七年级下语文第三单元导学案(36页，有参考答案)

11 邓稼先
温馨寄语：我是中国人民的儿子我深情的爱着我的祖国和人民，天下兴亡，匹夫有责。
【学习目标】
知识目标：积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语；理清作者思路，理解思想内容。
能力目标: 能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文，学习本文采用小标题结构全文和运用对比表现人物的写作方法。
情感目标: 了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【学习重点】运用对比表现人物的写作方法。
【学习难点】学凡的事迹表现人物的精神品格。
【自主预习】
1、资料吧
(1)邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的二十八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
(2)杨振宁，1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
2、字词库
（1）注音
元勋（ ） 宰割（ ） 挚友（ ） 鲜为人知（ ）
轮廓（ ） 燕然（ ） 彷徨（ ） 含辛茹苦（ ）
日曛（　 ）　勒功（　　） 妇孺皆知（ ） 鞠躬尽瘁（ ）
（2）释义
可歌可泣： 鞠躬尽瘁，死而后已：
当之无愧： 家喻户晓：
马革裹尸： 截然不同：
3、疑问阁
(1)你知道邓稼先或杨振宁两位科学家的故事吗，请说出一两件。
(2)文中叙述了邓稼先的哪些感人事例？从中你看到了一个怎样的邓稼先？
（3）找出文中直接赞美邓稼先的语句。概括每一部分的内容。
(4)预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面吧。
【合作探究】
(1)在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史 可否去掉？
(2)你认为作者为什么把邓稼先和奥本海默对比着写？
(3)作者在第四部分“民族感情？友情？”中写了他看邓稼先的信后感情有极大的震荡，接着作者说：“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪 还是为了稼先而感到骄傲 ——我始终想不清楚。”作者是真的“想不清楚”吗？他为什么这样写？
(4)课文第六节开头引用《吊古战场文》，结尾部分引“五四”时代的一首歌，有什么作用？
(5)本文在结构上有什么特点？
【达标检测】
一、给下面加点字注音：
宰割（　） 彷徨（　　）(　　） 鞠躬尽瘁（　　）　 兀兀穷年（　　）
锲而不舍（　　）　赫然（　　） 潜心贯注（　　　）　鲜为人知（　　　）
二、解释下面词语：
妇孺皆知： 当之无愧：
马革裹尸： 可歌可泣：
三、下列句子中成语运用不正确的一项是（ ）。
A．奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
B．张将军称他为“两弹元勋”，他是当之无愧的。
C．当时他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。
D．他的事迹，如此地感人，我们觉得应该可歌可泣。
四、说说下列句子的表达手法和作用。
A、德国强占山东胶州湾，“租借”99年；俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年；法国强占广州湾，“租借”99年；英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
B、我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国的原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国的原子弹工程。
【拓展延伸】
五、“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语出自哪里？是说谁的？联系生活请你列举出一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的例子。
六、阅读下面文段，完成练习：
1974年2月6日，是竺可桢临终前一天，在病危时，他还不忘作科学研究的记录，用颤动的手执笔，在床上写下这天的天气情况：“气温最低零下10℃，最高零下7℃，东风1~2级，晴转多云。”当时他已经不能到室外亲自观测温度，这是依照气象局的报告记录的，所以还注上“局报”两个字。这位卓越的科学家，一直到他光辉的一生结束时，才同他心爱的科学研究分手。他留下了人民需要的科学遣产。他的研究成果，在今天以至今后，都会在生产斗争和科学实验中长久放出光彩。
1．这段文字分二层，请用“‖”在文中标出。
第一层是 的表达方式；第二是 的表达方式。
2．用横线画出最能表达这段中心的一处细节描写。
3. “一直”“才”强调了竺可桢的 　　　　　　　　 精神。
4. 找出文中一处错别字。
5. 把文中的“临终”换成“临死”是否恰当？为什么？
6. 这段文字的中心是写竺可桢的( ) 、( )精神。
A. 持之以恒 B. 深入实际 C. 孜孜不倦 D. 坚持不懈
E.细心观察 F. 严谨治学 G. 坚持真理 H. 调查研究
【一课一得】
12 闻一多先生的说和做
温馨寄语： 让我们做口的巨人，行的标杆。
【学习目标】
知识目标：整体把握课文，理解闻一多先生的精神实质；理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用
能力目标: 学习文章选材精当、剪裁得当、组材恰当的写作方法。
情感目标: 学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格，做一个生动的人，大写的人。
【学习重点】理清文章思路，把握文章精致严谨的结构, 学习文章选材精当、剪裁得当。
【学习难点】理解文章描写的作用、句子的深刻含义。
【自主预习】
1、资料吧
（1）闻一多先生，著名 、 、 。1923年出版第一部诗集 ，闪烁着反帝爱国的火花，1928年出版第二部诗集 ，表现出深沉的爱国主义激情。在20年代上半叶，留学美国的闻一多对祖国和家乡产生了深深的眷恋，在西方“文明”社会中亲身体会到很多种族歧视的屈辱后，更激起了他强烈的民族自尊心。正是在这样的背景下，闻一多写下了 等多篇爱国思乡之作， 为其中的一首。
（2）臧克家，现代诗人。1905年出生于山东省诸城县。在大学读书期间开始发表诗作，受闻一多先生的影响很大。1933年出版第一本诗集《烙印》，以后连续出版诗集。抗日战争时出版了《从军行》《淮上吟》等。1942年到重庆，参加中华全国文艺界抗敌协会的活动。出版《泥土的歌》《十年诗集》《古树的花朵》等。
2、字词库
（1）注音
迭起（ ） 目不窥园（ ） 仰之弥高（ ）
无暇（ ） 锲而不舍（ ） 潜心贯注（ ）
赫然（ ） 群蚁排衙（ ） 气冲斗牛（ ）
（2）释义
锲而不舍： 气冲斗牛
群蚁排衙： 兀兀穷年：
迥乎不同： 一反既往：
3、疑问阁
(1)你读过闻一多先生的诗吗？你了解闻一多先生是怎样的一个人吗？请收集他有关信息
（2）用自己喜欢的方式读课文，标段序，思考课文从哪两个方面介绍闻一多先生的“说”和“做”的？这两个方面的“说”和“做”有怎样不同的特点？
（3）请简要概括闻一多先生的形象。
（4）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面吧。
【合作探究】
(1)文章的前后两部分之间是用哪些话过渡的？请找出来。请归纳闻一多前期和后期思想性格的主要特点
(2)这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。
(3)默读第二部分，找出自己最喜欢的语段，有感情的朗读几遍，找出关键词句，简要赏析这些词句对表现人物有什么作用。
(4)闻一多先生的事迹很多，请你再为本文补充一、二个事例。
(5)读课文后，你觉得闻一多先生哪些地方值得学习？从闻一多先生身上，你受到哪些启迪？请结合自己的人生经历谈谈。
【达标检测】
一、形似字注音组词
暇（ ）＿＿ 迥（ ）＿＿ 凝（ ）＿＿＿ 契（ ）＿＿＿
瑕（ ）＿＿ 炯（ ）＿＿ 疑（ ）＿＿＿ 挈（ ）＿＿＿
二、散文常用叙议结合的方法表明作者的见解，这篇散文也是如此。文中的议论有的放在有关的叙述之前（A），有的放在有关的叙述之后（B），还有的放在叙述的中间(C)；它们的作用或提示下文（a），或过渡衔接（b），或归纳总结（c）。请指出下面几处议论的位置和作用。
⑴“做”了，他自己也没有说。（ ）（ ）
⑵ 仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。（ ）（ ）
⑶ 闻一多先生还有另一方面——作为革命家的方面。（ ）（ ）
⑷ 闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。（ ）（ ）
三、请仿照下面的例句仿写句子，写出对某位著名人物的认识与评价。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
四、结合课文内容，说说下列句子的含义。
a、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
b、我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。
【拓展延伸】阅读文章，完成下面的题目。
送报的少年
放暑假的时候，给我家送报的换成了一个十六七岁的少年。我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻快的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒；门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”
我曾和他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为二百多户人家送报，而且都是楼房住户，每天要爬一万八千多级台阶。
骄阳似火，送报的少年每天大汗淋淋地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却响得很快活。送报少年那双清澈的眼睛总是亮闪闪的，见人就腼腆地笑着，他的日子似乎过得无忧无虑。
7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢，少年便下楼去了。这时，我的儿子闻声从床上跃起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！”
我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意：8点多钟了还穿着睡衣，赖在床上，卧室里空调还在呼呼作响。几乎每天都是这样，千呼万唤他才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边啜饮牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个年轻人有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”
儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”
我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”
儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”
一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，他才出现在我家门口。他浑身的衣服都湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般低声说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。
转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”
我随口问：“那你呢？”
少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”
我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后如果送晚了，您多包涵！”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
1．小说中写了两个少年，其中 是作者要表现的主人公。
2．文中加线的文字通过对“我”儿子的 描写和 描写，表现了这个少年的 。
3．用一段完整的话具体说说送报少年具有怎样的精神品质。
4．作者写“我”儿子这个人物的用意是什么？
5．这篇小说要表现的主题什么？
【一课一得】
13 音乐巨人贝多芬
温馨寄语：我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。
【学习目标】
知识目标：整体把握课文内容，理清文章的思路；理解品读文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感。
能力目标:学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示人物内心世界的写作方法。
情感目标: 学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度，人人争做生活中的强者。
第一课时
【学习重点】整体把握课文内容，理清文章的思路。
【学习难点】理解品读文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的情感。
【自主预习】
1、资料吧
贝多芬 (1770-1827)：德国作曲家，被称为“乐圣”。出身于德国波恩的音乐世家，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更伟大的成就。他一生坎坷，没有建立家庭。二十八岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如：九部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名）歌曲《费黛里奥》，歌剧《哀格蒙特》，钢琴奏鸣曲五部（《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等），小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部，弥撒曲两部等。
2、字词库
（1）加点字注音
门槛（ ） 重荷（ ） 担子（ ） 深邃（ ） 下颏（ ）
兽穴（ ） 磐石（ ） 喧嚣（ ）（ ） 踌躇（ ）（ ）
（2）释义
徒劳： 踌躇：
杂乱无章： 惹人注目：
3、疑问阁
（1）用自己喜欢的方式读课文，标段序，思考本文记叙的线索是什么
（2）客人访问贝多芬过程中写了哪几件事？
（3）划出理解有难度的句子，和同学一起探讨。
【合作探究】
（1）学生朗读课文，整体感知课文内容。
本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？
（2）品读课文，赏析句子。
认真品读课文，在文中找出你感到难以理解的句子，然后分小组讨论，弄懂这些句子的含义，最后和全班同学交流。
a.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
b.贝多芬为什么说 “一株树也比一个人好……”？
c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思？
d.“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？
（3）走进贝多芬心灵，感受贝多芬形象。
a.读完全文，你认为贝多芬是一个怎样的人？（用简洁的语言概括）其中，最让你感动的是他的什么精神？
b.我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。
【达标检测】
一、下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 门槛 无端 孤独 整理 B. 徙劳 梳头 沉重 稍微
C．悲剧 艰韧 凝结 倒霉 D．篷勃 嗓子 耳聋 捏弄
二、指出下列各句运用的描写方法。
A．他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。（ ）
B．客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。（ ）
C．一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。（ ）
三、句子理解
（1）“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》，在那本大书里流淌着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解？
（2）“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”这句话是什么意思？
【拓展延伸】仿照范例，给贝多芬的事迹和精神，写一段评价性的话：
从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。
【一课一得】
第二课时
【学习重点】体会文中出色的外貌描写，学习贝多芬与命运抗争的精神，培养顽强乐观的人生态度。
【学习难点】学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。
【合作探究】
（1）作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？
（2）跳读课文，圈画出这些语段，反复诵读，说说这些描写的作用。
（3）从这篇文章中，你认为要写好一个人物必须注意那几点？
【达标检测】
描写人物外貌的要旨——抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。以《猜猜他是谁》为题，写班内你最熟悉的一个人，重点通过外貌描写和语言描写，写出该人物独特的个性，让同学们猜猜他是谁。
（说明：读书贵在能入能出，借鉴模仿是写作的基础，通过写能进一步感悟领会本文描写人物的精妙。）
【拓展延伸】
（一）像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，请结合自己的阅读和见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。
（例如：司马迁，张海迪，史铁生，保尔·柯察金，海伦·凯勒，斯蒂芬·威廉·霍金……）
（二）阅读下面这篇文章，按要求回答问题。
从罗丹得到的启示
茨威格我那时大约25岁，在巴黎研究写作。许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。但是，我心里深深感到我还能写得更好，虽然我不能断定那症结的所在。
在这个时期，一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。
有一晚，在比利时名作家魏格尔哈仑的家里，一位年长的画家慨叹着雕塑美术的衰落。我年经而好饶舌，激烈地反对他的意见。“就在这城里，”我说，“不是住着一个与米开朗基罗媲美的雕塑家吗？罗丹的《沉思者》、《巴尔扎克》，不是同他用以雕塑他们的大理石一样永垂不朽吗？”
当我倾吐完了的时候，魏尔哈仑高兴地拍拍我的背。“我明天要去看罗丹，”他说，“来，一块儿去吧。凡像你这样赞美他的人都该去会他。”
我充满了喜悦，但第二天魏尔哈仑把我带到雕刻家那里的时候，我一句话也说不出。在老朋友畅谈之际，我觉得我似乎是一个多余的不速之客。
但是，最伟大的人是最亲切的。我们告别时。罗丹转向着我。“我想你也许愿意看看我的雕刻，”他说，“我恐怕这里简直什么也没有。可是礼拜天，你到麦东来同我一块吃饭吧。”
在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。不久，他凝视着我，温和的眼光充满着激励，他本身的淳朴，宽释了我的不安。
在他的工作室，有着大窗户的简朴屋子，有完成的雕像，许许多多小塑样——一支胳膊，一支手，有的只是一支手指或者指节；他已动工而搁下的雕像，堆着草图的桌子：一生不断的追求与劳作的地方。
罗丹罩上了粗布工作衫，因而好像变成了一个工人。他在一个台架前停着。
“这是我的近作，”他说，把湿布揭开，现出一座女正身像，以粘土美好地塑成。“这已完工了。”我想。
他退后一步，仔细看着，这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。
但是在审视片刻之后，他低语着，“就在这肩上线条还是太粗。对不起……”
他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。他健壮的手动起来了，他的眼睛闪耀着。“还有那里……还有那里……”他又修改了一下，他走回去。他把台架转过来，含糊地吐着奇异的喉音。时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着。他捏好小块的粘土，粘在塑像身上，刮开一些。
这样过了半小时，一小时……他没有再向我说过一句话。他忘掉了一切，除了他要创造的更崇高的形体的意象。他专注于他的工作，犹如在创世的太初的上帝。
最后，带着舒叹，他扔下刮刀，以一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般地把湿布蒙在女正身像上。接着，他又转身要走，那身材魁梧的老人。
在他快走到门口之前，他看见了我。他凝视着，就在那时他才记起，他显然对他的失礼而惊惶。“对不起，先生，我完全把你忘记了，可是你知道……”我握着他的手，感动地紧握着。也许他已领悟我所感受到的，因为在我们走出屋子时他微笑了，用手搀着我的肩头。
在麦东的那天下午，我学到的比在学校所有的东西都多。从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是好而又值得的。
再没有什么像亲见一个人全然忘记时间、地方与世界那样使我感动。那时，我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弥散的思维贯注在一件事情上的本领。
于是，我察觉我至今在我自己的工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意念之外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。没有——我现在才知道——别的秘诀。
1.阅读全文，概括地说一说是什么事给了作者什么重要的启示？
2.文章开头交代去见罗丹的缘由后，为什么不立即写文章的中心事件——目睹罗丹专心工作的情况，而先写第一次见面的事？
3.体味文中画线句子所蕴含的人物的思想感情。
4.罗丹忘我工作冷落了“我”，“我”反而“感激地紧握着”他的手，这表达了“我”怎样的情感？
5.请具体说一说文章倒数第三段在全文结构上起什么作用。
6.同《音乐巨人贝多芬》一样，在写罗丹工作情景时，也两次写到他的肖像，请找出来说说各有什么作用。
【一课一得】
14 福楼拜家的星期天
温馨寄语： 伟大的灵魂，常寓于平凡的躯体。生活对每个人都是一样的，让我们快乐自由地拥抱生活。
【学习目标】
知识目标：把握文中所写的四位作家的性格特征，了解叙述、描写中插入议论和抒情的作用，品味准确生动的语言。
能力目标: 学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。
情感目标: 感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。
【学习重点】学习运用语言、行动、外貌描写刻画人物的写法。
【学习难点】群体人物的描写。
【自主预习】
1、资料吧
（1）莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家，被称为短篇小说巨匠，主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。
（2）福楼拜（1821~1880），十九世纪法国著名批判现实主义作家。他的作品大多暴露巴黎上层社会的虚伪和堕落，主要作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。
（3）屠格涅夫（1818~1883），十九世纪俄国著名现实主义作家。他的主要作品有《父与子》、《前夜》、《木木》等。
（4）左拉（1840~1902），十九世纪法国著名自然主义作家。其作品多以自然主义手法揭露资产阶级的荒淫无耻；主要作品有《小酒店》、《萌芽》、等。
（5）都德（1840—1897）十九世纪法国著名现实主义作家。他的代表作品短篇小说《最后一课》、《柏林之围》都是表现爱国主义思想的世界名篇。
2、字词库
（1）注音
鉴赏（ ） 白皙（ ） 捋着（ ） 活跃（ ）
脚踝（ ） 荒谬（ ） 迸发（ ） 头颅（ ）
（2）释义
博学多识： 一拍即合：
忘乎所以： 义愤填膺：
3、疑问阁
理清文章的结构提纲及表明行文顺序的语言
（1）全文好像是一出舞台剧。时间： 。地点：
。人物：以 为核心人物， 、 、
逐个登场。主要内容：
。全文结构好像是舞台剧的结构。
（2）出场的标志性词语是哪些？文章按照什么顺序把这些作家串连在一起的？
（3）本文刻画了四位著名作家的形象，在人物描写上显示了作者卓越的才能。仔细阅读课文，找出描写四位作家肖像、动作、语言的语句，并分析这四位作家各具有怎样的性格特征。（填写表格）
肖　　像 语　言 性　格
福楼拜
屠格涅夫
都德
左拉
（4）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面吧。
【合作探究】
（1）比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？
明确：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的 ；屠格涅夫博学多识，主要写他的 ；都德生性健谈，因此描写时是 、 并重；左拉沉默寡言，重在描写他的 和 。
（2）作者对每个人物的描写侧重点不同。在进行肖像描写时，下笔最多的是谁，其次是谁 在进行行动描写时，详写谁，略写谁 为什么会这样安排？
（3）作者在叙述和描写中常插入抒情议论，试找出来并体会这样写的好处？
（4）找出人物描写的准确而生动的词语或句子，并加以赏析。
【达标检测】
一、下列词语书写有误的一项是（ ）
A.纱毯 趣味 鉴赏 仰坐
B.犹豫 魅力 钦佩 脚踝
C.轮廓 模糊 覆盖 忘乎所已
D.翘起 和蔼 陶醉 荒谬
二、下列句子中加点词语使用有误的一项为（ ）
A.屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。
B.他时而激情满怀，时而义愤填膺。
C.他完全陶醉在这优美的大自然中了。
D.老师钦佩王兰的学习精神。
三、结合语境，品析下列句子中加点字的表达效果。
1、他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上。
2、就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。
四、下面语句用了哪些方法来刻画福楼拜的形象？从中看出他怎样的性格特点？
1、他可以用一句很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。
2、他把客人分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着有手拍打几下对方的肩头……
3、这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。
【拓展延伸】
本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写，今后我们在作文中，一定要学习本文的写法来刻画人物。另外，平时我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。这样，你笔下的人物肯定会栩栩如生，活灵活现。
学习本文写法，写出一群同学（或好友）的不同个性特点。
要求：①从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。②不少于200字。
【一课一得】
15 孙权劝学
温馨寄语：只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。记住：开卷有益！
【学习目标】
知识目标：积累文言词汇，疏通文意理解故事的思想内容。
能力目标: 揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
情感目标: 理解学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。
【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。
【自主预习】
1、资料吧
司马光（1019——1086），北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。有“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”之美称。
孙权（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
2、字词库
（1）注音
卿（ ） 邪（ ） 涉( )
孰 ( ) 更( ) 遂（ ）
（2）释义
① 权谓吕蒙曰（ ） ② 蒙辞以军中多务（ ）
③孤岂欲卿治经为博士邪（ ） ④ 孰若孤（ ）
⑤自以为大有所益（ ） ⑥ 但当涉猎（ ）
⑦当涂掌事（ ） ⑧ 蒙乃始就学（ ）
⑨及鲁肃过寻阳（ ） ⑩ 见事之晚（ ）
3、疑问阁
（1）轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。
孙权劝学—— 吕蒙（ ）学—— 鲁肃（ ）学
（2）吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启发？
（3）《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是哪两个吗？请写出来并解释一下。（下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵）
（4）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面吧。
【合作探究】
1、孙权给吕蒙提出的读书目标是什么？
2、鲁肃为什么与吕蒙结友？
3、演读课文，品析对话。
（1）请找出孙权“劝”的语句，并揣摩该用怎样的语气语调来朗读；再说说由此可见孙权是一个怎样的人？
（2）试找出鲁肃与吕蒙的对话，并揣摩该用怎样的语气、语调来朗读，并说说鲁肃是一个怎样的人？
【达标检测】
一、解释下列加点字。
蒙辞以军中多务（ ） 自以为大有所益（ ）
见往事耳（ ） 大兄何见事之晚乎（ ）
二、下列句子中，没有人称代词的一组是（ ）
A．卿今当涂掌事
B．孤常读书
C．蒙辞以军中多务
D．自以为大有所益
三、翻译下列句子。
1、孤岂欲卿治经为博士邪！ _____________________________________
2、卿言多务，孰若孤？__________________________________________
3、卿今者才略，非复吴下阿蒙！才_______________________________________
4、大兄何见事之晚乎！ ________________________________________________
四、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
1、比喻人学识尚浅。（ ）
造句____________________________________________ _
2、另眼相看，用新眼光看人。（ ）
造句_____________________________________________
五、朗读课文，指出下列句子中加点的词所表示的语气。
１、孤岂欲卿治经为博士邪!（ ）
２、但当涉猎，见往事耳。 （ ）
３、大兄何见事之晚乎! （ ）
六、“卿今才略，非复吴下阿蒙！”这样的惊叹由鲁肃口中说出，有什么作用？
七、《孙权劝学》和《伤仲永》在内容和写法上有何异同？　
八、你还知道哪些古人勤学成才的名人故事？列举一至二个。
【拓展延伸】
九、阅读下面的短文，完成练习。
鲁肃过蒙屯下
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞 ”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定 ”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。（《三国志·吕蒙传》节选）
1．解释文中加点词语的意思。
（1）过： （2）诣：
（3）就： （4）悉：
2．用“/”给下列句子断句。
于 是 又 为 择 师 使 辅 导 之 其 操 心 率 如 此
3．句子翻译
（1）将何计略以备不虞
（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
4．鲁肃为什么和吕蒙“结友”？
5．联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。
【一课一得】
16 我也追星
温馨寄语：榜样是一种力量，彰显进步；榜样是一面旗帜，鼓舞斗志；榜样 是一座灯塔，指引方向！榜样是船，让我扬起希望的帆，带我驶向胜利的彼岸；榜样是灯，照亮人生的道路，驱走黑暗的彷徨；榜样是指南针，为我指引前进的方向，让我不再迷惘！
【活动目标】
1、对名人有一个客观的认识和了解。对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感态度，价值观。
2、学会搜集书报、杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，体验在语文学习中沟通的乐趣，从而开发和利用现实生活中的语文教育资源。
3、在感兴趣的语文学习活动中，锻炼自己的口语表达能力
【活动重点】以名人为榜样，激发自己，使课堂寓教于乐
【活动难点】训练准确全面认识问题的能力，培养勇于探究的精神和创新意识，树立健康高尚的情感态度价值观
【活动准备】
1、搜集名人名星的有关资料
2、思考这些人身上有哪些值得你学习的东西
【合作探究】
一、独出心裁话明星
1、把你搜集整理的名人故事，或你听到的最有价值、最感人的故事片段，向同学们说一说，看谁讲得最生动、感人。
2、说一说你们心中最崇敬的名人以及崇敬的原因。
3、向同学们介绍一篇或一本你最近读的人物传记。要注意用简练生动的语言介绍这篇或这本人物传记的主要内容包括传主的主要事迹，作者对传主的评价，还可以谈谈你对的看法。
二、擦亮慧眼辨“追星”
【活动一】议追星
你赞同追星吗？你的理由_______________________能举个例子吗？
你反对追星吗？你的理由_____________________能举个例子吗？
【活动二】学明星
1、追星不是错。关键是要从明星身上学什么。说一说什么样的星值得你去追？
2、灿烂星空，那些为国奋斗的星，为民耕耘的星，德艺双馨的星，是我们永远的榜样，他们是我们永远值得景仰的恒星。我们身边有这样的星吗？你能找一找，说出几个来吗？
【拓展延伸】
以我最崇敬的名人为话题，写一篇作文，题目自拟，文体、字数不限。
【一课一得】
参考答案
11 邓稼先
【自主预习】
2、字词库
（1）注音.Xūn zǎi zhì xiǎn kuò yān pánghuāng rú xūn lè rú cuì
（2）释义：可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动得流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。
3、疑问阁
（2）感人事例：在美国获得博士学位后立即乘船回国；1958年奉命研究原子弹制造的理论，隐姓埋名28年成功地设计了中国的原子弹和氢弹；病重期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书；文革初期，说服两派继续工作；1971年被“四人帮”批判围攻，竟说服工宣队、军宣队的队员；对于“谣言”仍然亲自调查清楚；一次实验出现意外，别人请他离开，他却坚决不离开等。看到了一个鞠躬尽瘁，死而后已，忠厚平实 、真诚坦白，身先士卒，热爱祖国，坚定、 执着 、勇敢、舍身忘我、无私奉献……的邓稼
（3）第二部分最后两段，第三部分倒数2、3段，第六部分2、4段等
第一部分，展示背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑暗走出的迷蒙，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所作出的巨大贡献。
第三部分，比较邓稼先与奥本海默，凸现邓稼先的人品。奥本海默是—位出类拔萃、锋芒毕露、在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实、最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。
第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。
第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到令常人难以想像的困难，以及常常伴有的生命危险。
第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
【合作探究】
2、(1)、先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物；正是他领导中国知识分子追赶世界科技势头，提高国家科技水平，保证中国坚强地站立起来。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。
（2）、通过对比，突出邓稼先忠厚平实，真诚坦白，从不骄人的品质，突出说明邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子。
（3）不是。作者这样写，是为了含蓄地告诉读者，他既为中华民族感到自豪，也为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲。这样写，语言简练，蕴含丰富，更能给读者回味的余地。
（4）开头引用《吊古战场文》点明邓稼先工作环境的荒凉，突出其坚强的意志和坚定的信念；结尾结尾部分引“五四”时代的一首歌，这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大，高度赞美邓稼先是只手撑天空的中国男儿。
（5）小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。
【达标检测】
三、D 四、1、采用排比句式，极力铺陈帝国主义“租借”中国的史实，增强了语言的气势，表达了强烈而愤怒的感情。2、采用对比句式，用假设的方法将两位同是原子弹设计的领导人所处的国度进行比较，体现了社会主义制度的无比优越，集中表现了作者的爱国主义感情。
【拓展延伸】
（1）这个成语出自《三国志 蜀志 诸葛亮传》，说的是诸葛亮。例如：周恩来 一生为党为人民，特别是在文化大革命中，在危难之中忍辱负重，做到了鞠躬尽瘁，死而后已。
（2）1、----两个字。‖这位卓越 记叙 、议论 2、所以还注上“局报”两个字 3、坚持不懈 4、遣—遗 5、不恰当，两个词虽然是同义词，但感彩不同，“临终”是褒义词，而“临死”是中性词，不能换。 6、D F
12 闻一多先生的说和做
【自主预习】
1、资料吧 诗人 学者 爱国民主战士 《红烛》《死水》《七子之歌》《澳门》；
2、字词库
（1）注音 dié kuī mí xiá qiè qián hè yá dǒu
（2） 锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
群蚁排衙：这里指整齐地排列着。
兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀，劳苦的样子。
迥乎不同：很不一样。迥，差得远。
一反既往：与以往完全不同。既，已经。
3、疑问阁
（2）两方面：作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多。不同点：作为学者的闻一多先生“做了再说，做了也不一定说”。作为革命家的闻一多先生“说了就做，言行一致”。
（3）闻一多先生他谦虚勤奋、治学严谨，他热爱祖国、无私无畏、视死如归的，他言行一致、表里如一。
【合作探究】
（1）过渡句：“做了再说，做了不说----”“闻一多先生还有另外一个方面，----作为革命家的方面。”思想性格：前期，不畏艰辛、刻苦严谨、敬业执著；后期，大义凛然、言行一致。
（2）例如：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首阔步、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子……如群蚁排衙”。凡此种种，起到了具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
（3）a：“开一剂救济的文化药方”是比喻说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的说法。b、形象地表现了闻一多先生为追求民主革命胜利而视死如归、大义凛然的英雄气概。
（4）美国留学期间，闻一多为表达其强烈的民族自尊心，写下《七子之歌》等多篇爱国思乡之作。
（5）围绕闻一多严谨刻苦的治学态度和言行一致的英雄气概来谈。
【达标检测】
一、xiá 目不暇接 xiá无瑕； jiǒng 迥乎不同 jiǒng炯炯有神；níng 凝视 yí怀疑 ；qì默契 qiè提纲挈领；
二、⑴√ ⑵× ⑶× ⑷√ ⑸√
三、⑴A a ⑵C c ⑶C b ⑷B c
【拓展延伸】
1. 送报少年
2.动作 语言 懒散，自私，不理解、不关心他人（懒，自私）
3. 门没开时，他“轻轻地把报纸塞进报筒”，门虚掩时，他有礼貌地说话，这表明他很懂礼貌；他能够替“身体不大好”的父亲送报，表明了他的孝敬、懂事；他被北京大学录取，表明他能够勤奋向上；冒雨坚持送报，表明他有责任感。（符合文意即可）
4. 和送报少年形成对比，突出主题。
5. 青少年不仅要学习好，更要思想好、品质好。
13音乐巨人贝多芬
第一课时
【自主预习】
2、字词库
（1）wù suì kǎn kē hè pán chóuchú
(2）徒劳：无益地耗费劳力。
踌躇：犹豫。
杂乱无章：又多又乱，没有条理。
惹人注目：引起人们注意。
3、疑问阁
（1）、本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。
（2）、主要事件：女佣接待“客人”并简单介绍贝多芬；“客人”参观贝多芬工作室；贝多芬与“客人”会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。
【合作探究】
1、首先，从女佣——贝多芬日常生活见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态；接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象；最后，作者让主人公自己开口袒露其内心世界。以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。
2、1）“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
（这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，难以接近，而客人竟然来拜访他，为此他感到吃惊。同时也表现了他的幽默风趣。）
2）贝多芬为什么说 “一株树也比一个人好……”？
(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音，所以说，社会中的人不如树好。）
3）“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思？
（贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”表现出他与不幸命运抗争的决心。）
4）“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？
(“永恒”指的是音乐艺术。贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流发生困难，但是这种局限又使他超越声音，直接感知人的心灵世界，进而领悟音乐的真谛。音乐将成为他永远忠实的朋友，永远陪伴他，抚慰他的心灵，传达他的心声)
5.）“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》，在那本大书里流淌着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解？
（《约翰·克里斯朵夫》以集中表现克里斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，表现了克里斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克里斯朵夫的经历与性格和贝多芬相似。《约翰·克里斯朵夫》最初就是受贝多芬精神的感召而创作的。）
6.）“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”这句话是什么意思？
（贝多芬以他全部的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里已成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能真正传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”。）
3、1）独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。
面对不幸遭遇，顽强抗争，即敢于“扼住命运的咽喉”
2）（贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，表现出软弱。）
【达标检测】
一、A
二、A．动作描写 B．神态描写 C．肖像描写
三、巩固提高
（1） C
（2）形容波浪平静，或指在生命行程中战胜艰难险阻时获得的那种愉悦从容的心境。
（3）雨水（或：从外界吸取生命营养）
（4）C （5）D
第二课时
【合作探究】
1、肖像描写
2、主要集中在6、7、9节。这些描写抓住了人物特征，表现出了他的生活遭遇、个性气质和特有的精神世界：他那“十分陈旧甚至是不整洁的”的衣饰，“拖在后面的”“早已失效的助听器”“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都印证着他窘迫的生活和苦难的压力。然而，与此同时，他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子” 的宽阔的双肩，“有力的大手”“有一种不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴”，都显示着他对于不幸遭遇和苦难命运的不屈服不妥协的抗争意志。说明他是敢于“扼住命运咽喉”的英雄。
3、课文对于贝多芬形象的刻画，告诉我们，写人物，要抓住其外貌特征，通过具体的描写，展示人物的内心世界，表现人物的性格特征。
【拓展延伸】
一、海伦 凯勒：美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮 莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的困难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。 奥斯特洛夫斯基（1904～1936)苏联作家。出生在乌克兰一个贫困的工人家庭，11岁便开始当童工。1919年加入共青团，随即参加国内战争。1923年到1924年担任乌克兰边境地区共青团的领导工作，1924年加入共产党。由于他长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害，到1927年，健康情况急剧恶化，但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争。同年底，他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”（即《暴风雨所诞生的》）。不幸的是，唯一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。这一残酷的打击并没有挫败他的坚强意志，反而使他更加顽强地同疾病作斗争。1929年，他全身瘫痪，双目失明。1930年，他用自己的战斗经历作素材，以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。小说获得了巨大成功，受到同时代人的真诚而热烈的称赞。1934年，奥斯特洛夫斯基被吸收为苏联作家协会会员。1935年底，苏联政府授予他列宁勋章，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。1936年12月22日，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。阿炳(１８９３－１９５０)：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。在他３４那年，双目相继失明，因生活所迫，流浪街头，卖艺为生。１９５０年夏，中央音乐学院杨荫浏、曹安和教授专程来无锡为阿炳演奏录音，此时阿炳已完全荒弃音乐达三年之久，经过三天的练习，分两次录音，共留下《二泉映月》《听松》《寒春风曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》三首琵琶作品。后《二泉映月》、《大浪淘沙》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
二、1．是作者目睹罗丹全神贯注、精益求精地修改作品，忘记了身边客人的事，使作者悟出成功的秘诀在于全身心投入、专心致志追求完美这个道理。
2. 可以首先表现罗丹对老朋友十分亲热，对新朋友十分和善的性格特点，为下文写罗丹因专心工作而忘记身边的朋友作铺垫。
3.（传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后，对心爱的女正身像倾注了深情，倍加爱护。）
4. 罗丹的忘我和专注是给“我”印象最深，影响最大的地方，为此作者才由衷地感激罗丹，并对罗丹的工作精神充满敬意。
5. 由上文写罗丹的忘我工作，过渡到下文写由此给“我”的启示，且与开头第二段中“在这个时期，一个伟大的人给了我一个伟大的启示”一句相呼应。
6. 第一处：“这身材魁梧、阔肩、白髯的老人。”表现罗丹老当益壮的精神风貌。）
（第二处： “时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双肩苦恼地蹙着。”传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界而苦恼。
14 福楼拜家的星期天
自主预习
2、 (1)jiàn xī luō yuè huái miù bèng lú
(2)博学多识：学问很多，见识很广。
一拍即合：形容很容易得想到一块去。多用于志趣相投者身上。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。
义愤填膺：胸中充满义愤。
3、（1）全文好像是一出舞台剧。时间：星期天。地点：福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。人物：以福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场。主要内容：每个人物的肖像、语言、行动，人物之间的交流。全文结构好像是舞台剧的结构。
（2）标志性词语：“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”，先写屠格涅夫。“过了一会儿，都德也来了”，再写都德。“接着来的是左拉”，再写左拉。“渐渐地，人越来越多”，下边重点写福楼拜。是按时间顺序来写的。
（3）
　 肖像 语言 行动 性格
福楼拜 　　古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。 　　他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。他的思想一下子飞跃过几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是迸发出启蒙的火花。 　　门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上。亲自去开门。像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。 　　热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。
屠格涅夫 　　白皙的脸。 　　用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲。讲无论什么事都带上非凡的魅力和极大的趣味。谈话很少涉及琐事，总是围绕着文学史方面的事件。非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。 　　仰坐在一个沙发上。 　　怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。
都德 　　他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。 一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。 　　他习惯用手捋着自己的胡子尖。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。 　　生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。
左拉 　　中等身材，微微发胖。有一副朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。 　　很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。 　　爬六层楼，累得呼呼直喘。一进来就歪在一个沙发上。开始从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。 　　温和，寡言，坚毅，聪慧。
　合作探究：
（1）福楼拜是主人，性格热情豪放重点写他的（语言和动作）；屠格涅夫博学多识，主要写他的（语言）；都德的盛行健谈，因此描写当时是（ 语言 )、（肖像）并重；左拉沉默寡言，重点描写他的（ 动作） 和 (肖像)。
（2）肖像描写下笔最多的是左拉，其次是都德，两人的肖像形成鲜明的对照； 动作描写着墨最多的是福楼拜，因为他主人，是中心人物，所以最活跃。左拉坐相比较特殊，体质差，也有较多的文字描写。至于屠格涅夫的动作只略写一句，也是人物性格有关； 人物描写的主要任务是为了突出人物的性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。
（3）有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如 ，“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。再如，“不管什么事情一经他的嘴讲出来，就都带上非凡的魅力和极大的趣味” 这样的议论对屠格涅夫的博学多识有了深刻的印象。
（4）例如，“就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”应该说，“迸发”一词用得准确而生动。两块石头撞击在一起，发出了火花，用“迸发”最好。
5、达标检测
一、C
二、D
三、1、歪字既与呼呼直喘相对应，又勾画出左拉的形象特征。
2、“迸发”一词用得准确而生动。两块石头撞击在一起，发出了火花，用“迸发”最好。 四、1、语言描写 福楼拜是一个博学睿智的人 2、动作描写 福楼拜是一个热情好客、和蔼可亲的人 3、动作描写 福楼拜是一个热情奔放的人
15孙权劝学
自主预习
（2）qīng yé shè shú gèng suì
（3） ①告诉 ②用 ；事务 ③难道 ④ 谁； 比得上 ⑤ 认为 ⑥粗略地阅读 ⑦当道，当权 ⑧ 才 ；从事 ⑨ 到了……时候 ；到 ⑩认清事物
3、是孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学或鲁肃叹学（2）学生回答言之成理即可，如a.读书学习非常重要。B,读书给人以乐趣，给人以光彩。C,一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。D.求知可以改进人的天性。E.告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。F.劝人要讲究策略；要善于听取别人的意见；不能总拿老眼光看待人和事；不能找借口轻言放弃。……（3）吴下阿蒙 刮目相待 吴下阿蒙：原指三国时吴国名将吕蒙，意思是人没学问，现在多用于他人有了转变方面，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。刮目相待 ：另眼看待，用新眼光看人。
合作探究
2、（1）但当涉猎，见往事耳。（2）在东吴，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，是周瑜之下的二号人物。鲁肃之所以与吕蒙结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明了鲁肃的爱才、敬才，二人的情投意合。这也是从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
3、（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长、谆谆告诫）；“孤岂欲卿治经为博士邪！”（责备、不悦）；“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（现身说法，言辞恳切）；孙权是一个关心爱护下属、平易近人、善于言辞的明君； （2）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（惊讶、赞叹）；“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（责备之中又有自豪、自得）；鲁肃是一个敬才爱才、热情忠厚的长者。
达标检测：
一、 用；认为；了解；认清
二、D
三、1、我难道想要你钻研经书当博士吗？2、你说事务多，谁比得上我事务多呢？3、你现在的才能谋略不再是当年吴国的阿蒙了。4、兄长怎么认识事物这么晚呢？
四、1、吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了，都可以说“非复吴下阿蒙”。造句：这人啊，可真是“三十年河东，三十年河西”，以前只是个穷小子的小王，而今却成了大企业家，不再是吴下阿蒙了。2、刮目相待：指用新的眼光来对待。造句：平时不善言语、性格内向的张军，这次却在全国的数学奥林匹克竞赛中获得了一等奖，大家不得不对他刮目相待了。　　　
五、1、邪：表示反问语气，可译为“吗”。 2、耳：表示限止语气，可译为“罢了”。 　3、乎：表示感叹语气，可译为“啊”。
六、这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人的长进。
七、从内容上看，两篇文章都与学习有关，却正好一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙是接受孙权劝告，在繁忙的军务之余，读书学习，其才略很快有了惊人的长进。方仲永幼年聪慧过人，却因其父“利其然”“不使学”，后变得平庸无奇。从写法上看，《孙权劝学》以对话为主，加以侧面描写，来表现吕蒙的长进；而《伤仲永》则借事说理，先叙后议，来说明学习的重要性。
八、如匡衡凿壁借光、车胤(yìn)囊萤苦读、孙康映雪读书、孙敬、苏秦悬梁刺股、李白悟理勤学、范仲淹啖(dàn)粥攻读、宋濂抄书苦学等。
九、1．（1）经过，（2）到，（3）走近，（4）全、都。2．于是又为择师/使辅导之/其操心率如此3．（1）（你）打算用什么计策来防备意外情况呢？（2）我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。4．鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，在和吕蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服，于是，与他“结友”而别。5．此题为开放性题目。（1）勤奋好学；（2）勇而有谋略，识军计。（此答案仅在参考，只要说的有理即可。）
16 我也追“星”
【活动准备】：
1、例如：鲁迅，中国文学里程碑式的人物，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。五四运动的先驱和现代文学的奠基人；爱因斯坦，是当代最伟大的物理学家，人们称他为２０世纪的哥白尼、２０世纪的牛顿。爱因斯坦一生中最重要的贡献是相对论。另外，爱因斯坦对宇宙学、用引力和电磁的统一场论、量子论的研究都为物理学的发展作出了贡献；周恩来，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。
2、略。
【合作探究】
一、1、略2、略3、略
【活动一】赞同：追星有许多好处，它可以广泛学生的兴趣爱好，让学生有更好的心情来面对生活。追星不仅仅能广泛兴趣爱好，还能促进学生更好地学习，因为赞美自己喜欢的明星需要好的句子、词语，对学习语文有帮助；自己喜欢的明星也有外国的，好好学习英语才能跟自己的偶像交流：赞美自己的偶像更要很强的逻辑性，这对学习数学有帮助。反对：中学生正处于懵懂的青春期，对于社会的理解还只是一个混沌的概念，他们的认识水平也流于表面和肤浅，对未来也充满了美好的幻想和憧憬。而娱乐圈的偶像多数是以他们亮丽的外在美作为自己最大的取胜资本，成群的少男少女成为他们的“俘虏”就不难想象其原因了。但是，那些偶像明星们为之自信的经过精心包装和设计的外在美又有多少是真实的成分呢。偶像对中学生追星族思想和行为的牵引作用是不可忽视的，甚至会影响到中学生追星族的人生观和价值观。如果崇拜的偶像所代表或所提倡的是健康向上、积极进取的精神，自然会受到社会各界的推崇。但值得注意的是，其中有些宣扬颓废、消极、没落的东西对正处在接受社会意识形态影响的中学生追星族来说，其负面的影响可能会非常的大。杨丽娟追刘德华的故事,最后造成了杨父自杀的惨痛悲剧。
【活动二】1. ：“生的伟大，死的光荣”的刘胡兰；舍身炸碉堡的董存瑞；冒死堵枪眼的黄继光；勇斗歹徒的徐洪刚等等。 2.略