16册第四单元 2《走进歌剧》
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文档简介
第四单元 《歌剧世界》 （三课时）
第二课时 《走进歌剧》
教学目标：
1、（情感目标）：进一步感受、体验歌剧音乐。
2、（能力目标）：领悟《看天下穷苦人民都解放》的情节内容，感受、体验歌曲的情绪，感受三个“娘啊！儿死后……”在歌唱的艺术处理上的不同。
3、（知识目标）：初步了解威尔第的生平及贡献。
教学重、难点：聆听《看天下穷苦人民都解放》
教具准备：自制课件（ppt）、教学光盘、磁带
教学理念：
音乐是一门听觉艺术、情感艺术。在音乐课堂中，更突出学生听觉审美感受与情感体验，让学生在参与体验中感受音乐美。通过聆听，让学生感受音乐情绪、情感的变化；领会节奏、旋律等音乐要素以及速度、力度等音乐手段与音乐情感的关系。培养学生学习音乐的兴趣，诱发学生参与创新的激情，激发学生的创新思维，全面提高学生的素质。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动。教师要善于组织并与学生共同参与体验音乐的各项活动，充分体现师生的平等地位。在整个教学过程中注重教师与学生彼此情感的交流，分享彼此的思考、见解和知识，求得新的发现，实现教学相长和共同发展。
本课通过相声引入新课，借此首先吸引住学生的注意力，引发他们的兴趣，再运用《看天下劳苦人民都解放》和《饮酒歌》两部作品情绪上的反差，进行对比体验，再通过即兴表演，加深对作品的感受。通过各种方式拓宽学生的音乐视野，让他们在轻松愉快地氛围中，奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐的基础。
教学过程：
教 学 过 程
设计意图
一、组织：
复习歌曲《猎人合唱》（学生有感情地演唱。）
与前一课时做好衔接。
二、新课：
1、导入：由一段相声片段导入，请你仔细听听，相声中的唱段，其音乐素材来自何处？
A《白毛女》B《茶花女》C《江姐》D《洪湖赤卫队》
“娘的眼泪好像那竹叶青，点点洒在儿的心上。”
“娘啊！儿死后，你要把儿埋在那造酒厂，让儿的脑袋对着酒缸，让儿好常闻二锅头的味，死了我好喝二两。”
（学生聆听，在愉悦心情的同时辨别音乐与回忆……学生回答。）
借此引出《看天下劳苦人民都解放》
2、歌剧剧情介绍
3、聆听《看天下劳苦人民都解放》
出示要求：聆听时注意歌曲的节奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，体验、理解歌曲的音乐情绪。
4、学生交流聆听后的感受。
5、教师补充：
出示作品分析，同时播放音乐片段。
第一段：抒情的慢板，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲的深厚感情。
第二段：叙述性的慢板，唱出了韩英对苦难身世的回忆。
第三段：速度突增快一倍，快板，强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害。
第四段：快板，昂扬、明朗、有力，表现了共产党来后……
第五段：较快，奔放，是合唱段中最激动人心的部分。
6、教师范唱第五段
让学生完成课后练习P32（二）。
7、试着跟唱一下第五段。（学生跟唱）
相声是学生所感受兴趣的，借此来导入作品，易被学生接受，更能引起学生的注意与学习兴趣。
通过介绍，拓宽学生的知识面。逐步引入本课主题。
初步聆听，感受、体验作品的情绪。
鼓励学生各抒起见
教师简单补充，在补充的同时同步播放音乐片段，也可让学生再次进一步感受与体验，也可加深其对作品的印象。
通过教师的范唱，充分挖掘音乐作品
的艺术内容与情感内涵，发挥音乐作
品的魅力，引导学生进一步感受作
品。为学生进一步的体验作品打基础。
通过亲身跟唱，进一步地体验作品
情感，调动学生积极性，增强学习
兴趣。
三、拓展
观看有关的录像、电影或歌剧片段。
2．导入《饮酒歌》
通过两作品的情绪对比导入。（悲伤 欢快）
3．介绍剧情（初步了解威尔第的生平及贡献）
4．教师范唱一段
5．聆听作品
6．再现场景
将教室想像成盛大的舞会场面，合着音乐做即兴表演。
1．通过观看录像、电影或歌剧片段的
形式，可较好地吸引住学生的注意力
和引起他们对作品产生兴趣。
2．通过两部作品在情绪上的对比，进行自
然地导入，可较好地进行衔接。
3．通过简单地介绍剧情，为后面的欣
赏奠定基础。同时让学生从中简单了
解威尔第的生平及贡献，拓宽他们的知
识面，增长知识。
4．鼓励学生参与创造性的即兴表演，进
一步调动学生参与活动的积极性。
四、结束
小结
学生小结，教师补充
2．布置作业：
查找有关《卡门》的相关知识与作品。
3．伴随《饮酒歌》音乐离开教室，愉悦下课。
学习如何查找一些资料，并与人交流。
与下节课做一衔接
第二课时 《走进歌剧》
教学目标：
1、（情感目标）：进一步感受、体验歌剧音乐。
2、（能力目标）：领悟《看天下穷苦人民都解放》的情节内容，感受、体验歌曲的情绪，感受三个“娘啊！儿死后……”在歌唱的艺术处理上的不同。
3、（知识目标）：初步了解威尔第的生平及贡献。
教学重、难点：聆听《看天下穷苦人民都解放》
教具准备：自制课件（ppt）、教学光盘、磁带
教学理念：
音乐是一门听觉艺术、情感艺术。在音乐课堂中，更突出学生听觉审美感受与情感体验，让学生在参与体验中感受音乐美。通过聆听，让学生感受音乐情绪、情感的变化；领会节奏、旋律等音乐要素以及速度、力度等音乐手段与音乐情感的关系。培养学生学习音乐的兴趣，诱发学生参与创新的激情，激发学生的创新思维，全面提高学生的素质。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动。教师要善于组织并与学生共同参与体验音乐的各项活动，充分体现师生的平等地位。在整个教学过程中注重教师与学生彼此情感的交流，分享彼此的思考、见解和知识，求得新的发现，实现教学相长和共同发展。
本课通过相声引入新课，借此首先吸引住学生的注意力，引发他们的兴趣，再运用《看天下劳苦人民都解放》和《饮酒歌》两部作品情绪上的反差，进行对比体验，再通过即兴表演，加深对作品的感受。通过各种方式拓宽学生的音乐视野，让他们在轻松愉快地氛围中，奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐的基础。
教学过程：
教 学 过 程
设计意图
一、组织：
复习歌曲《猎人合唱》（学生有感情地演唱。）
与前一课时做好衔接。
二、新课：
1、导入：由一段相声片段导入，请你仔细听听，相声中的唱段，其音乐素材来自何处？
A《白毛女》B《茶花女》C《江姐》D《洪湖赤卫队》
“娘的眼泪好像那竹叶青，点点洒在儿的心上。”
“娘啊！儿死后，你要把儿埋在那造酒厂，让儿的脑袋对着酒缸，让儿好常闻二锅头的味，死了我好喝二两。”
（学生聆听，在愉悦心情的同时辨别音乐与回忆……学生回答。）
借此引出《看天下劳苦人民都解放》
2、歌剧剧情介绍
3、聆听《看天下劳苦人民都解放》
出示要求：聆听时注意歌曲的节奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，体验、理解歌曲的音乐情绪。
4、学生交流聆听后的感受。
5、教师补充：
出示作品分析，同时播放音乐片段。
第一段：抒情的慢板，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲的深厚感情。
第二段：叙述性的慢板，唱出了韩英对苦难身世的回忆。
第三段：速度突增快一倍，快板，强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害。
第四段：快板，昂扬、明朗、有力，表现了共产党来后……
第五段：较快，奔放，是合唱段中最激动人心的部分。
6、教师范唱第五段
让学生完成课后练习P32（二）。
7、试着跟唱一下第五段。（学生跟唱）
相声是学生所感受兴趣的，借此来导入作品，易被学生接受，更能引起学生的注意与学习兴趣。
通过介绍，拓宽学生的知识面。逐步引入本课主题。
初步聆听，感受、体验作品的情绪。
鼓励学生各抒起见
教师简单补充，在补充的同时同步播放音乐片段，也可让学生再次进一步感受与体验，也可加深其对作品的印象。
通过教师的范唱，充分挖掘音乐作品
的艺术内容与情感内涵，发挥音乐作
品的魅力，引导学生进一步感受作
品。为学生进一步的体验作品打基础。
通过亲身跟唱，进一步地体验作品
情感，调动学生积极性，增强学习
兴趣。
三、拓展
观看有关的录像、电影或歌剧片段。
2．导入《饮酒歌》
通过两作品的情绪对比导入。（悲伤 欢快）
3．介绍剧情（初步了解威尔第的生平及贡献）
4．教师范唱一段
5．聆听作品
6．再现场景
将教室想像成盛大的舞会场面，合着音乐做即兴表演。
1．通过观看录像、电影或歌剧片段的
形式，可较好地吸引住学生的注意力
和引起他们对作品产生兴趣。
2．通过两部作品在情绪上的对比，进行自
然地导入，可较好地进行衔接。
3．通过简单地介绍剧情，为后面的欣
赏奠定基础。同时让学生从中简单了
解威尔第的生平及贡献，拓宽他们的知
识面，增长知识。
4．鼓励学生参与创造性的即兴表演，进
一步调动学生参与活动的积极性。
四、结束
小结
学生小结，教师补充
2．布置作业：
查找有关《卡门》的相关知识与作品。
3．伴随《饮酒歌》音乐离开教室，愉悦下课。
学习如何查找一些资料，并与人交流。
与下节课做一衔接
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