15册第三单元 3《京剧梅兰芳》

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课题
?京剧大师梅兰芳
课标与
教材分析
课标要求：了解京剧大师梅兰芳和他的梅派艺术，感受梅派艺术的魅力和京剧大师的个人魅力。
重点：1、观赏梅兰芳的表演片段，学生体验、学唱作品中的几句唱词和念白。
2、认识“南梆子”和“四平调”的艺术表现功能。
难点：聆听、感受音乐
学情
分析
学生对京剧不是太感兴趣，需要多方面挖掘教材、多侧面蒋介、视频结合。
教学目标
知识与技能：进一步了解京剧知识——行当、唱腔、场面等，激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好。
过程与方法：感受、探究、体验、模仿、合作
情感、态度、价值观：初步认识京剧产生、发展史，以及京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位。
教学方法与媒体
视频结合探讨法、讨论法
教学过程（教为学服务——教为主导、学为主体、练为主线）
复 备
课程设计
(一) 、 创设情境 渲染气氛
1、上课之前，多媒体播放著名京剧的唱段；
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2、回忆有关京剧的内容，复习学过的京剧知识；
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3、提问有关京剧的一些基础知识：四大徽班（三庆、四喜、和春、春台）、四大名旦（梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生）、四大行当（“生”是除了大花脸以及丑角以外的男性角色的统称，又分老生（须生）、小生、武生、娃娃生。“旦”是女性角色的统称，内部又分为正旦、花旦、闺门旦、武旦、老旦、彩旦（揺旦）刀马旦。“净”，俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷。“丑”，扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。）、四大基本功（唱念做打）。
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(二) 、 导入新课
1、出示多媒体课件，介绍梅兰芳的生平、演出代表作，图片，展示大师的舞台风采；尤其是他的爱国情操―――蓄发明志，拒绝为日本侵略者演出。
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2、课堂互动--提问：
a为什么解放前舞台上塑造旦角绝大部分由男性演员扮演？（因为当时不允许男女同台演出，所以女性角色多由男人扮演。另外在后来的演唱实践中发现，其实男人演女人在一些方面是更有优势的，尤其是男人的声音条件，调门高，舞台生命长等）
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b 四大名旦的产生说明了一个什么问题？（说明当时女子地位低，连上舞台的机会都没有。）
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c它和现在一些舞台上男扮女装的的演员性质一样吗？为什么？（出示李玉刚在节目“星光大道”上的演出片段）
（它跟现在一些舞台上男扮女装的演员性质不一样。现在舞台上的男扮女装有的是个人爱好，而有的是流派问题，比如梅兰芳的儿子学青衣，女儿学花脸。）
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3、名段赏析：
A 播放课件，欣赏根据梅兰芳的《霸王别姬》改编的《江山美人》。
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B 思考提问：这段改编开头和结尾的京剧唱段体现了什么样的情绪色彩？有什么音乐特点？（南梆子---唱腔细致优美，旋律性强）
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C 简介南梆子：
属于西皮类唱腔，唱腔结构与西皮原板、西皮二六大致相同，易与西皮唱
腔衔接。唱腔细致优美、旋律性强，适于表现细腻柔美的情致。
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D播放课件，欣赏梅兰芳《看大王在帐中和衣睡稳》的录音，用听唱、模唱法学唱几句，感受体验京剧音乐的韵味；尤其是学说其中的“念白”，感受梅派的唱腔特征。
E欣赏梅兰芳表演的唱段《海岛冰轮初转腾》片段，分析演员是如何通过动作、神态来塑造人物形象的？甩水袖―――表现贵妃生气时的投袖动作学习。学习用动作来塑造人物形象。
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F你能理解这段京剧音乐表现的色彩、情绪吗？具体说一说。(华丽多姿、委婉缠绵)
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G 简介四平调：
　　又叫“平板二黄”，行腔特点兼备西皮、二黄两种性格，适合表达多种多样的感情，如委婉缠绵、哀怨凄凉、激越愤怒的情绪。
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(三)、拓展与研究
完成第一、三、四、六题。
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第三题互动：所谓「锣鼓经」是指京剧打击乐各种不同型式打法的通称，也称为「锣经」，主要是用鼓、板、大锣、小锣、铙钹（náo bó）、堂鼓等打击乐的声音组合成各种不同的节奏，以烘托舞台上肃穆、悠闲、抒情、紧张、激烈、惊惶的不同的情绪及气氛。
为了让各个演奏者在正确的时候打击正确的乐器，并让演员清楚知道什么时候一定有什么样的锣鼓，于是把每一种打法都取一个名字，例如【四击头】、【慢长锤】、【急急风】等，而且每一种锣鼓经都有特定的念法及记谱法，例如「台」代表小锣、「匡」代表大锣、「七」代表铙钹等，所以【慢长锤】的念法就是「匡七台七匡七台七…」。是不是很有趣呢？
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（四）、作业
你知道抗日战争初期，为表达中国人民反侵略的决心，梅兰芳做了哪些事情吗？分组去收集关于梅兰芳的小故事，下节课每个组派代表出来说给同学们听，大家一起来分享。
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（五）、课堂小结
　　这两节课以了解梅兰芳生平为主线，领略了一代京剧大师的舞台风采，感
受体会京剧音乐的韵味，同时也让同学们初步学习和感受京剧的博大精深和无
穷魅力。并使学生了解了京剧艺术，能参与到学习京剧的活动之中，提高学生对
京剧学习的认识。
欣赏陶喆演唱的《苏三说》结束本课
教学后记