七年级下册语文第一单元导学案(48页，有参考答案)

1 从百草园到三味书屋
温馨寄语：童年是美好的，或是一只蚂蚁，或是一棵小草，或是一架风筝，总能让人感受到无尽的乐趣。童年就像一支笔，描绘出一幅幅美妙的图画。
【学习目标】
知识目标：学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。
能力目标：理解并学习本文按空间顺序记叙事件。
情感目标：感受作者对百草园和三味书屋的不同情感。
第一课时
【学习重点】
1、积累识记本文中的生字词和有关文学常识。
2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法 。
3、理解美女蛇故事的作用。
【学习难点】认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 ， 体会他在文章中表达的感情。
[自主预习]
1.资料吧
①题目解读：
本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取，（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）。“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文。
②走进作者：
鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。
③文体资料：
鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。”由此可知，“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，所谓“六经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》；第二类为“史”，即《史记》《左传》《国语》《战国策》等；第三类为“子”，指诸子百家的著作。
2．字词库
（1）注音
确凿（ ）　菜畦（ ）宿儒（ ） 　倜傥（ ）（ ）　　敛（ ）
脑髓（ ）　攒在一起（ ）　蝉蜕（ ）盔甲（ ）　　　人声鼎沸（　　）
（2）释义
确凿： 攒：
敛： 方正：
人迹罕至： 人声鼎沸：
（3）从“读一读，写一写”的词语中任选三个写一段意境优美的话，至少用上一种修辞手法。
3.疑问阁
（1）读标题，看课文，文章是按什么顺序来写的，给文章分段，并用简洁的语言概括每一部分内容。
（2）朗读1—8段，思考1——8段的文眼是什么？用简洁的语言概括该部分写了几件事。
（3）朗读第一段，本段中“似乎”与“确凿”是否矛盾？试用现代汉语“好像、确实”加以体会。（不必求同，只要体会出“现在”与“那时”的不同即可。）
（4）作者用一连串的动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，请找出来。仔细品味，请你也用上一系列的动词来介绍你曾参与的一项活动。（如溜冰、跳马、骑自行车、钓鱼等）
（5）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面。
[合作探究]
1、阅读第二段“不必说碧绿的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )菜畦，色味都比桑葚要好得远。”
①这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？

②这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )：
写听觉的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )：
写味觉的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )：
③文段开头的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )两个“不必说”有什么表达作用？
④说说下面两句话中加点的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )字能否改为括号内的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )字，为什么？
A、肥胖的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )黄蜂伏（停）在菜花上。

B、轻捷的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
⑤从本段文字中，我们可以学到哪些写景的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )方法？

2、百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？
3、课文为什么要写长妈妈讲美女蛇的故事？
[达标测评]
一、加点字注音完全正确的一项是（ ）
A、确凿(záo)　 间壁(jiān)　　 蝉蜕(tuì) 　 攒电脑(cuán)
B、白颊(jiá) 　 啄食(zhuó) 　 宿儒(sù)　　 潜龙勿用(qián)
C、脊梁(jí )　 倜傥(tǎng)　　 锡箔(bó)　　 荆川纸(jīng)
D、菜畦(qí) 　 缘由(yuán) 　 脑髓(suí) 　 金叵罗(pǒ)
二、用成语概括句意。
（１）人声嘈杂，如同水在鼎中沸腾一般。（ ）
（２）不转眼珠地看。（ ）
（３）保持在脑子里的过去事物的印象还很清新。（ ）
（４）形容有的人语言、行为使人无法理解。（ ）
三、第二段写景层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，　　　　　　从动物写到植物
高大的皂荚树，紫红的桑葚；
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的
黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然　　　　　　由高到低写动物
从草间直窜向云霄里去了。
整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”到　　　　　由低到高写静物
“鸣蝉、黄蜂、叫天子”
局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”　　　　从植物写到动物
到“何首乌、木莲、覆盆子”
四、仔细阅读语段联系自己的生活实际，说说字里行间渗透出作者怎样的感情，完成填空。
“轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄去了”，既写出了对鸟儿的 ，又写出了孩子的 之意：“低唱”“弹琴”则写出了“我”对虫声的 ；斑蝥在儿童心里简直成了，字里行间渗透“我”的 心理；写覆盆子的形、色、味，都透露出一股 之情。
[拓展延伸]
作者描绘百草园景物时，用了“不必说……也不必说……，单是……就”的句式，表达出喜爱、赞叹的情感。能否模仿课文，选取校园里你欣赏或印象较深的一处风景，也可以回忆曾经旅游过的地方，对其进行细致描写，注意抓住事物特征并有恰当的顺序。描写、议论不限。
【一课一得】
第二课时
【学习重点】1．揣摩“三味书屋”这一部分的思想内容，理解其中一些重要词语。
2．引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
【学习难点】描述三味书屋生活的部分，对如何把握“先生”这一人物形象，体会作者对封建教育制度和对先生的态度，是本文的难点。
【自主预习]
1.资料吧
①关于三味书屋。
三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。 1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1898年往南京大师学堂学习前半年才离开，首尾竟达6年……
②关于三味书屋的先生。
三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。
2．疑问阁
（1）第九段在全文结构和内容上各起什么作用？
（2）这一段中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？能否删去，为什么？
（3）这段中的省略号的作用是什么？末尾用了两个德语单词Ade（别了）有何用处？
（4）作者选取了三味书屋读书生活的哪几个片断？（试用简洁的语言概括）
(5)预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面。
[合作探究]
1、品读文章第九段，该段中说三味书屋是“全城中称为最严厉的书塾”，这里的先生真的很“严厉”吗？少年鲁迅的感受如何？
2、三味书屋中的读书生活在作者心目中留下了怎样的记忆？
3、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？谈谈你对本文主题思想的认识？（结合“研讨与练习一”中的第3小题）”
下面三种说法可供参考。
A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
4、你上课时玩过文中的指甲戏、描绣像之类的游戏吗？当时为什么不听课开小差？现在想想又有什么感受？把它写下来，帮助自己树立正确的学习观。
[达标测评]
根据下面一段文字的内容回答问题：
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。
（1）给下列加点字注音：盔甲（ ） 锡箔（ ）
（2）文中提到的《荡寇志》是清朝 著的诬蔑农民起义的小说；《西游记》则是明代小说家 创作的长篇神魔小说，作者字汝忠，别号 。
（3）对于这一段的理解正确的一项是（ ）
A、三味书屋里的教育非常成功，除了让小孩子学生字、对对子，还能发展个人的爱好特长。
B、“先生读书入神的时候”描画绣像的成绩，给相对比较单调的读书生活带来了许多情趣。
C、结尾一句话的意思是对幼时绣像的散落表示庆幸，因为那是儿时上课不听讲的见证。
D、从作者后来的成就看，上课越是专心听讲的人越是没多大出息。
（4）老师上课，“我”却在下面做小动作，这是不肯认真读书的表现吗？
二、你如何看待文中的寿镜吾老先生？
[拓展延伸]
阅读下面的文章，完成文后题目。
给美丽做道加法
就像平静的湖面落下一枚硬币，突然的响声，惹得教室的花朵突然晃动起来。靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。
这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正在进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外（ ）进来，（ ）在摊开的课本上的字里行间。在教室的课桌间来回走动，看长长短短的秀发下亮晶晶的112粒“黑葡萄”，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，男老师感觉到自己好像是一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。
一个小姑娘把心爱的镜子摔坏了。教室里低低有了议论：
“臭美，扮什么酷呀！”
“上课怎么能照镜子啊？”
“活该受批评了。”
“看老师怎么办？”
老师没有言语，他有意无意地听着同学们的每一句议论。这些女孩子呀，全是十五六岁的年龄，作为旅游职校的新生，脸蛋身材口齿都是经过挑选的，一笑甜爽爽的，开了口有如一巢出窝的小鸟，三五分钟是静不下来，男老师的心里笑着，他知道她们在等他的反应。
其实，开始练习不久，老师就看见那位同学悄悄地拿出了小镜子，他看见她将镜子偷偷压在作业本下，写几下作业就照一照。借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色发卡舞动在她的前额，花季的年龄真是漂亮。
男老师想提醒她，但一时没想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。
他微笑着先开口问了一个物理问题。
“请说说平面镜的作用。”
“有反射作用。”这很简单，全班56个同学几乎一口同声地回答。
“是啊，”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里有56位同学变成了57朵花，有一位同学借镜子反射出一朵。但是，镜子里的花是虚的，镜子只能反射美丽，要增加美丽或者让美丽面对岁月雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持总数不变，我们唯一的办法是从另一面给它再一笔一笔地添上加数。这加数是指，我们一次次地做进步的努力，一次次地为自己的目标不轻言放弃，或者一次次向我们周围伸出自己的手……而此刻，对坐在教室里的你来说，帮助你增加美丽的是你的书本。”再也没有任何声音，一池吹皱了的春水再度平静。
当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法。
1、根据上文，在下面句子中的横线处填入最恰当的词语，并说明理由。
（1）有初冬的阳光从窗外 （漏、挤、涌）进来， （流淌、洒满、普照）在摊开的课本上的字里行间。
理由：

2、文中运用亮晶晶的112粒“黑葡萄”的写法有什么意义？

3、 你认为文中的男老师是怎样的一位老师？学生对他会持什么态度？

4、根据你的理解，本文题目“给美丽做到加法”的深刻含义是什么？
、
5、 这是一则充满智慧之美，人性之美的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )课堂小插曲，在你的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )课堂生活中，一定也有不少让你记忆犹新的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )小插曲吧！也请你描绘出其中最精彩的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )一则吧！(要求：要有生动的细节描写，字数100字左右。
【一课一得】
2 爸爸的花儿落了
温馨寄语：生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。
【学习目标】
知识目标：有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
能力目标：掌握双关的修辞手法，插叙的记叙手法和双线交织的文章结构法。
情感目标：理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
第一课时
[学习重点]1、记叙文中的插叙手法。2、理解“爸爸”的形象。
[学习难点]记叙文中的伏笔与照应。
[自主预习]
1.资料吧
①题目解读
本文节选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分，原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。从本文题目就可以看出，这一部分实际上写主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。
②走近作者
林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。散文集《窗》、《两地》，短篇小说集《烛心》，长篇小说《春风》《晓云》等。
2．字词库
（1）注音
鸡毛掸（ ） 骊歌（ ） 花圃（ ） 叮嘱（ ）（ ） 玉簪（ ） 咻咻（ ）（ ） 肿胀（ ）（ ） 栅栏（ ） 抽屉( ) 衣襟(　 )
（2）释义
(1)肿胀： (2)叮嘱：
(3)恐惧： (4)徘徊：
(5)骊歌：
3．疑问阁
(1)课文题目取名为“爸爸的花儿落了”有什么丰富含义？
(2) 用简洁的语言概括课文内容。
(3)本文以英子的毕业典礼为中心事件，将眼前事和回忆事联系了起来，请同学们从课文中找出这方面的例子。（提示：请注意表示时间和地点的词语）
①参加毕业典礼，由衣襟上的夹竹桃想到____________________
②由父亲叮嘱我不要迟到想到______________________________
③由钟声想到____________________________________________
④由师生话别想到________________________________________
这样的叙述方式叫______ _
(4) 本文结构与我们以前所学过的课文很不相同，不同之处在哪里？
(5)预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面。
[合作探究]
1、联系全文说说爸爸是个怎样的人？爸爸在“我”的生活中起了怎样的作用？
2、你认为文中爸爸的哪些做法或哪些话语对我影响最大？为什么？
（以“我是在爸爸的 下长大的”句式说一段话。）
例如：“我”是在爸爸的热忱鼓励下长大的。“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。……闯练，闯练，英子。”正是爸爸的鼓励使“我”战胜了困难，拥有独立的精神。
3、文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的
[达标测评]
一、加点字注音无误的一项是（ ）
A．摘下(zhāi) 遮盖(zhē) 麻渣(chā) B．玻璃(lí) 皱眉(zhòu) 栅栏(shān)
C．蒲公英(pú) 徘徊(huí) 包袱(fu) D．赖床(lài) 抽屉(tì) 石榴(liu)
二、结合语境解释加点词语不正确的一项是（ ）
A．我将代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。（在仪式上所说的表示感谢的话。）
B．老师叫我们先静默再读书。（寂静，没有声音。）
C．我从来没有过这样的镇定，这样的安静。（遇到紧急的情况不慌不乱。）
D．问君此去几时来，来时莫徘徊（比喻犹豫不决）
三、填空。
①《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者_______，_______作家。
②全文的情感基调是________，贯穿全文的线索是________。
四、仿句。
人们常常夸赞母爱，却往往忽略父爱。如果说母爱如太阳一样的伟大和无私，那么父爱则像大海一样广博与深沉；如果母爱是_________,父爱则是__________；如果母爱是_________,父爱则是__________。
[拓展延伸]
在日常生活中，你的爸爸是怎么教育你的？请以“爸爸，我想对您说……”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸写几句话。
【一课一得】
第二课时
[学习重点] 1、理解父母对儿女的深情。2、理解文章的主旨。
[学习难点] 揣摩文章情感；局部探究升华。
[自主预习]
1．疑问阁
(1)朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。
①我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么
②“爸爸”打了“我”又给“我”送花夹袄和两个铜板，这表明了爸爸怎样的态度和情感？对我的成长有什么影响？
(2)朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。
①我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”
②虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？
③“花”在全文结构中起着怎样的作用？
(3)预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面。
[合作探究]
再次朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。
1、文中两次写弟弟妹妹在院子里玩，用意是什么？
2、选文中末尾两句话运用了什么描写？说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？
、
3、请在“爸爸的花儿落了”与“我已不再是小孩子”两段之间加几句话，反映出两者之间的内在联系。
4、英子在风里、雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗？在英子的成长足迹中，你觉得成长的真正含义是什么？请说一个你成长中的小故事。
[达标测评]
一、根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。
①爸爸气极了，一把把我从床上_______起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上_______起鸡毛掸子________来拿，藤鞭子在空中一________，就发出咻咻的声音，我挨打了。
②爸爸把我从______打到________，从________打到______，外面的雨声_______着我的哭声。
二、填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是( )
“英子，不要怕，________什么困难的事，_______硬着头皮去做，________闯过去了。”
A．不管 只有 才能 B．不论 只要 才会，
C. 无论 只有 就 D．无论 只要 就
三、找出文中写花儿的内容，说说有什么作用。
1.我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃……戴着它，就像爸爸看见你上台时一样!
2.爸爸是多么喜欢花。……他回家的第一件事就是浇花。……爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。
3.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下好几枝子，散散落落的……石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴……
4.看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。
四、下面三句话与文中哪三件事相响应？
　　（1） 英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了
　　（2） 明天要早起，收拾好就要到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！
　　（3） 没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？
　　
[拓展延伸]
运用插叙的手法，自拟题目，写一篇反映自己成长历程的文章。
【一课一得】
3 丑小鸭
温馨寄语：丑小鸭也有梦想，并且通过不断努力，最终实现了自己的梦想。让我们也一起为了自己的梦想而努力吧！
【学习目标】
知识目标：能记住、运用文中出现的生字词。
能力目标：能用简洁的语言概括故事梗概，复述主要情节。
情感目标：理解丑小鸭形象的现实意义，学会勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
第一课时
【学习重点】叙述故事情节
【学习难点】整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情
【自主预习】
1.资料吧
童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想都植根于现实，是生活的一种折射。童话创作一般运用夸张和拟人手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。此外，童话也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括现实中的人事关系。
2.字词库
给下列加点字注音。
讪（ ）笑 吐绶（ ）鸡 篱笆（ ）（ ） 灯芯（ ）草
铰（ ）链 迸（ ）出 沼（ ）泽地 嫉妒（ ）（ ）
木屐（ ） 飕飕（ ） 弥（ ）漫
3.疑问阁
①你还读过安徒生的《________________》和《___________________》等童话故事。
②朗读课文，用简洁的语言概述课文。
③请找出丑小鸭分别去了哪些地方，并说说全文的线索是什么？
④.丑小鸭在变成白天鹅的过程中遭到了哪些歧视和打击？在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？
⑤在预习中你还有什么疑问，请写下来：
【合作探究】
联系上下文，理解下列文字的含义，回答问题。
①“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。‘请你们弄死我吧! ’这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。 ” 丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅
②只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系，试阐释这句话的意思。
③他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情 “一颗好的心”是指什么样的心
【达标检测】
1.下列各组词语中加点字有误的一组是（ ）
A.木屐（jī） 淹没（mò） 铰链（jiǎo） 沼泽（zhāo）
B.弥漫（mí） 泥泞（nìnɡ） 骇人（hài） 灯芯（xīn）
C.篱笆（lí） 芦苇（wěi） 躲藏（cánɡ） 宝藏（zànɡ）
D.佣人（yōnɡ） 讪笑（shàn） 绶带（shòu） 挨啄（zhuó）
2.画出并改正下列句子中的错别字。
①猎人都埋付在这沼泽地的周围。 ( )
②这只可怜的小鸭的却没有舒服的时候。 ( )
③狂风在小鸭身边乎号得非常历害。 ( )( )
④但是当他在昌到水面上来的时候，却感到非常空虑。 ( )( )( )
3.指出下列破折号的用法。
①乌鸦站在篱笆上,冻得只管“呱——呱”地叫。
②他们飞得很高——那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋。
③百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春天。
④但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是——一只天鹅!
【拓展延伸】
课外阅读安徒生的其它两篇作品，并写下读后感。
【一课一得】
第二课时
【学习重点】理解丑小鸭形象的现实意义，学会勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。
【学习难点】了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。
【自主预习】
1.资料吧
安徒生(1805～1875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
2.字词库
解释下列词义：
讪笑： 弥漫：
嫉妒： 来势汹汹：
3.疑问阁
①请根据课文内容说说“我眼中的丑小鸭”。
　　　　　　　　　　我眼中的丑小鸭
形象－－－
处境－－－
心情－－－
梦想－－－
性格特点－－－
②找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。
③课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求
④在预习时，你还遇到什么问题，请写下来：
【合作探究】
①.有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？
②.丑小鸭留给我们什么样的启示呢？
③.为什么说丑小鸭的一生是作者自身的写照？
【达标检测】
1.下列词语书写有误的一组是（ ）
A. 丑陋 排挤 抚摸 迸溅 B. 拱背 渴望 糕饼 翅膀
C. 讥笑 火钳 飕飕 冰雹 D. 狂风 嫉妒 旋转 娇傲
2.下列说法有误的一项是（ ）
A.安徒生是著名童话作家，一生共创作童话160多篇。
B.童话往往通过想象、夸张、幻想等方法讲故事，还常常采用拟人的方法，给大自然的事物赋予生命，把它人格化。
C.本文是一篇带有自传色彩的童话，丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。
D.“因为一颗好的心是永远不会骄傲的”，“好的心”就是勇敢正直的心。
3.写出两条关于逆境的名言。
【拓展延伸】
学习完这篇童话，你一定对丑小鸭有所了解，请联系自己的生活体验，写个小片段，题目可以是：《<丑小鸭>给我的启示》、《我也是一只丑小鸭》等。或者发挥想象，写写丑小鸭在变成白天鹅后的新生活。
【一课一得】
4 诗两首
温馨寄语：同学们，在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？在人生的旅途中，会不会面对各
种选择呢？老师希望你们面对困难能洒脱一些，面临选择能慎重一点。
【学习目标】
知识目标：了解诗歌的写作背景，背诵这两首诗歌。
能力目标：理解诗歌中蕴含的哲理。
情感目标：感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
第一课时 假如生活欺骗了你
【学习重点】感悟作者亲切的说理方式。
【学习难点】感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。
【自主预习】
1.资料吧
①《假如生活欺骗了你》选自__________ ，作者是__________国诗人__________，史称“____________________”，他的诗歌代表作有《__________》《__________》《__________》等。
②这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
2.字词库
①给下面加点字注音：
忧郁（ ） 伫立（ ） 萋萋（ ）
涉足（ ） 瞬息（ ） 延绵（ ）
②看拼音写汉字：
幽（jì）______ _____（yùn）含
__________（kuài zhì）人口 污（rǎn）_______
3.疑问阁
①朗读诗歌，划分朗读节拍。
②这首诗歌的两部分各表现了怎样的内容
③你怎么理解诗中的“生活欺骗了你”
　　
④怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句话的含义？
⑤在预习时你还遇到什么问题，请写在下面：
【合作探究】
①诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
②从刚才初步的分析中，我们知道了这首诗表达的是诗人的人生态度。可是，从诗句上看，我们只能说“不要悲伤”是一种乐观；可诗人又说“须要镇静”，“镇静”岂不就是“忍耐、忍让” 那不就是消极、无所作为吗，难道这也能说是“积极乐观”
③这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。
【达标检测】
1.课文中“生活欺骗了你”并非单指上当受骗，而是指 。
2.诗人告劝我们：不要悲伤，不要心急。因为我们要相信 。（原文回答）
3.仿句练习
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你，
不要______________________，不要_______________________ ，
______________________________________________ ：
相信吧，______________________________________。
4.背诵全文。
【拓展延伸】
阅读现代诗《希望井》，回答问题。
掉落深井，/我大声呼喊，/等待救援——
天黑了，/黯然低头，/才发现水面满是闪烁的星光。
我总在最深的绝望里，/遇见最美丽的惊喜。
1．这首诗中“黯然低头”属于人物描写的_____________描写和_____________描写，形象逼真地体现了我________________________________________________的心理状态。
2．“掉落深井”、“闪烁的星光”除了在诗中看作是真实的情况外，还可以使你联想到什么？
3.诗的结尾两句饱含怎样的人生哲理？
【一课一得】
第二课时 未选择的路
【学习重点】了解一点关于象征的知识。
【学习难点】理解诗歌所蕴含的人生哲理。
【自主预习】
1.资料吧
关于作者：罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
2.字词库
①选出加点字注音有误的一项（ ）
A.欺骗（ｐｉàｎ） 忧郁（ｙù) 来临（ｌíｎ） 镇静（ｚｈèｎ）
B.瞬息（ｓｈùｎ） 怀恋（ｌｉàｎ）涉足（ｓｈè） 丛林（ｃóｎɡ）
C.幽寂（ｙōｕ） 伫立（ｚｈù） 足迹（ｊì） 诱人（ｙòｕ)
D.萋萋（ｑī） 污染（ǎｎ） 叹息（ｔàｎ） 路径（ｊìｎ）
②对“它荒草萋萋，十分幽寂”中加点字解释正确的一项是（ ）
A.形容冷落萧条，昏暗寂静 B.形容草长得茂盛的样子，幽雅寂静
C.凄惨悲痛，幽雅寂静 D.形容草长得茂盛的样子，昏暗沉静
3.疑问阁
①朗读诗歌，划分朗读节拍。
②全诗一共四节，各写了什么意思？
③本诗蕴含了怎样的人生哲理？
④在预习中你还遇到什么问题，请写在下面：
【合作探究】
①诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”
　　
②怎样理解诗中所说的“路” 这里用了什么手法
【达标检测】
1、下列说法不正确的一项是（ ）
A．《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻，使人容易接受作者的意见。
B．《假如生活欺骗了你》诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。
C．《未选择的路》中所写的“路”指的是人生之路，也包括自然界的路。
D．《未选择的路》告诉我们:慎重选择人生之路，不要随波逐流，要经过思考，独立选择。
2.下列诗作不属于普希金的一项是（ ）
A.《自由颂》 B.《祖国》
C.《致大海》 D.《致恰达耶夫》
3.下列诗句节奏划分有误的一项是（ ）
A.心儿/永远/向往着/未来 B.我/在/路口久久伫立
C.它荒/草/萋萋，十分/幽寂 D.我将/轻声/叹息/将/往事/回顾
4.搜集有关路的诗歌或名句。
【拓展延伸】
阅读下面诗句，回答文后问题。
最近，妈妈总爱捉住我，
逼我背一支古怪的儿歌：
“鹅鹅鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。”
听说这是一位古代的神童，
七岁时写下的“大作”。
可我却背得结结巴巴，
气得妈妈说我“笨脑壳”。
我只好背得滚瓜烂熟，
妈妈显得特别快活。
从此，每当家里来了客人，
我都要牵出这只倒霉的“鹅”。
听到了一声声的夸奖，
妈妈就奖我美味的糖果。
好像这是我写的诗篇，
其实，我压根儿没见过白鹅.
我家小小的阳台上，
连只小鸟儿都不曾飞落。
更别说从那“曲项”里，
向天唱出美妙的歌？！
真的，我不愿当什么“神童”，
更不想靠“白鹅”啄来糖果。
如果妈妈带我去趟动物园，
那才是我最大的快乐！
１．请给本文取一个合适的标题。
２．写出能表现全诗主题的句子。
３．本诗对妈妈的动作描写细致传神，突出了人物的性格特点，请联系有关诗句作具体分析。
　　　　　　　　　　　　 　 　
４．联系本文中对“妈妈”的描写，说说你的父母是什么样的人，在你的生长历程中他们的教育给你留下了怎样的印象？结合你的具体的事例来谈一谈。
【一课一得】
5 伤仲永
温馨寄语：天才是百分之一的天赋加上百分之九十的血汗。
【学习目标】
知识目标：结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
能力目标：学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
情感目标：理解作者的思想感情，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。
第一课时
【学习重点】结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
【学习重点】理解方仲永“泯然众人”的原因。
【自主预习】
1.资料吧
王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之 一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。
唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)
2.字词库
①读准下列字音。
　　扳（　　　）　谒（　　　）　　称（　　　）　　泯（　　　）　
②掌握词类活用：
邑人奇之 奇：
稍稍宾客其父 宾客：
父利其然也 利：
3．疑问阁
①熟读全文 ,试着看懂文章大意，勾画出不理解的句子。
②在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？
③本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
④方仲永的变化经历了哪几个阶段
⑤你在预习时还遇到什么问题，请写在下面：
【合作探究】
①朗读课文，划分节奏。
②第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？
③从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？
【达标检测】
1．解释下列句子中加点的词。
①未尝识书具（ ） ②其诗以养父母、收族为意（ ）
③其文理皆有可观者（ ） ④从先人还家（ ）
2、下列句中停顿有误的一项是（ ）
A．借旁近／与之，即／书诗四句…… B．其诗以养父母、收族／为意
C．父/利其然也 D．余闻之也／久
3.翻译下列句子：
①自是指物作诗立就。
②父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
③卒之为众人，则其受于人者不至也。
【拓展延伸】
你认为谁该为方仲永最终成为平庸之人负责？
【一课一得】
第二课时
【学习重点】复习前课所学，背诵全文。
【学习难点】学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
【自主预习】
1.字词库
解释重点词语
①指物作诗立就 就： ②稍稍宾客其父 稍稍：
③或以钱币求之 或： ④环谒于邑人 环谒：
⑤不能称前时之闻 称： ⑥受之于天 受：
2.疑问阁
①对文中的“之”“于”“其”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
之：
a忽啼求之： b借旁近与之： c余闻之也久：
d不能称前时之闻： e卒之为众人：
于：
a环谒于邑人： b于舅家见之：
c贤于材人远矣： d受于人者不至：
其：
a书诗四句，并自为其名： b其诗以养父母、收族为意：
c其文理皆有可观者： d稍稍宾客其父： e父利其然也：
②方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？
③怎样认识“受之天”与“受之人”的关系
④在预习中你还遇到什么问题，请写在下面：
【合作探究】
①最后一段的议论讲了什么道理
②赏析 “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”等句子，感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。
③学完本文，你有何感想？
【达标检测】
1.以小组为单位背诵全文。
2.用原文填空。
①幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。
②仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“________________________”。这个事例告诉我们________________________。（这一空用自己的话作答）
3.迁移阅读
诗词改字
王荆公绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”吴中士人家藏其草，初云，“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”。
复圈去改为“入”。旋改为“满”。凡如是十许字，始定为“绿”。
黄鲁直诗：“归燕略无三月事，高蝉正用一枝鸣。”“用”字初曰“抱”。又改曰“占”，曰“在”，曰“带”，曰“要”，至“用”字始定。予闻钱伸仲大夫如此。
①解释下面加点的字。
旋改为“满”（ ） 凡如是（ ） 始定为“绿”（ ） ②王荆公即__________ , 我国_________朝人，著名的_____________、_______________、________________。
③为什么“绿”字比其它字好？请作简单分析。
【拓展延伸】
你从方仲永的故事里明白了什么道理？结合课文，说一说现在社会上有没有类似方仲永的现象，并以“由方仲永所想到的”为题写一篇短文。
【一课一得】
成长的烦恼
——写作·口语交际·综合性学习
温馨寄语：烦恼－－人生必尝之苦茶也，源于思，始于忧，以宽处世，以雅待事，必淡之。其实，好多时候，我们受到的委屈并非我们所想像的那么严重，我们的怨恨也并非我们所感觉的那么理直气壮。假如我们能够设身处地的为别人着想，给以冷静的思索和应有的谅解。那么，很多怨恨可以化解，很多烦恼都能释然。
[活动目标]
1.认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生观和价值取向，以积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。
2.了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。
3.学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。
[活动重点] 正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生观和价值取向。
[活动难点] 写出自己对烦恼独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
[活动准备]
1、以“我的烦恼”为主题，诉说长期困绕自己的烦恼或者是最近碰上的烦心事，不少于600字。
2、和同学朋友们交谈，简单记录下他们的烦恼事，并简要分析一下原因。
3、以记者的身份和你的长辈进行一次谈话，记录他们小时候最大的烦恼以及形成的原因。
4、收集与“烦恼”有关的名言、歌曲、文学作品和影视作品等。
[合作探究]
1、你收集了哪些与“烦恼”有关的名言、诗歌、歌曲、文学作品和影视作品，请至少写两个。
名言：
诗歌：
歌曲：
文学作品：
影视作品：
2 、班上交流，将烦恼事分类列举出来，写在黑板上。
长辈少年时的烦恼 我们的烦恼
⑴
⑵
⑶
3、根据列举在黑板上的我们的烦恼事，大家群策群力来一一排解。比一比哪一小组出的点子最多。
4、面对同学们的这么多烦恼，你建议学校采取哪些方法来帮助同学们解除烦恼呢？
5、通过这节课的学习，你有哪些收获？可从表情达意的技巧、做人的态度等多方面来谈。、同时用一定的语言形式，把你心中的烦恼形象化。
比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
我的烦恼是
6、2009年3月23日，中国青少年研究中心公布了《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》，下面是从该报告中提取出的两则材料：
材料一：
调查发现，78.3%的中国普通高中学生平时（不包括周末和节假日）每天在校学习时间在8小时以上，韩国为57.2%，而日本和美国几乎不存在这样的情况。 56.7%的中国普通高中学生每天在家学习时间在2小时以上，而美国、日本、韩国普通高中学生分别仅为24.7%、20.5%、15.4%。26.0%的中国普通高中学生在课外补习班或跟家教学习时间在2小时以上，韩国为20.6%、日本和美国仅分别为5.8%、2.2%。
材料二：
中日韩美四国高中生休息日里常做的事（前三位）
第一位 第二位 第三位
中国 学习29.8% 在家休息14.6% 上网14.1%
日本 体育锻炼20.8% 学习6.1% 在家休息4.8%
韩国 看电视23.1% 和朋友一起玩18.3% 上网14.3%
美国 和朋友一起玩21.3% 看电视10.8% 看电影、听音乐会等9.2%
①．请综合两则材料，从中提取两个有关中国高中生的主要信息（2分）
（1）
（2）
②．在日韩美三国高中生的休闲方式中，你认为哪一种比较有利于高中生的健康成长？（3分）
答：
。
③．你在休息日里一般都安排哪些活动？活动内容是你自己安排还是父母或老师安排？你对这样的安排有何评价？（3分）
答：

[拓展延伸]
将今天的真心话，心中情，写在日记本上，记下自己成长过程中的烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。
【一课一得】
单元导写
单元写作范围及要求
“你就是你，我就是我，个性要张扬。在校不做书呆子，居家不当小皇上。充满友爱，充满幻想，充满时尚。阳光男孩，阳光女孩，阳光下成长。”（《家有儿女》主题曲）我们的生活确实充满了七色阳光。然而，即便是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往……
本单元写作要求：自拟题目，以“成长的烦恼”为主题，写一篇记叙文，不少于500字。要求中心明确，条理清楚，详略得当。尽量写出自己真实的经历和感受。
写作指导
审题立意指导
可以从家庭生活，校园生活及社会生活三方面入手，例如有的说同学给自己取外号，心里很难过；有的说男生欺负女同学，女生敢怒不敢言；有的说妈妈整理房间，偷看日记，小秘密被曝光；有的说父母吵架闹离婚让人心烦；有的说学习成绩差，父母老是拿别人长处比自己的短处……
写法指导
１.要把烦恼的事情写具体，就要从人物的语言、动作、神态、心理等方面进行精雕细刻。例如男生欺负女同学，应该刻画女生敢怒不敢言时的神态和动作；父母吵架时的语言、动作、神态描写。
2.不仅要把“烦恼”的一件事或几件事叙述具体，更主要的是要把“烦恼”的心情给表达出来。比如说“害怕”的烦恼时，可以调动各种感官从心理层面来进行描述，表达自己烦恼的心情。
3.写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，写不同阶段的人们的烦恼，折射时代的变迁；可以采用片断组合的方式，截取不同地点的典型事件，凸现自己成长中遇到的各种问题和困惑；还可以采用自嘲的方式，写自己在烦恼中“百炼成钢”的乐观心态，彰显自己的个性，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。
三、范文指导
快乐每一天
“快快乐乐每一天”，我从这句广告词中获益匪浅。
我并不是一开始就懂得什么叫快乐，这事，还得从上初一开始说起。
小时候真是无忧无虑，有时轻松得甚至有些无聊，偶尔父母“特殊”的教导，倒成了快乐的佐料。到了初中，父母不再天天唠叨，打更是不可能的。可那如山的作业，流水般的讲课速度，如千斤无形的压力，令我喘不过气来。天天哀声叹气，精神恍惚，再加上整日起早贪黑，来回奔波，小小年纪的我不知何时竟有“川”字爬上额头。
一日，看着手中的试卷，我不禁一愣。伤心、羞愧一齐涌上心头，我的心如上千只蚂蚁在咬，比刀割还痛上几分。69.5分，再减去十分就不及格了，这是个什么概念，又要我怎样去面对父母？一颗赤热的心冷了，信心也没了。怀着几分胆怯和无限悲伤的心情，我把这个消息告诉了爸爸。没想到爸爸只是淡淡一笑，轻轻地吐出一句“努力”。没有嘲笑，没有讥讽，只有鼓励，只有关爱。可他转身之余，我分明又窥见他脸上露出了几分无奈与失望。看着爸爸的背影，我的心里像打翻了五味瓶，陷入深深的悲伤与自责之中。
接下来的几天，我天天反省自己：问题到底是出在哪儿？是不够认真，是不够勤奋，还是我的学习态度有问题？……一连串的问题轰炸着我的大脑，我快晕了。最后，索性抛到一边。后来，我想通了：找不到原因，就别找了，抓紧时间去学习，在学习的过程中再琢磨琢磨，可能到最后不仅学到了，说不定原因也找到了，岂不一举两得？如果天天陷入难过的境地，于成绩、于身体没有任何好处。想通了这一点，我不禁快乐万分，眼前感到一片豁然。
从此，我不再悲观，遇事一笑而过。
放学了，骑着自行车独自回家。清风迎面吹着。哇，好可爱的一个小孩，胖胖的，勾起了我对童年的回忆。回过神，坦然一笑，继续前行。我左拐，他也左拐。我右拐，他也右拐。“哐”的一声，我们撞在了一起，只听见他破口大骂，是我的错吗？不管了，歉意地笑一笑。看着路边的绿树飞快地后退，我觉得时间亦是如此，不必过多地感叹。
带着微笑的每一天，是那么的轻松、舒服，忘记过去的痛，重新开始，前面是一片光明，一片阳光灿烂。
我认真度过每一天，快乐生活每一天。朋友，你呢？
[点评]
对于一个刚踏入初中的学生来说，如何适应新生活、新环境，一直是困扰着他们的问题。小作者借一次考试失败，面对家长的失望给了我们一个很好的回答：调整好心态、乐观向上地过好每一天。全文以心理独白的形式，写出自己的困惑、痛苦、挣扎和解脱。细节描写传神：深沉的父亲、可爱的小孩。读来亲切，有感染力。“快乐每一天”出现在标题、开头、结尾，形成首尾呼应，结构严谨。一句问句结尾，收束全文，更发人深思。
四、写作实践
【一课一得】
第一单元参考答案
1 从百草园到三味书屋
第一课时
[自主预习]
2．字词库
（1）Záo　qí　sù　tìtǎng　liǎn　suǐ　cuán　tuì kuī　dǐng
（2）略。
（3）略。
3.疑问阁
（1）空间顺序，1—8:回忆百草园的有趣生活。 10—24：回忆在三味书屋的读书经历。
（2）“但那时却是我的乐园”画龙点睛，成为这几段文字的文眼。百草园是我的乐园：（1）有趣的景物；（2）有趣的故事——美女蛇的故事；（3）有趣的活动——雪地捕鸟。
（3）不矛盾。“似乎”是因为时间已经隔了七八年，对下面“确凿”的断定有些踌躇；“确凿”是写此文时，作者用成人的眼光断定的。“似乎”和“确凿”连用，貌似矛盾，其实正是作者用词准确之处。
（4）略。
（5）略。
[合作探究]
二、研读课文
1、①．略写百草园概貌，详细地写百草园一角“短短的泥墙根一带”。
②写视觉的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )：碧绿的菜畦、紫红的桑葚、像小珊瑚珠攒成的小球。
写听觉的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )：油蛉在这里低唱。
写味觉的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )：又酸又甜 。
③两个“不必说”与后面的“单是”相照应，表达了写景的详略，又勾勒出了儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
④A不能。
“伏”字准确表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态。“停”字则无法表达出这种情态。B 不能。
“窜”字显示速度快，又来得突然。用“飞”字则无法表达出这种效果。
⑤略。示例：从低→高、高→低、整体→局部。
2、“乐”体现在 “我”在百草园中的无限乐趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪地捕鸟的乐趣。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。
3、美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。
[达标测评]
一、B
二、1.人声鼎沸 2.目不转睛 3.记忆犹新 4.不可思议
三、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，　　　　　　　　　　　从动物写到植物
高大的皂荚树，紫红的桑葚；
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的
黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然　　　　　　　　　　　由高到低写动物
从草间直窜向云霄里去了。
整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”到　　　　　　　　　　　由低到高写静物
“鸣蝉、黄蜂、叫天子”
局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”　　　　　　　　　　从植物写到动物
到“何首乌、木莲、覆盆子”
四、轻灵、羡慕；欣赏；好奇逗乐；喜爱。
[拓展延伸]
略。提示：抓住景物的特征并有序地描写，调动各种感觉，多角度，有层次地具体描写所见之景。
(示例：不必说明亮整洁的教室,干净舒适的食堂,环境宜人的寝室，也不必说优美动听的音乐铃声,丰富多彩的第二课堂，形式多样的文体活动，单是文化长廊一带就有无限风光。)
第二课时
【自主预习]
2．疑问阁
（1）从全文结构看，这是一个过渡段落，起承上启下的作用。从内容上看，反复猜测去书塾的原因，较好地体现了“我”对百草园深深的依恋之情。
（2）三个“也许”表达了作者对家中让他去书塾的无奈和对百草园的依恋，突出了疑问、猜测和无可奈何的语气。若删掉“也许是”则由无法肯定，既改变了原意，又与“都无从知道”相矛盾，且也无法把鲁迅先生对百草园的深深依恋之情表现出来。
（3）应用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、无奈，从而表现他对百草园的眷恋惜别之情。
（4）①提问“怪哉”一虫的事；
②到三味书屋后面的园里去自寻乐趣；
③师生读书的场面；
④学生做游戏，画画儿。
[合作探究]
二、研读课文
1、我背完生书向先生询问“怪哉”是怎么一回事，虽然先生似乎很不高兴，脸上还有怒色了，但我并没有怪罪先生的想法，而是“知道做学生是不该问这些事的”，先生“决不至于不知道”，“乃是不愿意说”。我们到书塾后面的小园里去玩，先生也并不一概禁止，只是去的人“太多”“太久”不行，即使如此，先生也只是“大叫”“人都到哪里去了”。“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，“只不过瞪几眼”。这些描写都表现出鲁迅先生对三味书屋先生的感受：严而不厉，可亲、可敬。
2、三味书屋中除了上生书、对课以外，那“捉了苍蝇喂蚂蚁”的事便是“最好的工作”，那在“先生读书入神的时候”描画绣像的成绩，都给相对比较单调的读书生活带来了许多情趣。由此可见，三味书屋的读书生活在少年鲁迅的心目中是充满趣味，难以忘怀的。
3、答案：略。（只要有自己的理解，言之成理即可）
4、略。
[达标测评]
一、
（1）kuī bó。
（2）俞万春 吴承恩 射阳山人。
（3）B 。
（4）不是，这里可见那时的封建教育内容并不适合儿童的身心发展要求，不能激发儿童的学习兴趣，因而造成了这种局面。]
二、他质朴、方正、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生和蔼又严格。但在封
建社会里，他的教学内容、教学方式都是陈旧的，不能激发学生的学习兴趣。
[拓展延伸]
1、“漏”最好，因为“挤、涌”都显得这些阳光太多余，而冬天的阳光是弥足珍贵的，用“漏”能表现出这一点。“流淌”。2、、一是为了为下文说老师是辛勤的农民做铺垫，二是点明班级有56个学生，三表现这些学生的美丽。3、懂得保护学生自尊心、很了解学生的老师，以理服人，值得尊敬。4、不要太注重外在的美，修养更重要，学习、助人、努力会让我们变得更加成熟，更加智慧的美、成熟的美，那是永恒不变的美。5、略。
2 爸爸的花儿落了
第一课时
【自主预习]
2．字词库（1）注音
dǎn　 lí　pǔ　dīng zhǔ　zān 　xiū xiū　zhǒng zhàng　zhà ti jīn
（2）释义
(1)肿胀：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。
(2)叮嘱：再三嘱咐。(3)恐惧：惧怕，害怕。
(4)徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹疑不决。(5)骊歌:告别的歌。
3．疑问阁
(1) 题目一语双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。文章以此为题含而不露，哀而不伤。
(2) 英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩.。
(3)①由夹竹桃花——（想起）病床叮嘱；②由迟到——（想起）赖床被打；③由钟声响了——（想起）爸爸爱花； ④韩主任讲话、唱骊歌、哭别——（想起）闯练做事。插叙。
(4) 略。
[合作探究]
二、研读课文
1、爸爸表面严厉，内心却充满爱；鼓励孩子要坚强，懂得怎样教育子女；很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了；特别爱花，对生活充满了热爱之情的人。爸爸的充满爱心的严厉教育使我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。从爸爸那里，我也学会了坚强，懂得了做一个正直的、爱国的人。
2、略。示例：“我”是在爸爸的细心关爱下长大的。尽管因赖床不起而受到爸爸惩罚，但爸爸却破例让“我”坐洋车去上学。爸爸还把花夹袄送到学校来，“看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”这在“我”幼小的心灵中激起了阵阵涟漪，使“我”在以后的生活学习中能够处处严格要求自己。
3、文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。①比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。②又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。③而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。④至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
[达标测评]
一、D 二、.B
三、填空。①城南旧事 林海音 台湾 ②哀而不伤 花儿
四、仿句。如果母爱是甜美的花朵，那么父爱则是挺立的松柏；如果母爱是涓涓细流，那么父爱则是滔滔江水。
[拓展延伸] 略。
第二课时
[自主预习]
1．疑问阁
(1) ①愁的是已经这么晚了，到学校去准又是迟到被罚站；怕的是罚站时同学们的的眼光使我“害羞”。 ②态度和情感：爸爸对"我"要求很严格，希望"我"从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。
　　影响：爸爸的爱使"我"意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为"我"以后的成长上了很好的一课。
(2) ①这是亲人之间的预感，在文中也成为爸爸即将离世的一处伏笔。②对。在爸爸爱的浇灌和孕育下虽“花落”但“果熟”，“我”的成长 ，“我”的坚强，是对他最好的回报。
③文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，中间还写了爸爸的爱花，可以看出“花”是作为线索贯穿小说。
[合作探究]
二、研读课文
心理描写。1、以年幼的弟弟妹妹们闹，少不更事，反衬出我的责任重大。也能体现出我的责任。2、心理描写。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。3、爸爸虽然去世了，但“我”在他的教育下成长起来了。4、、英子成长的足迹：六年后当上了学生代表、上课再也没有迟到过、能够硬着头皮，独立地做许多事情、在爸爸去世后成为一个小小的大人，承担家庭重任。略。言之有理即可。示例：成长是勇敢地面对生活中的各种挫折、成长是独立地承担家庭重任”等等。
[达标测评]
一、①拖、抄、倒转、抡；②床头、床角、床上、床下、混合。
二、D
三、作用：是爸爸的象征：爸爸身体健康时，花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。
四、（1） 与"爸爸叫'我'到东交民巷给日本的陈叔叔汇款"相呼应。（2） 与"爸爸惩罚'我'赖床不起"相呼应。（3） 与"看到夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，'我'虽很悲伤但很镇定"相呼应。
[拓展延伸] 略。
3 丑小鸭
第一课时
【自主预习】
2. shàn shòu lí bɑ xīn jiǎo bèng zhǎo jí dù jī sōu mí
3.①《海的女儿》、《皇帝的新装》
②.课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅
③沼泽地，老太婆家，灌木林里，老农家，花园里。以丑小鸭的流浪足迹为线索。
④在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。
【合作探究】
2.①丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。
②是金子总会发光的。
③丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。
【达标检测】
1.A　
2．①付—伏 ②却—确 ③乎—呼 历—厉 ④在—再 昌—冒 虑—虚
3．①表示声音的延长 ②表示意思的递进 ③表示意思的转换 ④表示解释、说明
第二课时
【自主预习】
2.讪笑：讥笑。　　弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
来势汹汹：动作或事物到来的气势很厉害。
3①.形象－－丑陋、粗笨、深灰色　　处境－－受排挤、被讪笑、遭驱逐
心情－－悲哀、沮丧、孤独、空虚　梦想－－变成一只美丽幸福的天鹅
性格特点－－有坚定信念，热爱美，不懈地追求理想，勇敢、坚定的奋斗者。
②示例：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。
③A.他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。
B.当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。
C.春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。
正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福
【合作探究】
2.①言之成理即可
②A能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。
B能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。
C它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发 现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。
③安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，可以说是他本人生活经历的艺术写照。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”
【达标检测】
1.D
2.B
3. 如：在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。 ——莎士比亚
卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。 ——贝多芬
奇迹多是在厄运中出现的。 ——培 根
　　
4 诗两首
第一课时
【自主预习】
1. 《普希金诗集》 俄 普希金 俄罗斯文学之父 《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》
2.①yù zhù qī shè shùn mián
②寂 蕴 脍炙 染
3.②第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
③这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。
④人生不可能是一帆风顺的，人生的道路上常常会遇到困难和挫折，但我们要知道，一切的艰难困苦都会过去，我们要乐观地面对人生。
【合作探究】
2.①乐观向上的积极生活态度。体验略。
②这个问题可从两个层面来理解。一是在诗中，诗人的意思是当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不能与之硬抗，故只能暂时保存实力，耐心等待，当有一天时机成熟时，将完全而彻底地爆发。二是在生活中，当人们遭遇不幸时，往往会无所适从，或是灰心丧气，或是暴跳如雷，常常会失去理智，做出傻事。这时候首先需要的是冷静沉着，而不是盲目地争强斗胜，以致反而坏了事，故必须“镇静”。这里，“镇静”就是“不慌乱”，即便把它理解为“忍耐、忍让”，那也是说不要急功冒进；“镇静”，才能保持清醒，才能看准时机。而这一切，都是为了更好地抗争，更有效地抗争。所以说，“须要镇静”同样是表达诗人积极乐观的人生态度。
③答案略。
【达标检测】
1.人生遭受挫折
2.快乐的日子将会来临
3.示例：不要难过，不要消极，痛苦的日子里需要平静：相信吧，幸福的日子将会来临。
【拓展延伸】
1.神态、动作、没等到救援时失望、痛苦
2人生的困境、困境里所发现的美好
3人即使身处困境，也应积极乐观。
第二课时
【自主预习】
2.①D ②.B
3②第一节写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思——一经选择，便无从回头；第二节——写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“绿草茸茸，等待人去践踏”。第三节——写诗人踏上自己选择的路，但他却留恋着那条未走的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。第四节——写诗人对未来的遐想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好呢 但是现实已经不能回头了。
③这首诗是写人生之路的。人生之路很多，人的一生只能选择一条。当踏上这条道路以后，可能会发现诸多不尽如人意的地方。于是就对未选择的路产生向往，也是对美好人生的向往，这便是诗人表达的意思。他告诉我们，人生的选择很重要，人生的选择又很无奈。既要敢于选择，又要慎重对待，切莫“一着不慎，一生皆输”。
【合作探究】
2.①这个问题可以从以下几个角度来思考作答：从诗歌内容与结构看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未走的路”；从诗歌的感情基调来看，诗人并不是要抒发为自己选择的这条路而欢欣或庆幸，而是对未走的那条路的留恋；从诗歌的主旨上来说，诗人的写作意图是要引起人们对未选择的路加以思索，从而也是对最初的选择的反思，进而告诫人们人生道路的选择要慎之又慎。所以，诗歌以“一条未走的路”为题。
②.既指林中的小路，又指人生的道路。它告诉我们：人只能选择一条人生之路，所以必须慎重。运用了象征的手法。
【达标检测】
1.A
2.B
3.C
4. 示例：屈原：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
　 辛弃疾：独上高楼，望尽天涯路。
　　 鲁迅：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
【拓展延伸】
１.例如：《我要的快乐》《妈妈，我想说》
２.我不愿意当什么“神童”，更不想靠“白鹅”啄来糖果。如果妈妈带我去趟动物园，那才是我最大的快乐！
３.“捉住”写妈妈的动作，写出了妈妈的严厉,逼迫我背古诗；“气得”写妈妈的神态，体现妈妈的性子急，为背不出诗歌的我而发怒；“显得特别快活”写妈妈的神态，表现妈妈为我能背出诗而高兴。
４.妈妈在孩子的成长中，一般扮演教练、老师等角色，答题时，同学们要根据自己妈妈的特点来谈。
5 伤仲永
第一课时
【自主预习】
2.① pān yè chèn mǐn
②奇：形容词动用：感到惊奇
宾客：名词动用：以宾客之礼相待
利：名词使动用法：认为......有利
3.②本文记叙了方仲永由神童变为普通人的故事
③“伤”是哀伤、哀怜的意思。表达了作者的惋惜之情。
④“仲永生五年……其文理皆有可观者。” ——幼年时天资过人，有作诗才能；“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”——十二三岁时才能衰退，大不如前；“又七年……泯然众人矣。” ——又七年后完全变成平庸之人。
【合作探究】
2.②“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景
③ 贪图小利，目光短浅
【达标检测】
1.曾经、和同族人搞好关系、文采和道理、父亲
2.B
3.①从此（人们）指定物体让（仲永）作诗，他就能立马写好。
②他的父亲认为这样有利可图，每天强拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。
③他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
【拓展延伸】
示例：①仲永的父亲应负主要责任，他贪图小利，不让仲永继续学习。
②仲永自己也应负一定的责任，因为如果说五岁时他还不能自主，那二十岁时就应懂事了，为什么还不学习呢？
③“邑人”应负责，他们出于一种猎奇心理对待仲永，而不是真心爱护，客观上造成仲永“泯然众人”的后果。
第二课时
【自主预习】
1.完成、渐渐地、有的人、四处拜访、相当、接受
2.①之：代指书具、代指方仲永、代指这件事、语气助词、语气助词
于：到、在、比、动词后缀
其：代指方仲永、他的、代指所做之诗、代指方仲永、这样
②不使学，以至于后天教育不足。
③“受之天”是外因，“受之人”是内因，才是关键，起主要作用。
【合作探究】
2.① 指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。
②本文主旨在于最后一段的议论，故事只是为了引出议论，所以用笔不能过多，而应言简意赅，用笔凝练，能使读者了解故事即可。
③答案略。
【达标检测】
2.①指物作诗立就，其文理皆有可观者。 令作诗，不能称前时之闻。 泯然众人矣。
②父利其然也……不使学。 即使天赋再好，也离不开后天的培养和学习。
3.①立即、这样、才。
②王安石、宋、政治家、思想家、文学家。
③绿：形容词动用，把江南大地在春天里绿意盎然的情境描写地生动形象。
【拓展延伸】
启示：现代版的“方仲永”们例如神童宁铂、干政、谢彦波、王思涵等，他们的神童之路更能引发我们对当今教育的深入思考
成长的烦恼 答案
——写作·口语交际·综合性学习
[合作探究]
1． 名言：① “如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。”——西方哲理
② “当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。”
③ “每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。”——《读者》
诗歌：少年不识愁滋味，为赋新词强说愁-----辛弃疾；
白发三千丈，缘愁似个长；
白头搔更短，浑欲不胜簪—杜甫)
歌曲：小小少年 最近比较烦
文学作品：少年维特之烦恼 爱让成长不烦恼
影视作品：成长别烦恼 十六的花季雨季
2 、答案：长辈少年时的烦恼（略）；我们的烦恼：（１）与伙伴发生矛盾。　（２）父母不民主，不能理解孩子,致使合理要求被拒绝，自己的愿望达不到。　（３）学习成绩不好或者做错了事情而被父母或老师责骂。　（４）被别人冤枉。　（５）遇见不讲理的人而受委屈。　（６）　失去自己喜欢的人或者物。（７）　因失败而懊恼。（８）　做错事说错话而后悔不已。（９）　因自身的缺陷而烦恼。（１０）与弟弟妹妹发生冲突时，感觉父母处理欠公平，或者感觉自己受到冷落。
3、答案：示例 ：可以通过转移注意力来减轻槽糕的心情。比如听音乐，唱唱歌。
可以通过宣泄情感法解除烦恼，如大哭、跑步、找伙伴倾诉……
　自我放松法、自我暗示法、倾诉法、大哭或放歌法、音乐疗法、体育调整法、阅读法、系统脱敏法、向心理辅导老师等寻求帮助……
可以多与父母老师沟通，通过相互沟通交流达到共同理解，从而解决烦恼等。
4、设立心理咨询辅导站 成立快乐聊天室 设置倾诉信箱 举办专题讲座 增设一些体育设施
5．参考答案：我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。
6．①答案：（1）中国高中生的学习负担最重。（2）中国高中生的课余生活很单调（或中国高中生迫切需要休闲指导）。
②．答案：（略）不论选择哪一种，只要言之成理。
③．答案：（略）