教育。
教学重点 认识动物的卵的特点，了解动物卵是多种多样的，卵的结构与其功能相适应，初步理解卵是动物生命的开端。
教学难点 能对空气占据空间这一事实作出科学的解释。
教学准备 鸡蛋、鱼卵、生鸡蛋、熟鸡蛋、小刀、盘子、课件。
教学过程 一、谈话导入：请回忆上节课学习的内容。蚕宝宝是从哪里来的呢？ 教师介绍许多动物像蚕一样都是通过产卵繁殖后代的。出示三种动物的卵的图片，提问：不同的动物的卵一样吗？不同动物的卵是不一样的。动物的卵里有什么呢？今天我们就一起来“认识其他动物的卵”。 二、科学探索：探索一：观察不同动物的卵，与蚕卵比较找出它们的相同和不同。观察材料：鸡和鸡卵（鸡蛋）、鱼和鱼卵、蛙和蛙卵、龟和龟卵、蚂蚁和蚂蚁卵5种动物及其卵的图片。 观察不同动物的卵，与蚕卵比较，它们有什么相同和不同？ 播放视频《观察不同动物的卵》 提问：我们怎么给动物的卵分类呢？ 观察分析：通过了解不同动物的卵的特征后，根据其特征给这些卵确定一个标准进行分类。我们不难发现，有些卵可以看到卵的内部特征，而有些卵被硬壳包裹住，看不到其内部特征。可以根据卵外是否有硬壳对它们进行分类。 有硬壳：鸡卵（鸡蛋）、龟卵；无硬壳：鱼卵、蛙卵、蚂蚁卵。 观察结论：不同动物的卵有不同的特征，根据卵外是否有硬壳分为有硬壳和无硬壳。 探索二：观察鸡蛋的内部结构。 提问：同学们，想不想知道动物的卵里都有什么呢？ 实验材料：一个生鸡蛋、一个熟鸡蛋、一把小刀和一个盘子。 实验步骤：(1)将生鸡蛋打开放入盘中，观察生鸡蛋的内部结构，并将观察到的结构记录下来。(2)小心地用小刀纵向切开熟鸡蛋，观察熟鸡蛋的内部结构，并与生鸡蛋进行比较。播放视频《观察鸡蛋的内部结构》 实验现象：熟鸡蛋由外到内可以观察到：卵壳、气室、卵白、卵黄。生鸡蛋由外到内可以观察到：卵壳卵白、卵黄，卵黄上面有一个小白点。 实验分析：因为生鸡蛋打开后，卵内液体形状改变，看不到气室的存在，熟鸡蛋不容易看到卵黄上面的小白点,所以应该采取生鸡蛋和熟鸡蛋结合的方式观察卵的结构。卵黄上面的小白点是胚胎所在位置，叫做胚盘，是发育成小鸡的部位。 卵黄主要为胚胎的发育提供营养物质；卵白为胚胎提供营养物质和保护内部结构；卵壳具有与外界进行气体交换、防止水分蒸发的作用，是外层的保护结构；卵壳附近有许多肉眼看不见的小孔，外面的空气能够通过小孔进入气室并贮存在气室里，供小鸡破壳前呼吸。 实验结论：鸡蛋是有卵壳、卵黄、卵白、胚盘、气室等结构组成的。 三、交流研讨：研讨一：推测鸡蛋各部分分别有什么作用？ 卵黄主要为胚胎的发育提供营养物质，卵白为胚胎提供营养和保护内部结构，卵壳具有与进行气体交换防止水分蒸发的作用，是外层的保护结构。卵壳附近有许多肉眼看不见的小孔，外面的空气能够通过小孔进入气室并贮存在气室里，供小鸡破壳前呼吸。同时，在外界温度的影响下，卵内液体会出现热胀冷缩的现象，有了这个气室，卵内液体体积增大时，卵壳就不波胀破。 研讨二：鸡蛋的哪一部分将会发育成小鸡？ 小鸡由胚盘发育而来，胚盘是由受精卵分裂发育而来，为卵黄表面中央一盘状小白点，是胚胎发育的部分。胚胎发育的营养是由卵黄提供的，未受精的卵的胚盘色浅而小；已受精的卵的胚盘色深而略大，这是因为胚胎发育已经开始。播放视频《从鸡蛋变成小鸡的过程》 四、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道许多动物都是通过产卵繁殖后代的；卵是动物一生的初始阶段，卵孵化发育成小动物；不同动物的卵外部形态不同，但内部结构相似。鱼等动物的卵外部没有硬壳，鸡等动物的卵外部有硬壳；鸡卵包括卵壳、卵白、卵黄、气室等结构；了解鸡卵中各个结构的功能作用。 二次备课
板书设计 认识其他动物的卵
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 3、蚕长大了 主备人
教学目标 科学概念：1、蚕的幼虫生长过程中伴随着眠和蜕皮现象。 2、蚕的幼虫分为头、胸、腹三部分。身体有口、眼、足、气门等结构，与取食、运动、呼吸等功能相适应。 过程与方法：1、能通过查阅资料和积累经验，掌握正确的养蚕方法。 2、能用文字和画图的方法描述幼蚕的形态特征。 情感、态度、价值观：1、对养蚕活动及研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣。 2、领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
爱国主义教育 讲述科学家与春蚕的故事，学习科学家居里夫人为崇高的科学事业耐心细心地工作的精神。
教学重点 通过用文字、画图、测量的方法来记录和描述蚕在生长过程中的身长、体重、食量等方面发生的变化。
教学难点 能基于观察到的现象，推测幼蚕身体变化及生命活动现象。
教学准备 课件。
教学过程 一、新课聚焦：谈话：同学们，经过精心孵化，蚕卵里孵出了蚕宝宝，蚕宝宝就是蚕的幼虫，刚出生的蚕的幼虫是什么样的？长大一些的蚕的幼虫又是什么样子呢？刚出生的蚕的幼虫与长大一些的蚕的幼虫有什么区别？ 二、科学学探索：探索一：观察蚕房中的蚕的生活。 1、观察蚕房中蚕的生活和它们的“家”的变化。播放视频《观察蚕的生活》 观察方法：从蚁蚕孵出开始，观察蚕宝宝的吃食、排便和活动等情况，了解蚕的生活和它们的家”的变化，并记录下来。注意：不要用手触摸蚕，因为它们非常柔弱。 观察结果：蚕的生长需要食物，会排便，需要定期清理蚕沙，保持蚕盒的卫生。蚕在生长过程中会经历蜕皮的过程,蜕去旧皮后，蚕进入新的龄期。 2、怎么知道蚕还活着呢？蚕会运动、进食、排便，这说明蚕还活着。 3、这一次看到和上一次有什么不一样？ 这一次看到的蚕比上一次看到的大了一些，颜色也变白了，蚕房里的丝更多了。 教师小结：蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物。所以，我们必须保证给蚕提供新鲜的、干净的桑叶，否则会危及到蚕的生命安全。 探索二：用放大镜观察蚕的幼虫和它的食物。 （一）观察蚕的幼虫。播放视频《用放大镜观察蚕的幼虫》 谈话：刚才我们认识了蚕幼虫的生长变化。下面我们来认识蚕的外部形态。大家用放大镜仔细观察。 教师点拨：1、头部：（1）形态：较小，位于蚕体的最前方，呈扁圆形。 （2）组成：有咀嚼式口器、单眼（蚕头左右各分布有6只单眼）等。 2、胸部：（1）位置：头部后面的三个体节（环节）。 （2）胸足：①数量：3对，胸部每一环节的腹面各有一对。 ②协助口器把持桑叶取食；吐丝时用于结茧；对爬行仅起辅助作用。 3、腹部：胸部后面的环节，由10个体节组成，第3、4、5、6节各有1对腹足，为蚕的运动器官。第10节有1对尾足，可用来挟持他物，固定身体。 4、呼吸器官—气门：（1）形态：分布在身体两侧的黑色的小圆点。 （2）数量：共有9对，胸部1对，腹部8对。（3）作用：气门和蚕体内的器官相连，是体内外气体交换的进出口。 5、蚕的尾角：可以用来辨别雌雄，雌蚕尾角往前翘且有黑点；雄蚕尾角往上翘而无黑点。 （二）观察蚕的食物：蚕的口器与蚊子的刺吸式口器不同，属于咀嚼式口器，非常适于咀嚼桑叶。进食时，使用胸足协助口器把持桑叶，由上到下进食桑叶，在桑叶上会留下弧形的痕迹。随着蚕的生长，食量会慢慢变大。 蚕在进食后，就会开始排泄，排泄物是墨绿色颗粒，随着蚕的长大，排泄物的颗粒也渐渐变大。尤其是4、5龄蚕的排泄物，可以看出其形状近似短圆柱形。 三、交流研讨：研讨一：蚕的幼虫在生长过程中身体发生了哪些变化？ 蚕刚孵化出的样子：很小，很黑，像蚂蚁一样，身体很柔弱。 生长过程中发生的变化：身体由短变长，由细变粗，体色由黑色变成白色，身体表面有许多细毛变的光滑等。 研讨二：蚕用身体的哪些部分感知周围的环境？ 蚕宝宝头上虽然有六个单眼，但是视力非常不好，只能大概感受亮和暗，看不清具体东西，所以大部分情况下，蚕是靠嗅觉和味觉器官来寻找和辨认食物的。 研讨三：蚕的幼虫在生长过程中需要什么？ 蚕的幼虫在生长过程中需要充足的食物，还要注意保持蚕盒适宜的温度和湿度。 四、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道蚕的幼虫生长过程中伴随着眠和蜕皮现象；蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物；蚕的身体能够感知外界环境的刺激；蚕的幼虫分为头、胸、腹三部分；身体由口、眼、足、气门等结构，与取食、运动、呼吸等功能相适应。对养蚕活动和研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。 二次备课
板书设计 3、蚕长大了
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 4、蚕变了新模样 主备人
教学目标 科学概念：1、蚕蛹是由蚕的幼虫发育来的，是蚕生长发育过程中的一个重要阶段。 2、蚕蛹身体分为头、胸、腹三部分，身体外部特征与幼虫区别很大。 过程与方法：1、能基于课前观察，概括蚕吐丝结茧的过程，并与同学交流。 2、能够根据观察获得的信息，推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。情感、态度、价值观：1、能坚持长期观察，及时记录蚕吐丝结茧的过程。 2、对蚕的生长变化保持浓厚的探究兴趣。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
强国教育 ppt播放一些动物由小到大的变化过程，培养学生对动物研究的兴趣及理解人类通过技术合理改变自然资源来改善自己的生活。
教学重点 观察蚕吐丝结茧的过程，描述蚕茧的特征。观察蚕茧中的蚕蛹，比较蚕蛹与蚕的幼虫的相同和不同。
教学难点 思考蚕蛹对蚕起到什么作用。
教学准备 课件。
教学过程 一、新课聚焦：提问：蚕为什么要做个茧把自己包裹起来呢？茧里的蚕变成什么样子了？它们还活着吗？我们怎么样才能知道？ 蚕茧的形成：蚕吐丝了，许多蚕的幼虫都被蚕丝包裹了起来，形成了蚕茧。 二、科学探索：探索一：描述我们观察到的蚕吐丝结茧的过程并交流。播放视频《温故知新：观察蚕的吐丝结茧》 猜测蚕宝宝在蚕茧里面有什么变化，首先应对蚕茧进行细致观察，看能否发现一些有价值的线索，我们该如何观察蚕茧呢？观察准备：熟蚕、硬纸板搭的格子房。观察方法：重点观察蚕的行为及丝的特点。 观察分析：图1是即将5龄蚕，这时的蚕身体缩短，发黄而透明； 图2是蚕依托用纸做的格子房吐丝的全景图；图3是蚕吐丝的样子，此时蚕体头胸昂起，口吐丝缕，头部来回摆动寻找可以固定蚕丝的地方；图4是蚕已经用蚕丝将自己包裹起来的样子，这时的蚕丝尚少，可以看到蚕的身体已经开始变黄变干。蚕吐丝结茧时，它的头总是时而抬高，时而垂下，并不停地来回摆动，将自己的身体包裹在里面；图5是一个蚕已经被完全包裹在里面的完整的蚕茧。 观察记录：蚕在吐丝的时候，头部以S形或8字形方式摆动进行吐丝。 蚕在吐丝前后的变化：(1)吐丝前，蚕食欲下降，躯体发黄发亮，变透明。(2)吐丝时，身体运动，头来回晃动。(3)吐丝后，蚕身体变小，潜伏在茧内。观察结果：熟蚕吐丝结茧需要经历结制茧网、结制茧衣、结制茧层、结制蛹衬四个过程。 探索二：观察蚕茧中的蚕蛹。1、观察蚕茧(1)形状：椭圆形。(2)大小不同，长约3~4cm，宽约2cm。(3)颜色：白色、黄色等。 (4)将蚕茧用热水浸泡，可以将蚕茧剥开。一只蚕所得到的蚕丝长度一般为1000米左右。 2、观察蚕蛹：(1)从蚕茧中取出蚕蛹。将蚕茧倾斜竖起，让蚕蛹靠近下端。然后用剪刀或刀片从上端剖开一个细口子即可。播放视频《观察蚕茧中的蚕蛹》 蚕蛹一般情况下不动，收到外界刺激时，蚕蛹的体节会轻微弯曲。蚕蛹的头部长出了触角，胸部长出了翅膀。提问：推测：蛹还会变化吗？它会变成什么模样呢？ 点拨：蛹还会变化，因为它发育出了两对翅膀，之后会变成蚕蛾。 在剪开的蚕茧里发现了一层蜕下来的皮，它是蚕吐完丝化成蚕蛹之前蜕下的第5次皮。蚕一生共蜕皮6次，第6次是在化蛾之前。 三、交流研讨：研讨一：蚕蛹与蚕的幼虫有哪些相同与不同？相同点：都有头、胸、腹三部分，都有体节、气门等。不同点：蚕蛹与幼虫比较，蚕蛹的身体缩短了，颜色由青白色变成深褐色，身上的体节减少了，腹部的足消失了，长出了复眼，出现了盾片，已有翅的雏形。 探索二：蚕蛹还会变化吗？它有可能变成什么样子？点拨：会变化的，会变成蚕蛾。 探索三：蚕茧对蚕起到什么作用？ 蚕蛹是蚕的幼虫阶段和成虫阶段的过渡，既保留有幼虫时期的特点，又有成虫时期的特点。蚕蛹是蚕生长发育过程中的另一种形态。蚕蛹一般情况下不会动，没有反抗能力，如果不用茧把自己包裹住，会被鸟类等动物吃掉，或者被雨淋死。所以蚕蛹把自己包裹住是为了保护自己不受伤害。蚕茧包裹着蚕蛹，对蛹起到了保护作用。 四、课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了蛹是蚕生长发育过程的另一个形态，蛹的外形和幼虫区别很大。蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。经历对蚕蛹和蚕茧的观察、描述过程，用画图、文字记录观察结果并交流和简单的推测、验证的过程。 二次备课
板书设计 4、蚕变了新模样
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 5、一袋空气的质量是多少 主备人
教学目标 科学概念：1、学生通过教师指导，能够使用简单的仪器测量空气质量，并使用恰当的方式进行记录。 2、学生通过教师指导，能够尝试运用所学知识和经验解决一个相对复杂的问题。 过程与方法：1、学生通过探究活动，发展进一步研究物体的兴趣和愿望。 2、学生通过实验操作，体会细致操作、仔细观察实验的重要性。 情感、态度、价值观：1、学生通过探究活动，体会到生活中可以用不同标准物来测量空气的质量。 2、学生通过探究活动，了解生活中各种各样的物体，可以满足不同的需要。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
自信教育 利用拓展部分介绍一些生活中的测量工具，让孩子们理解并知道我们利用科技手段解决了我们生活中的难题，科技改变了我们的生活。
教学重点 通过简易天平，用不同的标准物来测量空气的质量。
教学难点 通过简易天平，用不同的标准物来测量空气的质量。
教学准备 简易天平、皮球、小桶、回形针（或绿豆）、乒乓球、空心塑料块、打气筒、课件。
教学过程 一、导入新课：同学们，上节课我们已经用绿豆来衡量20筒空气的质量，那今天我用打气筒给一个袋子打入一定量的空气，你能估计一下，这袋空气的质量是多少呢？如果是这些物品（乒乓球、回形针、小泡沫球）作为衡量物，结果又会是怎样呢？ 二、找方法：同学们，那你们知道怎么称量这一袋空气的质量吗 根据上一节课的实验，我们已经能够用绿豆来衡量20筒空气的质量，现在如果我们把袋子里面打入100筒的空气，若称出一份20筒空气的质量相当于8枚回形针的质量，那100筒空气有多重？ 100筒=20筒×5 100筒空气的质量=8枚×5=40枚 二、实验探索一：大致测量一袋空气的质量。 观看实验视频《测量一袋空气的质量》 同学们看完视频，对这次实验应该是有了一个大致的印象概念，现在我们自己动手操作一下。 实验材料：简易天平、皮球、小桶、回形针（或绿豆）、乒乓球、空心塑料块、打气筒。 （1）使用上节课的方法，先将一个皮球放在天平的一端，再把回形针或绿豆放在另一端，调整使天平达到平衡。 （2）将小桶中的皮球取出，打入20筒空气，放回筒中。 （3）分别将回形针、乒乓球、塑料块、绿豆加入装有绿豆的的小桶一端，使天平达到平衡。记录下每种的物品数量。 注意事项：注意：放置其他物品时尽量靠近小桶的底部，不要从高处扔进去。 实验结果：20筒空气的质量=3颗绿豆的质量（以实际测量为准） 结论：当天平平衡时，打入20筒空气的质量等于增加的回形针或绿豆等轻质物品的质量。 三、实验探索二：相同质量的物品的比较。 展示一袋空气、15颗绿豆和5个回形针的PPT课件，提出问题： 通过刚才的实验，我们知道了100筒空气的质量=15颗绿豆的质量=5枚回形针的质量，那么同学们仔细观看空气、绿豆和回形针，有没有什么发现？ 教师引导：它们的质量是一样的，在大小方面是不是不一样？ 一袋空气的体积比15颗绿豆和5枚回形针要大的多。 得出结论：通过比较这袋空气和同它质量相当的物品，装空气的袋子的体积比所有“质量参照物”都要大的多。 四、科学百科。 空气是有质量的，为什么没有把我们压扁？ 因为我们体内的肺中也有空气，而且和外界是相通的，气压几乎一样，相当于在一张纸的两面一起施加同样大小的压力，对纸是不会有什么影响的，这是空气没有把我们压扁的原因。 五、课堂总结：通过今天的学习，知道一定量的空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为衡量，能够使用简单的仪器测量一袋空气的质量，认识到空气的体积要比同它质量相当的物品大的多。 二次备课
板书设计 5、一袋空气的质量是多少 空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为衡量 空气的体积要比同它质量相当的物品大的多
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 6、我们来做“热气球” 主备人
教学目标 科学概念：空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。 过程与方法：1、能通过模拟实验认识和描述某些生活现象。 2、能运用画图、书写等形式记录实验现象。 情感、态度、价值观：1、知道在一定条件下，科学实验是可重复的。 2、发展探究物质世界的兴趣。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
爱国主义教育 科学精神教育 通过整课的学习，延伸到我们国家的利用科技进行了探月、登月计划，中国人在月球上留下鲜艳的五星红旗。
教学重点 尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象：空气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后又下降。
教学难点 用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。
教学准备 大塑料袋、蜡烛、纸筒、火柴、剪刀、废液缸、蜡烛、火柴、课件。
教学过程 一、引入：播放一段关于热气球的视频。 在有些旅游景点，会提供让游客乘坐热气球到高空欣赏美景的服务。根据你的了解和刚才观看的视频，说一说热气球是怎样升空和下降的。 教师引导：其实，人们在加热过程中并没有加热热气球本身，而是加热了里面的空气，那么加热后空气发了哪些变化，热气球又是怎么升上去的，今天我们在课堂上就要来做一个模拟热气球，通过模拟热气球来研究这个问题。 二、新课讲授：我们来做一个“热气球”。 播放实验视频《我们来做一个“热气球”》 教师引导：通过观看刚才的实验视频，我们对实验的过程有了一个大体的了解，现在我们自己动手，注意观察实验中发生的现象并记录下来。 实验材料：大塑料袋，蜡烛，纸筒，火柴，剪刀，废液缸。 实验步骤：（1）在纸筒的底端剪一个“窗口”，供空气流通。将蜡烛点燃，然后用纸筒罩住蜡烛。 （2）轻轻用塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。 （3）用手贴住袋子的外壁，当感到袋子变热了，松开双手，观察接下来发生的现象。 （4）重复几次试验，画下你观察到的现象。用秒表测量一下，多久以后袋子会掉下来。 要点提示：在蜡烛外侧的纸筒下段剪一个口，是为了能够让空气流进去，不影响蜡烛在纸筒内燃烧。 操作提示：塑料袋与蜡烛之间要预留一定的距离，以免引起火灾。 实验现象：加热前，袋子没有明显变化；在加热一段时间后，袋子变热了，膨胀起来，飞到空中。而过了一段时间，空气变凉，塑料袋便落了下来。 装有热空气的袋子会上升，你怎么解释呢？ 教师点拨：点燃蜡烛后，周围的空气变热了，所以我们摸到袋子的表面变热了；我们看到袋子鼓起来了，是因为空气遇热体积膨胀。 我们需要用手按住袋子，是因为空气遇热，体积膨胀，使得空气变轻，产生了浮力，热空气会上升。 袋子上升一段时间后又落下，你又是如何解释的？ 教师点拨：袋子上升一段时间后又落下，是因为空气变冷了，体积缩小，使得空气变重，浮力消失，热气球下降。 知识总结：冷空气和热空气的物理性质截然不同。 空气变热，体积会膨胀，使得空气变轻，产生浮力，热气球上升。 空气变冷，体积会缩小，使得空气变重，浮力消失，热气球下降。 三、知识拓展。孔明灯：展示孔明灯的图片。 提出问题：你知道这是什么吗？ 孔明灯相传是由三国时的诸葛亮发明的。当年，诸葛亮被围困于平阳，无法派兵出城求救。诸葛亮算准风向，制成会漂浮的纸灯笼，系上求救的信息，然后果然脱险，于是后世就称这种灯为孔明灯。哪位同学知道，它是如何升到天空中呢？ 孔明灯也是利用热空气上升的原理制成的。当点燃蜡烛的时候，空气被加热膨胀，使得空气变轻了，产生了浮力，所以孔明灯会上升。 为什么孔明灯飞行的时间会更长？ 孔明灯的火源与灯一起飞行，可以持续加热。 播放视频《禁放孔明灯宣传动画》 孔明灯内的温度特别高，降落的地方可能会引起火灾，所以不能在户外随意放飞孔明灯。 四、实验拓展：旋转的纸蛇。 实验目的：研究热空气的流动。 实验材料：蜡烛、火柴。 实验：点燃一支蜡烛，用手分别靠近火焰的各个方向。 实验现象：当手位于烛火上方时，空气是热的，有股热气往上冲；把手放在烛火下方时，空气是冷的。 实验结论：热空气是向上运动的。 五、课堂总结:通过今天的学习，我们知道了热气球和孔明灯上升的原理，了解了空气在受热和变凉后的物理性质的变化：空气受热后会膨胀变轻从而上升，了解了燃放孔明灯的危险性。 二次备课
板书设计 6、我们来做“热气球” 空气变热，体积会膨胀，使得空气变轻，产生浮力，热气球上升。 空气变冷，体积会缩小，使得空气变重，浮力消失，热气球下降。
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 7、风的成因 主备人
教学目标 科学概念：1、冷热不同的空气会流动形成风。 2、生活中有多种制造风的方法。 过程与方法：1、尝试画图解释观察到的现象。 2、能够按步骤完成模拟实验。 3、能够借用多种手段观察空气的流动方向。 情感、态度、价值观：1、乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。2、乐于进行小组合作探究，能主动参与合作学习活动。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
保护环境教育 课程结束时讲到生活中排放到空气中的有害气体和烟尘，对空气造成了污染，这样会严重损坏人体健康，影响作物生长，破坏生态健康。保护措施就是积极植树造林绿化。
教学重点 理解在模拟实验过程中，热空气上升引起的空气流动是形成自然风的主要原因。
教学难点 在已有生活经验和知识基础上，对实验现象做出合理的解释。
教学准备 蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方形纸盒、蚊香、双面胶、纸条、课件。
教学过程 一、 引入。猜谜语：语同学们，大家来猜一猜这个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”，你有哪些办法制造“风”？ 大自然的风是怎样形成的？今天我们就来研究下大自然的风是怎样形成的。 二、新课讲授：做风的模拟实验。播放实验视频《风的模拟实验》； 实验材料：蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方形纸盒、蚊香、双面胶和纸条。 操作步骤：（1）准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶和一束纸条。 （2）在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。 （3）点燃蜡烛后，将蜡烛放在纸盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒，透明塑料膜最好用比较硬且平整的材料，厚度也要适中。 （4）借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。 （5）画图解释你观察到的现象。 要点提示：1、打圆洞的位置很重要，这两个方向比较容易看到烟的走向。 2、为了使烟雾看得更清楚，可以把纸盒内部涂黑。 播放实验视频现象《风的模拟实验现象》 实验现象：烟雾进入纸盒中，并呈上升趋势，从上方的圆洞飘出，纸条抖动。 实验分析：点燃的蜡烛加热了纸盒中的空气，使热空气上升，从上面的圆洞中跑出，吹动上面的纸条，纸条抖动。同时周围的冷空气从下方的圆洞补充进来，将洞口处蚊香的烟雾带进纸盒中。 实验结论：纸盒中的空气冷热不均使空气流动，形成了风。 三、实验研讨。 1、描述你观察的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？ 观察到的现象：观察到蚊香的烟雾呈线装飘出，到达顶端圆洞后，空气形成风使得纸条抖动，看到风。 风的形成：在模拟实验中空气被加热后，往上走，盒中其他区域的冷空气遇热后，使的盒中的空气冷热不均，形成了风。 2、你认为大自然的风是如何形成的？ 大自然中的风和模拟实验中的风形成原理类似吗？如果类似，那大自然的“蜡烛”又在哪里？ 模拟实验中，蜡烛发出的热相当于大自然中的什么？ 3、风的形成：太阳光照射到地球表面的时候，地表的空气受热膨胀而上升，低温的冷空气横向流入暖空气上升后留下的空间里，即形成了风。 大气时刻处于运动状态，其主要的运动形式是热的地方空气垂直上升，冷的地方空气流到热的地方，留到热的地方的空气受热又上升，在高空受冷后下降，下沉到低处的冷空气受热又上升，如此循环反复。日常说的风是指大气的流动。 播放总结视频《大自然的风是怎样形成的》 四、课堂总结：通过今天的学习，我们知道了生活中有多种制造风的方法，认识到当热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。 二次备课
板书设计 7、风的成因
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业基本作业 （必做） 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
阿勒泰地区义务教育学校教科版三年级科学教案
备课时间：2022年 月 日 上课时间：2022年 月 日
课题 8、空气和我们的生活 主备人
教学目标 科学概念：1、地球被大气层包围着。 2、动植物的生长和人类的生活离不开空气。 过程与方法：1、通过调查，了解空气与我们的生活是密不可分的。 2、采取不同的表达方式总结空气的特点和作用。 情感、态度、价值观：1、认识到空气对生物的重要性。 2、增强保护空气意识。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
保护环境教育 导课时利用导语部分的内容动物、植物和我们都离不开空气再次强调保护环境的重要性。让学生在科学课上认识、探索自然，理解社