Module 2 Unit2 I can run really fast

Module 2 What can you do
Unit 2 I can run really fast.
学生年级：初中一年级
教学内容：外研版《新标准英语(2012)》Module 2 Unit 2
一、教学内容分析
初一下学期的学生们彼此虽然比较熟悉，但是还不一定了解得很深入。本模块“询问和谈论彼此能力”这一话题很好地迎合了此时此刻学生们希望进一步增强了解和彰显个性的心理需求，学习内容和学生们的生活可谓息息相关，相信每个学生都会关心并且乐于参与讨论这一话题。教师要以此为契机，营造宽松和谐的学习氛围，在教学过程中始终体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用，以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造。在设计课堂教学任务时，教师要注重话题、交际功能和语言结构三方面的结合，以具体的任务为载体，把知识的学习和技能的培养融为一体，通过听、说、读、写等活动，让学生真正学会运用所学语言去做事情，即学以致用。
本模块第二单元的话题“竞选班委”是中国学生非常熟悉的一个话题。课文形式是学生的班委竞选词，每个人写出自己要参选的职务和自己的优势，号召大家选自己。通过第一单元的学习，学生们对彼此的能力和爱好有了深入的了解。教师可以运用任务型语言教学模式，采用灵活多样的教学形式，使学生愉快地、积极地、高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性、实用性、趣味性和科学性。
二、教学目标
1．知识目标
1）话题: 竞选班委
2) 功能：弄清楚某人所能做的事; 就能力进行问答。
3) 正确使用以下单词：
名词：monitor, start, ball, game, team, score;
动词：promise, tidy,;
形容词：ready, fast, fit, best, tidy, sure, beautiful;
代词：everybody;
副词：fast, just;
4）语法：掌握情态动词can在语境中的表意功能。
2．技能目标
1）听：能听辨他人表述的关于能力的信息。
2）说：能运用would like to be和can分别表述个人参选哪一班委的意愿和强项。
3）读：能读懂以“班委竞选”为主题的简单文章，并找出描述能力的具体相关信息。
3. 情感目标
帮助学生认识到自己的能力，培养学生积极争取发挥所长为班级多做贡献的意识。 在小组活动中积极与他人合作，共同完成任务，培养集体荣誉感和合作意识。
4. 教学重难点
1)教学重点：表达能力的词组：get on well with等的听说读用；在真实语境中听说读用would like to be/want to be、xxx can和xxx always。
2) 教学难点：在阅读文章和推荐班委表述时分别透彻理解和熟练运用would like to be/want to be、xxx can和xxx always等句式。
5. 教学资源与工具设计
1) 教师教学资源
教材提供的资源，多媒体教学设备，PPT教学课件。
2) 学生学习资源
教材，PPT教学课件，课堂用卷。
三、教学过程
I. Engage 感知体验
Step 1 Lead-in
【操作方式】教师引导学生把注意力集中在单元题目“I can run really fast.”上,问班级谁跑得快。学生思考并回答。
T：Today we are going to learn module 2 unit 1 I can run really fast. Now in our class, I wonder who can run really fast. Please put up your hand and let me know that.
S:…
T: You can run really fast,yes And are you the PE monitor in our class No It’s a pity that you are not the PE monitor. Who is the PE monitor in our class Stand up,please. Oh,as both of you can run really fast and both of you are good at PE, what shall I do Now everybody, think about it: if you are the PE teacher, what will you do
S: Choose both of them as our PE monitor.
T: That is a good idea! You know I teach the students in Class 3, and there are two English monitors. Therefore, they can help each other and finish the tasks more easily.
【设计意图】问班内自认为跑得快的学生，发现该生不是体育课代表，教师通过增设体育课代表来解决这一尴尬，创设情境从而导入本课主题。同时，复习前一课所学的用can表达能力这一知识点，还带出新课词组be good at。
Step 2
【操作方式】教师提出假设，如果班级想增设班长、体委和卫生委以帮助之前三名班委，让他们不再那么辛苦。学生自我推荐并回答问题。
T：now if in our class we need one more class monitor, one more PE monitor and one more cleaning monitor.1)Which monitor would you like to be for your class
2)If you become the … monitor, What do you do
【设计意图】 通过假设使该环节更加合理。教师展示词汇要点，同时也为理解阅读做词汇上的准备。
II. Practice 强化操练
Step 1
【操作方式】播放文章动画，引导学生回答问题。
What are they doing How many monitors are mentioned in this video
【设计意图】通过动画展示，也照顾到学困生，使学困生生对文章主题有初略了解，感知文章大意。
Step 1 Scanning
【操作方式】引导学生略读文章并回答问题。
What are monitors mentioned in this passage
【设计意图】快速阅读文章，了解文章结构，使学生对文章主题有初略感知。
Step2 Skimming
【操作方式】简单介绍文章背景和结构，指导监督学生默读课文。阅读文章,之后学生先个人完成问题，组长把6个问题切分分配给每个组员，组员逐个公布自己所负责问题的答案。最后，汇报员汇报答案。
T: Read the passage again. Do the exercises on Page 11.
T: And then explain the answers one by one in a group.
【设计意图】 培养学生抓住细节信息的能力。同时，操作方式符合合作学习的要求。
Step3 Exercises
【操作方式】Read the passage in details and then finish the table.
Position What can they do
Lingling
Daming
Tony
【设计意图】分段阅读文章，完成表格，为复述文章做好准备。
III．Express 口语表达
【操作方式】根据表格分段复述课文。
T：Retell the passage according to the table.
【设计意图】在充分理解课文之后，运用刚刚完成的表格进行复述。在对课文进行不同层次的感知后，设计真实的情景，让学生在此情境中反复体会，尽量运用情态动词can。
IV. Use 灵活运用
【操作方式】Work in pairs. Choose the best people in your group to be the monitors in Activity 1: who they are and what job they can do; Why they can do it
I think … is the best one in your group to be the class/ PE/ cleaning monitor. Because she/ he can …. She/ he always ….
【设计意图】运用本课所学内容分析出本组内组员适合做哪一职位，将文章中语言知识真正的应用到日常生活中。
V．Homework
1.Read and retell the passage.
2.Following the passage in the textbook, write a passage to choose the best people in your group to be the … monitor(music monitor,art monitor…).