苏科版物理八年级下册 第十章 第一节、压强 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版物理八年级下册 第十章 第一节、压强 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-20 14:45:44 | ||
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文档简介
意想不到的作用 第十章 压强和浮力
第一节 压强
课标要求：2.2.7通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。
例5 估测自己站立时对地面的压强。
课标解读，理解：解释、理解、计算；而理解的途径是实验，是体验，是活动。
教学目标：
学生通过绘制压力的示意图，知道压力的定义；通过讨论区分物体所受的重力和它对支持面的压力的区别。
学生经历体验活动，能猜测压力的作用效果跟什么因素有关，并能合理选择器材寻找证据。
学生在寻求比较压力的作用效果的过程中，经历压强概念的建构。
运用压强概念，估测人站立时对地面的压强；知道增大压强和减小压强的方法；能解释与压强有关的现象。
学情分析：
学生学习了力及力与运动的关系，认识到力是联系世界万事万物的纽带，力能左右物体的运动。力的作用效果有2：改变物体的运动状态；使物体发生形变。知道力的三要素，初步学会画力的示意图。
教材分析：意想不到的作用，意想不到在哪里？意想不到的是压力的作用效果不仅仅取决于压力的大小，还跟受力面积有关。意想不到的是液体内部也有压强，而且向各个方向的压强相等；意想不到大气压强是如此之大，流速大的地方压强会小；意想不到下沉的物体也受到竖直向上的浮力作用。本章两个关键词：压强和浮力。固体压强不仅是液体压强和气体压强的基础，也是浮力产生的根本原因，因此，本节内容是全章的基础。
课时安排：2课时。第一课时，概念的建构。第二课时，问题的解决，习题课。
教学资源：教材、课件、教学设计。
器材准备：气球、铅笔（每2人或4人一组）；用钉子做腿的小桌、海绵、钩码、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙子的容器；体重计、边长为1cm的方格纸。
教学流程图：
(
压力
压力的作用效果
压强
压强的计算
压强的估测
压强的增大和减小
利用压强解释现象
)
教学流程：
活动一：观察与作图——压力概念的介绍
师：想一想，所画的力的示意图有何共同点？
生：这些力都垂直作用于物体表面。
压力：垂直作用于物体表面的力。
活动二：探究压力的作用效果——压强概念的建构
情境设置，提出问题
小明和小华都站在沼泽地上，小明陷得比较深。想一想，导致这一差异的原因可能是什么？（语言调整：压力的出现）
学生猜想：
生：小明的体重大，对地面的压力大。
生：小华脚下踩了木板（小华与地面的受力面积大）
初次体验，感知压力的作用
师：我们一起来体验一下。
A一只手压在气球上，另一只手的食指顶住气球，观察气球的形变情况。改变压力的大小，气球的形变有何不同？
B将铅笔的一端削尖，用两只手的食指分别压住铅笔的两端。两个手指的感觉有什么不同？改变压力的大小，多体验几次。
通过对上述现象的观察，你认为压力的作用效果可能与哪些因素有关？
（要不要先统一，再进行下一步？）
要统一，教师要介入，因为这直接影响后面的实验验证。没有目的的实验是低效或无效的。
生：压力的作用效果可能跟压力的大小和受力面积有关。
（3）实验验证，寻找证据
师：现在有如下器材，请设计实验并验证你的猜想。
器材：用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙子的容器等。
试选择合适的器材设计实验，验证你的猜想。
（4）分析实验，给出结论
师：你们的结论是什么？
当受力面积相同时，压力越 （大/小），压力的作用效果越明显；
当压力相同时，受力面积越 （大/小），压力的作用效果越明显。
运用结论，解决问题
你能比较下列压力的作用效果？
甲.2m2的面积上受到的压力为10N；乙.2m2的面积上受到的压力为20N
丙.5m2的面积上受到的压力为20N。
甲丙如何比较？
（6）自然需要，概念建立
物理学中，
物体所受的压力与受力面积之比叫作压强（pressure）
在国际单位制中，压力的单位是牛，面积的单位是米2，压强的单位是帕斯卡（pascal） ,简称帕，符号是Pa，1Pa=1N/m2。
（7）阅读例题，加深理解
例题：一辆坦克的质量为20t,每条履带与水平地面的接触面积为2m2。求该坦克行驶时对地面的压强（g取10N/Kg）。
分析：由坦克的质量可算出重力，进而可求出它对水平地面的压力。坦克有两条履带，因而与地面的接触面积为4m2。
活动三：估测人站立时对地面的压强——压强知识的应用与评价（意想不到）
猜一猜：同组同学中，哪位同学对地面的压强最大？
设计实验：
如何测量人对地面的压力？
如何估测地面的受力面积？
实验并收集数据
人的质量m/kg 人对地面的压力F/N 地面的受力面积S/m2 人对地面的压强p/Pa
活动四：判定如何增大和减小压强——知识的应用
活动五：压不坏的气球——知识的检测，兼小结（解释现象）（意想不到）
如图，把气球放在钉板上，再把木板放在气球上，向木板上施加一定的压力，气球变形但不会被刺破。
试一试，并解释这现象。
板书设计：
压强
压力
压力的作用效果影响因素：
压力的大小
受力面积
压强
第一节 压强
课标要求：2.2.7通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。
例5 估测自己站立时对地面的压强。
课标解读，理解：解释、理解、计算；而理解的途径是实验，是体验，是活动。
教学目标：
学生通过绘制压力的示意图，知道压力的定义；通过讨论区分物体所受的重力和它对支持面的压力的区别。
学生经历体验活动，能猜测压力的作用效果跟什么因素有关，并能合理选择器材寻找证据。
学生在寻求比较压力的作用效果的过程中，经历压强概念的建构。
运用压强概念，估测人站立时对地面的压强；知道增大压强和减小压强的方法；能解释与压强有关的现象。
学情分析：
学生学习了力及力与运动的关系，认识到力是联系世界万事万物的纽带，力能左右物体的运动。力的作用效果有2：改变物体的运动状态；使物体发生形变。知道力的三要素，初步学会画力的示意图。
教材分析：意想不到的作用，意想不到在哪里？意想不到的是压力的作用效果不仅仅取决于压力的大小，还跟受力面积有关。意想不到的是液体内部也有压强，而且向各个方向的压强相等；意想不到大气压强是如此之大，流速大的地方压强会小；意想不到下沉的物体也受到竖直向上的浮力作用。本章两个关键词：压强和浮力。固体压强不仅是液体压强和气体压强的基础，也是浮力产生的根本原因，因此，本节内容是全章的基础。
课时安排：2课时。第一课时，概念的建构。第二课时，问题的解决，习题课。
教学资源：教材、课件、教学设计。
器材准备：气球、铅笔（每2人或4人一组）；用钉子做腿的小桌、海绵、钩码、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙子的容器；体重计、边长为1cm的方格纸。
教学流程图：
(
压力
压力的作用效果
压强
压强的计算
压强的估测
压强的增大和减小
利用压强解释现象
)
教学流程：
活动一：观察与作图——压力概念的介绍
师：想一想，所画的力的示意图有何共同点？
生：这些力都垂直作用于物体表面。
压力：垂直作用于物体表面的力。
活动二：探究压力的作用效果——压强概念的建构
情境设置，提出问题
小明和小华都站在沼泽地上，小明陷得比较深。想一想，导致这一差异的原因可能是什么？（语言调整：压力的出现）
学生猜想：
生：小明的体重大，对地面的压力大。
生：小华脚下踩了木板（小华与地面的受力面积大）
初次体验，感知压力的作用
师：我们一起来体验一下。
A一只手压在气球上，另一只手的食指顶住气球，观察气球的形变情况。改变压力的大小，气球的形变有何不同？
B将铅笔的一端削尖，用两只手的食指分别压住铅笔的两端。两个手指的感觉有什么不同？改变压力的大小，多体验几次。
通过对上述现象的观察，你认为压力的作用效果可能与哪些因素有关？
（要不要先统一，再进行下一步？）
要统一，教师要介入，因为这直接影响后面的实验验证。没有目的的实验是低效或无效的。
生：压力的作用效果可能跟压力的大小和受力面积有关。
（3）实验验证，寻找证据
师：现在有如下器材，请设计实验并验证你的猜想。
器材：用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙子的容器等。
试选择合适的器材设计实验，验证你的猜想。
（4）分析实验，给出结论
师：你们的结论是什么？
当受力面积相同时，压力越 （大/小），压力的作用效果越明显；
当压力相同时，受力面积越 （大/小），压力的作用效果越明显。
运用结论，解决问题
你能比较下列压力的作用效果？
甲.2m2的面积上受到的压力为10N；乙.2m2的面积上受到的压力为20N
丙.5m2的面积上受到的压力为20N。
甲丙如何比较？
（6）自然需要，概念建立
物理学中，
物体所受的压力与受力面积之比叫作压强（pressure）
在国际单位制中，压力的单位是牛，面积的单位是米2，压强的单位是帕斯卡（pascal） ,简称帕，符号是Pa，1Pa=1N/m2。
（7）阅读例题，加深理解
例题：一辆坦克的质量为20t,每条履带与水平地面的接触面积为2m2。求该坦克行驶时对地面的压强（g取10N/Kg）。
分析：由坦克的质量可算出重力，进而可求出它对水平地面的压力。坦克有两条履带，因而与地面的接触面积为4m2。
活动三：估测人站立时对地面的压强——压强知识的应用与评价（意想不到）
猜一猜：同组同学中，哪位同学对地面的压强最大？
设计实验：
如何测量人对地面的压力？
如何估测地面的受力面积？
实验并收集数据
人的质量m/kg 人对地面的压力F/N 地面的受力面积S/m2 人对地面的压强p/Pa
活动四：判定如何增大和减小压强——知识的应用
活动五：压不坏的气球——知识的检测，兼小结（解释现象）（意想不到）
如图，把气球放在钉板上，再把木板放在气球上，向木板上施加一定的压力，气球变形但不会被刺破。
试一试，并解释这现象。
板书设计：
压强
压力
压力的作用效果影响因素：
压力的大小
受力面积
压强