北师大版二年数学上册第八单元有多少张贴画表格式教案
文档属性
| 名称 | 北师大版二年数学上册第八单元有多少张贴画表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 259.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-20 08:00:08 | ||
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文档简介
课题 北师大版二年数学上册第八单元有多少张贴画教案
目标 1．掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。 2．使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，体验从已有的知识出发探索新知的思想方法。
重点 掌握并应用6的乘法口诀。
重点 突破 为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。
难点 找规律整理并记忆6的乘法口诀。
难点 突破 通过让学生经历编制6的乘法口诀的过程，明确乘法口诀的编制规律，在游戏和对口令的练习中记忆乘法口诀。
教法 情境教学法、小组合作教学。
学法 培养学生利用所学过的知识，来解决未知知识。培养学生观察、比较、综合的意识。在小组合作中学习。
课前 准备 教师 课件，贴画，实物投影仪。
学生 若干个小正方形。
过程 引入 同学们大家好，今天老师带来了一些贴画，你们能快速地回答我是多少个吗？ （课件出示） 当有学生说出有15个时，教师接着问：你是用什么方法这样快算出结果的？ 学生会说：这里摆了3个5，因为我们学过乘法口诀：三五十五。 这是我们前面学过的1～5的乘法口诀，大家一起来回忆下。学生集体背诵1～5的乘法口诀。 我们已经学习了1～5的乘法口诀，接下来，我们一起学习6的乘法口诀。 【设计意图】教师抓住学生已有的知识起点，从复习1～5的乘法口诀中，让学生自然地意识到本课所要学习的内容。这既复习了旧知，为后面的学习作好了铺垫，又很好地激发了学生学习动机，明确了本课的学习目的。
探新 （一）学生猜测6的乘法口诀。 同学们，你们先完成教材第78页“数一数，填一填”。然后推测6的乘法口诀有几句？ 学生完成填空后，小组内订正。 对了，你知道是哪几句吗？ 学生的回答可能有：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四。 课件出示：6的乘法口诀。 （二）小组验证： 1．刚才说的这些乘法口诀对吗？它们分别表示什么意思呢？ 可能有的同学面露难色。这时教师引导。 课件出示： 同学们，你们看这是什么？（青蛙贴画） 一排是一个6，所以我们编口诀就是：一六得六。 再看这个图。 课件出示： 两排是2个6，就是多少？ 12，学生自主编出乘法口诀：二六十二。 那么，这个图表示什么意思？乘法口诀是什么？（课件出示） 学生会说出：3个6是18，乘法口诀：三六十八。 下面就请同学们用自己的方法来研究其余6的乘法口诀。 课件出示：操作验证要求： （1）每人任意选择一句口诀，把它写在白纸上。 （2）用你喜欢的图形表示出这句口诀，能画几种就画儿种。 （3）列出乘法算式，算一算结果正确吗？ 2．学生独立画图操作，并列算式验证，教师巡视，对有困难的学生给子帮助。 3．组内交流：说说自己是怎么画的，怎样理解这些口诀的。 4．小组汇报。 现在请小组来汇报研究结果，实物投影。学生的验证结果，师生共同讲评。 那么，前面我们学的三个乘法口诀，你们能根据乘法口诀写出乘法算式吗？试一试。 学生汇报，教师板书。 学生写的算式有： 三六十八 6x3=18 3x6=18 二六十二 6x2=12 2x6=12 一六得六 6x1=6 1x6 （三）引导学生发现规律。 1．同学们用自己的图画和算式说明了各句口诀的意思。我们先来观察左边几道算式，你发现了什么？ 学生的回答可能有：第一个因数不变，第二个因数依次增加1，积依次增加6。 同学们观察得真仔细！所以我们如果忘了后面一句口诀，只要前面一句的得数加6就可以了。 2．老师只记得“六七四十二”却不记得“六六”是多少，请问同学们，老师怎么计算6x6= 学生汇报：6x6＝6x7-6。就是下面7个6减去1个6就等于6个6。 那同学们从下往上看能发现什么规律吗？ 3．还有一种方法来记乘法口诀，就是如果我们记住6的乘法口诀中的两句，我们就能记住第三句乘法口诀。不信你们看教材第78页，用两种方法推算6x7的结果，你能看懂吗？说一说，填一填。 汇报交流：第一幅图上面表示5个6是30；下面加上2个6是12，所以一共是7个6是30＋12＝42，即6x7＝42。 第二幅图上面表示4个6是24；下面加上3个6是18，所以一共是7个6是24＋18＝42，即6x7＝42。 （四）学生集体记口诀。 1．学生用自己喜欢的方法自由记口诀。 2．对口令游戏。（先师生对口令，再同桌对口令。） 师说前半句，生说后半句。如师说：四六，生答：二十四。 先师生练习，后让学生在小组内两两练习。 3．一个口诀旁能写几个乘法算式？ 一个口诀对应两个算式，如：三六十八3x6＝18或6x3＝18。 下面老师就出口诀，请同学们依次说出对.应的两个算式。 【设计意图】教师用丰富多彩的形式，让学生在“玩”中记口诀。
巩固 1．用乘法口诀快速算出下面乘法算式的结果。并说出你用的乘法口诀。 3x6= 1x6= 6x6= 6x4= 4x3= 3x3= 5x6= 6x2= 5x5= 让学生先做在练习纸上，后再反馈交流。 2．填空并说出口诀。 （1）6x（）＝30 乘法口诀： (2)()x4=24 乘法口诀： （3）（）x（）＝12 乘法口诀： （4）（）x（）＝18 乘法口诀： 3．教材第79页“练一练”第4题。 学生先观察练习，再小组内交流，最后集体交流订正。 第一幅图：3个6，三六十八，一共有18个。 第二幅图：先用割补法，把空白填满。得到还是3个6是18个。 第三幅图：再用割补法，把上两个补在空白处，得到2个6，二六十二，所以是12个。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 本节课，教师从学生已有的2～5的乘法口诀编制的基础上，通过引导学生发现6的乘法口诀与前面的乘法口诀的相通之处，再通过将乘法口诀填写完整，根据口诀写算式，根据算式说口诀和简单的实际应用等，让学生真正理解和掌握6的乘法口诀。在后面几个练习题的展示中，可以看出，大部分学生已经明白了关于6的乘法算式和6的乘法口诀，算式和口诀能够分得清清楚楚。对于知识的掌握的还是比较扎实的，所以较为顺利地完成了教学目标。
板书 有多少张贴画 1．引导学生编制6的乘法口诀。 2．运用变式练习来强化学生理解6的乘法口诀。 3.6的乘法口诀在生活中的简单运用。
目标 1．掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。 2．使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，体验从已有的知识出发探索新知的思想方法。
重点 掌握并应用6的乘法口诀。
重点 突破 为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。
难点 找规律整理并记忆6的乘法口诀。
难点 突破 通过让学生经历编制6的乘法口诀的过程，明确乘法口诀的编制规律，在游戏和对口令的练习中记忆乘法口诀。
教法 情境教学法、小组合作教学。
学法 培养学生利用所学过的知识，来解决未知知识。培养学生观察、比较、综合的意识。在小组合作中学习。
课前 准备 教师 课件，贴画，实物投影仪。
学生 若干个小正方形。
过程 引入 同学们大家好，今天老师带来了一些贴画，你们能快速地回答我是多少个吗？ （课件出示） 当有学生说出有15个时，教师接着问：你是用什么方法这样快算出结果的？ 学生会说：这里摆了3个5，因为我们学过乘法口诀：三五十五。 这是我们前面学过的1～5的乘法口诀，大家一起来回忆下。学生集体背诵1～5的乘法口诀。 我们已经学习了1～5的乘法口诀，接下来，我们一起学习6的乘法口诀。 【设计意图】教师抓住学生已有的知识起点，从复习1～5的乘法口诀中，让学生自然地意识到本课所要学习的内容。这既复习了旧知，为后面的学习作好了铺垫，又很好地激发了学生学习动机，明确了本课的学习目的。
探新 （一）学生猜测6的乘法口诀。 同学们，你们先完成教材第78页“数一数，填一填”。然后推测6的乘法口诀有几句？ 学生完成填空后，小组内订正。 对了，你知道是哪几句吗？ 学生的回答可能有：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四。 课件出示：6的乘法口诀。 （二）小组验证： 1．刚才说的这些乘法口诀对吗？它们分别表示什么意思呢？ 可能有的同学面露难色。这时教师引导。 课件出示： 同学们，你们看这是什么？（青蛙贴画） 一排是一个6，所以我们编口诀就是：一六得六。 再看这个图。 课件出示： 两排是2个6，就是多少？ 12，学生自主编出乘法口诀：二六十二。 那么，这个图表示什么意思？乘法口诀是什么？（课件出示） 学生会说出：3个6是18，乘法口诀：三六十八。 下面就请同学们用自己的方法来研究其余6的乘法口诀。 课件出示：操作验证要求： （1）每人任意选择一句口诀，把它写在白纸上。 （2）用你喜欢的图形表示出这句口诀，能画几种就画儿种。 （3）列出乘法算式，算一算结果正确吗？ 2．学生独立画图操作，并列算式验证，教师巡视，对有困难的学生给子帮助。 3．组内交流：说说自己是怎么画的，怎样理解这些口诀的。 4．小组汇报。 现在请小组来汇报研究结果，实物投影。学生的验证结果，师生共同讲评。 那么，前面我们学的三个乘法口诀，你们能根据乘法口诀写出乘法算式吗？试一试。 学生汇报，教师板书。 学生写的算式有： 三六十八 6x3=18 3x6=18 二六十二 6x2=12 2x6=12 一六得六 6x1=6 1x6 （三）引导学生发现规律。 1．同学们用自己的图画和算式说明了各句口诀的意思。我们先来观察左边几道算式，你发现了什么？ 学生的回答可能有：第一个因数不变，第二个因数依次增加1，积依次增加6。 同学们观察得真仔细！所以我们如果忘了后面一句口诀，只要前面一句的得数加6就可以了。 2．老师只记得“六七四十二”却不记得“六六”是多少，请问同学们，老师怎么计算6x6= 学生汇报：6x6＝6x7-6。就是下面7个6减去1个6就等于6个6。 那同学们从下往上看能发现什么规律吗？ 3．还有一种方法来记乘法口诀，就是如果我们记住6的乘法口诀中的两句，我们就能记住第三句乘法口诀。不信你们看教材第78页，用两种方法推算6x7的结果，你能看懂吗？说一说，填一填。 汇报交流：第一幅图上面表示5个6是30；下面加上2个6是12，所以一共是7个6是30＋12＝42，即6x7＝42。 第二幅图上面表示4个6是24；下面加上3个6是18，所以一共是7个6是24＋18＝42，即6x7＝42。 （四）学生集体记口诀。 1．学生用自己喜欢的方法自由记口诀。 2．对口令游戏。（先师生对口令，再同桌对口令。） 师说前半句，生说后半句。如师说：四六，生答：二十四。 先师生练习，后让学生在小组内两两练习。 3．一个口诀旁能写几个乘法算式？ 一个口诀对应两个算式，如：三六十八3x6＝18或6x3＝18。 下面老师就出口诀，请同学们依次说出对.应的两个算式。 【设计意图】教师用丰富多彩的形式，让学生在“玩”中记口诀。
巩固 1．用乘法口诀快速算出下面乘法算式的结果。并说出你用的乘法口诀。 3x6= 1x6= 6x6= 6x4= 4x3= 3x3= 5x6= 6x2= 5x5= 让学生先做在练习纸上，后再反馈交流。 2．填空并说出口诀。 （1）6x（）＝30 乘法口诀： (2)()x4=24 乘法口诀： （3）（）x（）＝12 乘法口诀： （4）（）x（）＝18 乘法口诀： 3．教材第79页“练一练”第4题。 学生先观察练习，再小组内交流，最后集体交流订正。 第一幅图：3个6，三六十八，一共有18个。 第二幅图：先用割补法，把空白填满。得到还是3个6是18个。 第三幅图：再用割补法，把上两个补在空白处，得到2个6，二六十二，所以是12个。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 本节课，教师从学生已有的2～5的乘法口诀编制的基础上，通过引导学生发现6的乘法口诀与前面的乘法口诀的相通之处，再通过将乘法口诀填写完整，根据口诀写算式，根据算式说口诀和简单的实际应用等，让学生真正理解和掌握6的乘法口诀。在后面几个练习题的展示中，可以看出，大部分学生已经明白了关于6的乘法算式和6的乘法口诀，算式和口诀能够分得清清楚楚。对于知识的掌握的还是比较扎实的，所以较为顺利地完成了教学目标。
板书 有多少张贴画 1．引导学生编制6的乘法口诀。 2．运用变式练习来强化学生理解6的乘法口诀。 3.6的乘法口诀在生活中的简单运用。