第二单元《阿伊亚-非洲的灵感》
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《阿伊亚—非洲》的灵感
张红琴
一、教学目标：
1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚》，感受、体验这首歌曲的风格特点。
3、聆听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。
4、知道非洲鼓、马林巴等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。
二、教学重难点：
模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚》；
模仿简单的非洲音乐节奏。
三、教学方法：
本单元学习《非洲音乐》具有较大的特殊性，对学生来说比较陌生，引导学生感受、体验，激发学生的学习兴趣。
四、 教学过程：
在学生进入教室时播放一段《非洲音乐-高低》，让学生感受非洲音乐气氛。
（一）、导入：刚才老师播放的这段音乐大家能判断它属于哪个地区的吗？生：非洲
师：非洲在你的脑海里是什么样的？今天我们就一起走进非洲，去感受非洲音乐的魅力。
（二）、新课：
1、出示幻灯图片：非洲的地理、人文……
2、师：今天老师给大家带来一首无伴奏歌曲播放录音《阿伊亚——非洲的灵感》）听完以后告诉我他的演唱形式是有几个人演唱的（课件音乐）
甲：3人
师：在公布正确答案前，我要为大家介绍一下演唱这首歌曲的组合——“黑色之音”，她是英国一个女子无伴奏歌唱团体，成立于1989年，她们本人来自加勒比海地区，但她们的祖先都是非洲西部的黑人，（课件）这个“黑色之音”组合究竟是几个人呢？那就是——5人！虽然大家没有判断正确，但我们还是从中学到一点，三重唱是否等于三个人唱？
生：不是，三重唱指三个声部，而不是指三个人。
师：好我们学唱这首非洲歌曲，（阿伊亚）
师：那就让我们一起随录音哼唱《阿伊亚——非洲的灵感》这首歌曲吧！
（播放录音）学生分别随唱（课件音乐阿伊亚）
师：这首歌曲从旋律给你什麽样的感受
师：是不是你们唱的都是旋律相同的几句？
生：歌曲总是在反复这几句 师多为一人领唱，众人伴唱全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤的情景。
师：这说明非洲歌曲有什么特点？
生;常反复
师：乐句长不长？生：不长
师：这就是非洲歌曲的特点：常作反复，乐句短小，多为一人领唱，众人呼应，富有生气
3、师：我们刚刚体验了非洲民歌的演唱特色，同学们有没有在想非洲的音乐是用什么乐器，怎样演奏的呢？
出示一空幻灯片，有背景音乐，让学生猜是哪类乐器，再出示非洲乐器的幻灯片，教师作简要介绍。
① 木琴（马林巴）非洲木琴的一种，由逐级加长的一排排镶嵌的木棒组成，下面加上葫芦瓜作为共鸣箱发出声响。经常在部族仪式中使用，因为他们认为马林巴的声音象征着宇宙之声，能为人们带来幸福
② 传讯鼓：形状僚沙漏，大家从它的名称应该就能看出它还具有什么作用 用来表达不同的语言，传递信息。
5、聆听非洲民间乐曲片段《西非民间音乐》
（四）、师简单总结非洲音乐的特征
1、非洲有多种特殊类型的音阶，非洲音乐的旋律通常是围绕着一个或几个骨干音而进行的，有时干脆只由某种音型的不断反复构成。非洲音乐的音域较窄，乐句比较短小，常作反复，很少听到悠长的旋律线和丰富的装饰音和各种变奏。
2、非洲音乐具有一种自然多声性倾向。经常可以看到两声部结构的歌曲和器乐曲，有的是主调式的多声部，也有的是复调式的多声部。
3、特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素。非洲音乐的节奏强烈奔放，复杂多变。非洲音乐节奏可分为自由节奏和固定节奏两种。前者无明确的、有规律的律动感，一些地区的哀歌、赞美歌和少数宗教、历史歌曲属于这一类；而后者则具有规则的律动，并且可以借助于拍手、跺脚和敲击乐器，将其律动结构体现和强调出来。非洲音乐的节奏有单线型和多线型两种形式。非洲音乐的节奏具有一种丰富而独特的表现力，它通过单线条和多线条的种种变化和乐器的音色的明暗对比，可以产生交响式的音响效果，并表达出多种不同的内涵。有时，甚至具有语义性，成为一些部落用以传递信息的鼓语。因此，可以认为非洲的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。现代的西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，都从非洲音乐的节奏中获得丰富的营养和启示。
（五）、教学拓展
1、播放一段电影《我是谁》的片段
2、课后实践与创造（二），倾听两首民间音乐片段，辨别拉丁美洲、亚洲、非洲的音乐
六）课后小结
我们知道非洲曾经遭到长达四个世纪的殖民掠夺，现在也仍然
是世界上难民最多的地方，但是踏上非洲的土地，你会发现，四处都是美妙的歌声和欢快的舞蹈，他们并没有沉浸在为生活窘迫的担忧和痛苦之中，这样乐观积极的人生态度是不是值得我们每一个人去学习呢 下节课我们继续探讨非洲的鼓乐----
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《阿伊亚—非洲》的灵感
张红琴
一、教学目标：
1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚》，感受、体验这首歌曲的风格特点。
3、聆听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。
4、知道非洲鼓、马林巴等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。
二、教学重难点：
模仿演唱非洲民间歌曲《阿伊亚》；
模仿简单的非洲音乐节奏。
三、教学方法：
本单元学习《非洲音乐》具有较大的特殊性，对学生来说比较陌生，引导学生感受、体验，激发学生的学习兴趣。
四、 教学过程：
在学生进入教室时播放一段《非洲音乐-高低》，让学生感受非洲音乐气氛。
（一）、导入：刚才老师播放的这段音乐大家能判断它属于哪个地区的吗？生：非洲
师：非洲在你的脑海里是什么样的？今天我们就一起走进非洲，去感受非洲音乐的魅力。
（二）、新课：
1、出示幻灯图片：非洲的地理、人文……
2、师：今天老师给大家带来一首无伴奏歌曲播放录音《阿伊亚——非洲的灵感》）听完以后告诉我他的演唱形式是有几个人演唱的（课件音乐）
甲：3人
师：在公布正确答案前，我要为大家介绍一下演唱这首歌曲的组合——“黑色之音”，她是英国一个女子无伴奏歌唱团体，成立于1989年，她们本人来自加勒比海地区，但她们的祖先都是非洲西部的黑人，（课件）这个“黑色之音”组合究竟是几个人呢？那就是——5人！虽然大家没有判断正确，但我们还是从中学到一点，三重唱是否等于三个人唱？
生：不是，三重唱指三个声部，而不是指三个人。
师：好我们学唱这首非洲歌曲，（阿伊亚）
师：那就让我们一起随录音哼唱《阿伊亚——非洲的灵感》这首歌曲吧！
（播放录音）学生分别随唱（课件音乐阿伊亚）
师：这首歌曲从旋律给你什麽样的感受
师：是不是你们唱的都是旋律相同的几句？
生：歌曲总是在反复这几句 师多为一人领唱，众人伴唱全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词。表达了一种相互呼唤的情景。
师：这说明非洲歌曲有什么特点？
生;常反复
师：乐句长不长？生：不长
师：这就是非洲歌曲的特点：常作反复，乐句短小，多为一人领唱，众人呼应，富有生气
3、师：我们刚刚体验了非洲民歌的演唱特色，同学们有没有在想非洲的音乐是用什么乐器，怎样演奏的呢？
出示一空幻灯片，有背景音乐，让学生猜是哪类乐器，再出示非洲乐器的幻灯片，教师作简要介绍。
① 木琴（马林巴）非洲木琴的一种，由逐级加长的一排排镶嵌的木棒组成，下面加上葫芦瓜作为共鸣箱发出声响。经常在部族仪式中使用，因为他们认为马林巴的声音象征着宇宙之声，能为人们带来幸福
② 传讯鼓：形状僚沙漏，大家从它的名称应该就能看出它还具有什么作用 用来表达不同的语言，传递信息。
5、聆听非洲民间乐曲片段《西非民间音乐》
（四）、师简单总结非洲音乐的特征
1、非洲有多种特殊类型的音阶，非洲音乐的旋律通常是围绕着一个或几个骨干音而进行的，有时干脆只由某种音型的不断反复构成。非洲音乐的音域较窄，乐句比较短小，常作反复，很少听到悠长的旋律线和丰富的装饰音和各种变奏。
2、非洲音乐具有一种自然多声性倾向。经常可以看到两声部结构的歌曲和器乐曲，有的是主调式的多声部，也有的是复调式的多声部。
3、特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素。非洲音乐的节奏强烈奔放，复杂多变。非洲音乐节奏可分为自由节奏和固定节奏两种。前者无明确的、有规律的律动感，一些地区的哀歌、赞美歌和少数宗教、历史歌曲属于这一类；而后者则具有规则的律动，并且可以借助于拍手、跺脚和敲击乐器，将其律动结构体现和强调出来。非洲音乐的节奏有单线型和多线型两种形式。非洲音乐的节奏具有一种丰富而独特的表现力，它通过单线条和多线条的种种变化和乐器的音色的明暗对比，可以产生交响式的音响效果，并表达出多种不同的内涵。有时，甚至具有语义性，成为一些部落用以传递信息的鼓语。因此，可以认为非洲的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。现代的西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，都从非洲音乐的节奏中获得丰富的营养和启示。
（五）、教学拓展
1、播放一段电影《我是谁》的片段
2、课后实践与创造（二），倾听两首民间音乐片段，辨别拉丁美洲、亚洲、非洲的音乐
六）课后小结
我们知道非洲曾经遭到长达四个世纪的殖民掠夺，现在也仍然
是世界上难民最多的地方，但是踏上非洲的土地，你会发现，四处都是美妙的歌声和欢快的舞蹈，他们并没有沉浸在为生活窘迫的担忧和痛苦之中，这样乐观积极的人生态度是不是值得我们每一个人去学习呢 下节课我们继续探讨非洲的鼓乐----
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