北师大版二年数学上册第七单元小熊开店表格式教案
文档属性
| 名称 | 北师大版二年数学上册第七单元小熊开店表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-20 08:03:42 | ||
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文档简介
课题 北师大版二年数学上册第七单元小熊开店教案
目标 1．通过学生自主探索，发现乘、除法之间的内在联系，会用乘法或除法解决一些简单问题。 2．结合解决问题的过程，初步学会用2～5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性。
重点 初步学会用乘法口诀求商和体会乘法与除法的可逆关系。
重点 突破 让学生在“小熊开店”的情境中，利用点子图通过圈一圈，分一分等活动，探索出用乘法口诀求商的简便性以及乘、除法之间的关系。
难点 加深对“除法算式”的理解；对复杂的信息进行恰当地选择与判断。
难点 突破 根据题目要求，有目的地对信息进行选择；根据除法算式中每个数与题目中每个数的对应关系，通过探究、讨论，理解每个数字在算式中所表示的意思。
教法 根据低年级学生以形象思维为主的特点，本节课可采用多种形式进行教学，如：开头用故事情境导入法，课中的小组合作探究法，引导归纳法等，给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会，从而使学生更好地学习知识。
学法 多种感官参与学习的方法。
课前 准备 教师 教材中的情境图。
学生 小圆片等。
过程 引入 同学们大家好，今天上新课之前，老师想给大家讲个故事，但老师讲故事是有条件的，那就是当老师讲完以后，大家要积极回答老师提出的问题。 在一个大森林里，住着很多小动物，它们 生活得自由自在，非常舒心。可是就是有一点让它们感到不如意，那就是森林里没有商店，它们买东西必须到森林外的城里去，路途太遥远了。热心的小熊知道这件事后，为了方便大家，它决定开一个森林动物商店。经过了一段时间的准备，今天，小熊的商店终于开张了。（板书课题） 多媒体出示教材情境图。 同学们，你们看，小熊的商店漂亮吗？ 学生自由回答。 有哪些小动物到小熊的商店里来买东西呀？（从图中可以看出，到商店来买东西的有小花狗、小白兔······） 对，有这么多的小动物来给小熊捧场，小熊真是高兴极了，它一边招待大家，一边给大家介绍商品，可忙活了。谁能说说小熊的商店里都有哪些商品呀？ 2．指名说一说小熊的商店里商品的种类及价格。 （布娃娃9元，皮球3元，毽子1元，小汽车5元，风筝8元。） 【设计意图】从学生已有的生活经验人手，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生更积极主动地发现问题、解决问题。
探新 （一）活动一：买汽车。 1．小花狗非常喜欢小汽车，它想买几辆小汽车送给伙伴们玩，不过它只带了20元钱，能买几辆小汽车呢？小花狗不会算，同学们能帮助小花狗算算吗？ 想一想可以用什么方法来计算。请大家以小组为单位，讨论交流。 学生以小组为单位讨论，教师巡视指导。 问题解答参考：每辆小汽车5元，求20元可以买几辆小汽车，就是求把20按每份数5去平均分，看能分成几份，所以可以用除法计算。 2．很好，大家都知道应该用除法进行计算，现在请大家先列出算式，再想想该怎样计算出结果。 学生独立列算式：20÷5，教师巡视指导，对有困难的学生给予帮助。 列好算式，在小组里讨论计算方法。 全班交流。 学生回答预测。 生1：我是用数数的方法来计算的。因为一辆小汽车5元，所以可以5元5元地数：1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，所以可以买4辆。 生2：我是用乘法口诀来计算的。因为四 五二十。所以20÷5＝4（辆）。 生3：我是用摆一摆的方法来计算的。用圆片摆：把20元每5元分1份，分成了几份，就能买几辆，用除法计算20÷5＝4（辆）。 生4：我用的是减法，每辆小汽车5元，买一辆我就从20元里面减去5元，一直减到0元为止，一共减了4次，也就是说买了4辆。所以20÷5＝4（辆）。 师：同学们真是太聪明了，想出了这么多的解答方法，有的方法连老师都没有想到，大家给自己鼓鼓掌。 刚才大家用了这么多方法来计算20÷5， 谁能说说刚才这几个同学的方法，谁的方法最 简便，你最喜欢谁的办法？为什么？ 学生对刚才每个人说的方法进行比较，交流、反馈。 学生回答预测：用乘法口诀计算最简便，因为用乘法口诀计算方法简单，计算速度快，而且不容易出错。 3．体会乘、除法之间的关系： 刚才我们计算20÷5＝4时，用了四五二十这句口诀，现在请大家仔细观察一下黑板上的两个算式，看看大家能发现什么？ 板书：5x4＝20 20÷5＝4 （1）小组讨论，然后全班交流。 （2）指名回答， ①已知5x4＝20，就可以知道20÷5＝4； ②都用“四五二十”这句口诀来计算。 ③比较：这两个算式有那些相同和不同的地方？ 学生回答后，教师总结：乘法算式里的积20，正好是除法算式里的被除数。商和除数（4与5）都是乘法算式里的乘数。我们可以知道，计算除法只要想“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可以了。所以，利用乘法口诀不仅可以求积，也可以求商。 【设计意图】在解决“20元可以买几辆小汽车”时，要求学生小组合作，讨论计算方法，让学生自己去寻找解决问题的途径，培养学生的创造能力，发展思维。 （二）活动二：买布娃娃 1．小白兔最喜欢布娃娃了，它好想买几个布娃娃送给它的兔宝宝们抱着睡觉。小白兔今天带了36元钱，可以买多少个布娃娃呢？小白兔算了半天也没算出来，同学们，你们愿意再帮帮小白兔吗？（愿意） 教师提出要示：先独立列出除法算式，再用乘法口诀求出商。 学生独立列式，再试着求商。教师巡视指导，对有困难的学生给予帮助。 学生完成后，教师再提出要求：请大家在小组里交流计算方法，说一说自己的想法和所用的乘法口诀。 学生小组内交流讨论。 汇报预测：每个布娃娃9元，求36元能买几个布娃娃，就是求把36按每份9分，看能分成几份，所以用除法计算。列算式为：36÷9，计算时，可以用“四九三十六”这句口诀。因为四九三十六，所以36÷9＝4。 同学们帮助小白兔解决了问题，同学小白兔非常感谢大家。老师发现这一次同学们解决问题非常快，可见利用乘法口诀，可以让我们很快求出除法算式的商，希望大家多多练习，这样会算得更快。 刚才我们学习了用乘法口诀来帮助求除法算式商的方法，老师想知道大家的掌握情况，下面老师来考考大家。请同学们看教材上的情境图，再提出一个可以用除法解决的问题，并尝试解决。 学生思考问题，然后在练习本上写出问题，并列出算式，解答算式。 反馈汇报。 学生所提问题及解答过程预测：（学生所提问题只要符合要求即可，不必与本教案相同。） 生1：“我有40元，可以买几个风筝？”所列算式为：40÷8，在解答时，我运用了五八四十这句口诀计算出结果为5。 生2：“我有21元，可以买几个皮球？”所列算式为：21÷3，在解答时，我运用了三七二十一这句口诀计算出结果为7。 生3：“我有25元，可以买几辆小汽车？”所列算式为：25÷5，在解答时，我运用了五五二十五这句口诀计算出结果为5。 2．同学们提出了这么多的问题，而且都能很快算出了结果，说明大家对今天所学的知识掌握得很好。下面，老师提一个问题，看看大家能不能解决。 出示问题：我有24元，可以买什么呢？想一想，再回答，要说清楚为什么买这件物品。 学生思考后回答。 生1：我觉得可以买皮球，因为每个皮球3 元，24÷3＝8，买8个皮球正好。 生2：我觉得可以买风筝，因为每个风筝8元，24÷8＝3，买3个风筝正好。 【设计意图】开放性的问题，开放的空间，使学生在有趣、轻松、愉快的环境中掌握知识、增长能力，使数学课堂成为生活与数学的桥梁。
巩固 1．计算下面各题，说一说每题用哪句口诀求商比较简便。 9÷3= 15÷5= 20÷4= 27÷3= 8÷4= 24÷4= 32÷8= 14÷2= 2．蚂蚁搬家。 小蚂蚁们听到了小熊开店这个好消息高兴极了，决定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它们正忙着搬家呢！出示教材第69页“练一练”第1题。同学们仔细观察：从图中获得了哪些数学信息？用什么方法能算出需要几只蚂蚁才能一次运完呢？ 学生独立完成，再集体交流：27÷3＝9（只）。 3．动物赛跑。 你们让小蚂蚁安全地搬家了，动物国王非常高兴，请你们去观看动物赛跑！出示教材第69页“练一练”第4题。 （把学生分成3个组，分别扮演小马、小鹿、小羊）。看哪个组最先做完，教师根据做得又对又快的评出第一、第二、第三。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 这节课是让学生掌握利用2～5的乘法口诀求商的方法。教学中，教师可利用“小熊开店”的情境图，从情境人手，让学生认真思考与观察，通过看插图、想问题、列算式、解答案等过程，让学生积极主动地参与教学之中，使学生在试商的探究活动中发现乘、除法之间的联系。这种让学生在玩中学，在学中玩的教学方法，使学生学得很轻松，教师教得也很愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。
板书 小熊开店 20÷5＝4（辆） 想：四五二十 用乘法口诀求商时，想除数的乘法口诀，除数与几相乘等于被除数，商就是几。
目标 1．通过学生自主探索，发现乘、除法之间的内在联系，会用乘法或除法解决一些简单问题。 2．结合解决问题的过程，初步学会用2～5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性。
重点 初步学会用乘法口诀求商和体会乘法与除法的可逆关系。
重点 突破 让学生在“小熊开店”的情境中，利用点子图通过圈一圈，分一分等活动，探索出用乘法口诀求商的简便性以及乘、除法之间的关系。
难点 加深对“除法算式”的理解；对复杂的信息进行恰当地选择与判断。
难点 突破 根据题目要求，有目的地对信息进行选择；根据除法算式中每个数与题目中每个数的对应关系，通过探究、讨论，理解每个数字在算式中所表示的意思。
教法 根据低年级学生以形象思维为主的特点，本节课可采用多种形式进行教学，如：开头用故事情境导入法，课中的小组合作探究法，引导归纳法等，给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会，从而使学生更好地学习知识。
学法 多种感官参与学习的方法。
课前 准备 教师 教材中的情境图。
学生 小圆片等。
过程 引入 同学们大家好，今天上新课之前，老师想给大家讲个故事，但老师讲故事是有条件的，那就是当老师讲完以后，大家要积极回答老师提出的问题。 在一个大森林里，住着很多小动物，它们 生活得自由自在，非常舒心。可是就是有一点让它们感到不如意，那就是森林里没有商店，它们买东西必须到森林外的城里去，路途太遥远了。热心的小熊知道这件事后，为了方便大家，它决定开一个森林动物商店。经过了一段时间的准备，今天，小熊的商店终于开张了。（板书课题） 多媒体出示教材情境图。 同学们，你们看，小熊的商店漂亮吗？ 学生自由回答。 有哪些小动物到小熊的商店里来买东西呀？（从图中可以看出，到商店来买东西的有小花狗、小白兔······） 对，有这么多的小动物来给小熊捧场，小熊真是高兴极了，它一边招待大家，一边给大家介绍商品，可忙活了。谁能说说小熊的商店里都有哪些商品呀？ 2．指名说一说小熊的商店里商品的种类及价格。 （布娃娃9元，皮球3元，毽子1元，小汽车5元，风筝8元。） 【设计意图】从学生已有的生活经验人手，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生更积极主动地发现问题、解决问题。
探新 （一）活动一：买汽车。 1．小花狗非常喜欢小汽车，它想买几辆小汽车送给伙伴们玩，不过它只带了20元钱，能买几辆小汽车呢？小花狗不会算，同学们能帮助小花狗算算吗？ 想一想可以用什么方法来计算。请大家以小组为单位，讨论交流。 学生以小组为单位讨论，教师巡视指导。 问题解答参考：每辆小汽车5元，求20元可以买几辆小汽车，就是求把20按每份数5去平均分，看能分成几份，所以可以用除法计算。 2．很好，大家都知道应该用除法进行计算，现在请大家先列出算式，再想想该怎样计算出结果。 学生独立列算式：20÷5，教师巡视指导，对有困难的学生给予帮助。 列好算式，在小组里讨论计算方法。 全班交流。 学生回答预测。 生1：我是用数数的方法来计算的。因为一辆小汽车5元，所以可以5元5元地数：1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，所以可以买4辆。 生2：我是用乘法口诀来计算的。因为四 五二十。所以20÷5＝4（辆）。 生3：我是用摆一摆的方法来计算的。用圆片摆：把20元每5元分1份，分成了几份，就能买几辆，用除法计算20÷5＝4（辆）。 生4：我用的是减法，每辆小汽车5元，买一辆我就从20元里面减去5元，一直减到0元为止，一共减了4次，也就是说买了4辆。所以20÷5＝4（辆）。 师：同学们真是太聪明了，想出了这么多的解答方法，有的方法连老师都没有想到，大家给自己鼓鼓掌。 刚才大家用了这么多方法来计算20÷5， 谁能说说刚才这几个同学的方法，谁的方法最 简便，你最喜欢谁的办法？为什么？ 学生对刚才每个人说的方法进行比较，交流、反馈。 学生回答预测：用乘法口诀计算最简便，因为用乘法口诀计算方法简单，计算速度快，而且不容易出错。 3．体会乘、除法之间的关系： 刚才我们计算20÷5＝4时，用了四五二十这句口诀，现在请大家仔细观察一下黑板上的两个算式，看看大家能发现什么？ 板书：5x4＝20 20÷5＝4 （1）小组讨论，然后全班交流。 （2）指名回答， ①已知5x4＝20，就可以知道20÷5＝4； ②都用“四五二十”这句口诀来计算。 ③比较：这两个算式有那些相同和不同的地方？ 学生回答后，教师总结：乘法算式里的积20，正好是除法算式里的被除数。商和除数（4与5）都是乘法算式里的乘数。我们可以知道，计算除法只要想“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就可以了。所以，利用乘法口诀不仅可以求积，也可以求商。 【设计意图】在解决“20元可以买几辆小汽车”时，要求学生小组合作，讨论计算方法，让学生自己去寻找解决问题的途径，培养学生的创造能力，发展思维。 （二）活动二：买布娃娃 1．小白兔最喜欢布娃娃了，它好想买几个布娃娃送给它的兔宝宝们抱着睡觉。小白兔今天带了36元钱，可以买多少个布娃娃呢？小白兔算了半天也没算出来，同学们，你们愿意再帮帮小白兔吗？（愿意） 教师提出要示：先独立列出除法算式，再用乘法口诀求出商。 学生独立列式，再试着求商。教师巡视指导，对有困难的学生给予帮助。 学生完成后，教师再提出要求：请大家在小组里交流计算方法，说一说自己的想法和所用的乘法口诀。 学生小组内交流讨论。 汇报预测：每个布娃娃9元，求36元能买几个布娃娃，就是求把36按每份9分，看能分成几份，所以用除法计算。列算式为：36÷9，计算时，可以用“四九三十六”这句口诀。因为四九三十六，所以36÷9＝4。 同学们帮助小白兔解决了问题，同学小白兔非常感谢大家。老师发现这一次同学们解决问题非常快，可见利用乘法口诀，可以让我们很快求出除法算式的商，希望大家多多练习，这样会算得更快。 刚才我们学习了用乘法口诀来帮助求除法算式商的方法，老师想知道大家的掌握情况，下面老师来考考大家。请同学们看教材上的情境图，再提出一个可以用除法解决的问题，并尝试解决。 学生思考问题，然后在练习本上写出问题，并列出算式，解答算式。 反馈汇报。 学生所提问题及解答过程预测：（学生所提问题只要符合要求即可，不必与本教案相同。） 生1：“我有40元，可以买几个风筝？”所列算式为：40÷8，在解答时，我运用了五八四十这句口诀计算出结果为5。 生2：“我有21元，可以买几个皮球？”所列算式为：21÷3，在解答时，我运用了三七二十一这句口诀计算出结果为7。 生3：“我有25元，可以买几辆小汽车？”所列算式为：25÷5，在解答时，我运用了五五二十五这句口诀计算出结果为5。 2．同学们提出了这么多的问题，而且都能很快算出了结果，说明大家对今天所学的知识掌握得很好。下面，老师提一个问题，看看大家能不能解决。 出示问题：我有24元，可以买什么呢？想一想，再回答，要说清楚为什么买这件物品。 学生思考后回答。 生1：我觉得可以买皮球，因为每个皮球3 元，24÷3＝8，买8个皮球正好。 生2：我觉得可以买风筝，因为每个风筝8元，24÷8＝3，买3个风筝正好。 【设计意图】开放性的问题，开放的空间，使学生在有趣、轻松、愉快的环境中掌握知识、增长能力，使数学课堂成为生活与数学的桥梁。
巩固 1．计算下面各题，说一说每题用哪句口诀求商比较简便。 9÷3= 15÷5= 20÷4= 27÷3= 8÷4= 24÷4= 32÷8= 14÷2= 2．蚂蚁搬家。 小蚂蚁们听到了小熊开店这个好消息高兴极了，决定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它们正忙着搬家呢！出示教材第69页“练一练”第1题。同学们仔细观察：从图中获得了哪些数学信息？用什么方法能算出需要几只蚂蚁才能一次运完呢？ 学生独立完成，再集体交流：27÷3＝9（只）。 3．动物赛跑。 你们让小蚂蚁安全地搬家了，动物国王非常高兴，请你们去观看动物赛跑！出示教材第69页“练一练”第4题。 （把学生分成3个组，分别扮演小马、小鹿、小羊）。看哪个组最先做完，教师根据做得又对又快的评出第一、第二、第三。
小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ （1）：
（2）：
（3）：
反思 这节课是让学生掌握利用2～5的乘法口诀求商的方法。教学中，教师可利用“小熊开店”的情境图，从情境人手，让学生认真思考与观察，通过看插图、想问题、列算式、解答案等过程，让学生积极主动地参与教学之中，使学生在试商的探究活动中发现乘、除法之间的联系。这种让学生在玩中学，在学中玩的教学方法，使学生学得很轻松，教师教得也很愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。
板书 小熊开店 20÷5＝4（辆） 想：四五二十 用乘法口诀求商时，想除数的乘法口诀，除数与几相乘等于被除数，商就是几。