《雪绒花》的教案

《雪绒花》
历城六中 张红琴
教学目标：
知识目标：指导学生用悠长的气息和优美的声音有感情地演唱《雪绒花》，并用英文和竖笛配合进一步加强学习；
能力目标：在旋律的学唱过程中，学生通过中文歌词、英文歌词和乐器的结合，进一步加强了学生的音乐素养；
情感目标：能体会歌曲深刻的意境与深厚的感情；
教学准备：多媒体教学设备、课件、竖笛、钢琴、打击乐器等
教学过程：
创设音乐氛围，情景铺垫
师播放用排萧演奏的《雪绒花》，学生听着乐曲走进教室；（第一次聆听歌曲）
师生问好。
探索阶段
1、师：刚才同学们伴随着优美的音乐走进教室，大家对这首旋律肯定十分熟悉，是不是？ 生：是。
2、师：那今天我们就来学习这首旋律，请同学们打开课本第34页，第六单元 《荧屏乐声》，我们学习其中的歌曲《雪绒花》，请你们在看书的时候，仔细看课本里的每一行歌词和乐谱；
3、师播放黑鸭子乐队演唱的《雪绒花》—中文歌词；（第二次聆听歌曲）
生看书的同时聆听歌曲；
4、师问：同学们在书上看到歌词、歌谱，还看到了什么？
生答：还有英文歌词，文字资料和图片
师：对，这首歌我们原来只会唱，谁知道它出自哪里？请大家举手抢先回答；
生：出自美国电影《音乐之声》
6、师：同学们谁看过这部电影？
共同探讨电影情节——
女主角玛利亚在修道院里是一个非常活泼的姑娘，她喜欢弹吉他和唱歌，可惜修道院里有个规定，不允许在里面唱歌，这可把她憋坏了，经常溜出去，在山上、大自然里歌唱，还经常耽误了在修道院里的工作，后来把她派到特拉扑军官家里做家庭教师，军官有7个孩子，他失去了妻子，脾气也非常古怪，他管孩子就象训练他的部下一样，而他的7 个孩子也非常顽劣，他们气走了11任家庭教师，而当玛利亚来到他家以后，刚才我们听到的那2首歌，就是她带孩子们唱的歌，如此的开心，当上校离家有回来之后，他被孩子们的歌声感动了，不由自主地唱起了〈〈雪绒花〉〉；
师生共同欣赏电影片段中上校演唱的〈〈雪绒花〉〉—英文歌词；（第三次聆听歌曲）
师：上校在唱歌时一改他以往军官的威严，我们看到的是他对孩子们的温情，我们达不到他那种感情，但我们能不能把对雪的那种渴望、对大自然的渴望表达出来？，我们先试唱一遍，要求大家在唱时把自己的难点划下来。师强调：每个人的难点都不一样，你感到唱不过去的地方就是你的难点。
9、师生同唱中文歌词
10、师问：你们把问题提出来告诉我，我们共同解决；
生1：在“总很高兴见我”；生2：“雪似的花朵”
师：有相同问题的请举手； 学生大部分举手
11、下面一起来解决这两个难点
三：实践阶段
第一个难点—师：请看课本或大屏幕，师弹琴范唱一遍“总很高兴见我”，教法：老师点明在“高”处有两个音符，生跟琴模唱一至两遍，师一定调查学生是否都掌握了，并及时评价学生诚实的学习态度；
第二个难点——“雪似的花朵”处，师先范唱一遍，同时提醒学生看谱，音符上有什么变化？ 生：有高音点、休止符；师：休止符在唱时要有停顿，在表达歌曲感情时它表达了什么？雪花是一朵朵的，非常晶莹、剔透，要把雪花的形象唱出来，师范唱一遍，如果学生没做到停顿，师再范唱一句连贯的，并说：“如果这样，雪就象一大片，一大片的，师引导学生唱一遍，重点强调停顿，生随琴唱二遍；
师：这一句里“雪”是这首歌里最高的一个音，也是歌曲感情达到高潮的地方，你对雪的那种渴望到了真想抓一把雪堆个雪人、打个雪仗，你们有这种渴望吗？师生共同再唱一遍。师用钢琴伴奏，生有感情地演唱〈〈雪绒花〉〉；
3、师：声音很好，我们在表达歌曲情感时要有强弱的对比，歌曲才会更加丰富
师问：你们知道这首歌分几部分？ 生1：两部分
师：那是怎样分的？ 生2：从开头到“总很高兴见我”；生3：从mp、mf处分开；
师：很好，请看大屏幕，在歌谱的上方有mp的符号，在力度上表示中弱，mf表示中强，第一部分是对雪花的赞美，第二部分是表达对祖国祝福的感情，下面我们按照这种感情的对比再来唱一遍，师弹伴奏，生再有感情的演唱一遍。
四：提高阶段----学唱英文
1、师随伴奏演唱〈〈雪绒花〉〉的英文歌词，学生跟着模唱，
2、学唱《雪绒花》的英文唱法
师：在英文歌曲中，词与词之间有很多连词符，需要连读，下面跟我大声朗读几个单词，每个三遍，eldweiss、every、greet、grow、blossom（花、开花）bloom（花、开花）、bless（为—祝福）；
师：下面我们随伴奏一起来演唱一遍，请大家注意前奏，
师生共同演唱一遍英文歌词；
学生自由练习
五、拓展阶段----加入乐器
1、竖笛练习主旋律
2、部分学生练习打击乐器（三角铁，沙锤，串铃），师指导练习三拍子节奏；
3、师指导一部分学生练习指挥；
4、师生合奏一遍——笛子，打击乐器、指挥，全都参与进来；
5、师引导学生吹奏二声部，因为比较简单就直接齐奏一遍；
6、两声部合奏，加上指挥和打击乐器，
六、师小结：同学们，《雪绒花》在电影里一共出现了两次，第一次就是我们在视频里看到的，非常温馨，抒情，第二次是在一个特殊的晚会上出现的，它更令人激动，歌声让剧场里的听众的心都沸腾了，人们一起高唱起来，歌声使敌人感到恐惧，这到底是怎么回事呢？请同学们课后利用网上资源查看有关《音乐之声》的资料，下一节来讲给老师听好吗？
最后，师播放《雪绒花》（萨克斯演奏），学生听着音乐走出音乐教室。
自我反思： 《雪绒花》是人音版七年级第13册音乐教材中第六单元—荧屏乐声里的一首歌曲，它是美国电影〈〈音乐之声〉〉中的一首插曲，本单元虽然意在让学生了解电影音乐及音乐在电影中所起的作用，但是歌曲〈〈雪绒花〉〉是必唱歌曲，我们的学生现状是对这首歌的旋律比较熟悉，但对难点处还把握不准，象这样的“夹生饭”，学生在课堂上会产生浮躁之情，于是我在设计教学时增加了课堂的容量，以《雪绒花》为主线，设计了集唱中文歌词、英文歌词、笛子吹奏、打击乐器配伴奏、练习指挥等多种教学手段融入到音乐的技能训练中，这些技能的训练是分层次、分重点出现的，并且让不同层次的学生都感到有事可做，有所收获，最大程度的调动他们的积极性，让学生自己发现问题，勇于提出问题，最后共同解决问题，并且及时评价鼓励学生，让学生充分地感受到了成就感，在教学中也实现了自探共研和教学的有效性，
在整个教学过程中我感觉低效之处有1、语言的组织，提问的技巧有待进一步提高，；2、细节处理不够；3、歌曲情感启发不到位。