沪教版一年级上册数学比一比教案
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文档简介
课题 比一比 课型 新授
教学 目标 1．认识符号“＜”,“＞”和“＝”，知道它们的含义，会用符号书写自然数之间大小关系。 2．能根据长度和个数进行大小比较。 3.通过看一看、说一说、数一数、比一比等活动，建立初步的符号感，学生良好的观察能力和语言表达能力。
教学重点 1、用一一对应的方法比较物体的多少。 2、正确比较10以内数的大小，能够用准确的数学语言描述比较的结果。
教学难点 正确区分“＜”、“＞”，建立初步的符号感。
教学技术与学习资源应用： PPT课件、空中课堂视频、
教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点
一、创设情境，引入课题 1.初步感知用一一对应的方法比较物体的多少。 1、师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地（课件出示主题图）请你们仔细观察一下图，车够吗？你是怎么知道的？ 生：观察主题图后交流。 （答案一：车不够：有6个小朋友，却只有5辆车；答案二：已经有4个小朋友找到车了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来） 2、师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少。 板书：比一比 1、能够初步感知一一对应的方法。
二、表达比较结果 1.通过看一看、说一说、数一数、比一比等活动，学生良好的观察能力和语言表达能力。 1、师：刚才有小朋友在回答的时候说了，这里有5辆车，6个人。那么谁来说说车比人少几辆？人比车多几个？ 生：车比人少1辆；人比车多1个。 2、师：刚才我们用了数数的方法，知道了车比人少1辆；人比车多1个。 （课件出示对应图）现在，让我们看一下这张对应图。一辆车和一个小朋友对应起来，我们用一条线连起来，表示这辆车和这个小朋友是一一对应的。这条线叫做对应线。这样对应下来，你发现了什么？ 生：我发现多出来一个人或少了一辆车。 3、师：是啊，用了一一对应的方法之后，我们不用数数就能知道哪个多，多几样，哪个少，少几样了。谁能说一说比较后的结果？ 生：车比人少1辆；人比车多1个。 4、同桌互说，一个同学说的时候，另一个同学要仔细听，不能两个人同时说。 师：谁能很熟练地说说比一比后的结果？（多请几个） 1.能根据个数进行大小比较。 2. 能用一一对应的方法，不用数数就知道哪个多，多几样，哪个少，少几样。
三、巩固“一一对应” 1.通过练习巩固“一一对应”的方法。 1、（课件出示小巧分蛋糕） 师：谁来说说，小巧想做什么？ 生：小巧想把布丁放到盘子里去。 师：那我们来帮她一起放好吗？ （PPT演示放布丁） 师：布丁放完了，你发现了什么？ 生：我发现布丁比盘子少2个，盘子比布丁多2个。 2、（课件出示小丁丁分吸管） 师：你发现了什么？ 生：我发现吸管和杯子一样多。 3、我们再来用一一对应的方法来比一比篮球和人，哪个多，哪个少。 （课件出示篮球和人） 师：小胖很聪明，他用对应线把人和篮球连了起来，也就是说一一对应了起来。比较下来的结果是怎么样的啊？ 生：人比篮球少一个，篮球比人多一个。 4、师：请你在自己的书上，给裤子和衣服画一下对应线。（学生连好后课件出示正确的连法） 师：谁来说说比一比后的结果？ 生：裤子比衣服多一条，衣服比裤子少一件。 1. 能用一一对应的方法比较哪个多，多几个，哪个少，少几个。
四、小于、等于、大于 1．认识符号“＜”,“＞”和“＝”，知道它们的含义，会用符号书写自然数之间大小关系。 1、师：通过刚才的学习，我们知道物体的多少是可以比较的，人的高矮也可以进行比较。（课件演示比身高） 生：小丁丁比小胖矮，他们一样高，小亚比小巧高。 2、师：当我们比出大小之后，就可以用小于号、等于号或大于号来表示。（PPT出示三种符号） （1）师：这就是小于号（PPT出示小于号）你们看，一个正方形比三个正方形少，可以写做1<3。（PPT出示1<3） 谁会把老师刚才说的话再来说一遍？（多请一些孩子） 板书：小于 < 1<3 （2）师：这是大于号（PPT出示大于号），谁会学着王老师刚才说的那样来说一说它。 生：三个正方形比一个正方形多，可以写做3>1。（多请几个） 板书：大于 > 3>1 （3）师：这是等于号（PPT出示等于号）等于号两边的数有什么有趣的地方？ 生：等于号两边的数是一样大的。 师：我们可以写作2=2。请几个孩子读2=2 板书：等于 = 2=2 （4）请学生观察三组算式，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：尖头对小数，开口对大数，相同数间用等号。 3、练习巩固 （1）师：（课件出示糖葫芦）现在我们来做个小练习。先仔细观察一下第一道题目，为什么这道题要这样填写？ 生：6颗糖葫芦比8颗糖葫芦少，可以写做6<8 师：第二道应该怎么做呢？说说理由。 生：5颗糖葫芦和5颗糖葫芦一样多，可以写做5=5 师：谁来做第三道？ 生：4个瓶子比1个瓶子多，可以写做4>1 师：谁来说最后一题？ 生：3个碗比1个碗多，可以写做3>1 （2）师：现在只有数字了，你还会做吗？（课件出示题目） 一起做3道。请孩子说理由 剩下的两行自己做。然后对答案。 （3）师：这个小于号的尖头这里有两粒珠子，谁来说一说2小于哪些数？（PPT出示题目） 谁知道，这个方框里最小可以填哪个数？（3） 师：7大于哪些数？（PPT出示题目） 这个方框里最大可以填哪个数？（6） 1. 能够认识符号“＜”,“＞”和“＝”，知道它们的含义。 2.能够正确比较10以内数的大小，能够用准确的数学语言描述比较的结果。
五、课堂总结 1、今天这节课，我们学习了可以用一一对应画对应线的方法来比较物体的多少，谁还记得比较好以后的那句话怎么说的？（请一个，再集体说） 2、还知道了，物体的多少和人的高矮都是可以比较的。比较好以后就可以用小于号、大于号或等于号来表示两个数之间的关系。还记得那句顺口溜吗？（请一个，再集体说） 3、读1＜3 3 ＞1 2＝2 4、自评这节课的学习情况。
板 书 设 计 比一比 小于、 大于、 等于 ＜ ＞ ＝ 1＜3 3 ＞1 2 ＝2
非书面作业设计 口答：在○里填“＜”、“＝”或“＞”。 1 ○ 6 4 ○ 3 0 ○ 5 9 ○ 10 8 ○ 4 5 ○ 10 6 ○ 9 2 ○ 0
教学 目标 1．认识符号“＜”,“＞”和“＝”，知道它们的含义，会用符号书写自然数之间大小关系。 2．能根据长度和个数进行大小比较。 3.通过看一看、说一说、数一数、比一比等活动，建立初步的符号感，学生良好的观察能力和语言表达能力。
教学重点 1、用一一对应的方法比较物体的多少。 2、正确比较10以内数的大小，能够用准确的数学语言描述比较的结果。
教学难点 正确区分“＜”、“＞”，建立初步的符号感。
教学技术与学习资源应用： PPT课件、空中课堂视频、
教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点
一、创设情境，引入课题 1.初步感知用一一对应的方法比较物体的多少。 1、师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地（课件出示主题图）请你们仔细观察一下图，车够吗？你是怎么知道的？ 生：观察主题图后交流。 （答案一：车不够：有6个小朋友，却只有5辆车；答案二：已经有4个小朋友找到车了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来） 2、师：刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少。 板书：比一比 1、能够初步感知一一对应的方法。
二、表达比较结果 1.通过看一看、说一说、数一数、比一比等活动，学生良好的观察能力和语言表达能力。 1、师：刚才有小朋友在回答的时候说了，这里有5辆车，6个人。那么谁来说说车比人少几辆？人比车多几个？ 生：车比人少1辆；人比车多1个。 2、师：刚才我们用了数数的方法，知道了车比人少1辆；人比车多1个。 （课件出示对应图）现在，让我们看一下这张对应图。一辆车和一个小朋友对应起来，我们用一条线连起来，表示这辆车和这个小朋友是一一对应的。这条线叫做对应线。这样对应下来，你发现了什么？ 生：我发现多出来一个人或少了一辆车。 3、师：是啊，用了一一对应的方法之后，我们不用数数就能知道哪个多，多几样，哪个少，少几样了。谁能说一说比较后的结果？ 生：车比人少1辆；人比车多1个。 4、同桌互说，一个同学说的时候，另一个同学要仔细听，不能两个人同时说。 师：谁能很熟练地说说比一比后的结果？（多请几个） 1.能根据个数进行大小比较。 2. 能用一一对应的方法，不用数数就知道哪个多，多几样，哪个少，少几样。
三、巩固“一一对应” 1.通过练习巩固“一一对应”的方法。 1、（课件出示小巧分蛋糕） 师：谁来说说，小巧想做什么？ 生：小巧想把布丁放到盘子里去。 师：那我们来帮她一起放好吗？ （PPT演示放布丁） 师：布丁放完了，你发现了什么？ 生：我发现布丁比盘子少2个，盘子比布丁多2个。 2、（课件出示小丁丁分吸管） 师：你发现了什么？ 生：我发现吸管和杯子一样多。 3、我们再来用一一对应的方法来比一比篮球和人，哪个多，哪个少。 （课件出示篮球和人） 师：小胖很聪明，他用对应线把人和篮球连了起来，也就是说一一对应了起来。比较下来的结果是怎么样的啊？ 生：人比篮球少一个，篮球比人多一个。 4、师：请你在自己的书上，给裤子和衣服画一下对应线。（学生连好后课件出示正确的连法） 师：谁来说说比一比后的结果？ 生：裤子比衣服多一条，衣服比裤子少一件。 1. 能用一一对应的方法比较哪个多，多几个，哪个少，少几个。
四、小于、等于、大于 1．认识符号“＜”,“＞”和“＝”，知道它们的含义，会用符号书写自然数之间大小关系。 1、师：通过刚才的学习，我们知道物体的多少是可以比较的，人的高矮也可以进行比较。（课件演示比身高） 生：小丁丁比小胖矮，他们一样高，小亚比小巧高。 2、师：当我们比出大小之后，就可以用小于号、等于号或大于号来表示。（PPT出示三种符号） （1）师：这就是小于号（PPT出示小于号）你们看，一个正方形比三个正方形少，可以写做1<3。（PPT出示1<3） 谁会把老师刚才说的话再来说一遍？（多请一些孩子） 板书：小于 < 1<3 （2）师：这是大于号（PPT出示大于号），谁会学着王老师刚才说的那样来说一说它。 生：三个正方形比一个正方形多，可以写做3>1。（多请几个） 板书：大于 > 3>1 （3）师：这是等于号（PPT出示等于号）等于号两边的数有什么有趣的地方？ 生：等于号两边的数是一样大的。 师：我们可以写作2=2。请几个孩子读2=2 板书：等于 = 2=2 （4）请学生观察三组算式，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：尖头对小数，开口对大数，相同数间用等号。 3、练习巩固 （1）师：（课件出示糖葫芦）现在我们来做个小练习。先仔细观察一下第一道题目，为什么这道题要这样填写？ 生：6颗糖葫芦比8颗糖葫芦少，可以写做6<8 师：第二道应该怎么做呢？说说理由。 生：5颗糖葫芦和5颗糖葫芦一样多，可以写做5=5 师：谁来做第三道？ 生：4个瓶子比1个瓶子多，可以写做4>1 师：谁来说最后一题？ 生：3个碗比1个碗多，可以写做3>1 （2）师：现在只有数字了，你还会做吗？（课件出示题目） 一起做3道。请孩子说理由 剩下的两行自己做。然后对答案。 （3）师：这个小于号的尖头这里有两粒珠子，谁来说一说2小于哪些数？（PPT出示题目） 谁知道，这个方框里最小可以填哪个数？（3） 师：7大于哪些数？（PPT出示题目） 这个方框里最大可以填哪个数？（6） 1. 能够认识符号“＜”,“＞”和“＝”，知道它们的含义。 2.能够正确比较10以内数的大小，能够用准确的数学语言描述比较的结果。
五、课堂总结 1、今天这节课，我们学习了可以用一一对应画对应线的方法来比较物体的多少，谁还记得比较好以后的那句话怎么说的？（请一个，再集体说） 2、还知道了，物体的多少和人的高矮都是可以比较的。比较好以后就可以用小于号、大于号或等于号来表示两个数之间的关系。还记得那句顺口溜吗？（请一个，再集体说） 3、读1＜3 3 ＞1 2＝2 4、自评这节课的学习情况。
板 书 设 计 比一比 小于、 大于、 等于 ＜ ＞ ＝ 1＜3 3 ＞1 2 ＝2
非书面作业设计 口答：在○里填“＜”、“＝”或“＞”。 1 ○ 6 4 ○ 3 0 ○ 5 9 ○ 10 8 ○ 4 5 ○ 10 6 ○ 9 2 ○ 0