教科版（2017秋）2021-2022学年小学四年级第二学期科学（集体备课教案）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）2021-2022学年小学四年级第二学期科学（集体备课教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-20 12:40:13 | ||
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文档简介
2021-2022学年小学四年级第二学期科学（集体备课教案）
集
体
备
课
教
案
2021 --- 2022 学年 第一学期
学校：
姓名：
科目： 科学
年级/班级： 四年级
课程表
上午
星期 课时 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 备注
第一节课
第二节课
第三节课
第四节课
下午
第一节课
第二节课
第三节课
第四节课
学 期 教 学 计 划
一、学情分析
四年级学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活.动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的学习质量。
1.学生基本情况:包括班级、学生教、男生、女生数、团队员数、有关班委名等信息。
学生学习情况分析:包括学生在上个学期学习本学科的表现，即学习能力、学习兴趣和学习成绩分析，培优对象及措施，学困生名单转变措施等。
二、教材分析
1.教材的内容，地位及作用:
四年级下册教科书由“植物的生长变化”“电路”和“岩石与土壤”三个单元组成。每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学需10课时左右，预计一学期共需30课时。
单元教学意义 ：第一单元
本单元是在三上《植物》、《动物》单元对一些动植物外部特征进行观察，并初步掌握了一定观察方法，又在三下经历了《植物的生长变化》、《动物的生命周期》对动植物的生命周期进行观察的基础上来学习的。本单元主要是围绕植物的“新生命”诞生来指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程，从中知道新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本单元的核心概念。
本单元包括两部分：第1—5课是第一部分，是帮助学生认识开花植物的繁殖方式。这部分的学习是从引导学生观察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始，即《油菜花开了》，从对一种花的观察，发展到对《各种各样的花》的观察，在观察中也许学生会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别，人们是根据什么把它们统称为花的呢？于是就产生《花、果实和种子》一课，随着活动的展开，探究重点便转移到了果实和种子上了。如果种子都落在旁边会出现怎样的情况呢？活动自然推进到《把种子散播到远处》，那么一粒种子在自然环境下又是怎样生长的呢？学生势必进入《萌发的种子》的研究课题，植物是这样，动物呢？第6—7课是第二部分，是帮助学生认识动物的繁殖方式。通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。
第二单元主题是“电路”，一共由八课组成，分别是《电和我们的生活》《点亮小灯泡》《简易电路》《电路出故障了》《里面是怎样连接的》《导体和绝缘体》《电路中的开关》《模拟安装照明电路》。本单元侧重于学生的实践探究能力与逻辑思维能力的培养，围绕简单“电路”的组成以及连接渐进式展开，用点亮小灯泡、搭建简易电路、探究电路中的故障、认识导体和绝缘体、探究暗箱里是怎样连接的等一些探究活动来落实电路主题，介绍电的来源、电的用途、安全用电等知识。第1课《电和我们的生活》引导学生将已知的有关电的知识和学习期许记录下来，从第2课到第5课，用4课研究电路，目的是要建立电路的概念，懂得电路是允许电流通过的完整的闭合回路。第6课《导体和绝缘体》主要引导学生认识导体和绝缘体，学会检测和辨别生活中的导体和绝缘体，引导学生树立用电安全的意识。第7课《电路中的开关》主要引导学生认识开关的组成以及作用，懂得开关可以控制电路中电流的通和断。第8课《模拟安装照明电路》是一篇关于电路的总结课，是一节典型的科学实践课，主要引导学生能够运用本单元所学的有关简单电路的知识，进行实践操作。在本单元的学习中，要引导学生运用逻辑推理、分析判断等方式看待每一个实践活动，将理性思维贯穿到整个电路概念的形成与建立过程中，同时一定要引导学生格外重视用电安全。
第三单元：岩石与土壤
第1课“岩石和土壤的故事”作为本单元的起始课，主要让学生知道为什么要研究岩石和土壤,岩石和土壤对我们认识地球历史的变迁具有重要的意义与
价值，从而唤起学生进一步探究岩石和土壤的兴趣，为本单元后续学习提供认知铺垫。
第2课“认识几种常见的岩石”，本课引导学生重点观察花岗岩、砂岩、大理岩三种岩石。从肉眼的初步观察到使用工具的细致观察。让学生不但知道三利
岩石各自的特征，更重要的是学会观察岩石的视角与方法。
第3课“岩石的组成”，本课对矿物的学习是从岩石组成的角度切入的，为此对矿物的观察、特性的描述始终与观察岩石的组成活动相伴而行。通过对花岗
岩的组成成分的观察。引出了石英、长石、云母三种矿物，进而通过对其颜色、条痕、透明度、光泽的观察、比较与描述，知道了三种矿物的特性，初步学会了观察方法。探索活动4“更多的矿物”，是作为学习资料介绍给学生，对学习程度不做要求。
第4课“制作岩石和矿物标本”，学生运用前几课的学习所得，通过进一步奋阅图鉴，来亲自制作岩石和矿物标本。通过制作标本活动，学生既学会了制作
方法，又增强了识别岩石和矿物的本领与兴趣，加深对岩石和矿物特性的认知。
第5课“岩石、沙和盐土”，本课承载的任务是将岩石和土壤联结起来，让学生初步建构土壤是岩石风化形成的这一认识。教材通过岩石、沙、黏土的发现
地的观察，以及对它们特征的观察、比较。知道了岩石、沙、黏土所处的环境不同，在颜色、颗粒大小、气味、粘性等方面也存在较大差异。在此基础上，引导学生运用分析、推理的方法，建立起岩石与土壤的关联。
第6课“观察土壤”，本课转入对土壤的探究。首先指导学生对土壤里面有什么展开观察，初步了解土壤的成分;接着是对土壤颗粒的观察与描述，为土壤分类做铺垫:最后是土壤沉积实验，观察到土壤根据颗粒大小的不同会分出不同的层次，进一步认识到土壤的成分，同时也为五年级学习《地球表面的变化》单
元奠基。
第7课“比较不同的土壤”，本课通过观察、实验的方法，比较出沙质土、黏质土、壤土的异同，认识到三种土壤各自的特点，从而建立起不同特性的土壤适宜与之相适应的植物生长的概念。
第8课“岩石、土壤和我们”，本课分为两部分，第一部分是对前面学习内容的梳理，将岩石、矿物与土壤的关系用图示的方法呈现，让学生建立起三者之
间的联系:第二部分是了解岩石、矿物和土壤的用途，使学生认识到岩石、矿物和土壤是重要的自然资源，对人类的生产生活具有重要的作用，唤起学生保护自
然资源的意识与自觉。学生运用分析、推理的方法，建立起岩石与土壤的关联。
教学目标:
第一单元 植物的生长变化
1、知识与技能： 1、繁殖是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物种。 2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。 3、花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。 4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。 5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。
Ｂ、过程与方法： 1、用解剖的方法观察花和种子的内部构造。 2、用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程。 3、按一定顺序对雄蕊、雌蕊这样细小的结构进行观察。 4、持续观察种子发芽的变化过程。 5、经历观察卵的构造和动物卵的孵化的过程。
Ｃ、情感态度与价值观： 1、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。 2、养成认真细致、坚持观察的科学态度。 3、认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要。
第二单元 电路
1.通过学习了解到电与生活紧密相连,且知道电很危险在日常生活要注意用电安全。
2.连接简单电路。观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象,明白常见的电器用电的来源及电器的作用。
3.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。
第三单元 岩石与土壤
知识与技能
1.岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史。
2.花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。
3.岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征。
4.土壤的形成是岩石风化作用的结果。
5.土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。
6.岩石和土壤都是地球上的重要自然资源。
过程与方法
1.能利用观察、实验、比较等多种方法，描述和记录岩石、矿物和土壤的特征。
2.在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法，将事实与认识相关联，形成对问题的解释。
3.能根据岩石、矿物和土壤的特征，对照有关资料对它们进行识别。会制作岩石和矿物标本。
情感态度与价值观
1.欣赏岩石和矿物晶体的美。
培养收集研究岩石和矿物的兴趣。
2.认识到使用多种方法认识岩石和土壤的重要性。
3.认识到岩石矿物和土壤是人类生产生活的重要自然资源，应该保护自然资源并合理开发与利用
①、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
②、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
③、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
④、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
⑤、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
3.教学重点、难点:
教学重点：第一单元 植物的生长变化
掌握观察方法；
认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程。
第二单元 电路
1.调查家中的家用电器及生活中家里用电情况、了解用电的来源，意识到电与生活的紧密联系。
2.认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
3.初步了解简易电路的组成部分,学习制作一个电路检测器。并利用电路检测器检测并排除电路中的故障。培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。
第三单元 岩石与土壤
1.岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史。
2.花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。
3.岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征。
4.土壤的形成是岩石风化作用的结果。
5.土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。
6.岩石和土壤都是地球上的重要自然资源。
教学难点：
第一单元 植物的生长变化
1、通过学习帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。
第二单元 电路
1.了解用电的来源，意识到电与生活的紧密联系，懂得安全用电的重要性连接简单电路。观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
2.初步了解简易电路的组成部分。并能够用电池盒和灯座以及开关点亮小灯泡
3.培养动手实践能力和创新意识。
第三单元 岩石与土壤
1.能利用观察、实验、比较等多种方法，描述和记录岩石、矿物和土壤的特征。
2.在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法，将事实与认识相关联，形成对问题的解释。
3.能根据岩石、矿物和土壤的特征，对照有关资料对它们进行识别。会制作岩石和矿物标本。
三、教学措施
1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教材中涉及了大量的观察、比较活动，这.些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都，要对学生的记录进行督促和检查。
4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描.述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
四、课时安排
单 元 安 排 单元 单元名称 课时 起止时间
第一单元 植物的生长变化 8 2022.2.28-2022.4.1
第二单元 电路 8 2022.4.6-2022.5.6
第三单元 岩石与土壤 8 2022.5.18-2022.6.24
2021——2022学年第二学期教学进度计划
周 日期 授课题目 课时 实际进度
月 日
第 一 周 2 28 种子里孕育着新生命 1
3 3 种植凤仙花
第 二 周 3 7 种子长出了根 1
3 9 茎和叶
第 三 周 3 14 凤仙花开花了 1
3 16 果实和种子的传播
第 四 周 3 21 凤仙花的一生 1
3 23 电和我们的生活
第 五 周 3 28 点亮小灯泡 1
3 30 简易电路
周 日期 授课题目 课时 实际进度
月 日
第 六 周 4 4 电路出故障了 1
4 7 里面是怎样连接的
第 七 周 4 11 导体和绝缘体 1
4 13 电路中的开关
第 八 周 4 18 模拟安装照明电路 1
4 20 岩石与土壤的故事
第 九 周 4 25 认识几种常见的岩石 1
4 27 岩石的组成
第 十 周 5 2 五一放假
5 4 五一放假
周 日期 授课题目 课时 实际进度
月 日
第 十一 周 5 9 制作岩石和矿物标本 1
5 11 岩石、沙和黏土
第 十二 周 5 16 观察土壤 1
5 18 比较不同的土壤
第 十三 周 5 23 岩石土壤和我们 1
第 十四 周 5 30 复习
第 十五 周 6 6 复习
周 日期 授课题目 课时 实际进度
月 日
第 十六 周 6 13 复习
第 十七 周
第 十八 周
第 十九 周
第 二十 周
教学题目:安全教育
教学目标 知识与技能 经过这次主题班会,引导学生学习家庭生活安全知识。
过程与方法 进-步增强学生的安全意识和自我保护意。
情感态度价值观 掌握一些自救自护的本领;珍惜生命,健康成长。
教学重点 学校安全、交通安全、家庭安全
教学难点 学校安全、交通安全、家庭安全
课型和课时 新课 1课时
教学手段 多媒体
教学方法和学习方式 讲授法 观察法 比较法 讨论法
德育渗透
教学过程 个性修改（二次备课）
一、新课导入 同学们生活在幸福、温暖的家庭里,受到父母和家人的关心、爱护,似乎不存在什么危险。可是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和细心对待,否则很容易发生危险,酿成事故。下头就谈谈家居安全要注意什么: 二、讲授新课 1.用电安全 随着生活水平的不断提高,生活中用电的地方越来越多了。所以,我们有必要掌握一些基本的用电常识。 1 )认识了解电源总开关,学会在紧急情景下关断电源。 2 )不用湿手触摸电器,不用湿布擦拭电器。 3 )电器使用完毕后应拔掉电源插头。 4 )使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情景,应立即关掉电源开关,停止使用。 5 )发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开,不要用手直接救人。 2.安全使用煤气 1 )燃气器具在工作时,人不能长时间离开,以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭,造成煤气很多泄露而发生火灾。 2 )使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等) , 应充分保证室内的通风,坚持足够的氧气,防止煤气中毒。 3.交通安全 1.行走时怎样注意交通安全 1)在道路上行走,要走人行道,没有人行道的道路,要靠路边行走。 2 )团体外出时,要有组织、有秩序地列队行走。 3 )在没有交通民警指挥的路段,要学会避让机动车辆,不与机动车辆争道抢行。 4)穿越马路时,要遵守交通规则，做到"绿灯行,红灯停”。 3.交通安全:全国平均每一天发生交通事故1600起,死亡-257人,受伤1147人,直接经济损失731万。真是令人痛心。提醒学生们要异常注意交通安全，上放学时必须要遵守交通规则,过马路时要提高警惕,注意来往的车辆。及时消除交通隐患。 4.学校内应注意的安全 1）.防火:学校是人群密集的地方,防火是学校安全的重要问题, 2)禁上在学校内玩火、放炮。 3)_上实验课要注意教师的要求,不要随意乱动药品。 4)定期检查防火设施发现损坏应立即修复。期望大家能齐抓共管。共同参与到学校安全防范的活动中来。 5）.防盗:保管好个人财务。不在教室上课时或下课期间要锁好门窗。坚决杜绝外来陌生人员进入学校。在外乘车或外出期间要看管好自我的钱财,对可疑人员要提高警惕,加强防范意识,发现盗窃事件即时报警。 6）.防学校暴力:同学之间要和睦相处，互帮互助，团结友爱。若存在分歧、矛盾要及时沟通化解，不要心存怨恨。若发现对方寻衅滋事应及时向有关教师反映情景,寻求学校的帮忙。 5体育运动安全: 在体育运动中必须要做好准备活动,听从体育教师的安排和调度,不可私自活动或打闹。教师讲解动作要领时要认真听讲,在做有必须难度的动作时要学会自我保护,加强保护意识。在做器械运动时要检查好器械是否存有安全隐患问题。 7.发生火灾怎样办 1.要打火警电话119报警,报警时要向消防部门讲清着火的地点,还要讲清什么物品着火,火势怎样样。 2.-旦身受火灾的威胁,邗不要惊慌,要冷静,想办法离开火场。 3.逃生时,尽量采取保护措施,如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。 增加疫情防控：在人员密集的区域戴好口罩，尽量不聚集，做好家里有外来人员的向老师报告。
板书设计
作业布置
教学反思
学生出勤：应到 实到
备注：根据内容自行增加行和列。
单 元 教 学 计 划
第一单元； 单元名称： 新的生命
教 材 地 位 及 作 用 单元教学意义 本单元是在三上《植物》、《动物》单元对一些动植物外部特征进行观察，并初步掌握了一定观察方法，又在三下经历了《植物的生长变化》、《动物的生命周期》对动植物的生命周期进行观察的基础上来学习的。本单元主要是围绕植物的“新生命”诞生来指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程，从中知道新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本单元的核心概念。 本单元包括两部分：第1—5课是第一部分，是帮助学生认识开花植物的繁殖方式。这部分的学习是从引导学生观察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始，即《油菜花开了》，从对一种花的观察，发展到对《各种各样的花》的观察，在观察中也许学生会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别，人们是根据什么把它们统称为花的呢？于是就产生《花、果实和种子》一课，随着活动的展开，探究重点便转移到了果实和种子上了。如果种子都落在旁边会出现怎样的情况呢？活动自然推进到《把种子散播到远处》，那么一粒种子在自然环境下又是怎样生长的呢？学生势必进入《萌发的种子》的研究课题，植物是这样，动物呢？第6—7课是第二部分，是帮助学生认识动物的繁殖方式。通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。
教 学 目 标 Ａ、知识与技能： 1、繁殖是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物种。 2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。 3、花是植物的繁殖器2，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。 4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。 5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。 Ｂ、过程与方法： 1、用解剖的方法观察花和种子的内部构造。 2、用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程。 3、按一定顺序对雄蕊、雌蕊这样细小的结构进行观察。 4、持续观察种子发芽的变化过程。 5、经历观察卵的构造和动物卵的孵化的过程。 Ｃ、情感态度与价值观： 1、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。 2、养成认真细致、坚持观察的科学态度。 3、认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要。
教 学 重 点 1、掌握观察方法； 2、认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程。
教 学 难 点 通过学习帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。
单 元 课 时 安 排 序号 课题 课时数 起止时间
1 1.油菜花开了 1
2 2.各种各样的花 1
3 3.花、果实和种子 1
4 4.把种子散播到远方 1
备注：根据内容自行增加行和列。
课时教学计划
年 月 日
校级审核人签字：
教学题目：1.种子里孕育着新生命
教学目标 知识与技能 （1）不同植物种子的形状、大小、颜色等各不相同 （2）种子是由种皮和胚构成。 （3）蚕豆种子的胚是由胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分组成。 （4）植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
过程与方法 （1）收集种子，综合运用感官比较种子特征。 （2）通过猜测、绘图、解剖等途径，观察植物种子的内部结构，初步了解其作用。
情感态度价值观 培养探究种子奥秘的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
教学重点 观察种子的内部结构特点
教学难点 解剖种子过程并对内部结构进行比较
课型和课时 新课 1课时
教学手段 多媒体课件、教材、一粒干蚕豆、用水浸泡一天的蚕豆、镊子、放大镜
教学方法和学习方式 教法：讲授法，演示法 学法：动手操作法、观察法、小组合作法
德育渗透 培养探究种子奥秘的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入新课 1、猜谜语： 屋子 红帐子 中间坐着个白胖子 （打一果实） 2、“麻屋子”指花生的果皮，“红帐子”“白胖子” 指的是花生种子的哪一部分呢？ 让我们一起探索种子的奥秘吧。 猜谜语：花生 二、讲授新课 一、聚焦 绿色开花植物，全世界共有20多万种，占植物界总数的一半以上。它们几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢？ 二、探索 （一）观察种子外形特征 1、提出问题 我们收集到哪些植物种子？ 种子的外部有怎么的特征？ 2、观察提示 眼看：形状、颜色、大小 手摸：软硬、光滑程度 鼻闻：气味 注意：有的种子有毒，在不了解情况下不要去品尝。 3、种子观察记录 4、这里有几种植物种子，你认识它们吗？ （展示图片） 明确： 它们是：蚕豆、黄豆、花生、白扁豆、赤豆、稻谷、绿豆、黑芝麻。 5、你能说说它们的不同点吗？ 明确： （1）颜色不同 蚕豆和绿豆：绿色 花生和赤豆：偏红色 黄豆和稻谷：黄色 黑芝麻：黑色 白扁豆：白色 （2）大小不同 黑芝麻比较小，蚕豆比较大。 （3）形状不同 黄豆：圆圆的、饱满的 蚕豆和白扁豆：扁扁的 稻谷：细长的 芝麻：有个尖尖角 赤豆、绿豆和花生米：长圆形 （4）光滑程度不同 黄豆、赤豆、黑芝麻和绿豆：光滑 花生、稻谷、蚕豆和白扁豆：粗糙 6、种子的外形有什么共同的特点？ 明确： 种子的外形都有种脐，有的在种子侧面，有的位于种子一端。其形状有圆形、椭圆形、卵形等。 二、观察种子内部结构 植物种子的外形看起来形状、大小、颜色等各不相同，内部是不是也是千差万别呢？ 1、你想象中的种子内部结构是什么样的？把它画下来吧。 2、解剖实验 （1）实验材料：一粒干蚕豆、用水浸泡一天的蚕豆、镊子、放大镜 （2）实验过程 A、观察浸泡过与没有浸泡过的种子有什么区别？ 明确： 浸泡后：种子变大、变软，种皮颜色变浅…… B、探究种子的内部构造 ①用镊子小心地剥开种皮 ②再小心地将种子里的“豆瓣”分开，每部分尽量保持完整，摆放整齐 ③直接用眼睛或放大镜仔细观察，重点观察“豆瓣”连接处有什么 ④把看到的种子内部样子画在“实验记录单”的空白处 注意：使用镊子时要小心！ （3）我的观察 蚕豆是由种皮和胚构成。 胚是构成种子最重要的部分，它是由胚芽、胚根、胚轴和子叶四部分所组成。 种子萌发后，胚根形成植物的根， 胚芽形成植物的茎和叶。 3、其他种子内部结构是什么样子？ （展示黄豆、花生、白扁豆解剖图） 明确： 黄豆、花生、白扁豆等内部结构跟蚕豆相似，都是由胚芽、胚根、胚轴和子叶四部分所组成。 三、研讨 1、不同植物种子的外部形态有什么不同之处 明确： ①形状不同 ②大小不同 ③颜色不同 …… 2、不同植物种子的内部结构有什么相同之处 明确： 不同植物种子的内部结构相同之处是都有胚。胚是构成种子最重要的部分，它是由胚芽、胚根、胚轴和子叶四部分所组成。 3、种子的哪一部分有可能发育成植物 明确： 种子里最重要的部分是胚。胚是有生命的，可以发育成一株植物。胚根发育成了根，胚芽发育成了茎和叶，子叶逐渐消失。 四、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道不同植物的种子，形状、大小、颜色等各不相同，但种子都是由种皮和胚两部分组成。植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的，包括胚根、胚芽、胚轴和子叶四部分。 谜语 麻屋子，红帐子 中间坐着个白胖子。（大衣农作物） 结合ppt你认识它们吗？
板书设计 种子里孕育着新生命 蚕豆、黄豆、花生、白扁豆、赤豆、稻谷、绿豆、黑芝麻。
作业布置 寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。
教学反思
学生出勤：应到 实到
备注：根据内容自行增加行和列。
课时教学计划
年 月 日
校级审核人签字：
教学题目：2.种植凤仙花
教学目标 知识与技能 （1）在适宜的条件下，种子的胚开始生长，这个过程叫做种子萌发。 （2）播种的方法：选种、放土、下种，浇水。 （3）制作种植杯便于观察种子的萌发。 （4）制作植物变化观察计划，天天坚持观察。
过程与方法 （1）掌握播种的方法和过程，探究种子萌发条件。 （2）制作种植杯，制定观察计划，坚持观察植物的生长变化。
情感态度价值观 养成勤于观察的良好习惯。
教学重点 掌握播种方法和过程，探究种子萌发条件。
教学难点 制定观察计划，坚持长期观察。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 多媒体课件、教材、花盆、小石头、泥土、水、喷壶、凤仙花种子、小铲
教学方法和学习方式 教法：讲授法，演示法 学法：动手操作法、观察法、小组合作法
德育渗透 养成勤于观察的良好习惯
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入新课 提问：世界上最大种子和最小种子有多大？ 明确： 海椰子：重达1500g左右 斑叶兰：1亿粒的重量才有50g 种子或大或小，都是绿色开花植物特有的繁殖器官，能孕育植物的新生。 查阅资料 创设问题情境，导入新课 二、讲授新课 1.提问 ①我们种下一些种子，它们都能长成一株植物吗？ ②种子萌发和植物生长需要什么条件？ ③怎样做才能更好地记录植物生的生长变化过程呢？ 2.实验探索 （一）播种种子 1、工具与材料 花盆、小石头、泥土、水、喷壶、凤仙花种子、小铲 2、播种过程 ①先把一块小石头放在花盆的出水孔上，然后放入多半盆土。 ②用手指在土中按2~3个洞，深度约1厘米，每个洞里放一粒凤仙花种子，再用土盖住洞口。 ③往花盆中浇一些水，直到土壤湿润，然后将它放在温暖的地方。 3、注意事项 ①选择籽粒饱满、没受伤的种子 ②选择肥沃土壤 ③一次性浇透水 ④放置温暖地方 4、讨论 （1）花盆底部为什么要放小石头？ 明确： ①可减缓盆水的流速，使盆土不易过干。 ②有利盆土通风透气。 （2）播种的种子为什么要放置温暖地方？ 明确： 种子的萌发需要适宜的温度。花盆中播下的种子，不宜放在阳光直射的地方，要减少水分蒸发。 （3）有什么办法能观察到种子在土壤中变化呢？ （二）种植杯播种 1、工具与材料 卫生纸、透明杯、土壤、种子、水 2、播种过程 ①透明中裹上一层卫生纸 ②在纸和杯壁之间放一粒种子 ③然后往杯中装土 ④浇适量的水 ⑤放置温暖的地方 注意：适量是指土壤湿润，没有积水。 （三）制定观察计划 1、植物生长变化的观察记录表应该包括哪些内容？ 明确： ①植物名称 ②栽培时间 ③栽培地点 ④栽培方法 ⑤观察记录方法 ⑥观察记录内容 可以参照下表制作 三、研讨 1、为什么要选择饱满的、没有受过伤的种子播种？ 明确： 选种选择饱满的、没有受过伤的种子，这样的种子发芽率高。 绿色开花植物几乎都是从种子开始它们的新生命，因而选种是很关键的一步。 2、需要提供什么条件，种子オ能顺利萌发？ 明确： 植物的种子获得了适宜的条件——充足的水分、适宜的温度和足够的氧气后，胚就开始生长，这个过程叫做种子的萌发。 3、我们的依据是什么 明确： 播下的种子要浇透水，保持土壤湿润 ——种子萌发需要水分 播下的种子要放在温暖的地方 ——种子萌发需要温度 花盆底部放一块小石头，有利于土壤透风透气 ——种子的萌发需要氧气 4、怎样才能做好观察记录，了解植物一生的生长变化 明确： 小组分工明确，制定计划，坚持测量、记录、统计。 拓展 怎么筛选饱满的种子？ 将种子放入清水中，饱满的种子颗粒下沉，瘪粒、病粒等会漂浮在水面，只需捞出漂浮的种子就达到了选种目的 五、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道播种时要选择饱满、没有受过伤的种子，种子的萌发需要充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。学会制定植物变化观察计划，养成良好的观察习惯。 用多媒体展示椰子和其它的一些种子
板书设计 种植凤仙花 播种过程 ①透明中裹上一层卫生纸 ②在纸和杯壁之间放一粒种子 ③然后往杯中装土 ④浇适量的水 ⑤放置温暖的地方 注意：适量是指土壤湿润，没有积水
作业布置 选带芽眼的土豆块、红薯块或天竺葵的枝条种到花盆里，观察它们的生长变化。
教学反思
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教学题目：3.种子长出了根
教学目标 知识与技能 （1）种子萌发时，根先长出来。 （2）植物的根朝着有水的地方向下生长。 （3）根有吸收水分、无机盐，固定植株的作用。 （4）不同的植物，根的形态不同。
过程与方法 （1）整理观察记录，描述种子萌发过程。 （2）通过猜想、实验等途径，探索根的作用。 （3）收集图片资料，了解根的不同形态。
情感态度价值观 （1）培养严谨科学实验态度。 （2）感受自然的神奇美丽。
教学重点 1、观察并描述种子的萌发过程。 2、实验探索植物根的作用。
教学难点 了解根的不同形态：直根、须根、变态根、不定根。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 多媒体课件、教材、
教学方法和学习方式 教法：讲授法，演示法 学法：动手操作法、观察法、小组合作法
德育渗透 培养严谨科学实验态度、感受自然的神奇美丽。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入新课 种在种植杯中的种子和种在花盆中的风仙花种子，在水分充足、温度适宜、氧气足够的情况下，胚已经开始生长发芽。 种子的发芽过程是怎样的？ 二、讲授新课 一、探索1：种子萌发 1、观察种植杯中的种子，描述种子萌发的过程。 提示： 展示拍照记录或画图记录。 2、我的观察记录 （1）拍照展示 （2）画图展示 3、观察发现 种子萌发通常是胚根先突破种皮向下生长，形成根；然后胚芽突破种皮向上生长，伸出土面形成茎和叶，逐步形成幼苗。 幼苗就是种子的胚生长成的具有根、茎、叶的小植物。 4、问题研讨1 为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢 明确： ①没有足够的水分 ②种子已死了 ③温度太低 ④种子正在体眠 二、探索2：根的作用 1、种子萌发过程中，首先长出的是什么？ 明确： 植物的根。 2、根在植物生长过程中有什么作用？ （1）引导学生猜测。 （2）实验探究 A、实验材料 1支试管、带根的新鲜植物、植物油 、水 B、实验步骤 （1）将带根的新鲜植物装入有水的试管中。 （2）将植物的根浸泡在试管里的水中。 （3）在水面上滴一些植物油，使试管中的水不会蒸发到空气中，并在水面处做好标记。 （4）一天后，观察试管中的水量有什么变化。 （5）将观察结果记录下来。 C、实验现象 经过一天的时间，植物的茎、叶依然保持良好的状态；水面降到标记下面，说明试管中的水减少了。 D、实验结论 植物的根有吸水的作用。 3、问题研讨2 （1）种植杯中的植物的根，生长方向为什么不同？ 明确： 根据根具有吸水性特点得知，植物的根是朝着水的方向向下生长。 （2）根除了能吸收水分，还有固定植物的作用。生活中哪些现象可以作为证据呢 明确： 大树不易被风吹倒、小草不易拔出来…… （3）花盆中种植凤仙花种子时，为什么土壤要肥沃？ 明确： 植物的生长需要养分，根能从土壤中吸收矿物质（无机盐），满足植物生长的需求。 4、小结：根的作用 ◆吸收水分 ◆固定植物 ◆吸收养分 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道种子萌发时先长出根，根朝着有水的方向向下生长。植物的根起着吸收水分、养分（无机盐），固定植株的作用。不同的植物，根的形态也不同。 观察种在种植杯中的种子和种在花盆中的风仙花种子，在水分充足、温度适宜、氧气足够的情况下，胚已经开始生长发芽。让我们一起看一下它们的变化过程
板书设计 3.种子长出了根
作业布置 不同的植物，根的形态特征不同。收集更多根的图片，说说它们在维持植物生存中发挥的作用。
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教学题目：4.茎和叶
教学目标 知识与技能 能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长的规律。 2、能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能。
过程与方法 通过学生对于茎和叶的特点进行观察记录，能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。
情感态度价值观 对茎与叶的作用表现出探究的兴趣；尊重事实，能依据事实调整自己的想法。
教学重点 茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。
教学难点 能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 多媒体课件，凤仙花、测量纸、小刀
教学方法和学习方式 讲授法，观察探究、演示法 动手操作法、观察法、小组合作法
德育渗透 通过实践活动，培养观察探究学习的好习惯，意识到环境影响植物生长，具有保护环境的意识。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入新课 了解凤仙花的前期生长。教师播放“种子——幼苗——成长”的图片，回顾植物的生长变化。 提问：种子萌发后，植物发生了什么变化？（预设：学生会提到茎和叶） 提问：茎和叶是什么样的？（预设：茎是直直的、圆柱的，叶长在茎的上面，叶是细长的。） 揭示课题，板书“茎和叶”。 二、探索新知 观察凤仙花的形态特征 [材料准备：每组一盆植物] 1.提问：我们可以从哪些方面观察茎和叶？（预设：学生回答茎的高度、叶的数量等） 2.学生活动——观察凤仙花：①测量凤仙花植株的高度；②数一数一株凤仙花上叶片的数量；③从不同角度观察凤仙花在茎上的分布情况；④画出凤仙花叶在茎上分布的样子。 教师温馨提示：①将卷尺拉直，测量从地面到茎的最高点距离，不要算叶的高度；②用水彩笔在数过的叶片上做标记；③在观察叶在茎上的分布时，侧面观察要与植物水平，不要从上侧面和下侧面观察。从上面观察时可以将植物放置在地面上，垂直从上向下看。④用画图的方法记录叶片分布，不要求学生写生，只要学生能表示出叶片之间的位置关系即可。 3.小组交流汇报：①茎的高度；②叶的数量；③叶在茎上的分布图。 （二）探究茎对植物生存的作用 1.茎有什么作用？（预设：茎可以把水运给叶，叶需要阳光，多余的水可以从叶里排除） 2.提问：用什么实验能够证明自己的想法？ 3.小组讨论：设计实验方案。 4.全班交流讨论。 5.总结实验方案，播放微视频：茎的运输作用。 6.出示浸泡了一段时间的凤仙花的茎：①观察凤仙花的茎有什么变化；②再将凤仙花的茎横切开，观察茎的横切面；③将凤仙花的茎纵切开，观察茎的纵切面。 7.总结：茎具有输送水分及营养物质的作用。 （三）探究叶对植物生存的作用 1.叶有什么作用？（预设：叶需要阳光，多余的水可以从叶里排除。） 2.提问：用什么实验能够证明自己的想法？ 3.全班交流讨论。 4.总结实验方案，播放微视频：叶的蒸腾作用和光合作用。 5.出示凤仙花的叶。 6.总结：叶具有蒸腾作用和光合作用。 三、研讨：叶子分布的原因 1.提问：根据茎和叶的作用，植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处？ 2.小结：叶子能获得更多的阳光，更好地进行光合作用。 拓展：植物的“形态特征”与“生活环境”相联系 1.出示不同形态植物叶的图片，提问：它们的叶是什么样子的？为什么它们的形态不同？ 2.出示不同形态植物茎的图片，提问：它们的茎是什么样子的？为什么它们的形态不同？ 3.小结：不同形态的叶和茎与它们生活环境的关系。 五，课堂小结 通过学习这节课，你有什么收获呢？ 学生准备记录本，观察到的内容详细记录，并按照小组形势汇报 同学们结合学生活动手册，以小组形式概括本节课内容，并可以尝试用思维导图。学生概括内容是老师可以提示重点字词引导学生养成自助探究能力。
板书设计 【板书设计】 4.茎和叶 支撑植物 茎 运输水分和养料 光合作用——制造养料 叶 蒸腾水分——调节体温
作业布置 1.如果植物得不到光照，会对植物的哪个部分先产生影响？（ ）。 A.根 B.茎 C.叶 2.以下哪种植物的茎沿着地面蔓延生长？（ ） A.西瓜 B.葡萄 C.牵牛花 3.香蕉的叶子又大又宽有什么用处？
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教学题目：5、凤仙花开花了
教学目标 知识与技能 1.解剖花，并观察花的各部分特征。 2.观察雄蕊和雌蕊，根据它们的特点推想它们的作用。
过程与方法 通过观察，解剖凤仙花的结果，用放大镜观察雄蕊和雌蕊特点，分析其它作用。
情感态度价值观 激发研究植物的兴趣。
教学重点 认识花的结构以及雄蕊和雌蕊的作用。
教学难点 用放大镜观察雄蕊和雌蕊特点并分析其作用。
课型和课时 新课，1课时
教学手段 要解剖的花、镊子、放大镜，多媒体课件
教学方法和学习方式 讲解法，观察探究、演示法 动手操作法、合作探究、小组合作法
德育渗透 能形成保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚的兴趣。教育学生校园里不要摘花，如果我们真的喜欢花，那么我们要定期给花浇水。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入新课 1、同学们，相信你们精心照顾的凤仙花都相继盛开了吧！细心地同学应该都观察到了一株植物从发芽，长叶，生长，开花的过程。凤仙花的花是什么样子的？ 2、植物的花在植物生长过程中起着怎样的作用呢？ 认识花的结构是关键。解剖是研究生物体内部结构的一般方法。如何用解剖的方法来观察花的结构呢？我们一起来学习。 二、探索新知 （一）观察花的结构——学习解剖花 实验材料：一朵完整的凤仙花或一朵完整的其他植物的花、镊子、记录纸。 活动指导： 1.用镊子细心地从外到内将花的各部分剥下来。 2.将它们分类排列在纸上。 3.认识花的各部分结构及名称。 小结：对花进行了解剖研究，可以观察到，一朵完整花的结构一般包括四部分：从外向内依次是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。 （二）观察雄蕊和雌蕊 借助放大镜来观察花的雄蕊和雌蕊，看一看它们各有什么特点。 放大镜观察雄蕊，可以清楚的看到，每一个雄蕊上面都有花粉，花粉很小，用手摸一摸，它还很轻；再用放大镜观察雌蕊，可以看到雌蕊上面有液体，用手摸一摸，有种黏黏的感觉。 提问：你是否想过，为什么花都有花蕊呢？花的构造中哪些部分与果实和种子有关呢？ 小结：细心的同学可能观察过，结果后花瓣都凋谢了，说明花瓣不能形成果实。经过观察得知雄蕊上的花粉又小又轻，而雌蕊上面是有黏液的，当花粉掉到黏液上，就很容易被粘住，这其实就是花的传粉过程。当传粉过程后，雌蕊就会进一部分发育成为果实和种子。所以花蕊，也就是雄蕊和雌蕊是花最重要的结构，有了花蕊，植物才能形成果实和种子，因此花蕊在植物的繁殖活动中起着重要的作用。 （三）观察更多植物的花 桃花：观察桃花，会发现它和之前解剖的花一样，具有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，在科学上，我们把这四部分都具有的花叫做完全花。 百合花：百合花是没有花萼的，把它叫做不完全花。 南瓜花：观察南瓜花，会发现在花瓣里只有雄蕊，而没有雌蕊，像南瓜花这样，只有雄蕊或只有雌蕊的花叫做单性花，它也属于不完全花。 小结：桃花是完全花，因为花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊这四部分都具有。而百合花和南瓜花是不完全花，它们缺少其中的一部分或几部分。 三、研讨 1.雄蕊和雌蕊分别有什么作用？ 小结：雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液，花粉落到雌蕊上就完成了授粉的过程。 2.花的哪一部分将来有可能发育成果实？ 小结：经过对雄蕊和雌蕊特征的观察，可以得知花的雌蕊部分将来可能发育成果实。 四、拓展 1.试着给花进行人工授粉。 授粉主要有两种方式，一种是花对花授粉，另一种的用毛笔蘸，都是将花粉涂到雌蕊的黏液上。 2.认识更多的传粉方式。 自然界中的植物多种多样，它们用不同的方式完成授粉的过程。比如蜜蜂在花丛中飞来飞去就可以帮助花传粉，自然界中的风也能帮着传粉。只有完成授粉，植物的花才能发育成果实。 四、课堂小结 通过学习这节课，你有什么收获？
板书设计 5、凤仙花开花了 结构 作用 萼片 保护花朵 花瓣 吸引昆虫 雄蕊 制造花粉 雌蕊 接受花粉 果实是由雌蕊发育而来的 果实里面有种子
作业布置 观察一下家中各种各样花的结构并记录下来。
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教学题目：6、果实和种子
教学目标 知识与技能 1.能基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。 2.能基于果实和种子的结构特点及学生的已有认知，分析果实和种子的作用。
过程与方法 能运用解剖的方法观察果实的结构，体会果实对植物的作用。
情感态度价值观 1.能持续保持研究植物生长变化的兴趣。 2.尊重事实，乐于分享自己的想法，接纳他人的观点。
教学重点 了解果实的共同特征。
教学难点 对植物的果实进行解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 有果实的凤仙花植株、彩笔、小刀、课前导学任务单、课前观察记录表；分组实验材料：西红柿、豆角、山楂、小刀、塑料盘、凤仙花图片、学生活动记录表、多媒体课件
教学方法和学习方式 教法：启发、讲解法，演示法 学法：动手操作法、合作探究法、自主学习
德育渗透 意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自己。同学们你们就像刚刚发芽的种子，在老师的栽培下，在你们自己的努力下，将来有一天会结成那个可口美味的果实！
教学过程 个性修改（二次备课）
一、交流分享果实的形成过程 1.谈话：同学们，你们持续观察凤仙花了吗？凤仙花有什么变化呢？ 2.请学生分析课前观察记录，在展示台展示学生的作品： 3.教师出示课件：花凋谢，结出果实，果实慢慢长大。4.教师带领学生共同梳理果实形成的过程。 二、探究果实的共同特点 （一）探究凤仙花果实的特点 1.学生观察自己带的凤仙花植株上的果实，说一说它的特点。 预设1：形状是锥形的。预设2：小的果实是绿色的，大的果实有一点黄。 2.汇总：凤仙花的果实的形状可以称为倒水滴形。凤仙花果实内部可能会有些什么呢？ 3.学生交流猜想。预设：有果肉，有果汁，有种子…… 4.教师先出示一颗凤仙花果实，提问：同学们，凤仙花果实外面的皮，我们可以给它起个名字吗？（果皮） 接下来，我们需要探究凤仙花果实的内部结构，可以怎么做呢？ 预设1：用手掰开果实。 教师：想一想哪种方法更科学呢？ 预设1：绿颜色的果实用小刀割开，因为发黄的果实用手一触碰就炸裂了。 5.为了更好地观察凤仙花果实里面的结构，我们选择用小刀割开，科学上这种方法叫做“解剖”。 6.教师出示教学课件，提示学生在解剖凤仙花果实的的内部结构时，应及时填写实验记录表并遵守操作指南。 7.学生分小组解剖操作，教师巡视。 8.组织学生交流分享，各小组汇报种子个数。 交流总结：凤仙花果实由两部分组成，分别是果皮和种子。 （二）探寻果实的共同特征 1.大家猜一猜，凤仙花的种子有什么作用？学生交流（繁殖后代）。 2.你还知道生活中有哪些植物的果实？ 学生交流，列举苹果、桃、梨、花生、青椒、黄瓜…… 3.你能说出这些果实的共同特征是什么吗？ 学生交流：都有果皮，都有种子，有的里面可以吃，有的里面有果汁等。 4.大家说的这些都来自于我们的生活经验，看看老师带来了什么果实？ 课件出示：西红柿、豆角、山楂。 教师：大家知道通过什么办法来寻找答案吗？ 学生：我们可以通过解剖的方法来进行。 教师：对！那大家说一说解剖时应该注意什么呢？ 学生交流讨论。 5.分发果实和记录表，学生小组合作完成解剖与记录。 6.组织交流。 （1）通过解剖这些植物的果实，我们发现果实有什么特征？ 总结：西红柿里有果肉、果汁、种子，豆角只有果皮与种子，山楂里有果肉和种子。 （2）尽管这些植物果实的结构不相同，但它们共同具有的特征是什么？ （3）果皮的作用是什么？（4）种子的作用是什么？ （5）小组讨论：从种子的数量上你有什么发现？ 7.小结：同学们都说得有道理，通过刚才的解剖操作，我们发现果实的不同之处有哪些？ 板书：果实的共同特征：外有果皮，内有种子 8.根据果实的共同特征，判断这些食物是不是果实呢？ （三）植物与人类及动物的关系 1.同学们，你还能列举一些我们经常吃的植物的果实吗？ 2.我们吃的花生是果实的哪一部分？（种子）你还能举出我们吃的食物是果实种子的例子吗？ 3.同学们，果实来源于哪里呢？ 三、总结交流 1.通过这节课的学习，大家有什么收获呢？ 2.“春种一粒粟，秋收万颗子。”同学们对这句诗如何理解呢？ 讲解“解剖”时，老师可以增加课堂趣味性，可以举例我国比较有名的科研人员，还可以进行爱国教育，让学生养成从小把自己的个人理想祖国的未来发展融合在一起。
板书设计 6、果实和种子 果皮 ---------保护种子 种子----------繁殖后代
作业布置 1,请大家选择自己感兴趣的植物的果实进行研究，完成课后活动手册记录表。 2,课后，请大家继续观察凤仙花的果实，看看它有什么变化 。
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教学题目：7、种子的传播
教学目标 知识与技能 让学生了解种子的传播方式与果实或种子的形态结构有关，植物将种子传播的方式。
过程与方法 能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。
情感态度价值观 1、对种子的传播方式表现出探究的兴趣。 2、能接纳他人的观点，完善自己的探究。
教学重点 了解生活中常见的植物种子传播方式。
教学难点 知道种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
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教学手段 演示：椰子，水槽，电扇，卷尺，多媒体课件 分组：油菜，蒲公英，凤仙花、绿豆，苍耳、浆果，莲蓬等果实和种子，放大镜，尺子
教学方法和学习方式 启发、引导法，演示法 动手操作法、观察探究法、合作学习法
德育渗透 意识到植物的生存、种群的延续与环境息息相关，具有保护环境的意识。我们是中华民族的血脉，有责任和义务传承中华民族的优秀传统并代代相传下去。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、情境导入 1.同学们，你们课前都收集到了哪些植物的种子？说一说这些种子有什么特点。 2.学生交流分享。 3.现在，我们来读一首儿歌，学生齐读《植物妈妈有办法》。想一想，这首儿歌中提到了哪种植物？ 学生：蒲公英。 二、共同探究 （一）风传播 1.出示蒲公英。 你见过蒲公英吗？蒲公英的果实是什么样子的？你知道蒲公英的种子在哪里吗？ 2.观察。 （1）猜一猜，蒲公英是如何散播种子的？ 板书：风传播 （2）它为什么可以靠风来传播自己的种子呢？ 特点：蒲公英轻、小、有绒毛。 3.小结。 蒲公英正是有着降落伞式的结构，才能利用风把种子传播到更远的地方，生根发芽，繁殖后代。 4.拓展。 像蒲公英这样的靠风传播种子的植物还有哪些？找一找你收集的种子里有没有像蒲公英一样靠风传播的？ 5.学生汇报交流。 （二）弹射传播 1.出示凤仙花果实。 教师：这是什么植物的果实？ 学生：凤仙花果实。 2.观察。 请同学们仔细观察，凤仙花的种子是怎样传播的？并把讨论结果填写在记录表中。 3.思考交流。 （1）你们观察到凤仙花的果实有什么特点？ 特点：轻、圆形、小，一碰就会爆裂。 （2）你知道生活中像凤仙花种子这样的传播方式还有哪些吗？ 教师出示绿豆、黄豆的果实、种子照片，学生观察并讨论。 4.拓展。 在收集种子的时候，有一碰就爆裂的吗？如果有，可以给大家分享展示。 （三）动物传播 1.出示苍耳。 风把长着绒毛的蒲公英种子带到远方，找到了新家。那么，苍耳是用什么办法来传播种子的？ 2.观察。 现在，老师发给每位同学一个苍耳种子，请你们仔细观察。苍耳有什么特点呢？把自己的观察画在记录表中。猜一猜，它是怎样传播种子的？ 3.汇报交流结果。 4.思考。 苍耳为什么可以靠人或动物来传播种子呢？ 板书：有倒钩 5.拓展 仔细观察自己收集的种子，哪些像苍耳一样有倒钩？试一试它能不能挂到我们的衣服上。 （四）水传播 1.出示莲蓬。 靠水传播种子的植物，比如莲蓬，它传播种子的方式是什么呢？ 2.观察。 现在，请你们仔细观察。莲蓬有什么特点呢？把自己的观察画在记录表中。猜一猜，它是怎样传播种子的？ 3.思考交流。 通过查找资料，了解莲蓬是如何传播种子的。 4.汇报小结。 莲蓬有两种传播种子的方式：一种是靠自己生根发芽而进行传播；另一种是通过莲子进行传播，莲子作为种子，在莲蓬老了之后掉进水中发芽生长。 （五）随堂练习 1.我们已经学习了种子传播的几种方式，请同学们判断下列植物的种子用的是哪种传播方式呢？ 教师出示植物图片，学生进行判断。 2.我们知道，在自然界中，植物种子的传播方式有四种：风传播、动物传播、弹射传播和水传播，并且果实与种子的结构特点决定了种子的传播方式。 3.现在，我们来了解更多植物种子的传播方式。 教师播放教学课件。 4.想一想，生活中哪些物品的工作方式和植物种子的特点相似？ 人类从植物身上得到了很多启示，发明创造了很多东西，比如衣服上的粘扣就是受苍耳传播种子的启发设计的。 三、总结、拓展 1.今天，我们一起了解了植物种子的传播方式。大自然多么神奇啊！它不但造就了不同的植物，而且，种子还有着各种各样的传播方式。植物使用的传播方式总是与果实和种子的结构相适应的。正是有了这些特点，种子才能离开母体在大自然中生存、繁衍。 2.思考：为什么要把种子传播到远方？ 植物的果实成熟后会将种子传播出去，这些种子有更多的机会发育成新的植物，使种群得以延续。 3.如果蒲公英种子都掉落在植物的近旁，会产生怎样的后果？对它们今后的生长有利吗？ 如果植物所有的种子都掉落在植物周围，受土壤中营养物质及生活空间的限制，这不利于种子萌发及植物的生长。
板书设计 植物名称果实和种子的结构特点 （写一写或者画一画）种子的传播方式蒲公英轻、小、有绒毛风传播凤仙花、绿豆籽轻，形圆、会炸裂弹射传播苍耳、浆果有倒钩，味道鲜美动物传播椰子、莲蓬能漂浮水传播
7、种子的传播
作业布置 课后观察不同植物的种子，了解它们的传播方式，根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。
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教学题目：凤仙花的一生
教学目标 知识与技能 1.知道植物都有自己的生命周期，凤仙花一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期。2.了解凤仙花的生长需要水，空气，阳光，温度等条件。
过程与方法 1.通过整理观察记录，发现植物生长的规律。 2.在植物的生长过程中植物不断发生变化，会发育出根、茎、叶、花、果实、种子等器官。 3.能够展示并交流自己种植的凤仙花或者其他植物的生长变化记录表，说一说自己种植凤仙花的体会，产生研究生命现象的兴趣。 4.利用彩纸、水彩笔、透明胶带等材料做一个凤仙花的模型。 教学重点 整理观察获得的信息，了解凤仙花的一生，探究凤仙花生长的规律。5.制作凤仙花高度变化统计图，寻找茎生长变化规律。
情感态度价值观 通过对本课的学习，学生了解到植物都有自己的周期，每个周期都有各自的独特性，而各个周期的独特性都要认真仔细地去观察。所以，一定要用严谨的态度去对待每一次的科学课程。体会到环境与植物生存及繁殖之间的关系，具有保护环境的意识。
教学重点 整理观察获得的信息，了解凤仙花的一生，探究凤仙花生长的规律。
教学难点 能够整理并分析我们收集的信息，计算凤仙花的生长周期，分析凤仙花高度生长变化的规律，产生研究生命现象的兴趣。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 课件、活动手册、一株凤仙花、个人观察记录或观察记录表、不同时期凤仙花的图片、生长记录表、制作凤仙花模型的材料等等。
教学方法和学习方式 讲授法，观察探究、演示法 教学过程法、观察法、小组合作法
德育渗透 通过实践活动，培养观察探究学习的好习惯，认识到认真细致地观察、比较、描述和记录的重要性。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入新课 出示一株结满果实的凤仙花的植株，引导学生观察，引导：经过长达几个月的种植活动，我们亲历了栽培、管理的过程，如今凤仙花终于结出了果实。 今天这节课，就让我们来回顾凤仙花的一生。 板书课题。 这节课我们就来整理和分析我们收集的信息，看看能有哪些新的收获。 二、学习新课 1.探究 （1）展示并交流我们种植的凤仙花或其他植物的生长变化记录。 （2）将我们记录的不同时期凤仙花的图片，按生长变化的顺序排列起来。 教师随机出示同学们拍摄的各个阶段的凤仙花的图片，学生欣赏这些图片，想一想，这些图片分别是凤仙花哪个时期的照片？各个时期的凤仙花又有什么特点？ 预设（举例）： 凤仙花生根的图片。这张图片上，凤仙花的根首先长出来了，而且通过实验我们知道凤仙花的根总是向下生长。 我们欣赏了凤仙花各个时期的照片，了解了凤仙花不同时期的特点，下面请同学们将我们记录的不同时期的凤仙花的图片，按照凤仙花生长变化的顺序排列起来。 排列顺序的答案： （3）根据我们的记录，完成下表。计算凤仙花从播下种子到结出新的种子需要多长时间。 学生观察这份统计表，初步了解凤仙花各个阶段分别需要多长时间？再算一算，凤仙花从播下种子到结出新的种子需要多长时间？ （4）根据记录的不同阶段凤仙花植株的高度，制作凤仙花高度变化统计图，分析凤仙花高度生长变化的规律。 说明：第1周至第6周，生长较快，进入开花结果期，生长缓慢、接下来不再生长。 讨论：从这份凤仙花高度变化统计图，可以看出凤仙花高度生长变化又有什么规律呢？ 预设： 凤仙花植株高度变化规律是先快后慢，当植株处于生长初期的时候，土壤里面会有充足的养分，可以供给植株生长，所以植株的生长高度就会很快。等慢慢到了生长后期，也就是开花结果的时候，土壤里面的养分会少，且多用于繁殖，因此它的生长高度就会变得生长很慢。 三、深入研讨、 1.凤仙花生长的过程中，哪些现象可以说明水、阳光、空气、温度等影响植物的生长？ 这个问题引导学生结合自己的种植经验进行说明。 2.成熟的凤仙花植株包括哪几部分？每部分有什么作用？ 成熟的凤仙花包括根、茎、叶、花、果实、种子六部分。根有吸收水分和固定植株的作用；茎有运输水分和养料的作用；叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用；花是植物的繁殖器官，果实和种子是植物开花、传粉以后形成的，果实里有种子，种子的存在使物种得以繁衍后代。 3.凤仙花的生命周期是多长时间？运用我们的观察记录说明凤仙花生长变化的规律。 结合种植经验，可知凤仙花的生命周期大约在5-6个月左右，幼苗期和营养生长旺盛期生长较快，进入开花结果期，生长缓慢、接下来不再生长。 四、拓展 1.教师引导：刚刚我们了解了凤仙花的一生，下面我们可以用各种各样的彩色纸来做一个凤仙花模型。 2.出示课本20页制作凤仙花模型的材料图片，引导学生看一看，并想一想制作凤仙花模型的材料及方法。 3.全班交流 材料：彩色纸、剪刀、水彩笔、透明胶带等等。 制作方法：按照凤仙花的实际形态裁剪出凤仙花的茎、叶子和花的样子，并用水彩笔做适当的修饰。然后用透明胶带将叶子、花粘贴到凤仙花的茎上面，并且粘贴好凤仙花的根。 4.学生分小组活动，各小组按照制作的方法分工协作，制作凤仙花的模型。教师巡视，了解学生制作情况，并做适当的指导。 5.全班交流，各小组展示本小组制作的凤仙花模型，并且说一说自己的制作方法，再介绍一下凤仙花模型的根、茎、叶等各个部分。 6.教师小结：同学们，刚刚通过制作凤仙花的模型，我们进一步了解了凤仙花植株各个部分的名称、形状及特点。其实，我们也可以像研究凤仙花一样，去研究其他植物的生长变化，了解它们的生长变化规律。
板书设计 凤仙花的一生
作业布置 通过观察凤仙花的生长，我们了解了植物生长的过程与周期变化，观察你身边有那些植物，看看它们的生长过程。
教学反思
学生出勤：应到 实到
备注：根据内容自行增加行和列。
单 元 计 划
第二单元； 单元名称：电路
教 材 地 位 及 作 用 第二单元主题是“电路”，一共由八课组成，分别是《电和我们的生活》《点亮小灯泡》《简易电路》《电路出故障了》《里面是怎样连接的》《导体和绝缘体》《电路中的开关》《模拟安装照明电路》。本单元侧重于学生的实践探究能力与逻辑思维能力的培养，围绕简单“电路”的组成以及连接渐进式展开，用点亮小灯泡、搭建简易电路、 探究电路中的故障、认识导体和绝缘体、探究暗箱里是怎样连接的等一些探究活动来落实电路主题，介绍电的来源、电的用途、安全用电等知识。第1课《电和我们的生活》引导学生将已知的有关电的知识和学习期许记录下来，从第2课到第5课，用4课研究电路，目的是要建立电路的概念，懂得电路是允许电流通过的完整的闭合回路。第6课《导体和绝缘体》主要引导学生认识导体和绝缘体，学会检测和辨别生活中的导体和绝缘体，引导学生树立用电安全的意识。第7课《电路中的开关》主要引导学生认识开关的组成以及作用，懂得开关可以控制电路中电流的通和断。第8课《模拟安装照明电路》是一篇关于电路的总结课，是一节典型的科学实践课，主要引导学生能够运用本单元所学的有关简单电路的知识，进行实践操作。在本单元的学习中，要引导学生运用逻辑推理、分析判断等方式看待每一个实践活动，将理性思维贯穿到整个电路概念的形成与建立过程中，同时一定要引导学生格外重视用电安全。
教 学 目 标 知识与技能： 1.初步了解简易电路的组成部分,学习制作一个电路检测器。并利用电路检测器检测并排除电路中的故障。 2.通过学习了解到电与生活紧密相连,且知道电很危险在日常生活要注意用电安全。 过程与方法： 连接简单电路。观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象,明白常见的电器用电的来源及电器的作用。 情感，态度与价值观： 培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。 2.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。
教 学 重 点 2.调查家中的家用电器及生活中家里用电情况、了解用电的来源，意识到电与生活的紧密联系。 2.认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。 3.初步了解简易电路的组成部分,学习制作一个电路检测器。并利用电路检测器检测并排除电路中的故障。培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。
教 学 难 点 1.了解用电的来源，意识到电与生活的紧密联系，懂得安全用电的重要性连接简单电路。观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 2.初步了解简易电路的组成部分。并能够用电池盒和灯座以及开关点亮小灯泡 3.培养动手实践能力和创新意识。
单 元 课 时 安 排 序号 课题 课时数 起止时间
1 电与我们的生活 1
2 点亮小灯泡 1
3 简易电路 1
4 电路出故障了 1
5 里面是怎么连接的 1
6 导体和绝缘体 1
7 电路中的开关 1
8 模拟安装照明电路 1
备注：根据内容自行增加行和列。
课时教学计划
年 月 日
校级审核人签字：
教学题目：电和我们的生活
教学目标 知识与技能 1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录； 2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程； 3、讨论他们想知道的关于电的知识； 4、在老师的指导下了解电的特点，用电安全的方法，掌握节约用电的办法。
过程与方法 引入课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。通过观察、亲自调查、访谈、参观、实验使学生知道电的有关知识。
情感态度价值观 明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。
教学重点 1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录； 2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程； 3、掌握安全用电和节约用电的方法。
教学难点 关于电的知识。掌握预防雷电的方法和触电自救的方法。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。
教学方法和学习方式 讲解法，观察探究、演示法 动手操作法、观察法、小组合作法
德育渗透 启发对学习科学的兴趣，养成合作学习、自主学习的好习惯。培养他们的合作探究的能力和创新思维的能力。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、引入课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。 二、探究过程 1、调查家中的电器。 （1）小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。（2）个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？ （3）全班交流。 （4）在调查你们发现了哪些问题？ （5）自己还有哪些想法 （6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？ 2、交流我们知道的电的知识。 （1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。 A、静电的知识 B、雷电的知识 C、富兰克林的故事1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着嘎嘣一声脆雷，那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。只见老者大声喊道：“威廉，站到那边的草房里去，拉紧风筝线。这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者顺着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，本来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些细纤维一根一根都直竖起来了。他高兴地喊道：“天电引来了！”他一边嘱咐儿子小心，一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙。突然他象被谁推了一把似地，跌到在地上，浑身发麻。他顾不得疼痛，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。这莱顿瓶里果然有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于1706年4月17日生在美国，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。然而，他凭借他的聪明才智和不懈的努力，一生中具有许多发明，而且是电学的开门鼻祖。他不仅是一位伟大的科学家，还是一位杰出的政治家和外交家，他是《独立宣言》的发起人之一，是美国第一任驻外大使。风筝实验之后，富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文，阐述了雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。然而，当他的论文在英国皇家学会上宣读的时候，有人却报之以轻蔑和嘲讽。但是，科学终究会战胜愚昧和无知，1756年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。富兰克林发明的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、德国、传遍欧洲和美洲。但是传到英国却发生一段离奇的故事。 D、关与电的科学家（爱迪生发明灯泡的故事等…） 3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。 （1）哪些地方存在触电的危险。在户外，哪些地方存在触电的危险？ 在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？ （2）我懂得怎样安全用电？ 讨论：怎样安全用电。全班交流。 4、雷电知识。 （1）防雷电常识 雷电就是巨大的电火花。雷电流总是选择距离最近、最易导电的路径向大地泄放，凡是空气中导电微粒较多、地面上高耸物体、地面与地下的电阻率较小的地段容易落雷。
一般说来，地面导电性能好，有突出的高大物体等，都易遭受雷击。例如导电性能好的金属矿物质条件就比一般地质条件更易遭雷击；湿土的雷击机会就比干土、沙地和岩石地面要多；水面比旱地易遭雷击；高楼、烟囱这些突出建筑物就比平地易遭雷击；山地也比谷地易遭雷击。
专家提醒：打雷时，首先关好门窗，避免雷电进屋；尽量不用电器，最好拔掉电源插头，不要打电话，特别是不要打手机。路上行人在避雨时不要靠近孤立的高楼、电杆、烟囱、房角房檐，更不能站在空旷的高地上或到大树下躲雨。当然，有条件的家庭最好安装家用电器过电压保护器（又名避雷器）。
（2）遭受雷击时自救方法
雷电造成的灾害除经济损失外，还伤及到人的生命。人在遭受雷击时，电流迅速通过人体，可引起呼吸中枢麻痹，心脏骤停，造成不同程度的烧伤，严重者可发生脑组织缺氧而死亡。
三、总结。
板书设计 电和我们的生活 1、调查家中的电器 2、交流我们知道的电的知识
作业布置 搜集有关于电的科学小故事，并与同学分享。
教学反思
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课时教学计划
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教学题目：2、点亮小灯泡
教学目标 知识与技能 1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 4、认识短路对电路的影响。
过程与方法 1、会连接简单电路。 2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观 1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。 2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3、激发进一步探究电的兴趣。 4、掌握安全用电知识，意识到电池对人类生活的影响。
教学重点 在观察了解小灯泡结构的`基础上，能正确连接电路。
教学难点 认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 小灯泡的复合图片，小灯泡、电池的图片，几根导线和多媒体课件。
教学方法和学习方式 引导法、讨论法，演示法 小组合作探究，动手操作法
德育渗透 培养认真细致的科学态度以及团结合作的精神。体会到制作岩石和矿物标本的乐趣。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、情境导入，激发兴趣 教师活动：谈话激趣，了解学生。同学们，老师今天特意给大家带来了一件礼物，想知道吗？ 学生活动：想。 教师活动：猜猜看，是什么？（教师手中握住小灯泡，面向大家） 学生活动：学生自由回答。 教师活动：（学生充分发言后）根据学生的回答，出示小灯泡。 教师活动：同学们，你们观察过吗？ 学生活动：观察过。 教师活动：同学们，你们仔细观察过吗？ 学生活动：没有观察过。 设计意图：好奇、好玩是孩子们的天性。巧妙设计一些游戏，留下一些悬念，让孩子们在快乐中进行学习，让他们处于轻松、乐学的氛围之中，有利于调动学习兴趣，为进一步的学习做好了心理准备。 二．观察材料，认识小灯泡的构造 （一）观察小灯泡 教师活动：老师给每个同学一个小灯泡，你先仔细观察一下，然后把你观察到的画下来。 教师活动： 教师巡视，及时表扬画得又快又好的同学。 设计意图：让每一位同学都亲自动手作画，培养动手能力，同时通过活动激发学生学习的好奇心和积极性。 教师活动：全部画完的小组内交流一下，都观察到了什么？补充完整自己的画，然后推荐一位同学代表小组来汇报。 学生活动： 学生小组内交流补充。 教师活动：请第一小组来汇报。你们小组发现了什么？ 学生活动：我们发现小灯泡里面有钨丝，有一个黑点。 教师活动：黑点下面还有什么？ 学生活动：有一点是灰色的。 教师活动：他说了三点，自己小组内有补充吗？ 学生活动：上面也有灰色的一点。 教师活动：画上去了吗？在哪里？ 学生活动： 学生补画上一连接点。 教师活动：他们组一共发现了四点，其他组还有什么发现吗？ 学生活动：我们发现还有黄色的圈。 教师活动：这个上面的圆表示什么？ 学生活动：小灯泡上面部分是玻璃做的。 教师活动：同学们观察得可真仔细。其实小灯泡的每个部分都有它规定的名称。（课件） 设计意图：营造氛围，给学生提供交流的平台，为学生创造更为广阔的自主学习和实践空间。让学生在交流中探究新知，激发了孩子们学习的兴趣。 （二）认识小灯泡的构造 小灯泡的构造 教师活动：看大屏幕（教师手指屏幕中的灯泡实物图介绍） 上面玻璃做的叫——玻璃泡 有两根竖着的金属线叫——金属架 中间弯着的丝叫——灯丝，它是灯泡的发亮部分。 灰色的两个小圆点叫——连接点。 教师活动：刚才我们观察的是小灯泡的外部结构，还想继续观察它的内部吗？ 学生活动：想！ 教师活动：看大屏幕（灯泡剖面图），你看看，发现了什么？ 学生活动：金属架跟两个连接点是连着的。 学生活动：金属架接着两个连接点。 教师活动：金属架支撑着灯丝，又与两个连接点都连通了。 设计意图：教师有目的的创设情景，让学生在练习中获得体验，领悟并得到各方面的发展。 三、小组合作、积极探究、点亮灯泡 教师活动：小灯泡观察完了，还想做什么？ 学生活动：点亮小灯泡。 教师活动：好，我们自己来动脑筋点亮我的小灯泡。 （ 板书课题：点亮小灯泡） 教师活动：要让一个小灯泡亮起来，最少还需要什么材料？ 四，总结：只有当电流从电池的一头流出，并从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出回到电池的另一头，才能使灯泡发光。
板书设计 点亮我的小灯泡 小灯泡 导线电池 （实物图片）（实物图片）（实物图）
作业布置 回家告诉自己的家人 课外请同学们研究，你能不能用一节电池和两根导线用电亮两个或者更多灯泡？
教学反思
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教学题目：3.简易电路
教学目标 知识与技能 了解简单电路中各种构件的名称和作用。 电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。
过程与方法 1.能够动手连接一个简单电路，并画出电路图。1观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。 2.将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。 3.用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。
情感态度价值观 1.科学就在我们身边，只有不断发现，不断探索就能掌握更多的科学知识和基本技能。1.乐于合作、交流、反思和改进。 2.激发对电探究的兴趣，体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
教学重点 1.认识电路中的基本构件。 动手连接一个简单电路。将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。
教学难点 动手连接一个简单电路。 2.会画简单电路图。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 多媒体课件、教材、小灯座、电池盒 、电池、导线 、小灯泡开关一个、小灯泡
教学方法和学习方式 讲授法，观察探究、演示法 动手操作法、观察法、小组合作法
德育渗透 通过实践活动，培养观察探究学习的好习惯。乐于合作、交流、反思和改进，激发对电探究的兴趣，体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入新课 1.上一节课，我们已经顺利点亮了小灯泡。我们来一次点亮小灯泡的比赛。（每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，比一比谁最快把小灯泡点亮。） 2.恭喜大家都能顺利完成任务。我们将这种由电池，导线以及小灯泡所构成的电路称为简易电路。（板书课题：简易电路） 3.在这个电路中，电流从正极出发,经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。 4.我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。如何更方便地固定小灯泡和电池呢？回忆我们家里的照明装置的安装，你有什么启发？ 二、探索实验 活动1：利用电池盒点亮小灯泡 1.老师今天带来了新的工具：电池盒与小灯座，它们可以帮助我们完成不用手按住就能点亮小灯泡的实验吗？ 2.请先观察新器材，思考它们的用处，并尝试利用新的工具，完成一个简单电路的组装，点亮小灯泡。 （提示：电池盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头，观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头，思考构造的用途。） ①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。 活动2：在电路中安装开关 1．小灯泡点亮了，我们又会遇到什么新问题？ 2.怎样更方便地控制小灯泡的亮暗呢？（预设：加一个开关） 3.观察小开关的结构，想一想怎样把它连接在电路中？尝试着把它连接到电路中，使电路中的小灯泡亮起来，并尝试用开关来控制电路中电流的通与断。并将电路图画一画。 4.展示学生的电路图，说一说你们遇到的问题？（画图比较困难） 5.很多同学都发现我们如果原模原样画下来会很浪费时间，所以引入一种简单的方法，即简易电路图。我们可以用一些简易的符号来代替电器的原件。 6.尝试画简易电路图。 温馨提醒： ①导线用尺子画，拐弯要直角。 ②元件位置安排要适当，分布要均匀。 ③元件不要画在拐角处。 ④整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。（尺规作图） ⑤用线段连接的方法，并用小圆点标出连接点，用箭头画出电流方向。（科学规定：电从电池的正极流出，回到负极。） 三、研讨：实验发现 1.在电路中，电是持续流动的，因为我们可以看到小灯泡在持续发光。在你画的电路图中电是怎样流动的？请你画一画，说一说。 2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中，哪些电路元件是必备的？（预设：用电器、电池、开关、导线） 3.如果我们将小灯泡换成小风扇或小电机，会有什么现象？请每个小组领取小电动机连接到电路上试一试。 （预设：小风扇会转动起来。） 四、拓展延伸 今天，我们学习了利用工具连接简易电路，在连接过程中，你遇到哪些问题？是怎么解决的？如果让你同时点亮2个小灯泡，怎么实现？请你们试一试。
板书设计 3.简易电路 简易电路：电池 导线 用电器 电池盒、小灯座、开关 简易电路图
作业布置 下列各组材料中，不能组成一个简单电路的是（ ）。 A.一个小灯泡、一节电池、一根导线 B.两根导线、一节电池 C.一个小灯泡、一节电池、两根导线
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教学题目：4.电路出故障了
教学目标 知识与技能 1.利用电来点亮小灯泡需要一个闭合的电路。 2.电路出故障了，电流就会中断。
过程与方法 1.能制作一个电路检测器。 2.应用电路检测器并排除电路中的故障。
情感态度价值观 培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。
教学重点 鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，并利用“电路检测器”检查故障。
教学难点 应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 课件、教材、小灯泡、导线、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料
教学方法和学习方式 讲解法，观察探究、演示法 动手操作法、合作探究、小组合作法
德育渗透 培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。启发对学习科学的兴趣，养成合作学习、自主学习的好习惯。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、聚焦导入 1.上一节课，我们利用电池盒、灯座和小开关连接了简单电路。当我们打开小开关，电路处于断路的状态，小灯泡不发光。当我们闭合电路，小灯泡发光。 2.闭合其中一个电路，提问：为什么合上开关，小灯泡会亮起来呢？（预设：闭合电路后，电流流过灯丝，形成了闭合的回路。） 3.再闭合另一个电路，提问：为什么这个电路中的小灯泡不亮了？ 4．揭示课题：电路出故障了。 二、科学探索 活动一 小灯泡不亮的故障讨论 1.小灯泡为什么不亮呢？大家的连接方法正确吗？ （预设：引导学生先检查连接方法，排除连接方法的原因。） 2.为什么连接方法正确，小灯泡却不亮呢？电路的什么地方出故障了？ 3.学生讨论：整理造成小灯泡不亮的各种原因。 造成小灯泡不亮的原因： 1.小灯泡坏了; 2.电池没电了; 3.小灯泡和灯座接触不良; 4.电池盒没连接好; （给予学生充分的讨论时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。） 4.这些故障大致可以分为连接问题或者是某个元件出现故障。怎样才能确切地找出电路中的故障呢？你有什么好办法？ （预设：换一个小灯泡或电池，看小灯泡能否点亮；再次检查电路中的连接是否完好。） 5.小结几种方法： ①检查法：检查电路中的连接是否完好。比如电池盒两端的导线是否夹紧，电池是否放好了，小灯泡是否拧紧等。 ②替换法：用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。 ③检测法：利用电路检测器检测电路故障。 活动二 制作电路检测器 1．将简单电路中的开关拆除，就形成了一个电路检测器，开关两边的两根导线是检测头。 2.使用时，将故障电路的某一部分电路或某一元件连接到检测头之间，如果电路检测器的小灯泡亮了，说明这部分电路或元件是畅通没有故障；否则就证明有故障。 3.（1）做好电路检测器后，一定要把两个检测头接触一下，看灯泡是否亮起来，即自检；（2）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出；（3）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。（4）检测2-3次。 （教师边讲解边演示：电路检测器自检、检测。） 4.做一个电路检测器：利用实验材料，制作一个电路检测器，并进行自检。 5.你能用电路检测器查找故障产生的原因吗？看看电路是哪个地方出故障了。 （引导学生先预测电路可能出现的故障，边检查边做记录。） 三、交流研讨 1.查找出电路中哪一部分出故障了吗？你是用什么办法排除的？ 2.汇报交流：以小组为单位汇报电路中的故障。 （预设：将检测出来的故障元件进行替换，重新连接电路，使小灯泡重新亮起来）。 四、总结拓展 1. 电路检测器只能在实验室中检测简单电路，不能用来检测220V的家庭电路哦。 2. 除了用电路检测器，你还有其他方法查找电路中的故障吗？
板书设计 4.电路出故障了 电路检测器：电池、小灯泡、导线 自检2次 不能检测220V的家庭电路
作业布置 1.用电路检测器检测小灯泡，正确的连接方式是（ ）。 A. 检测头甲接触连接点1，检测头乙接触连接点2 B. 检测头甲接触连接点1即可 C. 检测头乙接触连接点2即可
教学反思
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课时教学计划
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教学题目：5.里面是怎样连接的
教学目标 知识与技能 1.经历用电路检测器检测4接线盒子的过程。 2.学会根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方式。3.初步发展学生的逆向思维。1．如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。 2．不同电器的内部电路都是不一样的，在看不见的情况下要用专业的方法进行检测。
过程与方法 1．用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 2．尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感态度价值观 1．培养勇于挑战态度、严密推测的能力。 2．乐于交流自己的观点。
教学重点 用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
教学难点 根据检测的结果推测接线盒内电路的连接情况。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 多媒体课件、教材、电路检测器、四个接线头的盒子、实验记录单、电池(配电池盒)、小灯泡(带灯座)、导线
教学方法和学习方式 启发、讲解法，演示法 动手操作法、合作探究法、自主学习
德育渗透 培养勇于挑战态度、严密推测的能力。乐于交流自己的观点，培养认真细致的科学态度以及团结合作的精神。体会到动手操作的乐趣。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、聚焦导入 1. 在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。在看不到电路的情况下，电工怎么判断里面的连接，排除故障呢？ 2.投影图片出示：不同电器的内部电路。越精密的电器，内部电路越复杂。 3.电器的电路连接一般由接线盒连接，不仅可以保护和连接电线，还可以方便维修，电路出现问题，该怎么查找里面的问题呢？ 揭示课题：里面是怎样连接的 二、科学探索 1.老师给每个小组发一个接线盒，请利用电流检测器来检测，并推测暗盒内部的可能连接情况。 2.这四个接线柱在接线盒内部有的是连接的，有的不一定连接. 3.实验活动 （1）观察接线盒外面的四个接线
集
体
备
课
教
案
2021 --- 2022 学年 第一学期
学校：
姓名：
科目： 科学
年级/班级： 四年级
课程表
上午
星期 课时 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 备注
第一节课
第二节课
第三节课
第四节课
下午
第一节课
第二节课
第三节课
第四节课
学 期 教 学 计 划
一、学情分析
四年级学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活.动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的学习质量。
1.学生基本情况:包括班级、学生教、男生、女生数、团队员数、有关班委名等信息。
学生学习情况分析:包括学生在上个学期学习本学科的表现，即学习能力、学习兴趣和学习成绩分析，培优对象及措施，学困生名单转变措施等。
二、教材分析
1.教材的内容，地位及作用:
四年级下册教科书由“植物的生长变化”“电路”和“岩石与土壤”三个单元组成。每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学需10课时左右，预计一学期共需30课时。
单元教学意义 ：第一单元
本单元是在三上《植物》、《动物》单元对一些动植物外部特征进行观察，并初步掌握了一定观察方法，又在三下经历了《植物的生长变化》、《动物的生命周期》对动植物的生命周期进行观察的基础上来学习的。本单元主要是围绕植物的“新生命”诞生来指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程，从中知道新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本单元的核心概念。
本单元包括两部分：第1—5课是第一部分，是帮助学生认识开花植物的繁殖方式。这部分的学习是从引导学生观察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始，即《油菜花开了》，从对一种花的观察，发展到对《各种各样的花》的观察，在观察中也许学生会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别，人们是根据什么把它们统称为花的呢？于是就产生《花、果实和种子》一课，随着活动的展开，探究重点便转移到了果实和种子上了。如果种子都落在旁边会出现怎样的情况呢？活动自然推进到《把种子散播到远处》，那么一粒种子在自然环境下又是怎样生长的呢？学生势必进入《萌发的种子》的研究课题，植物是这样，动物呢？第6—7课是第二部分，是帮助学生认识动物的繁殖方式。通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。
第二单元主题是“电路”，一共由八课组成，分别是《电和我们的生活》《点亮小灯泡》《简易电路》《电路出故障了》《里面是怎样连接的》《导体和绝缘体》《电路中的开关》《模拟安装照明电路》。本单元侧重于学生的实践探究能力与逻辑思维能力的培养，围绕简单“电路”的组成以及连接渐进式展开，用点亮小灯泡、搭建简易电路、探究电路中的故障、认识导体和绝缘体、探究暗箱里是怎样连接的等一些探究活动来落实电路主题，介绍电的来源、电的用途、安全用电等知识。第1课《电和我们的生活》引导学生将已知的有关电的知识和学习期许记录下来，从第2课到第5课，用4课研究电路，目的是要建立电路的概念，懂得电路是允许电流通过的完整的闭合回路。第6课《导体和绝缘体》主要引导学生认识导体和绝缘体，学会检测和辨别生活中的导体和绝缘体，引导学生树立用电安全的意识。第7课《电路中的开关》主要引导学生认识开关的组成以及作用，懂得开关可以控制电路中电流的通和断。第8课《模拟安装照明电路》是一篇关于电路的总结课，是一节典型的科学实践课，主要引导学生能够运用本单元所学的有关简单电路的知识，进行实践操作。在本单元的学习中，要引导学生运用逻辑推理、分析判断等方式看待每一个实践活动，将理性思维贯穿到整个电路概念的形成与建立过程中，同时一定要引导学生格外重视用电安全。
第三单元：岩石与土壤
第1课“岩石和土壤的故事”作为本单元的起始课，主要让学生知道为什么要研究岩石和土壤,岩石和土壤对我们认识地球历史的变迁具有重要的意义与
价值，从而唤起学生进一步探究岩石和土壤的兴趣，为本单元后续学习提供认知铺垫。
第2课“认识几种常见的岩石”，本课引导学生重点观察花岗岩、砂岩、大理岩三种岩石。从肉眼的初步观察到使用工具的细致观察。让学生不但知道三利
岩石各自的特征，更重要的是学会观察岩石的视角与方法。
第3课“岩石的组成”，本课对矿物的学习是从岩石组成的角度切入的，为此对矿物的观察、特性的描述始终与观察岩石的组成活动相伴而行。通过对花岗
岩的组成成分的观察。引出了石英、长石、云母三种矿物，进而通过对其颜色、条痕、透明度、光泽的观察、比较与描述，知道了三种矿物的特性，初步学会了观察方法。探索活动4“更多的矿物”，是作为学习资料介绍给学生，对学习程度不做要求。
第4课“制作岩石和矿物标本”，学生运用前几课的学习所得，通过进一步奋阅图鉴，来亲自制作岩石和矿物标本。通过制作标本活动，学生既学会了制作
方法，又增强了识别岩石和矿物的本领与兴趣，加深对岩石和矿物特性的认知。
第5课“岩石、沙和盐土”，本课承载的任务是将岩石和土壤联结起来，让学生初步建构土壤是岩石风化形成的这一认识。教材通过岩石、沙、黏土的发现
地的观察，以及对它们特征的观察、比较。知道了岩石、沙、黏土所处的环境不同，在颜色、颗粒大小、气味、粘性等方面也存在较大差异。在此基础上，引导学生运用分析、推理的方法，建立起岩石与土壤的关联。
第6课“观察土壤”，本课转入对土壤的探究。首先指导学生对土壤里面有什么展开观察，初步了解土壤的成分;接着是对土壤颗粒的观察与描述，为土壤分类做铺垫:最后是土壤沉积实验，观察到土壤根据颗粒大小的不同会分出不同的层次，进一步认识到土壤的成分，同时也为五年级学习《地球表面的变化》单
元奠基。
第7课“比较不同的土壤”，本课通过观察、实验的方法，比较出沙质土、黏质土、壤土的异同，认识到三种土壤各自的特点，从而建立起不同特性的土壤适宜与之相适应的植物生长的概念。
第8课“岩石、土壤和我们”，本课分为两部分，第一部分是对前面学习内容的梳理，将岩石、矿物与土壤的关系用图示的方法呈现，让学生建立起三者之
间的联系:第二部分是了解岩石、矿物和土壤的用途，使学生认识到岩石、矿物和土壤是重要的自然资源，对人类的生产生活具有重要的作用，唤起学生保护自
然资源的意识与自觉。学生运用分析、推理的方法，建立起岩石与土壤的关联。
教学目标:
第一单元 植物的生长变化
1、知识与技能： 1、繁殖是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物种。 2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。 3、花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。 4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。 5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。
Ｂ、过程与方法： 1、用解剖的方法观察花和种子的内部构造。 2、用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程。 3、按一定顺序对雄蕊、雌蕊这样细小的结构进行观察。 4、持续观察种子发芽的变化过程。 5、经历观察卵的构造和动物卵的孵化的过程。
Ｃ、情感态度与价值观： 1、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。 2、养成认真细致、坚持观察的科学态度。 3、认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要。
第二单元 电路
1.通过学习了解到电与生活紧密相连,且知道电很危险在日常生活要注意用电安全。
2.连接简单电路。观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象,明白常见的电器用电的来源及电器的作用。
3.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。
第三单元 岩石与土壤
知识与技能
1.岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史。
2.花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。
3.岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征。
4.土壤的形成是岩石风化作用的结果。
5.土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。
6.岩石和土壤都是地球上的重要自然资源。
过程与方法
1.能利用观察、实验、比较等多种方法，描述和记录岩石、矿物和土壤的特征。
2.在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法，将事实与认识相关联，形成对问题的解释。
3.能根据岩石、矿物和土壤的特征，对照有关资料对它们进行识别。会制作岩石和矿物标本。
情感态度与价值观
1.欣赏岩石和矿物晶体的美。
培养收集研究岩石和矿物的兴趣。
2.认识到使用多种方法认识岩石和土壤的重要性。
3.认识到岩石矿物和土壤是人类生产生活的重要自然资源，应该保护自然资源并合理开发与利用
①、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
②、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
③、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
④、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
⑤、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
3.教学重点、难点:
教学重点：第一单元 植物的生长变化
掌握观察方法；
认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程。
第二单元 电路
1.调查家中的家用电器及生活中家里用电情况、了解用电的来源，意识到电与生活的紧密联系。
2.认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
3.初步了解简易电路的组成部分,学习制作一个电路检测器。并利用电路检测器检测并排除电路中的故障。培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。
第三单元 岩石与土壤
1.岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史。
2.花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。
3.岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征。
4.土壤的形成是岩石风化作用的结果。
5.土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。
6.岩石和土壤都是地球上的重要自然资源。
教学难点：
第一单元 植物的生长变化
1、通过学习帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。
第二单元 电路
1.了解用电的来源，意识到电与生活的紧密联系，懂得安全用电的重要性连接简单电路。观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
2.初步了解简易电路的组成部分。并能够用电池盒和灯座以及开关点亮小灯泡
3.培养动手实践能力和创新意识。
第三单元 岩石与土壤
1.能利用观察、实验、比较等多种方法，描述和记录岩石、矿物和土壤的特征。
2.在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法，将事实与认识相关联，形成对问题的解释。
3.能根据岩石、矿物和土壤的特征，对照有关资料对它们进行识别。会制作岩石和矿物标本。
三、教学措施
1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教材中涉及了大量的观察、比较活动，这.些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都，要对学生的记录进行督促和检查。
4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描.述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。
四、课时安排
单 元 安 排 单元 单元名称 课时 起止时间
第一单元 植物的生长变化 8 2022.2.28-2022.4.1
第二单元 电路 8 2022.4.6-2022.5.6
第三单元 岩石与土壤 8 2022.5.18-2022.6.24
2021——2022学年第二学期教学进度计划
周 日期 授课题目 课时 实际进度
月 日
第 一 周 2 28 种子里孕育着新生命 1
3 3 种植凤仙花
第 二 周 3 7 种子长出了根 1
3 9 茎和叶
第 三 周 3 14 凤仙花开花了 1
3 16 果实和种子的传播
第 四 周 3 21 凤仙花的一生 1
3 23 电和我们的生活
第 五 周 3 28 点亮小灯泡 1
3 30 简易电路
周 日期 授课题目 课时 实际进度
月 日
第 六 周 4 4 电路出故障了 1
4 7 里面是怎样连接的
第 七 周 4 11 导体和绝缘体 1
4 13 电路中的开关
第 八 周 4 18 模拟安装照明电路 1
4 20 岩石与土壤的故事
第 九 周 4 25 认识几种常见的岩石 1
4 27 岩石的组成
第 十 周 5 2 五一放假
5 4 五一放假
周 日期 授课题目 课时 实际进度
月 日
第 十一 周 5 9 制作岩石和矿物标本 1
5 11 岩石、沙和黏土
第 十二 周 5 16 观察土壤 1
5 18 比较不同的土壤
第 十三 周 5 23 岩石土壤和我们 1
第 十四 周 5 30 复习
第 十五 周 6 6 复习
周 日期 授课题目 课时 实际进度
月 日
第 十六 周 6 13 复习
第 十七 周
第 十八 周
第 十九 周
第 二十 周
教学题目:安全教育
教学目标 知识与技能 经过这次主题班会,引导学生学习家庭生活安全知识。
过程与方法 进-步增强学生的安全意识和自我保护意。
情感态度价值观 掌握一些自救自护的本领;珍惜生命,健康成长。
教学重点 学校安全、交通安全、家庭安全
教学难点 学校安全、交通安全、家庭安全
课型和课时 新课 1课时
教学手段 多媒体
教学方法和学习方式 讲授法 观察法 比较法 讨论法
德育渗透
教学过程 个性修改（二次备课）
一、新课导入 同学们生活在幸福、温暖的家庭里,受到父母和家人的关心、爱护,似乎不存在什么危险。可是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和细心对待,否则很容易发生危险,酿成事故。下头就谈谈家居安全要注意什么: 二、讲授新课 1.用电安全 随着生活水平的不断提高,生活中用电的地方越来越多了。所以,我们有必要掌握一些基本的用电常识。 1 )认识了解电源总开关,学会在紧急情景下关断电源。 2 )不用湿手触摸电器,不用湿布擦拭电器。 3 )电器使用完毕后应拔掉电源插头。 4 )使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情景,应立即关掉电源开关,停止使用。 5 )发现有人触电要设法及时关断电源;或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开,不要用手直接救人。 2.安全使用煤气 1 )燃气器具在工作时,人不能长时间离开,以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭,造成煤气很多泄露而发生火灾。 2 )使用燃气器具(如煤气炉、燃气热水器等) , 应充分保证室内的通风,坚持足够的氧气,防止煤气中毒。 3.交通安全 1.行走时怎样注意交通安全 1)在道路上行走,要走人行道,没有人行道的道路,要靠路边行走。 2 )团体外出时,要有组织、有秩序地列队行走。 3 )在没有交通民警指挥的路段,要学会避让机动车辆,不与机动车辆争道抢行。 4)穿越马路时,要遵守交通规则，做到"绿灯行,红灯停”。 3.交通安全:全国平均每一天发生交通事故1600起,死亡-257人,受伤1147人,直接经济损失731万。真是令人痛心。提醒学生们要异常注意交通安全，上放学时必须要遵守交通规则,过马路时要提高警惕,注意来往的车辆。及时消除交通隐患。 4.学校内应注意的安全 1）.防火:学校是人群密集的地方,防火是学校安全的重要问题, 2)禁上在学校内玩火、放炮。 3)_上实验课要注意教师的要求,不要随意乱动药品。 4)定期检查防火设施发现损坏应立即修复。期望大家能齐抓共管。共同参与到学校安全防范的活动中来。 5）.防盗:保管好个人财务。不在教室上课时或下课期间要锁好门窗。坚决杜绝外来陌生人员进入学校。在外乘车或外出期间要看管好自我的钱财,对可疑人员要提高警惕,加强防范意识,发现盗窃事件即时报警。 6）.防学校暴力:同学之间要和睦相处，互帮互助，团结友爱。若存在分歧、矛盾要及时沟通化解，不要心存怨恨。若发现对方寻衅滋事应及时向有关教师反映情景,寻求学校的帮忙。 5体育运动安全: 在体育运动中必须要做好准备活动,听从体育教师的安排和调度,不可私自活动或打闹。教师讲解动作要领时要认真听讲,在做有必须难度的动作时要学会自我保护,加强保护意识。在做器械运动时要检查好器械是否存有安全隐患问题。 7.发生火灾怎样办 1.要打火警电话119报警,报警时要向消防部门讲清着火的地点,还要讲清什么物品着火,火势怎样样。 2.-旦身受火灾的威胁,邗不要惊慌,要冷静,想办法离开火场。 3.逃生时,尽量采取保护措施,如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。 增加疫情防控：在人员密集的区域戴好口罩，尽量不聚集，做好家里有外来人员的向老师报告。
板书设计
作业布置
教学反思
学生出勤：应到 实到
备注：根据内容自行增加行和列。
单 元 教 学 计 划
第一单元； 单元名称： 新的生命
教 材 地 位 及 作 用 单元教学意义 本单元是在三上《植物》、《动物》单元对一些动植物外部特征进行观察，并初步掌握了一定观察方法，又在三下经历了《植物的生长变化》、《动物的生命周期》对动植物的生命周期进行观察的基础上来学习的。本单元主要是围绕植物的“新生命”诞生来指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程，从中知道新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本单元的核心概念。 本单元包括两部分：第1—5课是第一部分，是帮助学生认识开花植物的繁殖方式。这部分的学习是从引导学生观察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始，即《油菜花开了》，从对一种花的观察，发展到对《各种各样的花》的观察，在观察中也许学生会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别，人们是根据什么把它们统称为花的呢？于是就产生《花、果实和种子》一课，随着活动的展开，探究重点便转移到了果实和种子上了。如果种子都落在旁边会出现怎样的情况呢？活动自然推进到《把种子散播到远处》，那么一粒种子在自然环境下又是怎样生长的呢？学生势必进入《萌发的种子》的研究课题，植物是这样，动物呢？第6—7课是第二部分，是帮助学生认识动物的繁殖方式。通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。
教 学 目 标 Ａ、知识与技能： 1、繁殖是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物种。 2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。 3、花是植物的繁殖器2，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。 4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。 5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。 Ｂ、过程与方法： 1、用解剖的方法观察花和种子的内部构造。 2、用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程。 3、按一定顺序对雄蕊、雌蕊这样细小的结构进行观察。 4、持续观察种子发芽的变化过程。 5、经历观察卵的构造和动物卵的孵化的过程。 Ｃ、情感态度与价值观： 1、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。 2、养成认真细致、坚持观察的科学态度。 3、认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要。
教 学 重 点 1、掌握观察方法； 2、认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程。
教 学 难 点 通过学习帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。
单 元 课 时 安 排 序号 课题 课时数 起止时间
1 1.油菜花开了 1
2 2.各种各样的花 1
3 3.花、果实和种子 1
4 4.把种子散播到远方 1
备注：根据内容自行增加行和列。
课时教学计划
年 月 日
校级审核人签字：
教学题目：1.种子里孕育着新生命
教学目标 知识与技能 （1）不同植物种子的形状、大小、颜色等各不相同 （2）种子是由种皮和胚构成。 （3）蚕豆种子的胚是由胚芽、胚轴、胚根和子叶四部分组成。 （4）植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
过程与方法 （1）收集种子，综合运用感官比较种子特征。 （2）通过猜测、绘图、解剖等途径，观察植物种子的内部结构，初步了解其作用。
情感态度价值观 培养探究种子奥秘的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
教学重点 观察种子的内部结构特点
教学难点 解剖种子过程并对内部结构进行比较
课型和课时 新课 1课时
教学手段 多媒体课件、教材、一粒干蚕豆、用水浸泡一天的蚕豆、镊子、放大镜
教学方法和学习方式 教法：讲授法，演示法 学法：动手操作法、观察法、小组合作法
德育渗透 培养探究种子奥秘的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入新课 1、猜谜语： 屋子 红帐子 中间坐着个白胖子 （打一果实） 2、“麻屋子”指花生的果皮，“红帐子”“白胖子” 指的是花生种子的哪一部分呢？ 让我们一起探索种子的奥秘吧。 猜谜语：花生 二、讲授新课 一、聚焦 绿色开花植物，全世界共有20多万种，占植物界总数的一半以上。它们几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢？ 二、探索 （一）观察种子外形特征 1、提出问题 我们收集到哪些植物种子？ 种子的外部有怎么的特征？ 2、观察提示 眼看：形状、颜色、大小 手摸：软硬、光滑程度 鼻闻：气味 注意：有的种子有毒，在不了解情况下不要去品尝。 3、种子观察记录 4、这里有几种植物种子，你认识它们吗？ （展示图片） 明确： 它们是：蚕豆、黄豆、花生、白扁豆、赤豆、稻谷、绿豆、黑芝麻。 5、你能说说它们的不同点吗？ 明确： （1）颜色不同 蚕豆和绿豆：绿色 花生和赤豆：偏红色 黄豆和稻谷：黄色 黑芝麻：黑色 白扁豆：白色 （2）大小不同 黑芝麻比较小，蚕豆比较大。 （3）形状不同 黄豆：圆圆的、饱满的 蚕豆和白扁豆：扁扁的 稻谷：细长的 芝麻：有个尖尖角 赤豆、绿豆和花生米：长圆形 （4）光滑程度不同 黄豆、赤豆、黑芝麻和绿豆：光滑 花生、稻谷、蚕豆和白扁豆：粗糙 6、种子的外形有什么共同的特点？ 明确： 种子的外形都有种脐，有的在种子侧面，有的位于种子一端。其形状有圆形、椭圆形、卵形等。 二、观察种子内部结构 植物种子的外形看起来形状、大小、颜色等各不相同，内部是不是也是千差万别呢？ 1、你想象中的种子内部结构是什么样的？把它画下来吧。 2、解剖实验 （1）实验材料：一粒干蚕豆、用水浸泡一天的蚕豆、镊子、放大镜 （2）实验过程 A、观察浸泡过与没有浸泡过的种子有什么区别？ 明确： 浸泡后：种子变大、变软，种皮颜色变浅…… B、探究种子的内部构造 ①用镊子小心地剥开种皮 ②再小心地将种子里的“豆瓣”分开，每部分尽量保持完整，摆放整齐 ③直接用眼睛或放大镜仔细观察，重点观察“豆瓣”连接处有什么 ④把看到的种子内部样子画在“实验记录单”的空白处 注意：使用镊子时要小心！ （3）我的观察 蚕豆是由种皮和胚构成。 胚是构成种子最重要的部分，它是由胚芽、胚根、胚轴和子叶四部分所组成。 种子萌发后，胚根形成植物的根， 胚芽形成植物的茎和叶。 3、其他种子内部结构是什么样子？ （展示黄豆、花生、白扁豆解剖图） 明确： 黄豆、花生、白扁豆等内部结构跟蚕豆相似，都是由胚芽、胚根、胚轴和子叶四部分所组成。 三、研讨 1、不同植物种子的外部形态有什么不同之处 明确： ①形状不同 ②大小不同 ③颜色不同 …… 2、不同植物种子的内部结构有什么相同之处 明确： 不同植物种子的内部结构相同之处是都有胚。胚是构成种子最重要的部分，它是由胚芽、胚根、胚轴和子叶四部分所组成。 3、种子的哪一部分有可能发育成植物 明确： 种子里最重要的部分是胚。胚是有生命的，可以发育成一株植物。胚根发育成了根，胚芽发育成了茎和叶，子叶逐渐消失。 四、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道不同植物的种子，形状、大小、颜色等各不相同，但种子都是由种皮和胚两部分组成。植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的，包括胚根、胚芽、胚轴和子叶四部分。 谜语 麻屋子，红帐子 中间坐着个白胖子。（大衣农作物） 结合ppt你认识它们吗？
板书设计 种子里孕育着新生命 蚕豆、黄豆、花生、白扁豆、赤豆、稻谷、绿豆、黑芝麻。
作业布置 寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。
教学反思
学生出勤：应到 实到
备注：根据内容自行增加行和列。
课时教学计划
年 月 日
校级审核人签字：
教学题目：2.种植凤仙花
教学目标 知识与技能 （1）在适宜的条件下，种子的胚开始生长，这个过程叫做种子萌发。 （2）播种的方法：选种、放土、下种，浇水。 （3）制作种植杯便于观察种子的萌发。 （4）制作植物变化观察计划，天天坚持观察。
过程与方法 （1）掌握播种的方法和过程，探究种子萌发条件。 （2）制作种植杯，制定观察计划，坚持观察植物的生长变化。
情感态度价值观 养成勤于观察的良好习惯。
教学重点 掌握播种方法和过程，探究种子萌发条件。
教学难点 制定观察计划，坚持长期观察。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 多媒体课件、教材、花盆、小石头、泥土、水、喷壶、凤仙花种子、小铲
教学方法和学习方式 教法：讲授法，演示法 学法：动手操作法、观察法、小组合作法
德育渗透 养成勤于观察的良好习惯
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入新课 提问：世界上最大种子和最小种子有多大？ 明确： 海椰子：重达1500g左右 斑叶兰：1亿粒的重量才有50g 种子或大或小，都是绿色开花植物特有的繁殖器官，能孕育植物的新生。 查阅资料 创设问题情境，导入新课 二、讲授新课 1.提问 ①我们种下一些种子，它们都能长成一株植物吗？ ②种子萌发和植物生长需要什么条件？ ③怎样做才能更好地记录植物生的生长变化过程呢？ 2.实验探索 （一）播种种子 1、工具与材料 花盆、小石头、泥土、水、喷壶、凤仙花种子、小铲 2、播种过程 ①先把一块小石头放在花盆的出水孔上，然后放入多半盆土。 ②用手指在土中按2~3个洞，深度约1厘米，每个洞里放一粒凤仙花种子，再用土盖住洞口。 ③往花盆中浇一些水，直到土壤湿润，然后将它放在温暖的地方。 3、注意事项 ①选择籽粒饱满、没受伤的种子 ②选择肥沃土壤 ③一次性浇透水 ④放置温暖地方 4、讨论 （1）花盆底部为什么要放小石头？ 明确： ①可减缓盆水的流速，使盆土不易过干。 ②有利盆土通风透气。 （2）播种的种子为什么要放置温暖地方？ 明确： 种子的萌发需要适宜的温度。花盆中播下的种子，不宜放在阳光直射的地方，要减少水分蒸发。 （3）有什么办法能观察到种子在土壤中变化呢？ （二）种植杯播种 1、工具与材料 卫生纸、透明杯、土壤、种子、水 2、播种过程 ①透明中裹上一层卫生纸 ②在纸和杯壁之间放一粒种子 ③然后往杯中装土 ④浇适量的水 ⑤放置温暖的地方 注意：适量是指土壤湿润，没有积水。 （三）制定观察计划 1、植物生长变化的观察记录表应该包括哪些内容？ 明确： ①植物名称 ②栽培时间 ③栽培地点 ④栽培方法 ⑤观察记录方法 ⑥观察记录内容 可以参照下表制作 三、研讨 1、为什么要选择饱满的、没有受过伤的种子播种？ 明确： 选种选择饱满的、没有受过伤的种子，这样的种子发芽率高。 绿色开花植物几乎都是从种子开始它们的新生命，因而选种是很关键的一步。 2、需要提供什么条件，种子オ能顺利萌发？ 明确： 植物的种子获得了适宜的条件——充足的水分、适宜的温度和足够的氧气后，胚就开始生长，这个过程叫做种子的萌发。 3、我们的依据是什么 明确： 播下的种子要浇透水，保持土壤湿润 ——种子萌发需要水分 播下的种子要放在温暖的地方 ——种子萌发需要温度 花盆底部放一块小石头，有利于土壤透风透气 ——种子的萌发需要氧气 4、怎样才能做好观察记录，了解植物一生的生长变化 明确： 小组分工明确，制定计划，坚持测量、记录、统计。 拓展 怎么筛选饱满的种子？ 将种子放入清水中，饱满的种子颗粒下沉，瘪粒、病粒等会漂浮在水面，只需捞出漂浮的种子就达到了选种目的 五、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道播种时要选择饱满、没有受过伤的种子，种子的萌发需要充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。学会制定植物变化观察计划，养成良好的观察习惯。 用多媒体展示椰子和其它的一些种子
板书设计 种植凤仙花 播种过程 ①透明中裹上一层卫生纸 ②在纸和杯壁之间放一粒种子 ③然后往杯中装土 ④浇适量的水 ⑤放置温暖的地方 注意：适量是指土壤湿润，没有积水
作业布置 选带芽眼的土豆块、红薯块或天竺葵的枝条种到花盆里，观察它们的生长变化。
教学反思
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教学题目：3.种子长出了根
教学目标 知识与技能 （1）种子萌发时，根先长出来。 （2）植物的根朝着有水的地方向下生长。 （3）根有吸收水分、无机盐，固定植株的作用。 （4）不同的植物，根的形态不同。
过程与方法 （1）整理观察记录，描述种子萌发过程。 （2）通过猜想、实验等途径，探索根的作用。 （3）收集图片资料，了解根的不同形态。
情感态度价值观 （1）培养严谨科学实验态度。 （2）感受自然的神奇美丽。
教学重点 1、观察并描述种子的萌发过程。 2、实验探索植物根的作用。
教学难点 了解根的不同形态：直根、须根、变态根、不定根。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 多媒体课件、教材、
教学方法和学习方式 教法：讲授法，演示法 学法：动手操作法、观察法、小组合作法
德育渗透 培养严谨科学实验态度、感受自然的神奇美丽。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入新课 种在种植杯中的种子和种在花盆中的风仙花种子，在水分充足、温度适宜、氧气足够的情况下，胚已经开始生长发芽。 种子的发芽过程是怎样的？ 二、讲授新课 一、探索1：种子萌发 1、观察种植杯中的种子，描述种子萌发的过程。 提示： 展示拍照记录或画图记录。 2、我的观察记录 （1）拍照展示 （2）画图展示 3、观察发现 种子萌发通常是胚根先突破种皮向下生长，形成根；然后胚芽突破种皮向上生长，伸出土面形成茎和叶，逐步形成幼苗。 幼苗就是种子的胚生长成的具有根、茎、叶的小植物。 4、问题研讨1 为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢 明确： ①没有足够的水分 ②种子已死了 ③温度太低 ④种子正在体眠 二、探索2：根的作用 1、种子萌发过程中，首先长出的是什么？ 明确： 植物的根。 2、根在植物生长过程中有什么作用？ （1）引导学生猜测。 （2）实验探究 A、实验材料 1支试管、带根的新鲜植物、植物油 、水 B、实验步骤 （1）将带根的新鲜植物装入有水的试管中。 （2）将植物的根浸泡在试管里的水中。 （3）在水面上滴一些植物油，使试管中的水不会蒸发到空气中，并在水面处做好标记。 （4）一天后，观察试管中的水量有什么变化。 （5）将观察结果记录下来。 C、实验现象 经过一天的时间，植物的茎、叶依然保持良好的状态；水面降到标记下面，说明试管中的水减少了。 D、实验结论 植物的根有吸水的作用。 3、问题研讨2 （1）种植杯中的植物的根，生长方向为什么不同？ 明确： 根据根具有吸水性特点得知，植物的根是朝着水的方向向下生长。 （2）根除了能吸收水分，还有固定植物的作用。生活中哪些现象可以作为证据呢 明确： 大树不易被风吹倒、小草不易拔出来…… （3）花盆中种植凤仙花种子时，为什么土壤要肥沃？ 明确： 植物的生长需要养分，根能从土壤中吸收矿物质（无机盐），满足植物生长的需求。 4、小结：根的作用 ◆吸收水分 ◆固定植物 ◆吸收养分 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道种子萌发时先长出根，根朝着有水的方向向下生长。植物的根起着吸收水分、养分（无机盐），固定植株的作用。不同的植物，根的形态也不同。 观察种在种植杯中的种子和种在花盆中的风仙花种子，在水分充足、温度适宜、氧气足够的情况下，胚已经开始生长发芽。让我们一起看一下它们的变化过程
板书设计 3.种子长出了根
作业布置 不同的植物，根的形态特征不同。收集更多根的图片，说说它们在维持植物生存中发挥的作用。
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教学题目：4.茎和叶
教学目标 知识与技能 能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长的规律。 2、能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能。
过程与方法 通过学生对于茎和叶的特点进行观察记录，能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。
情感态度价值观 对茎与叶的作用表现出探究的兴趣；尊重事实，能依据事实调整自己的想法。
教学重点 茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。
教学难点 能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 多媒体课件，凤仙花、测量纸、小刀
教学方法和学习方式 讲授法，观察探究、演示法 动手操作法、观察法、小组合作法
德育渗透 通过实践活动，培养观察探究学习的好习惯，意识到环境影响植物生长，具有保护环境的意识。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入新课 了解凤仙花的前期生长。教师播放“种子——幼苗——成长”的图片，回顾植物的生长变化。 提问：种子萌发后，植物发生了什么变化？（预设：学生会提到茎和叶） 提问：茎和叶是什么样的？（预设：茎是直直的、圆柱的，叶长在茎的上面，叶是细长的。） 揭示课题，板书“茎和叶”。 二、探索新知 观察凤仙花的形态特征 [材料准备：每组一盆植物] 1.提问：我们可以从哪些方面观察茎和叶？（预设：学生回答茎的高度、叶的数量等） 2.学生活动——观察凤仙花：①测量凤仙花植株的高度；②数一数一株凤仙花上叶片的数量；③从不同角度观察凤仙花在茎上的分布情况；④画出凤仙花叶在茎上分布的样子。 教师温馨提示：①将卷尺拉直，测量从地面到茎的最高点距离，不要算叶的高度；②用水彩笔在数过的叶片上做标记；③在观察叶在茎上的分布时，侧面观察要与植物水平，不要从上侧面和下侧面观察。从上面观察时可以将植物放置在地面上，垂直从上向下看。④用画图的方法记录叶片分布，不要求学生写生，只要学生能表示出叶片之间的位置关系即可。 3.小组交流汇报：①茎的高度；②叶的数量；③叶在茎上的分布图。 （二）探究茎对植物生存的作用 1.茎有什么作用？（预设：茎可以把水运给叶，叶需要阳光，多余的水可以从叶里排除） 2.提问：用什么实验能够证明自己的想法？ 3.小组讨论：设计实验方案。 4.全班交流讨论。 5.总结实验方案，播放微视频：茎的运输作用。 6.出示浸泡了一段时间的凤仙花的茎：①观察凤仙花的茎有什么变化；②再将凤仙花的茎横切开，观察茎的横切面；③将凤仙花的茎纵切开，观察茎的纵切面。 7.总结：茎具有输送水分及营养物质的作用。 （三）探究叶对植物生存的作用 1.叶有什么作用？（预设：叶需要阳光，多余的水可以从叶里排除。） 2.提问：用什么实验能够证明自己的想法？ 3.全班交流讨论。 4.总结实验方案，播放微视频：叶的蒸腾作用和光合作用。 5.出示凤仙花的叶。 6.总结：叶具有蒸腾作用和光合作用。 三、研讨：叶子分布的原因 1.提问：根据茎和叶的作用，植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处？ 2.小结：叶子能获得更多的阳光，更好地进行光合作用。 拓展：植物的“形态特征”与“生活环境”相联系 1.出示不同形态植物叶的图片，提问：它们的叶是什么样子的？为什么它们的形态不同？ 2.出示不同形态植物茎的图片，提问：它们的茎是什么样子的？为什么它们的形态不同？ 3.小结：不同形态的叶和茎与它们生活环境的关系。 五，课堂小结 通过学习这节课，你有什么收获呢？ 学生准备记录本，观察到的内容详细记录，并按照小组形势汇报 同学们结合学生活动手册，以小组形式概括本节课内容，并可以尝试用思维导图。学生概括内容是老师可以提示重点字词引导学生养成自助探究能力。
板书设计 【板书设计】 4.茎和叶 支撑植物 茎 运输水分和养料 光合作用——制造养料 叶 蒸腾水分——调节体温
作业布置 1.如果植物得不到光照，会对植物的哪个部分先产生影响？（ ）。 A.根 B.茎 C.叶 2.以下哪种植物的茎沿着地面蔓延生长？（ ） A.西瓜 B.葡萄 C.牵牛花 3.香蕉的叶子又大又宽有什么用处？
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教学题目：5、凤仙花开花了
教学目标 知识与技能 1.解剖花，并观察花的各部分特征。 2.观察雄蕊和雌蕊，根据它们的特点推想它们的作用。
过程与方法 通过观察，解剖凤仙花的结果，用放大镜观察雄蕊和雌蕊特点，分析其它作用。
情感态度价值观 激发研究植物的兴趣。
教学重点 认识花的结构以及雄蕊和雌蕊的作用。
教学难点 用放大镜观察雄蕊和雌蕊特点并分析其作用。
课型和课时 新课，1课时
教学手段 要解剖的花、镊子、放大镜，多媒体课件
教学方法和学习方式 讲解法，观察探究、演示法 动手操作法、合作探究、小组合作法
德育渗透 能形成保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚的兴趣。教育学生校园里不要摘花，如果我们真的喜欢花，那么我们要定期给花浇水。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入新课 1、同学们，相信你们精心照顾的凤仙花都相继盛开了吧！细心地同学应该都观察到了一株植物从发芽，长叶，生长，开花的过程。凤仙花的花是什么样子的？ 2、植物的花在植物生长过程中起着怎样的作用呢？ 认识花的结构是关键。解剖是研究生物体内部结构的一般方法。如何用解剖的方法来观察花的结构呢？我们一起来学习。 二、探索新知 （一）观察花的结构——学习解剖花 实验材料：一朵完整的凤仙花或一朵完整的其他植物的花、镊子、记录纸。 活动指导： 1.用镊子细心地从外到内将花的各部分剥下来。 2.将它们分类排列在纸上。 3.认识花的各部分结构及名称。 小结：对花进行了解剖研究，可以观察到，一朵完整花的结构一般包括四部分：从外向内依次是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。 （二）观察雄蕊和雌蕊 借助放大镜来观察花的雄蕊和雌蕊，看一看它们各有什么特点。 放大镜观察雄蕊，可以清楚的看到，每一个雄蕊上面都有花粉，花粉很小，用手摸一摸，它还很轻；再用放大镜观察雌蕊，可以看到雌蕊上面有液体，用手摸一摸，有种黏黏的感觉。 提问：你是否想过，为什么花都有花蕊呢？花的构造中哪些部分与果实和种子有关呢？ 小结：细心的同学可能观察过，结果后花瓣都凋谢了，说明花瓣不能形成果实。经过观察得知雄蕊上的花粉又小又轻，而雌蕊上面是有黏液的，当花粉掉到黏液上，就很容易被粘住，这其实就是花的传粉过程。当传粉过程后，雌蕊就会进一部分发育成为果实和种子。所以花蕊，也就是雄蕊和雌蕊是花最重要的结构，有了花蕊，植物才能形成果实和种子，因此花蕊在植物的繁殖活动中起着重要的作用。 （三）观察更多植物的花 桃花：观察桃花，会发现它和之前解剖的花一样，具有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，在科学上，我们把这四部分都具有的花叫做完全花。 百合花：百合花是没有花萼的，把它叫做不完全花。 南瓜花：观察南瓜花，会发现在花瓣里只有雄蕊，而没有雌蕊，像南瓜花这样，只有雄蕊或只有雌蕊的花叫做单性花，它也属于不完全花。 小结：桃花是完全花，因为花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊这四部分都具有。而百合花和南瓜花是不完全花，它们缺少其中的一部分或几部分。 三、研讨 1.雄蕊和雌蕊分别有什么作用？ 小结：雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液，花粉落到雌蕊上就完成了授粉的过程。 2.花的哪一部分将来有可能发育成果实？ 小结：经过对雄蕊和雌蕊特征的观察，可以得知花的雌蕊部分将来可能发育成果实。 四、拓展 1.试着给花进行人工授粉。 授粉主要有两种方式，一种是花对花授粉，另一种的用毛笔蘸，都是将花粉涂到雌蕊的黏液上。 2.认识更多的传粉方式。 自然界中的植物多种多样，它们用不同的方式完成授粉的过程。比如蜜蜂在花丛中飞来飞去就可以帮助花传粉，自然界中的风也能帮着传粉。只有完成授粉，植物的花才能发育成果实。 四、课堂小结 通过学习这节课，你有什么收获？
板书设计 5、凤仙花开花了 结构 作用 萼片 保护花朵 花瓣 吸引昆虫 雄蕊 制造花粉 雌蕊 接受花粉 果实是由雌蕊发育而来的 果实里面有种子
作业布置 观察一下家中各种各样花的结构并记录下来。
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教学题目：6、果实和种子
教学目标 知识与技能 1.能基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。 2.能基于果实和种子的结构特点及学生的已有认知，分析果实和种子的作用。
过程与方法 能运用解剖的方法观察果实的结构，体会果实对植物的作用。
情感态度价值观 1.能持续保持研究植物生长变化的兴趣。 2.尊重事实，乐于分享自己的想法，接纳他人的观点。
教学重点 了解果实的共同特征。
教学难点 对植物的果实进行解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 有果实的凤仙花植株、彩笔、小刀、课前导学任务单、课前观察记录表；分组实验材料：西红柿、豆角、山楂、小刀、塑料盘、凤仙花图片、学生活动记录表、多媒体课件
教学方法和学习方式 教法：启发、讲解法，演示法 学法：动手操作法、合作探究法、自主学习
德育渗透 意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自己。同学们你们就像刚刚发芽的种子，在老师的栽培下，在你们自己的努力下，将来有一天会结成那个可口美味的果实！
教学过程 个性修改（二次备课）
一、交流分享果实的形成过程 1.谈话：同学们，你们持续观察凤仙花了吗？凤仙花有什么变化呢？ 2.请学生分析课前观察记录，在展示台展示学生的作品： 3.教师出示课件：花凋谢，结出果实，果实慢慢长大。4.教师带领学生共同梳理果实形成的过程。 二、探究果实的共同特点 （一）探究凤仙花果实的特点 1.学生观察自己带的凤仙花植株上的果实，说一说它的特点。 预设1：形状是锥形的。预设2：小的果实是绿色的，大的果实有一点黄。 2.汇总：凤仙花的果实的形状可以称为倒水滴形。凤仙花果实内部可能会有些什么呢？ 3.学生交流猜想。预设：有果肉，有果汁，有种子…… 4.教师先出示一颗凤仙花果实，提问：同学们，凤仙花果实外面的皮，我们可以给它起个名字吗？（果皮） 接下来，我们需要探究凤仙花果实的内部结构，可以怎么做呢？ 预设1：用手掰开果实。 教师：想一想哪种方法更科学呢？ 预设1：绿颜色的果实用小刀割开，因为发黄的果实用手一触碰就炸裂了。 5.为了更好地观察凤仙花果实里面的结构，我们选择用小刀割开，科学上这种方法叫做“解剖”。 6.教师出示教学课件，提示学生在解剖凤仙花果实的的内部结构时，应及时填写实验记录表并遵守操作指南。 7.学生分小组解剖操作，教师巡视。 8.组织学生交流分享，各小组汇报种子个数。 交流总结：凤仙花果实由两部分组成，分别是果皮和种子。 （二）探寻果实的共同特征 1.大家猜一猜，凤仙花的种子有什么作用？学生交流（繁殖后代）。 2.你还知道生活中有哪些植物的果实？ 学生交流，列举苹果、桃、梨、花生、青椒、黄瓜…… 3.你能说出这些果实的共同特征是什么吗？ 学生交流：都有果皮，都有种子，有的里面可以吃，有的里面有果汁等。 4.大家说的这些都来自于我们的生活经验，看看老师带来了什么果实？ 课件出示：西红柿、豆角、山楂。 教师：大家知道通过什么办法来寻找答案吗？ 学生：我们可以通过解剖的方法来进行。 教师：对！那大家说一说解剖时应该注意什么呢？ 学生交流讨论。 5.分发果实和记录表，学生小组合作完成解剖与记录。 6.组织交流。 （1）通过解剖这些植物的果实，我们发现果实有什么特征？ 总结：西红柿里有果肉、果汁、种子，豆角只有果皮与种子，山楂里有果肉和种子。 （2）尽管这些植物果实的结构不相同，但它们共同具有的特征是什么？ （3）果皮的作用是什么？（4）种子的作用是什么？ （5）小组讨论：从种子的数量上你有什么发现？ 7.小结：同学们都说得有道理，通过刚才的解剖操作，我们发现果实的不同之处有哪些？ 板书：果实的共同特征：外有果皮，内有种子 8.根据果实的共同特征，判断这些食物是不是果实呢？ （三）植物与人类及动物的关系 1.同学们，你还能列举一些我们经常吃的植物的果实吗？ 2.我们吃的花生是果实的哪一部分？（种子）你还能举出我们吃的食物是果实种子的例子吗？ 3.同学们，果实来源于哪里呢？ 三、总结交流 1.通过这节课的学习，大家有什么收获呢？ 2.“春种一粒粟，秋收万颗子。”同学们对这句诗如何理解呢？ 讲解“解剖”时，老师可以增加课堂趣味性，可以举例我国比较有名的科研人员，还可以进行爱国教育，让学生养成从小把自己的个人理想祖国的未来发展融合在一起。
板书设计 6、果实和种子 果皮 ---------保护种子 种子----------繁殖后代
作业布置 1,请大家选择自己感兴趣的植物的果实进行研究，完成课后活动手册记录表。 2,课后，请大家继续观察凤仙花的果实，看看它有什么变化 。
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教学题目：7、种子的传播
教学目标 知识与技能 让学生了解种子的传播方式与果实或种子的形态结构有关，植物将种子传播的方式。
过程与方法 能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。
情感态度价值观 1、对种子的传播方式表现出探究的兴趣。 2、能接纳他人的观点，完善自己的探究。
教学重点 了解生活中常见的植物种子传播方式。
教学难点 知道种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。
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教学手段 演示：椰子，水槽，电扇，卷尺，多媒体课件 分组：油菜，蒲公英，凤仙花、绿豆，苍耳、浆果，莲蓬等果实和种子，放大镜，尺子
教学方法和学习方式 启发、引导法，演示法 动手操作法、观察探究法、合作学习法
德育渗透 意识到植物的生存、种群的延续与环境息息相关，具有保护环境的意识。我们是中华民族的血脉，有责任和义务传承中华民族的优秀传统并代代相传下去。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、情境导入 1.同学们，你们课前都收集到了哪些植物的种子？说一说这些种子有什么特点。 2.学生交流分享。 3.现在，我们来读一首儿歌，学生齐读《植物妈妈有办法》。想一想，这首儿歌中提到了哪种植物？ 学生：蒲公英。 二、共同探究 （一）风传播 1.出示蒲公英。 你见过蒲公英吗？蒲公英的果实是什么样子的？你知道蒲公英的种子在哪里吗？ 2.观察。 （1）猜一猜，蒲公英是如何散播种子的？ 板书：风传播 （2）它为什么可以靠风来传播自己的种子呢？ 特点：蒲公英轻、小、有绒毛。 3.小结。 蒲公英正是有着降落伞式的结构，才能利用风把种子传播到更远的地方，生根发芽，繁殖后代。 4.拓展。 像蒲公英这样的靠风传播种子的植物还有哪些？找一找你收集的种子里有没有像蒲公英一样靠风传播的？ 5.学生汇报交流。 （二）弹射传播 1.出示凤仙花果实。 教师：这是什么植物的果实？ 学生：凤仙花果实。 2.观察。 请同学们仔细观察，凤仙花的种子是怎样传播的？并把讨论结果填写在记录表中。 3.思考交流。 （1）你们观察到凤仙花的果实有什么特点？ 特点：轻、圆形、小，一碰就会爆裂。 （2）你知道生活中像凤仙花种子这样的传播方式还有哪些吗？ 教师出示绿豆、黄豆的果实、种子照片，学生观察并讨论。 4.拓展。 在收集种子的时候，有一碰就爆裂的吗？如果有，可以给大家分享展示。 （三）动物传播 1.出示苍耳。 风把长着绒毛的蒲公英种子带到远方，找到了新家。那么，苍耳是用什么办法来传播种子的？ 2.观察。 现在，老师发给每位同学一个苍耳种子，请你们仔细观察。苍耳有什么特点呢？把自己的观察画在记录表中。猜一猜，它是怎样传播种子的？ 3.汇报交流结果。 4.思考。 苍耳为什么可以靠人或动物来传播种子呢？ 板书：有倒钩 5.拓展 仔细观察自己收集的种子，哪些像苍耳一样有倒钩？试一试它能不能挂到我们的衣服上。 （四）水传播 1.出示莲蓬。 靠水传播种子的植物，比如莲蓬，它传播种子的方式是什么呢？ 2.观察。 现在，请你们仔细观察。莲蓬有什么特点呢？把自己的观察画在记录表中。猜一猜，它是怎样传播种子的？ 3.思考交流。 通过查找资料，了解莲蓬是如何传播种子的。 4.汇报小结。 莲蓬有两种传播种子的方式：一种是靠自己生根发芽而进行传播；另一种是通过莲子进行传播，莲子作为种子，在莲蓬老了之后掉进水中发芽生长。 （五）随堂练习 1.我们已经学习了种子传播的几种方式，请同学们判断下列植物的种子用的是哪种传播方式呢？ 教师出示植物图片，学生进行判断。 2.我们知道，在自然界中，植物种子的传播方式有四种：风传播、动物传播、弹射传播和水传播，并且果实与种子的结构特点决定了种子的传播方式。 3.现在，我们来了解更多植物种子的传播方式。 教师播放教学课件。 4.想一想，生活中哪些物品的工作方式和植物种子的特点相似？ 人类从植物身上得到了很多启示，发明创造了很多东西，比如衣服上的粘扣就是受苍耳传播种子的启发设计的。 三、总结、拓展 1.今天，我们一起了解了植物种子的传播方式。大自然多么神奇啊！它不但造就了不同的植物，而且，种子还有着各种各样的传播方式。植物使用的传播方式总是与果实和种子的结构相适应的。正是有了这些特点，种子才能离开母体在大自然中生存、繁衍。 2.思考：为什么要把种子传播到远方？ 植物的果实成熟后会将种子传播出去，这些种子有更多的机会发育成新的植物，使种群得以延续。 3.如果蒲公英种子都掉落在植物的近旁，会产生怎样的后果？对它们今后的生长有利吗？ 如果植物所有的种子都掉落在植物周围，受土壤中营养物质及生活空间的限制，这不利于种子萌发及植物的生长。
板书设计 植物名称果实和种子的结构特点 （写一写或者画一画）种子的传播方式蒲公英轻、小、有绒毛风传播凤仙花、绿豆籽轻，形圆、会炸裂弹射传播苍耳、浆果有倒钩，味道鲜美动物传播椰子、莲蓬能漂浮水传播
7、种子的传播
作业布置 课后观察不同植物的种子，了解它们的传播方式，根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。
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教学题目：凤仙花的一生
教学目标 知识与技能 1.知道植物都有自己的生命周期，凤仙花一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期。2.了解凤仙花的生长需要水，空气，阳光，温度等条件。
过程与方法 1.通过整理观察记录，发现植物生长的规律。 2.在植物的生长过程中植物不断发生变化，会发育出根、茎、叶、花、果实、种子等器官。 3.能够展示并交流自己种植的凤仙花或者其他植物的生长变化记录表，说一说自己种植凤仙花的体会，产生研究生命现象的兴趣。 4.利用彩纸、水彩笔、透明胶带等材料做一个凤仙花的模型。 教学重点 整理观察获得的信息，了解凤仙花的一生，探究凤仙花生长的规律。5.制作凤仙花高度变化统计图，寻找茎生长变化规律。
情感态度价值观 通过对本课的学习，学生了解到植物都有自己的周期，每个周期都有各自的独特性，而各个周期的独特性都要认真仔细地去观察。所以，一定要用严谨的态度去对待每一次的科学课程。体会到环境与植物生存及繁殖之间的关系，具有保护环境的意识。
教学重点 整理观察获得的信息，了解凤仙花的一生，探究凤仙花生长的规律。
教学难点 能够整理并分析我们收集的信息，计算凤仙花的生长周期，分析凤仙花高度生长变化的规律，产生研究生命现象的兴趣。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 课件、活动手册、一株凤仙花、个人观察记录或观察记录表、不同时期凤仙花的图片、生长记录表、制作凤仙花模型的材料等等。
教学方法和学习方式 讲授法，观察探究、演示法 教学过程法、观察法、小组合作法
德育渗透 通过实践活动，培养观察探究学习的好习惯，认识到认真细致地观察、比较、描述和记录的重要性。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入新课 出示一株结满果实的凤仙花的植株，引导学生观察，引导：经过长达几个月的种植活动，我们亲历了栽培、管理的过程，如今凤仙花终于结出了果实。 今天这节课，就让我们来回顾凤仙花的一生。 板书课题。 这节课我们就来整理和分析我们收集的信息，看看能有哪些新的收获。 二、学习新课 1.探究 （1）展示并交流我们种植的凤仙花或其他植物的生长变化记录。 （2）将我们记录的不同时期凤仙花的图片，按生长变化的顺序排列起来。 教师随机出示同学们拍摄的各个阶段的凤仙花的图片，学生欣赏这些图片，想一想，这些图片分别是凤仙花哪个时期的照片？各个时期的凤仙花又有什么特点？ 预设（举例）： 凤仙花生根的图片。这张图片上，凤仙花的根首先长出来了，而且通过实验我们知道凤仙花的根总是向下生长。 我们欣赏了凤仙花各个时期的照片，了解了凤仙花不同时期的特点，下面请同学们将我们记录的不同时期的凤仙花的图片，按照凤仙花生长变化的顺序排列起来。 排列顺序的答案： （3）根据我们的记录，完成下表。计算凤仙花从播下种子到结出新的种子需要多长时间。 学生观察这份统计表，初步了解凤仙花各个阶段分别需要多长时间？再算一算，凤仙花从播下种子到结出新的种子需要多长时间？ （4）根据记录的不同阶段凤仙花植株的高度，制作凤仙花高度变化统计图，分析凤仙花高度生长变化的规律。 说明：第1周至第6周，生长较快，进入开花结果期，生长缓慢、接下来不再生长。 讨论：从这份凤仙花高度变化统计图，可以看出凤仙花高度生长变化又有什么规律呢？ 预设： 凤仙花植株高度变化规律是先快后慢，当植株处于生长初期的时候，土壤里面会有充足的养分，可以供给植株生长，所以植株的生长高度就会很快。等慢慢到了生长后期，也就是开花结果的时候，土壤里面的养分会少，且多用于繁殖，因此它的生长高度就会变得生长很慢。 三、深入研讨、 1.凤仙花生长的过程中，哪些现象可以说明水、阳光、空气、温度等影响植物的生长？ 这个问题引导学生结合自己的种植经验进行说明。 2.成熟的凤仙花植株包括哪几部分？每部分有什么作用？ 成熟的凤仙花包括根、茎、叶、花、果实、种子六部分。根有吸收水分和固定植株的作用；茎有运输水分和养料的作用；叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用；花是植物的繁殖器官，果实和种子是植物开花、传粉以后形成的，果实里有种子，种子的存在使物种得以繁衍后代。 3.凤仙花的生命周期是多长时间？运用我们的观察记录说明凤仙花生长变化的规律。 结合种植经验，可知凤仙花的生命周期大约在5-6个月左右，幼苗期和营养生长旺盛期生长较快，进入开花结果期，生长缓慢、接下来不再生长。 四、拓展 1.教师引导：刚刚我们了解了凤仙花的一生，下面我们可以用各种各样的彩色纸来做一个凤仙花模型。 2.出示课本20页制作凤仙花模型的材料图片，引导学生看一看，并想一想制作凤仙花模型的材料及方法。 3.全班交流 材料：彩色纸、剪刀、水彩笔、透明胶带等等。 制作方法：按照凤仙花的实际形态裁剪出凤仙花的茎、叶子和花的样子，并用水彩笔做适当的修饰。然后用透明胶带将叶子、花粘贴到凤仙花的茎上面，并且粘贴好凤仙花的根。 4.学生分小组活动，各小组按照制作的方法分工协作，制作凤仙花的模型。教师巡视，了解学生制作情况，并做适当的指导。 5.全班交流，各小组展示本小组制作的凤仙花模型，并且说一说自己的制作方法，再介绍一下凤仙花模型的根、茎、叶等各个部分。 6.教师小结：同学们，刚刚通过制作凤仙花的模型，我们进一步了解了凤仙花植株各个部分的名称、形状及特点。其实，我们也可以像研究凤仙花一样，去研究其他植物的生长变化，了解它们的生长变化规律。
板书设计 凤仙花的一生
作业布置 通过观察凤仙花的生长，我们了解了植物生长的过程与周期变化，观察你身边有那些植物，看看它们的生长过程。
教学反思
学生出勤：应到 实到
备注：根据内容自行增加行和列。
单 元 计 划
第二单元； 单元名称：电路
教 材 地 位 及 作 用 第二单元主题是“电路”，一共由八课组成，分别是《电和我们的生活》《点亮小灯泡》《简易电路》《电路出故障了》《里面是怎样连接的》《导体和绝缘体》《电路中的开关》《模拟安装照明电路》。本单元侧重于学生的实践探究能力与逻辑思维能力的培养，围绕简单“电路”的组成以及连接渐进式展开，用点亮小灯泡、搭建简易电路、 探究电路中的故障、认识导体和绝缘体、探究暗箱里是怎样连接的等一些探究活动来落实电路主题，介绍电的来源、电的用途、安全用电等知识。第1课《电和我们的生活》引导学生将已知的有关电的知识和学习期许记录下来，从第2课到第5课，用4课研究电路，目的是要建立电路的概念，懂得电路是允许电流通过的完整的闭合回路。第6课《导体和绝缘体》主要引导学生认识导体和绝缘体，学会检测和辨别生活中的导体和绝缘体，引导学生树立用电安全的意识。第7课《电路中的开关》主要引导学生认识开关的组成以及作用，懂得开关可以控制电路中电流的通和断。第8课《模拟安装照明电路》是一篇关于电路的总结课，是一节典型的科学实践课，主要引导学生能够运用本单元所学的有关简单电路的知识，进行实践操作。在本单元的学习中，要引导学生运用逻辑推理、分析判断等方式看待每一个实践活动，将理性思维贯穿到整个电路概念的形成与建立过程中，同时一定要引导学生格外重视用电安全。
教 学 目 标 知识与技能： 1.初步了解简易电路的组成部分,学习制作一个电路检测器。并利用电路检测器检测并排除电路中的故障。 2.通过学习了解到电与生活紧密相连,且知道电很危险在日常生活要注意用电安全。 过程与方法： 连接简单电路。观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象,明白常见的电器用电的来源及电器的作用。 情感，态度与价值观： 培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。 2.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。
教 学 重 点 2.调查家中的家用电器及生活中家里用电情况、了解用电的来源，意识到电与生活的紧密联系。 2.认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。 3.初步了解简易电路的组成部分,学习制作一个电路检测器。并利用电路检测器检测并排除电路中的故障。培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。
教 学 难 点 1.了解用电的来源，意识到电与生活的紧密联系，懂得安全用电的重要性连接简单电路。观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 2.初步了解简易电路的组成部分。并能够用电池盒和灯座以及开关点亮小灯泡 3.培养动手实践能力和创新意识。
单 元 课 时 安 排 序号 课题 课时数 起止时间
1 电与我们的生活 1
2 点亮小灯泡 1
3 简易电路 1
4 电路出故障了 1
5 里面是怎么连接的 1
6 导体和绝缘体 1
7 电路中的开关 1
8 模拟安装照明电路 1
备注：根据内容自行增加行和列。
课时教学计划
年 月 日
校级审核人签字：
教学题目：电和我们的生活
教学目标 知识与技能 1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录； 2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程； 3、讨论他们想知道的关于电的知识； 4、在老师的指导下了解电的特点，用电安全的方法，掌握节约用电的办法。
过程与方法 引入课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。通过观察、亲自调查、访谈、参观、实验使学生知道电的有关知识。
情感态度价值观 明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。
教学重点 1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录； 2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程； 3、掌握安全用电和节约用电的方法。
教学难点 关于电的知识。掌握预防雷电的方法和触电自救的方法。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。
教学方法和学习方式 讲解法，观察探究、演示法 动手操作法、观察法、小组合作法
德育渗透 启发对学习科学的兴趣，养成合作学习、自主学习的好习惯。培养他们的合作探究的能力和创新思维的能力。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、引入课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。 二、探究过程 1、调查家中的电器。 （1）小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。（2）个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？ （3）全班交流。 （4）在调查你们发现了哪些问题？ （5）自己还有哪些想法 （6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？ 2、交流我们知道的电的知识。 （1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。 A、静电的知识 B、雷电的知识 C、富兰克林的故事1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着嘎嘣一声脆雷，那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。只见老者大声喊道：“威廉，站到那边的草房里去，拉紧风筝线。这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者顺着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，本来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些细纤维一根一根都直竖起来了。他高兴地喊道：“天电引来了！”他一边嘱咐儿子小心，一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙。突然他象被谁推了一把似地，跌到在地上，浑身发麻。他顾不得疼痛，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。这莱顿瓶里果然有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于1706年4月17日生在美国，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。然而，他凭借他的聪明才智和不懈的努力，一生中具有许多发明，而且是电学的开门鼻祖。他不仅是一位伟大的科学家，还是一位杰出的政治家和外交家，他是《独立宣言》的发起人之一，是美国第一任驻外大使。风筝实验之后，富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文，阐述了雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。然而，当他的论文在英国皇家学会上宣读的时候，有人却报之以轻蔑和嘲讽。但是，科学终究会战胜愚昧和无知，1756年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。富兰克林发明的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、德国、传遍欧洲和美洲。但是传到英国却发生一段离奇的故事。 D、关与电的科学家（爱迪生发明灯泡的故事等…） 3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。 （1）哪些地方存在触电的危险。在户外，哪些地方存在触电的危险？ 在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？ （2）我懂得怎样安全用电？ 讨论：怎样安全用电。全班交流。 4、雷电知识。 （1）防雷电常识 雷电就是巨大的电火花。雷电流总是选择距离最近、最易导电的路径向大地泄放，凡是空气中导电微粒较多、地面上高耸物体、地面与地下的电阻率较小的地段容易落雷。
一般说来，地面导电性能好，有突出的高大物体等，都易遭受雷击。例如导电性能好的金属矿物质条件就比一般地质条件更易遭雷击；湿土的雷击机会就比干土、沙地和岩石地面要多；水面比旱地易遭雷击；高楼、烟囱这些突出建筑物就比平地易遭雷击；山地也比谷地易遭雷击。
专家提醒：打雷时，首先关好门窗，避免雷电进屋；尽量不用电器，最好拔掉电源插头，不要打电话，特别是不要打手机。路上行人在避雨时不要靠近孤立的高楼、电杆、烟囱、房角房檐，更不能站在空旷的高地上或到大树下躲雨。当然，有条件的家庭最好安装家用电器过电压保护器（又名避雷器）。
（2）遭受雷击时自救方法
雷电造成的灾害除经济损失外，还伤及到人的生命。人在遭受雷击时，电流迅速通过人体，可引起呼吸中枢麻痹，心脏骤停，造成不同程度的烧伤，严重者可发生脑组织缺氧而死亡。
三、总结。
板书设计 电和我们的生活 1、调查家中的电器 2、交流我们知道的电的知识
作业布置 搜集有关于电的科学小故事，并与同学分享。
教学反思
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课时教学计划
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教学题目：2、点亮小灯泡
教学目标 知识与技能 1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 4、认识短路对电路的影响。
过程与方法 1、会连接简单电路。 2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观 1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。 2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3、激发进一步探究电的兴趣。 4、掌握安全用电知识，意识到电池对人类生活的影响。
教学重点 在观察了解小灯泡结构的`基础上，能正确连接电路。
教学难点 认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 小灯泡的复合图片，小灯泡、电池的图片，几根导线和多媒体课件。
教学方法和学习方式 引导法、讨论法，演示法 小组合作探究，动手操作法
德育渗透 培养认真细致的科学态度以及团结合作的精神。体会到制作岩石和矿物标本的乐趣。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、情境导入，激发兴趣 教师活动：谈话激趣，了解学生。同学们，老师今天特意给大家带来了一件礼物，想知道吗？ 学生活动：想。 教师活动：猜猜看，是什么？（教师手中握住小灯泡，面向大家） 学生活动：学生自由回答。 教师活动：（学生充分发言后）根据学生的回答，出示小灯泡。 教师活动：同学们，你们观察过吗？ 学生活动：观察过。 教师活动：同学们，你们仔细观察过吗？ 学生活动：没有观察过。 设计意图：好奇、好玩是孩子们的天性。巧妙设计一些游戏，留下一些悬念，让孩子们在快乐中进行学习，让他们处于轻松、乐学的氛围之中，有利于调动学习兴趣，为进一步的学习做好了心理准备。 二．观察材料，认识小灯泡的构造 （一）观察小灯泡 教师活动：老师给每个同学一个小灯泡，你先仔细观察一下，然后把你观察到的画下来。 教师活动： 教师巡视，及时表扬画得又快又好的同学。 设计意图：让每一位同学都亲自动手作画，培养动手能力，同时通过活动激发学生学习的好奇心和积极性。 教师活动：全部画完的小组内交流一下，都观察到了什么？补充完整自己的画，然后推荐一位同学代表小组来汇报。 学生活动： 学生小组内交流补充。 教师活动：请第一小组来汇报。你们小组发现了什么？ 学生活动：我们发现小灯泡里面有钨丝，有一个黑点。 教师活动：黑点下面还有什么？ 学生活动：有一点是灰色的。 教师活动：他说了三点，自己小组内有补充吗？ 学生活动：上面也有灰色的一点。 教师活动：画上去了吗？在哪里？ 学生活动： 学生补画上一连接点。 教师活动：他们组一共发现了四点，其他组还有什么发现吗？ 学生活动：我们发现还有黄色的圈。 教师活动：这个上面的圆表示什么？ 学生活动：小灯泡上面部分是玻璃做的。 教师活动：同学们观察得可真仔细。其实小灯泡的每个部分都有它规定的名称。（课件） 设计意图：营造氛围，给学生提供交流的平台，为学生创造更为广阔的自主学习和实践空间。让学生在交流中探究新知，激发了孩子们学习的兴趣。 （二）认识小灯泡的构造 小灯泡的构造 教师活动：看大屏幕（教师手指屏幕中的灯泡实物图介绍） 上面玻璃做的叫——玻璃泡 有两根竖着的金属线叫——金属架 中间弯着的丝叫——灯丝，它是灯泡的发亮部分。 灰色的两个小圆点叫——连接点。 教师活动：刚才我们观察的是小灯泡的外部结构，还想继续观察它的内部吗？ 学生活动：想！ 教师活动：看大屏幕（灯泡剖面图），你看看，发现了什么？ 学生活动：金属架跟两个连接点是连着的。 学生活动：金属架接着两个连接点。 教师活动：金属架支撑着灯丝，又与两个连接点都连通了。 设计意图：教师有目的的创设情景，让学生在练习中获得体验，领悟并得到各方面的发展。 三、小组合作、积极探究、点亮灯泡 教师活动：小灯泡观察完了，还想做什么？ 学生活动：点亮小灯泡。 教师活动：好，我们自己来动脑筋点亮我的小灯泡。 （ 板书课题：点亮小灯泡） 教师活动：要让一个小灯泡亮起来，最少还需要什么材料？ 四，总结：只有当电流从电池的一头流出，并从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出回到电池的另一头，才能使灯泡发光。
板书设计 点亮我的小灯泡 小灯泡 导线电池 （实物图片）（实物图片）（实物图）
作业布置 回家告诉自己的家人 课外请同学们研究，你能不能用一节电池和两根导线用电亮两个或者更多灯泡？
教学反思
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教学题目：3.简易电路
教学目标 知识与技能 了解简单电路中各种构件的名称和作用。 电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。
过程与方法 1.能够动手连接一个简单电路，并画出电路图。1观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。 2.将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。 3.用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。
情感态度价值观 1.科学就在我们身边，只有不断发现，不断探索就能掌握更多的科学知识和基本技能。1.乐于合作、交流、反思和改进。 2.激发对电探究的兴趣，体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
教学重点 1.认识电路中的基本构件。 动手连接一个简单电路。将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。
教学难点 动手连接一个简单电路。 2.会画简单电路图。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 多媒体课件、教材、小灯座、电池盒 、电池、导线 、小灯泡开关一个、小灯泡
教学方法和学习方式 讲授法，观察探究、演示法 动手操作法、观察法、小组合作法
德育渗透 通过实践活动，培养观察探究学习的好习惯。乐于合作、交流、反思和改进，激发对电探究的兴趣，体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、导入新课 1.上一节课，我们已经顺利点亮了小灯泡。我们来一次点亮小灯泡的比赛。（每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，比一比谁最快把小灯泡点亮。） 2.恭喜大家都能顺利完成任务。我们将这种由电池，导线以及小灯泡所构成的电路称为简易电路。（板书课题：简易电路） 3.在这个电路中，电流从正极出发,经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。 4.我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。如何更方便地固定小灯泡和电池呢？回忆我们家里的照明装置的安装，你有什么启发？ 二、探索实验 活动1：利用电池盒点亮小灯泡 1.老师今天带来了新的工具：电池盒与小灯座，它们可以帮助我们完成不用手按住就能点亮小灯泡的实验吗？ 2.请先观察新器材，思考它们的用处，并尝试利用新的工具，完成一个简单电路的组装，点亮小灯泡。 （提示：电池盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头，观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头，思考构造的用途。） ①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。 活动2：在电路中安装开关 1．小灯泡点亮了，我们又会遇到什么新问题？ 2.怎样更方便地控制小灯泡的亮暗呢？（预设：加一个开关） 3.观察小开关的结构，想一想怎样把它连接在电路中？尝试着把它连接到电路中，使电路中的小灯泡亮起来，并尝试用开关来控制电路中电流的通与断。并将电路图画一画。 4.展示学生的电路图，说一说你们遇到的问题？（画图比较困难） 5.很多同学都发现我们如果原模原样画下来会很浪费时间，所以引入一种简单的方法，即简易电路图。我们可以用一些简易的符号来代替电器的原件。 6.尝试画简易电路图。 温馨提醒： ①导线用尺子画，拐弯要直角。 ②元件位置安排要适当，分布要均匀。 ③元件不要画在拐角处。 ④整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。（尺规作图） ⑤用线段连接的方法，并用小圆点标出连接点，用箭头画出电流方向。（科学规定：电从电池的正极流出，回到负极。） 三、研讨：实验发现 1.在电路中，电是持续流动的，因为我们可以看到小灯泡在持续发光。在你画的电路图中电是怎样流动的？请你画一画，说一说。 2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中，哪些电路元件是必备的？（预设：用电器、电池、开关、导线） 3.如果我们将小灯泡换成小风扇或小电机，会有什么现象？请每个小组领取小电动机连接到电路上试一试。 （预设：小风扇会转动起来。） 四、拓展延伸 今天，我们学习了利用工具连接简易电路，在连接过程中，你遇到哪些问题？是怎么解决的？如果让你同时点亮2个小灯泡，怎么实现？请你们试一试。
板书设计 3.简易电路 简易电路：电池 导线 用电器 电池盒、小灯座、开关 简易电路图
作业布置 下列各组材料中，不能组成一个简单电路的是（ ）。 A.一个小灯泡、一节电池、一根导线 B.两根导线、一节电池 C.一个小灯泡、一节电池、两根导线
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教学题目：4.电路出故障了
教学目标 知识与技能 1.利用电来点亮小灯泡需要一个闭合的电路。 2.电路出故障了，电流就会中断。
过程与方法 1.能制作一个电路检测器。 2.应用电路检测器并排除电路中的故障。
情感态度价值观 培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。
教学重点 鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，并利用“电路检测器”检查故障。
教学难点 应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 课件、教材、小灯泡、导线、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料
教学方法和学习方式 讲解法，观察探究、演示法 动手操作法、合作探究、小组合作法
德育渗透 培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。启发对学习科学的兴趣，养成合作学习、自主学习的好习惯。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、聚焦导入 1.上一节课，我们利用电池盒、灯座和小开关连接了简单电路。当我们打开小开关，电路处于断路的状态，小灯泡不发光。当我们闭合电路，小灯泡发光。 2.闭合其中一个电路，提问：为什么合上开关，小灯泡会亮起来呢？（预设：闭合电路后，电流流过灯丝，形成了闭合的回路。） 3.再闭合另一个电路，提问：为什么这个电路中的小灯泡不亮了？ 4．揭示课题：电路出故障了。 二、科学探索 活动一 小灯泡不亮的故障讨论 1.小灯泡为什么不亮呢？大家的连接方法正确吗？ （预设：引导学生先检查连接方法，排除连接方法的原因。） 2.为什么连接方法正确，小灯泡却不亮呢？电路的什么地方出故障了？ 3.学生讨论：整理造成小灯泡不亮的各种原因。 造成小灯泡不亮的原因： 1.小灯泡坏了; 2.电池没电了; 3.小灯泡和灯座接触不良; 4.电池盒没连接好; （给予学生充分的讨论时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。） 4.这些故障大致可以分为连接问题或者是某个元件出现故障。怎样才能确切地找出电路中的故障呢？你有什么好办法？ （预设：换一个小灯泡或电池，看小灯泡能否点亮；再次检查电路中的连接是否完好。） 5.小结几种方法： ①检查法：检查电路中的连接是否完好。比如电池盒两端的导线是否夹紧，电池是否放好了，小灯泡是否拧紧等。 ②替换法：用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。 ③检测法：利用电路检测器检测电路故障。 活动二 制作电路检测器 1．将简单电路中的开关拆除，就形成了一个电路检测器，开关两边的两根导线是检测头。 2.使用时，将故障电路的某一部分电路或某一元件连接到检测头之间，如果电路检测器的小灯泡亮了，说明这部分电路或元件是畅通没有故障；否则就证明有故障。 3.（1）做好电路检测器后，一定要把两个检测头接触一下，看灯泡是否亮起来，即自检；（2）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出；（3）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。（4）检测2-3次。 （教师边讲解边演示：电路检测器自检、检测。） 4.做一个电路检测器：利用实验材料，制作一个电路检测器，并进行自检。 5.你能用电路检测器查找故障产生的原因吗？看看电路是哪个地方出故障了。 （引导学生先预测电路可能出现的故障，边检查边做记录。） 三、交流研讨 1.查找出电路中哪一部分出故障了吗？你是用什么办法排除的？ 2.汇报交流：以小组为单位汇报电路中的故障。 （预设：将检测出来的故障元件进行替换，重新连接电路，使小灯泡重新亮起来）。 四、总结拓展 1. 电路检测器只能在实验室中检测简单电路，不能用来检测220V的家庭电路哦。 2. 除了用电路检测器，你还有其他方法查找电路中的故障吗？
板书设计 4.电路出故障了 电路检测器：电池、小灯泡、导线 自检2次 不能检测220V的家庭电路
作业布置 1.用电路检测器检测小灯泡，正确的连接方式是（ ）。 A. 检测头甲接触连接点1，检测头乙接触连接点2 B. 检测头甲接触连接点1即可 C. 检测头乙接触连接点2即可
教学反思
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课时教学计划
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教学题目：5.里面是怎样连接的
教学目标 知识与技能 1.经历用电路检测器检测4接线盒子的过程。 2.学会根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方式。3.初步发展学生的逆向思维。1．如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。 2．不同电器的内部电路都是不一样的，在看不见的情况下要用专业的方法进行检测。
过程与方法 1．用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 2．尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。
情感态度价值观 1．培养勇于挑战态度、严密推测的能力。 2．乐于交流自己的观点。
教学重点 用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。
教学难点 根据检测的结果推测接线盒内电路的连接情况。
课型和课时 新课 1课时
教学手段 多媒体课件、教材、电路检测器、四个接线头的盒子、实验记录单、电池(配电池盒)、小灯泡(带灯座)、导线
教学方法和学习方式 启发、讲解法，演示法 动手操作法、合作探究法、自主学习
德育渗透 培养勇于挑战态度、严密推测的能力。乐于交流自己的观点，培养认真细致的科学态度以及团结合作的精神。体会到动手操作的乐趣。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、聚焦导入 1. 在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。在看不到电路的情况下，电工怎么判断里面的连接，排除故障呢？ 2.投影图片出示：不同电器的内部电路。越精密的电器，内部电路越复杂。 3.电器的电路连接一般由接线盒连接，不仅可以保护和连接电线，还可以方便维修，电路出现问题，该怎么查找里面的问题呢？ 揭示课题：里面是怎样连接的 二、科学探索 1.老师给每个小组发一个接线盒，请利用电流检测器来检测，并推测暗盒内部的可能连接情况。 2.这四个接线柱在接线盒内部有的是连接的，有的不一定连接. 3.实验活动 （1）观察接线盒外面的四个接线