《画中的线条》说课
图片预览
文档简介
画中的线条说课稿
教材分析与学情分析：
线条来源于生活，但又表现生活。线条渗透在孩子学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现，随着年龄的增长和学习生活经验的积累，孩子运用线条进行表现的能力日趋加强，而且生活中的各类事物，如书法、建筑、工艺品等都在向孩子昭显着线条无穷无尽的魅力，这都为本课学习线条的各种形状、体会线条的美感特征打下了扎实的绘画表现基础和生活基础，但孩子对生活中美丽的线条艺术却有点孰视无睹，需要教师引导。这一课中展示了线条的不同魅力，它不是简单的一根线条，它是传达人情感的纽带，它给人以多种感受，从中获得审美的愉悦，它是靠人的感情控制支配的，不同粗细、快慢的线条都表达着多种感情。本课力图让学生在看一看、说一说、做一做、想一想、评一评的过程中，提升学生的审美情趣，提高学生用线条表达情感的能力。
教学方法：
1、在欣赏讨论中，了解线条的多样性，体会线条的美感特征。
2、在尝试探究中，学习线条画的一般画法，感受线条画的韵律美。
教学目的：
认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
教学重点：
培养学生欣赏美的能力，尝试画出轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同形态的线，体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。
教学难点：
学生能大胆运用线条组织画面，画出线条丰富的变化。
教学准备：
教师准备范作若干张和各种材质的笔，学生准备各种绘画的工具，多媒体课件等。
教学过程：
一、认识与体验（玩一玩）
1、老师想请大家来玩个游戏，看，我这里有根丝带，谁能让它舞动起来呢？请一位同学上来，其他同学仔细看，你看到了什么样的线条？
2、同学们的桌上有一根毛线，你能把它摆出不同的形状吗？说说你摆的像什么？
3、揭题：一根线就能变化出这么多的形状，看来线条还真是很神奇呢。今天，就让我们一起走进线条，感受线条的魅力吧。 （揭示课题）
【设计意图】通过让学生玩一玩手中的线，感受发现线条变化的乐趣，让学生自主感受学习的多样性。充分激发学生学习热情，为新授课埋下伏笔。
二、审美与欣赏（找一找）
1、欣赏线条的魅力。
线条在我们的生活中无处不在，欣赏下面的图片，说说你找到了什么样的线？有什么感受？
花地——（平静、宽阔）——直线、水平线
保险大厦——（挺拔、粗犷）——直线、垂线
梯田——（柔和、舒畅）——曲线
长城——（牢固、结实）——折线
波光——（飘逸流畅）——网状曲线
爆炸——（危险）——放射线
2、回忆身边的线条。
线条有这么大的魅力，给我们无穷的感受。在我们的身边你还在什么地方看到过怎样的线条？画出来交流。
总结：线条是千变万化的，我们大致可以把它们分为三种：直线，曲线，折线。（出示范图）不同的线条有着不同的趣味，你能说说它们给你的不同感觉吗？（直线——平缓，简单；曲线——飘逸，温柔；折线——紧张，急促。）
3、感受线的规律
在我们身边，线条的形态不同，给我们的感受也大不相同，大自然中还有一些非常有规律的线，让我们一起来看看。（图片欣赏）你发现了什么规律？给你什么样的感受？
（1）螺旋线条，旋转、晕眩的感受。
（2）黑白分明的粗粗的线，有点弯弯的，让人觉得柔和和温暖。
（3）弯弯曲曲的线条，让我们联想起了风吹着沙，一层一层，给我们沙漠很柔软的感觉。
（4）树纹上密密的，有规律的线条，给我们干枯的感觉，我们能够感到到这是一棵老树。
（5）一些细细笔直的线条，感觉还是小树，正在生长，挺拔的感觉。
【设计意图】通过找一找生活中的线，调动学生已有的生活经验，充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。
三、联想描绘（听一听，舞一舞）
1、播放节奏变化的乐曲，让学生听一听，感受线的变化。
这些线条不仅看得见，还可以用耳朵听，不信，我们跟着乐曲节拍的快慢、强弱来试一试，听一听，感受一下是否有线条在舞动？（第一次播放乐曲），你感受到有线条在舞动吗？
2、学生把感受到的线条画出来，并探究问题：线有什么变化？
请拿出白纸跟着乐曲的节拍的强弱、快慢把线条画出来（多媒体第二次播放乐曲）。（多媒体出示）你为什么这样画？线条有什么变化？学生概括：有的宽、有的窄、有的长、有的短），为什么有的宽、有的窄、有的长、有的短，学生概括：（音乐放得慢我就画得宽一些，音乐放得快我就画得窄一些）小朋友们也有同样的感受吗？还有不同的变化？
3、把变化的线条用彩带舞出来，让学生在快乐的体验中张扬个性。
【设计意图】通过“听一听”，让学生用体态、手势表演乐曲中线的旋律与节奏，感受乐曲节奏强弱、快慢的变化，训练对线条的情感体验。“舞一舞”让学生轻松的氛围中，尽情享受线的优美变化，巧妙的把乐曲融入美术教学中，创设了良好气氛使那些不善于当众表演的学生也能像模像样的动起来，强化了学生对线的视觉感知，使整个课堂显得生动有趣。
四、探究创作（学一学，画一画）
1、欣赏画家的画，分析线条的排列。
线条是绘画最基本的元素，将线条有规律的组合画面会产生丰富的变化，有不少画家就用线条来画画，让我们一起来欣赏。（欣赏图片）
（1）姜宝林《山水》局部
画家将线条进行了怎样的组合？
（2）吴冠中《梯田》
这位画家又是怎样将线条进行组合的？
2、欣赏小朋友的画，感受线条的变化。
大画家大胆的用线表达出了内心的感受，我们小朋友也能用自己独特的想象力画出最漂亮的画。
看，这只猫头鹰多漂亮啊！你能找一找这幅画中线条的变化吗？（板书：粗细、疏密、曲直、长短）
总结：其实这些就是线条的表现规则，有了它们我们就可以画出有魅力的线条了，看看其他小朋友用这些变化的线条装饰的图形吧。
师：瞧，多美的鱼啊还可以装饰树，瓜果，这是什么？（鞋子形状花瓶）今天我们就来用变化的线条装饰花瓶，示范：你们看，老师这有一个花瓶，我已经画好了第一步，分好了几块，接下来我们只要加上变化的线条，就可以把它们打扮漂亮了。怎么样，你也想来试一试吗？看下作业要求。
【设计意图】通过欣赏艺术家和小朋友笔下变化的线条，找出线条变化的规则，这样，在作业时可以用这些表现规则组织画面。通过示范让学生更清楚的知道该怎样去装饰花瓶。
五、展示评价
1、作业展示：在黑板上画出展览架，分出大大小小的格子，画好的可以放上去展览，培养学生的竞争意识。
2、学生自评、互评，提高表达、欣赏能力。评出最漂亮的花瓶，要说出理由。培养学生的评价、鉴赏能力。
六、总结拓展：
我们今天用变化的线条画出了丰富多彩的画。最后，老师要送同学们一句话：我们同学们的人生就像一根线条，人生的每一段经历就像是线条上的每一点，每一段，希望同学们都能描绘出自己的精彩画面。
【设计意图】让学生在对同一问题的评价时，谈自己的看法、想法，从而使评价在互动反馈中有效进行，充分调动学生参与评价的积极性，保持活跃的状态，提高了学生的审美能力。
反思：
《画中的线条》一课，其教学目的就是，通过本课教学使学生认识线条的作用力和表现力，学习运用对比观察、欣赏画面的方法，进而充分地感受到线条这种造型语言的无穷魅力。为了激发学生创作的热情，教学中我通过语言的提示、摸不同质感的物体（粗糙的树干、丝绸）等各种感官上的刺激设计一些练习，要求学生画出有情感的线提高学生的表现力。如“刚强有力的线条”、“温柔的线条”、“奔放的线条”、“平静的线条”、“烦躁的线条”、“潇洒的线条”、“犹豫的线条”等等。通过学习使学生感受到线条的无穷魅力表现出不同线条的。
通过本课的教学,使学生认识到线条的表现力。学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
线条是最基本的美术造型语言，线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉……线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。
理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内了解不同线条表达各种不同的情绪是一件不容易的事。上课时我准备了几件物品,如铅笔,树枝,树叶、苹果等让学生用线表现出来，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识线条，感受线的魅力。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。
1让学生了解绘画的一些基本知识、基本技巧及绘画的主要特点
2、让学生学会利用各种工具，发挥其想象力用已学过的一些知识来表现事物的造型特征，体验艺术的创作的快乐。
3、让学生欣赏绘画的线条造型作品同时，去感受线条的造型美及其赋予的生命力和情感，以提高学生的审美能力。
教材分析与学情分析：
线条来源于生活，但又表现生活。线条渗透在孩子学习生活的每个角落，他们用线条造型，用线条表现，随着年龄的增长和学习生活经验的积累，孩子运用线条进行表现的能力日趋加强，而且生活中的各类事物，如书法、建筑、工艺品等都在向孩子昭显着线条无穷无尽的魅力，这都为本课学习线条的各种形状、体会线条的美感特征打下了扎实的绘画表现基础和生活基础，但孩子对生活中美丽的线条艺术却有点孰视无睹，需要教师引导。这一课中展示了线条的不同魅力，它不是简单的一根线条，它是传达人情感的纽带，它给人以多种感受，从中获得审美的愉悦，它是靠人的感情控制支配的，不同粗细、快慢的线条都表达着多种感情。本课力图让学生在看一看、说一说、做一做、想一想、评一评的过程中，提升学生的审美情趣，提高学生用线条表达情感的能力。
教学方法：
1、在欣赏讨论中，了解线条的多样性，体会线条的美感特征。
2、在尝试探究中，学习线条画的一般画法，感受线条画的韵律美。
教学目的：
认知目标：认识线条的多种变化，理解不同的线条变化产生不同的情感美和艺术美。
操作目标：尝试画出不同形状的线，运用线条来表现一个完整的形象，体会线条丰富的变化，体验艺术的创作的快乐。
情感目标：欣赏绘画的线条造型作品，感受线条美及其赋予的生命力和情感，提高学生的审美能力。
教学重点：
培养学生欣赏美的能力，尝试画出轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同形态的线，体会线条丰富的节奏感和多变的魅力。
教学难点：
学生能大胆运用线条组织画面，画出线条丰富的变化。
教学准备：
教师准备范作若干张和各种材质的笔，学生准备各种绘画的工具，多媒体课件等。
教学过程：
一、认识与体验（玩一玩）
1、老师想请大家来玩个游戏，看，我这里有根丝带，谁能让它舞动起来呢？请一位同学上来，其他同学仔细看，你看到了什么样的线条？
2、同学们的桌上有一根毛线，你能把它摆出不同的形状吗？说说你摆的像什么？
3、揭题：一根线就能变化出这么多的形状，看来线条还真是很神奇呢。今天，就让我们一起走进线条，感受线条的魅力吧。 （揭示课题）
【设计意图】通过让学生玩一玩手中的线，感受发现线条变化的乐趣，让学生自主感受学习的多样性。充分激发学生学习热情，为新授课埋下伏笔。
二、审美与欣赏（找一找）
1、欣赏线条的魅力。
线条在我们的生活中无处不在，欣赏下面的图片，说说你找到了什么样的线？有什么感受？
花地——（平静、宽阔）——直线、水平线
保险大厦——（挺拔、粗犷）——直线、垂线
梯田——（柔和、舒畅）——曲线
长城——（牢固、结实）——折线
波光——（飘逸流畅）——网状曲线
爆炸——（危险）——放射线
2、回忆身边的线条。
线条有这么大的魅力，给我们无穷的感受。在我们的身边你还在什么地方看到过怎样的线条？画出来交流。
总结：线条是千变万化的，我们大致可以把它们分为三种：直线，曲线，折线。（出示范图）不同的线条有着不同的趣味，你能说说它们给你的不同感觉吗？（直线——平缓，简单；曲线——飘逸，温柔；折线——紧张，急促。）
3、感受线的规律
在我们身边，线条的形态不同，给我们的感受也大不相同，大自然中还有一些非常有规律的线，让我们一起来看看。（图片欣赏）你发现了什么规律？给你什么样的感受？
（1）螺旋线条，旋转、晕眩的感受。
（2）黑白分明的粗粗的线，有点弯弯的，让人觉得柔和和温暖。
（3）弯弯曲曲的线条，让我们联想起了风吹着沙，一层一层，给我们沙漠很柔软的感觉。
（4）树纹上密密的，有规律的线条，给我们干枯的感觉，我们能够感到到这是一棵老树。
（5）一些细细笔直的线条，感觉还是小树，正在生长，挺拔的感觉。
【设计意图】通过找一找生活中的线，调动学生已有的生活经验，充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能，对线进行审美体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。
三、联想描绘（听一听，舞一舞）
1、播放节奏变化的乐曲，让学生听一听，感受线的变化。
这些线条不仅看得见，还可以用耳朵听，不信，我们跟着乐曲节拍的快慢、强弱来试一试，听一听，感受一下是否有线条在舞动？（第一次播放乐曲），你感受到有线条在舞动吗？
2、学生把感受到的线条画出来，并探究问题：线有什么变化？
请拿出白纸跟着乐曲的节拍的强弱、快慢把线条画出来（多媒体第二次播放乐曲）。（多媒体出示）你为什么这样画？线条有什么变化？学生概括：有的宽、有的窄、有的长、有的短），为什么有的宽、有的窄、有的长、有的短，学生概括：（音乐放得慢我就画得宽一些，音乐放得快我就画得窄一些）小朋友们也有同样的感受吗？还有不同的变化？
3、把变化的线条用彩带舞出来，让学生在快乐的体验中张扬个性。
【设计意图】通过“听一听”，让学生用体态、手势表演乐曲中线的旋律与节奏，感受乐曲节奏强弱、快慢的变化，训练对线条的情感体验。“舞一舞”让学生轻松的氛围中，尽情享受线的优美变化，巧妙的把乐曲融入美术教学中，创设了良好气氛使那些不善于当众表演的学生也能像模像样的动起来，强化了学生对线的视觉感知，使整个课堂显得生动有趣。
四、探究创作（学一学，画一画）
1、欣赏画家的画，分析线条的排列。
线条是绘画最基本的元素，将线条有规律的组合画面会产生丰富的变化，有不少画家就用线条来画画，让我们一起来欣赏。（欣赏图片）
（1）姜宝林《山水》局部
画家将线条进行了怎样的组合？
（2）吴冠中《梯田》
这位画家又是怎样将线条进行组合的？
2、欣赏小朋友的画，感受线条的变化。
大画家大胆的用线表达出了内心的感受，我们小朋友也能用自己独特的想象力画出最漂亮的画。
看，这只猫头鹰多漂亮啊！你能找一找这幅画中线条的变化吗？（板书：粗细、疏密、曲直、长短）
总结：其实这些就是线条的表现规则，有了它们我们就可以画出有魅力的线条了，看看其他小朋友用这些变化的线条装饰的图形吧。
师：瞧，多美的鱼啊还可以装饰树，瓜果，这是什么？（鞋子形状花瓶）今天我们就来用变化的线条装饰花瓶，示范：你们看，老师这有一个花瓶，我已经画好了第一步，分好了几块，接下来我们只要加上变化的线条，就可以把它们打扮漂亮了。怎么样，你也想来试一试吗？看下作业要求。
【设计意图】通过欣赏艺术家和小朋友笔下变化的线条，找出线条变化的规则，这样，在作业时可以用这些表现规则组织画面。通过示范让学生更清楚的知道该怎样去装饰花瓶。
五、展示评价
1、作业展示：在黑板上画出展览架，分出大大小小的格子，画好的可以放上去展览，培养学生的竞争意识。
2、学生自评、互评，提高表达、欣赏能力。评出最漂亮的花瓶，要说出理由。培养学生的评价、鉴赏能力。
六、总结拓展：
我们今天用变化的线条画出了丰富多彩的画。最后，老师要送同学们一句话：我们同学们的人生就像一根线条，人生的每一段经历就像是线条上的每一点，每一段，希望同学们都能描绘出自己的精彩画面。
【设计意图】让学生在对同一问题的评价时，谈自己的看法、想法，从而使评价在互动反馈中有效进行，充分调动学生参与评价的积极性，保持活跃的状态，提高了学生的审美能力。
反思：
《画中的线条》一课，其教学目的就是，通过本课教学使学生认识线条的作用力和表现力，学习运用对比观察、欣赏画面的方法，进而充分地感受到线条这种造型语言的无穷魅力。为了激发学生创作的热情，教学中我通过语言的提示、摸不同质感的物体（粗糙的树干、丝绸）等各种感官上的刺激设计一些练习，要求学生画出有情感的线提高学生的表现力。如“刚强有力的线条”、“温柔的线条”、“奔放的线条”、“平静的线条”、“烦躁的线条”、“潇洒的线条”、“犹豫的线条”等等。通过学习使学生感受到线条的无穷魅力表现出不同线条的。
通过本课的教学,使学生认识到线条的表现力。学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。
线条是最基本的美术造型语言，线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉……线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。
理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内了解不同线条表达各种不同的情绪是一件不容易的事。上课时我准备了几件物品,如铅笔,树枝,树叶、苹果等让学生用线表现出来，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识线条，感受线的魅力。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。
1让学生了解绘画的一些基本知识、基本技巧及绘画的主要特点
2、让学生学会利用各种工具，发挥其想象力用已学过的一些知识来表现事物的造型特征，体验艺术的创作的快乐。
3、让学生欣赏绘画的线条造型作品同时，去感受线条的造型美及其赋予的生命力和情感，以提高学生的审美能力。