教科版（2017秋）2021-2022学年小学三年级第二学期科学（集体备课教案）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）2021-2022学年小学三年级第二学期科学（集体备课教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 989.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-20 12:55:30 | ||
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文档简介
2021-2022学年小学三年级第二学期科学（集体备课教案）
集
体
备
课
教
案
2021 --- 2022 学年 第二学期
学校：
姓名：
科目：
年级/班级：
课程表
上午
星期课时 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 备注
第一节课
第二节课
第三节课
第四节课
下午
第一节课
第二节课
第三节课
第四节课
学 期 教 学 计 划
一、学情分析
学情分析就是老师对自己所带课果的班级学生在学习方面有何特点、学习方法怎祥、习惯怎样、兴趣如何 、成绩如何等问题进行分析，主要来源于班主任的工作手册及学生的成长记录进行学情分析主要从以下两个方面进行分析:
1.学生基本情况:包括班级、学生教、男生、女生数、团队员数、有关班委名等信
2.学生学习情况分析:包括学生在上个学期学习本学科的表现，即学习能力、学习兴趣和学习成绩分析，培优对象及措施，学困生名单转变措施等。
教材分析
1.教材的内容，地位及作用：
本册教材是教科版2019年7月第一版本，三年级上册小学科学教程。《科学》三年级下册由“物体的运动”、“动物的一生”、“太阳，地球和月球” 三个单元组成。在二年级上、下册以及三年级上册所学知识的基础上，引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
本册教科书中的每个教学单元都有八个课题，这八个课题即学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。
2.教学目标：
●知识与技能：
第一单元是将机械运动作为研究对象，对于运动，学生有许多正确的生活经验，但也有一些不完善甚至错误的认识，例如他们无法准确描述某个物体的位置、习惯用感觉来比较物体运动的快慢等。本单元希望学生经过对机械运动的系统学习，对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步的科学认识，由此用科学的方法和思维来重新审视现实世界中各种物体的运动。此外，本单元还将引导学生经历一个明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的项目式学习过程，从而将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用跨学科和跨领域知识，体会科学实践的成功和乐趣。
在第二单元《动物的一生》的前身是2007版教科版《科学》三年级下册的《动物的生命周期》。与原单元比较,增加了“认识其他动物的卵”“动物的繁殖”,将原来的“其他动物的生命周期”和“我们的生命周期”两课合并为“动物的一生”。本单元内容有两条线索,一条是“关于蚕个体的”,从蚕卵孵化到蚕蛾死亡,最后總结蚕的一生;另一条是由蚕的研究引申出来的对其他动物的认识,包括其他动物的卵、其他动物的繁殖、其他动物的一生。
第三单元是研究三个天体的本质特征以及相互关系的主题单元。太阳、地球和月球与我们的生活息息相关，三个天体的正常运行是地球上万物正常运作的基础，人类一直保持着对太阳、地球和月球的探索热情，小学生也是如此。本单元将通过观察活动、模拟实验、制作海报等方式引导学生认识三个天体的特点以及它们之间的关系，了解它们对人类日常生活的影响。同时，本单元也将充分锻炼学生收集信息、处理信息、分享信息、交流信息的能力。
●过程与方法：
本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
●情感态度价值观：
愿意与同伴合作探究，认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
对更多动物的一生产生兴趣，进一步了解真爱生命的重要性。
培养学生保护环境，热爱大自然的环保意识和社会责任意识。
3、教学重点、难点：
●教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
●教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
三、教学措施
教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。
1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法，做出正确的教学判断，避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，使学生更好地认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差问题。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录，提示学生用文字、数据、简笔画、图表等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，对学生较长时间的观察和记录，每周都要进行督促和检查。
4、耐心引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
针对学生情况及教学重难点制定相应的教学措施。
四、课时安排
单元安排 单元 单元名称 课时 起止时间
第一单元 物体的运动 8
第一单元复习 物体的运动单元复习 1
第二单元 动物的一生 8
第二单元复习 动物的一生单元复习 1
第三单元 太阳，地球和月球 8
第三单元复习 太阳，地球和月球单元复习 1
总复习 总复习 1
期末测试 - 1
周次 时间 授课内容 计划课时 备注
1 安全教育课 1
2 运动和位置 1
3 各种各样的运动 1
4 直线运动和曲线运动 1
5 物体在斜面上运动 1
6 比较相同距离内运动的快慢 1
7 比较相同时间内运动的快慢 1
8 我们的“过山车” 1
9 测试“过山车” 1
10 复习第一单元，指导学生写活动手册 1
11 迎接蚕宝宝的到来 1
12 认识其他动物的卵 1
13 蚕长大了 1
14 蚕变了新模样 1
15 茧中钻出了蚕蛾 1
16 蚕的一生 1
17 动物的繁殖 1
18 动物的一生 1
19 复习第二单元，指导学生写活动手册 1
20 仰望天空 1
21 阳光下物体的影子 1
20 影子的秘密 1
21 月相变化的规律 1
22 月球-地球的卫星 1
23 地球的形状 1
24 地球-水的星球 1
25 太阳、月球和地球 1
26 复习第三单元，期末测试
2021—2022 学年第二学期三年级科学上册教学进度计划
单元教学计划
第一单元； 单元名称：物体的运动
教材地位及作用 本单元是将机械运动作为研究对象的主题单元。对于运动，学生有许多正确的生活经验，但也有一些不完善甚至错误的认识，例如他们无法准确描述某个物体的位置、习惯用感觉来比较物体运动的快慢等。本单元希望学生经过对机械运动的系统学习，对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步的科学认识，由此用科学的方法和思维来重新审视现实世界中各种物体的运动。此外，本单元还将引导学生经历一个明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的项目式学习过程，从而将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用跨学科和跨领域知识，体会科学实践的成功和乐趣。
教学目标 知识与技能：●可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。●物体的运动有不同形式。●物体的运动按运动轨迹（运动路线）可以分为直线运动和曲线运动。●物体运动的快慢是可以测量和比较的。可以用“当运动距离相同时，比较运动时间的长短”和“当运动时间相同时，比较运动距离的长短”的方法，比较物体运动的快慢。2、过程与方法：●借助方向盘、软尺等工具，描述某个物体某个时刻的位置。●通过观察和比较，记录和描述物体不同的运动方式。●通过观察，记录和描述物体在斜面上的运动情况。●借助秒表、软尺等工具进行测量，并比较不同物体运动的快慢。●根据设计要求，设计、制作、评价、改进自己小组的“过山车”。●基于探索活动中获得的信息，开展基于证据的科学论证活动。3、情感态度与价值观：●亲历对物体运动的探究活动，表现出相应的探究兴趣。●采用合适的方式，如实地记录和讲述有关物体运动的信息。●体会到重复测试在提高证据有效性中的意义。●愿意与同伴合作探究，认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。●乐于分享自己的经验，能接纳他人的观点，完善自己的探究。
教学重点 可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。物体的运动有不同形式，物体的运动按运动轨迹（运动路线）可以分为直线运动和曲线运动，物体运动的快慢是可以测量和比较的。认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式
教学难点 经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
单元课时安排 序号 课题 课时数 起止时间
1 运动和位置 1
2 各种各样的运动 1
3 直线运动和曲线运动 1
4 物体在斜面上运动 1
5 比较相同距离内运动的快慢 1
6 比较相同时间内运动的快慢 1
7 我们的“过山车” 1
8 测试“过山车” 1
年 月 日
年 月 日
审核人签字：
主备人：龙广松 协备人： 张禾兵 执教人：
教学题目：安全第一课
教学目标 知识与技能 了解生活中需要注意的安全知识，提升自我保护意识。 把了解改成让学生知道
过程与方法 校园中、生活中存在的安全隐患，让学生列举。通过观察生活中的各种安全事故，让学生加强自我保护意识和安全意识
情感态度价值观 提升学生自我保护意识。加强珍爱生命的教育
教学重点 掌握安全知识，培养学生安全第一的意识。
教学难点 把所学的知识掌握并正确运用。自觉遵守各种安全规则
课型和课时 新授课 1课时
教学手段 多媒体课件
教学方法和学习方式 引导、讨论、交流、实验
德育渗透 提升学生热爱生活的良好态度以及对生活的积极心态。
教学过程 个性修改（二次备课）
校园中存在的安全隐患，请学生列举一些现象。学生集体活动中……校园用电安全。3、学生交通安全。 （学生上学和放学路上的交通安全）4、 上下楼梯安全。5、 体育课上的安全。6、校园霸凌安全。（举列子，观看视频）学生集体活动中应该注意什么 不要因为赶时间而奔跑。2、上下楼梯扶好扶手，不拥挤打闹，靠右行。3、遵守纪律，听从安排。食品安全。1、不吃三无食品，不买过期食品。2、不去卫生条件差的地方买东西。3、讲究个人卫生，做好个人防护，常洗手，避免病菌感染。4、现在疫情还没有结束，同学们更要加强个人卫生四、交通安全。过马路做到一看二慢三通过。2、行人靠右行，注意观察来往车辆。3、学生不准骑车。4、在外行走时不打闹追逐。5.学生不能坐无证的机动车，不准驾驶电动车五、防溺水教育。1不去有水源的地方玩耍。2不独自一人外出玩水。3去娱乐场所也应当做好个人防护措施。4不接近陌生的水域。5遇到他人求救时，记得大声呼救，主动寻求帮助。6、观看防溺水教育的视频六、课堂小结。 说说你这节课的收获？
板书设计 安全教育提升自我保护意识。
作业布置 作业布置：在生活中找找常见的安全隐患，并解决问题。
教学反思
年 月 日
审核人签字：
主备人：龙广松 协备人：张禾兵 执教人：
教学题目：运动和位置
教学目标 知识与技能 知道生活中常见的运动现象。会判断物体是运动的还是静止的
过程与方法 能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。
情感态度价值观 能用一些表示方位的术语描述自己的位置。
教学重点 能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。
教学难点 能用一些表示方位的术语描述自己的位置。
课型和课时 新授课 1课时
教学手段 师生互动
教学方法和学习方式 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法等。
德育渗透 能用一些表示方位的术语描述自己的位置加深对生活中方位的理解。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、情境导入，聚焦问题。1.教师出示教学课件，展示人或物运动的场景，提问学生看到什么现象？让学生大声说话，勇敢回答2.学生汇报：图（视频）中的人或物在运动。问学生为什么他们是运动的？依据是什么3.教师站在黑板前，提问学生老师的位置。我现在是运动的还是静止的？我走下去，此时我的位置发生了变化了吗？4.学生讨论回答。小结：位置发生了改变，我们就说物体是运动的，位置不变，我们就说物体是静止的5.教师提问学生：我们应该怎样判断物体的运动和位置呢？（板书课题）6.学生相互讨论，并根据经验做出回答。可以让学生在教室演示一下，不能随便下座位进行德育教育二、学单导学，自主探索。1.观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。教师出示课件，展示实验过程。2.实验一：观察物体运动的图片。（1）教师继续提供关于运动的图片（仿照课本P2关于运动的插图），并提问：左侧的图与右侧的图相比哪些物体（或人）运动？哪些是静止的？（2）学生观察并做好记录，教师指名学生回答问题。引导学生说出为什么是运动的还是静止的？3.实验二：用方位和距离描述位置。（1）教师请两位同学，仿照课本P3探索2、3展开实验：先让两人静止不动，让其中一人用方向和距离来描述自己的位置；然后再让中心的同学静止不动，外围同学多次改变位置，同时用方向和距离来描述。对于方位教师可以提示或者在黑板上画一个方位图，加深学生对方位的认识。（2）教师在实验中提问学生，台下同学观察实验并回答问题。4.实验三：教师出示校园地图，指导学生描述自己在校园中的位置。（1）教师点名学生观察校园地图，找出自己当前的位置并作出描述。（2）学生观察地图，作出汇报。（3）教师指定校园中某一地点，指名学生对该地点的位置作出描述。（4）学生相互讨论并作出汇报。三、深入研讨，建构认识。1.判断物体是运动的还是静止的。（1）教师提出问题：我们怎样判断物体是运动的还是静止的？（2）学生进一步观察物体运动的图片。（3）学生说一说判断的依据。生活中我们坐在车里，感觉路边的树往前走或者往后倒，你们能说一说为什么吗？鼓励学生大胆说，教师补充解释，（4）总结：教师告诉学生判断物体是运动的还是静止的需要选定一个固定参照物，再比较前后位置相较于参照物是否变化。2.描述自己的位置。（1）教师提出问题：我们应该怎样描述自己的位置，在描述位置时我们需要借助什么？（2）学生说一说自己描述位置的方法。（3）总结：教师告诉学生在描述自己的位置时需要选定某一位置或事物，然后再运用方向和距离描述位置。四、拓展应用，深化认识。阅读资料：阅读课本P3拓展资料，标注汽车的位置。课堂小结： 大家来说说你今天学到了什么？
板书设计 运动和位置
作业布置 用一些表示方位的术语描述自己的位置
教学反思
学生出勤：应到实到
年 月 日
审核人签字：
主备人：龙广松 协备人：张禾兵 执教人：
教学题目：各种各样的运动
教学目标 知识与技能 1、 知道生活中常见物体是怎样运动的。2.掌握常见的运动形式以及辨别方法。
过程与方法 （掌握常见的运动形式以及辨别方法）删除经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象经历观察各种运动的实验，
情感态度价值观 （经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。）删除经历实验探究，体会各种运动的复杂性与趣味性
教学重点 知道生活中常见物体是怎样运动的。
教学难点 掌握常见的运动类型以及辨别方法。
课型和课时 新授课 1课时
教学手段 师生互动
教学方法和学习方式 讲授法、谈话法、讨论法、练习法等。观察法
德育渗透 经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、情境导入，聚焦问题。1.教师提问：“同学们在生活中见过哪些能动的物体，它们是怎样运动的呢？“同学们在生活中见过哪些能动的物体，它们是怎样运动的呢？”把能改成运2.学生汇报：“见过秋千、汽车、鸟、电梯……”3.你们还知道它们是怎样运动的吗？改成它们是怎样运动的，你们能描述一下吗？或者在纸上画一画它们的运动路线4.学生讨论回答。（教师板书课题）：各种各样的运动二、学单导学，自主探索。1.观察前，明确观察要求。（1）教师出示课件，展示秋千、摆钟、汽车雨刮、跷跷板等常见物体运动视频。让学生描述它们是怎样运动的？（2）教师出示指尖陀螺等教学器材，仿照课本P5在物体上贴上圆点，再用多种方法让它们运动起来。2.观察中，围绕学习单展开观察。（1）学生自主实验，并完成学习单。运动形式指尖陀螺钢尺悠悠球木马玩具汽车玩具（2）学生观察并做好记录。教师巡视并给予指导帮助3.实验后，汇报交流实验现象。学生汇报：课堂上做的物体运动实验有旋转运动、摇摆运动、直线运动三种。三、深入研讨，提升认识。1.学生思考：如果换个位置贴圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？让学生大胆猜测2.学生自主实验：将悠悠球上的圆点从外侧移至旋转中心，那么圆点的运动轨迹有变化吗？悠悠球的运动形式变化了吗？3.汇报研讨：圆点的运动轨迹为直线；悠悠球的运动形式为直线运动。4.说一说你知道的其他物体的运动形式。课件出示，让学生认真观察，电梯的升降是什么运动？拉开抽屉呢？飞出去的足球？四、拓展应用，深化认识。资料阅读：你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。五、总结通过学习，我们知道了物体的运动方式有直线运动和曲线运动
板书设计 各种各样的运动水的运动形式指尖陀螺转动钢尺上下振动悠悠球转动、上下运动木马玩具前后摇摆汽车玩具前后运动、转动
作业布置 记录生活中常见的物体运动
教学反思
年 月 日审核人签字
主备人： 协备人： 执教人：
教学题目：直线运动和曲线运动
教学目标 知识与技能 1、 掌握直线运动和曲线运动。2、会判断一些物体的运动方式
过程与方法 经历观察物体运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
情感态度价值观 经历实验探究，体会直线运动和曲线运动的异同点，认识到自然界的事物是有联系的。
教学重点 掌握直线运动和曲线运动。
教学难点 掌握直线运动和曲线运动并理解。把理解改成描述
课型和课时 新授课 1课时
教学手段 师生互动、多媒体课件
教学方法和学习方式 讲授法、谈话法、讨论法、练习法
德育渗透 经历实验探究，体会直线运动和曲线运动的异同点，认识到自然界的事物是有联系的。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、情境导入，聚焦问题。1.教师出示课件展示公路枢纽，并提问：公路上汽车的运动路线有什么不同？2.学生汇报：有些汽车做直线运动，有些汽车做曲线运动。3.教师继续提问：我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象？让学生举例，尽可能多的说一说，比如车轮的转动，方向盘的转动，奔驰的列车，踢出去的足球等等。4.学生讨论并根据经验做出回答，（板书课题）。二、学单导学，自主探索。1.观察前，明确观察要求。（1）教师出示课件，展示过山车、鸟、桌球、电梯等物体的运动。（2）教师引导学生观察物体的运动路线。试做描述一下物体的运动路线（3）教师仿照课本P8展开实验，并引导学生归纳物体的运动形式。教师补充提示并画出物体的运动路线，让学生判断2.观察中，围绕课本P8实验展开观察。（1）先做出假设，画出小球运动路线。让学生到黑板上展示（2）学生观察并做好记录。3.观察后，汇报交流实验现象。学生汇报：通过观察小球的运动路线来观察小球的运动形式；小球的运动形式分为直线运动和曲线运动两种。三、深入研讨，建构认识。认识到根据物体的运动路线判断物体的运动形式。1.教师提出问题：小球的运动路线和小球的运动形式有什么关系？小球的运动路线是曲线，小球在做曲线运动。小球的运动路线是直线，小球就做直线运动，判断其他物体的运动方式也是看物体的运动路线。2.学生相互交流，汇报结果。3.总结，教师告诉学生小球的运动路线能反映出小球的运动形式。物体运动分为直线运动和曲线运动两种。四、拓展应用，深化认识。教师继续出示更多物体的运动形式。课堂小结：说说你这节课的收获
板书设计 直线运动和曲线运动
作业布置 了解生活中的直线运动和曲线运动。
教学反思
主备人：张禾兵 协备人： 执教人：
知道教学题目：物体在斜面上运动
教学目标 知识与技能 认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。（1.知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。2.知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。）
过程与方法 经历物体在斜面上运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
情感态度价值观 经历实验探究，认识到改变实验条件导致的不同实验结果，体会到控制其他实验条件的实验严谨性。
教学重点 认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。
教学难点 经历物体在斜面上运动的实验，培养细致、认真的观察记录的能力。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 长木板、小正方体、六棱柱、小球、铅笔等其他常见物品、教学课件等
教学方法和学习方式 教法：讲解法，举例法，演示法，猜测法。学法：小组合作交流法。
德育渗透 培养学生合作探究交流的能力。
教学过程：一、情境导入，聚焦问题。1.教师提问：我们生活中有哪些关于斜面的运动？2.学生讨论回答：滑滑梯、石头滚下坡、车子下坡……3.教师出示课件展示斜坡，提问学生：将物体放在斜坡上会怎样运动呢？4.学生汇报：物体会滚下来、物体会滑下来、物体会不动。5.我们怎么能判断物体在斜面上是否会运动呢？物体又会以哪种方式运动呢？（板书课题）二、学单导学，自主探索。1.实验前，明晰实验设计方案。（课件出示实验注意事项）（1）教师仿照课本P10指名学生上台操作实验。（人人动手，及时记录，轻声交流）（2）学生根据教师指导完成实验。2.实验中，教师引导学生观察实验，完成观察记录。（1）学生观察物体在斜面上运动的过程，物体是否运动，物体是以什么方式运动的。（2）记录观察到的现象，并思考产生这种现象的原因。3.实验后，汇报交流实验现象。学生汇报：物体可能会在斜面上滑动，也有可能在斜面上滚动，甚至有可能停在斜面上。三、深入研讨，建构认识。1.教师根据学生做好的实验观察记录，提问学生。2.认识到物体的运动情况和物体的形状有关。（1）教师提出问题：物体在斜面上为什么会有不同的运动方式？（2）学生交流讨论，并汇报结果。（3）总结：物体在斜面上的运动方式和物体的形状有关。球形或接近于球形的物体会以滚动的方式运动，非球形的物体在斜面上会以滑动的方式运动。四、拓展应用，深化认识。如果将斜面一端逐渐升高，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面的上端，它们会怎样移动？（提问：如果将斜面的一端变高，这些物体在斜面上又会怎样运动呢？预设：变快） 个性修改（二次备课）
课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了物体在斜面上的运动方式和物体的形状有关，球形或接近于球形的物体会以滚动的方式运动，非球形的物体在斜面上会以滑动的方式运动。
板书设计 物体在斜面上运动斜面情况小坡度斜面大坡度斜面小立方体不动滑动小六棱柱滚动滚动小球滚动滚动……
作业布置 观察生活中的斜面的运用。
教学反思
学生出勤：应到 实到
备注：根据内容自行增加行和列。
年 月 日
审核人签字：
主备人：张禾兵 协备人： 执教人：
教学题目：比较相同距离内运动的快慢
教学目标 知识与技能 1.掌握比较相同距离内物体运动快慢的方法。2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
过程与方法 经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
情感态度价值观 经历合作实验，体会团队合作的乐趣。
教学重点 1.掌握比较相同距离内物体运动快慢的方法。2.知道物体运动的快慢是不一样的，运动的快慢是单位时间通过的距离（这个更适合算难点）
教学难点 经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 小球、秒表、小球轨道、教学课件
教学方法和学习方式 教法：实验法、学法：观察法、讨论法。
德育渗透 培养学生动手实验的能力和合作探究的意识。
教学过程引入新课：一、情境导入，聚焦问题。1.教师出示教学课件，展示街道上不同车辆、、自行车、行人的行进。2.教师提问学生：你们能比较出不同车辆、行人的行进快慢吗？3.学生观察课件后作出汇报。（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。1.实验前，明晰实验设计方案。（探索活动：出示动物王国的100米跑步竞赛成绩的图片。学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。） 教师指导学生仿照课本P13展开实验，并明晰实验过程。一是如何保证实验的公平，减少实验误差；二是怎样观察实验，获取并处理实验数据。2.实验中，教师引导学生观察，做好实验记录。实验一：在两条一样长的轨道上比较不同小球运动的快慢。实验二：在同一条轨道上比较不同小球运动的快慢。3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，提升认识。1.怎样在相同距离内比较物体运动的快慢。 （1）学生相互交流后汇报结果。 （2）教师根据学生的汇报结果作出适当修改补充。2.要比较不同动物运动快慢少的怎么做？3.总结：比较相同距离内小球运动的快慢实际上就是比较小球在这段距离内运动的时间。时间越短，小球运动得越快；时间越长，小球运动得越慢。 拓展：测量得到了不同的数据，应该选择哪一个数据呢？ 个性修改（二次备课）
课堂小结：通过本节课的学习，你学到了什么？
板书设计 比较相同距离内运动的快慢相同的距离 → 测量物体运动的时间 → 比较测得的时间 → 比较出物体运动的快慢
作业布置 小组合作，测试一下自己50米短跑所用的时间。完成实验报告册
教学反思
学生出勤：应到 实到
备注：根据内容自行增加行和列。
年 月 日
审核人签字：
主备人：张禾兵 协备人： 执教人：
教学题目：比较相同时间内运动的快慢
教学目标 知识与技能 1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
过程与方法 经历比较相同时间内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
情感态度价值观 经历合作实验，体会团队合作的乐趣，乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
教学重点 掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法
教学难点 知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 软尺，秒表、教学课件
教学方法和学习方式 教法：讲解法，实验法。学法：观察比较法，合作探究。
德育渗透 培养学生实验观察活动中保持认真、细致的态度。
教学过程：一、复习导入，聚焦问题。1.教师：上节课我们学习了比较相同距离内运动的快慢。同学们，你们学会了怎样比较吗？2.教师出示课件，提问学生：如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢呢？（呈现一张记录了六种交通工具通过100千米所用时长的表格。提问：你能找到最快和最慢的交通工具吗？你的理由是什么？）3.学生讨论回答，教师板书课题。二、学单导学，自主探索。1.实验前，明晰实验设计方案。（1）教师出示课件，展示实验过程。（2）学生参照课本P15~16，围绕两大问题进行讨论，设计实验过程。一是实验中选取什么运动较为合适？二是怎样测量和比较实验数据？2.实验中，分组实验，完成实验记录。3.实验后，汇报交流实验结果。三、深入研讨，建构认识。1.教师提问学生：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢呢？（1）教师引导学生复习实验过程，总结实验现象。（2）学生相互交流并汇报。（3）教师总结：比较相同时间内物体运动的快慢，只需要比较这段时间内物体行进的距离即可。2.要比较交通工具的运动快慢，需要怎么做？四、拓展应用，深化认识。资料阅读1：教师课件展示“追及跑”游戏，指名学生比较游戏中不同学生运动的快慢，分享比较的方法。资料阅读2：1.教师课件展示生活中几种常见的物体，指名学生比较这些物体运动的快慢。2.学生观察课件，结合生活经验回答。3.教师总结：利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。物体运动的速度等于物体运动的距离除以物体运动的时间 个性修改（二次备课）
课堂小结：通过这节课的学习，你会比较相同时间内物体运动的快慢了吗
板书设计 比较相同时间内运动的快慢相同的时间 → 测量物体运动的距离 → 比较测得的距离 → 比较出物体运动的快慢速度（物体运动的快慢）=距离÷时间
作业布置 .做好实验手册按时交。
教学反思
学生出勤：应到 实到
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主备人：古丽努尔 协备人：热娜 执教人：
教学题目：我们的“过山车”
教学目标 知识与技能 工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。能够语言表达自己的制作方案。
过程与方法 1.根据已有材料,针对“过山车”的设计要求,按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。2.对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议,在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
情感态度价值观 愿意跟同伴合作探究完成指定任务,并乐于反思和改进,体验设计产品的成就感。
教学重点 根据己有资料,针对“过山车”的设计要求,按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
教学难点 对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进意见,在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 塑料积木套件（或铁架台和2米长的防撞条）、小球、设计图纸（带小方格）、直尺、学生活动手册，课件
教学方法和学习方式 教法：讲解法，举例法，演示法，猜测法。学法：小组合作交流法。
德育渗透 使学生从小体验科技创造中运用科学知识的重要性。体验工程项目的建成需要考虑多方面因素,融合多方面的知识和技能。
教学过程一、引入新课：1.同学们你们喜欢玩什么样的游戏 （学生说一说自己玩过的游戏）。请同学们看一看这个游戏你玩过吗？（课件出示过山车的图片。提问:同学们,你见过或玩过游乐园中的过山车吗 关于过山车,你知道什么 学生回忆并回答。 设计意图:学生对过山车有所认知,但缺乏真实体验,通过图片呈现,让学生了解过山车的基本构造和特点一一过山车的运动路线有直线和曲线,轨道有上坡也有下坡,为后续设计与拼搭做好铺垫。 2.小结:让我们来设计和建造一座自己的“过山车”轨道吧!(板书:我们的“过山车”) 二、探索活动一：观察材料并建造“过山车”的直线轨道和曲线轨道1.出示搭建“过山车”轨道模型的材料,教师简单介绍并演示不同材料的作用及拼接方法。 2.学生分组尝试拼搭直线轨道和曲线轨道。(发放能够完成最简单的直线轨道和曲线轨道的材料数量即可。) 设计意图:学生进行“过山车”轨道路线设计前,需要对拼搭“过山车”的基本组件有所了解,为后续的设计环节服务。活动二阅读并讨论设计要求 1.提出要求:请同学们仔细阅读教科书第18页的设计要求,并且组内讨论达到设计要求该怎么做。 2.学生先阅读,再进行组内讨论。 (说明:教师可以将“过山车”轨道模型的设计要求用幻灯片呈现出来,并且在设计、制作、评价等过程中,始终呈现在屏幕上。) 3.全班交流怎样做才能达成“过山车”轨道模型的设计要求,学生根据设计要求逐条进行阐述:教师再强调:可以通过软尺和细绳对轨道进行测量,确保轨道长度超过2米,起点的位置设计得比终点的位置更高,并且直线轨道和曲线轨道连接到位,确保小球能顺利滚完全程。设计意图:教科书中的设计要求非常清晰,本环节通过讨论、交流等形式,帮助学生明确如何才能达到设计要求。活动三：小实践设计“过山车”轨道路线图1.学习范例。 (1)讲述及提出要求:设计“过山车”轨道需要经历明确问题、确认方案、设计制作、改进完善等过程。我们先设计再制作,请同学们先阅读教科书第18页的轨道设计路线图,并且思考“过山车”轨道设计图需要关注哪些内容。 (2)学生阅读并思考。 (3)全班交流,教师对学生的回答进行整理并板书。 预设:学生会关注到诸如用箭头和文字相结合的方式画设计图、设计时需要考虑到有坡度、上下层路线重叠时下层路线用虚线等事项,教师在学生回答的基础上进行补充。2.分组活动 (1)独自设计:学生独自完成活动手册第4页的“过山车”轨道设计图。(2)选择并优化:小组内交流“过山车”轨道设计图,选取一份设计图作为本组代表作,组内成员合作对该设计图进行优化。 3.全班交流:请1-2组介绍设计图,并请其他组同学进行点评。 4.修改完善:请学生根据全班交流意见,修改完善本组的设计图。 设计意图:让学生自己先设计,然后进行交流,再修改完善方案,可以让更多的学生真正参与到设计中来。 (二)制作、调试与评价 1.提问:根据“过山车”设计图进行拼搭,怎样的搭建顺序会更高效,更合理 在学生回答的基础上,做出提醒:拼搭“过山车”轨道可以考虑从低到高拼搭。 2.提问:如果在搭建过程中发现很难达成设计要求该怎么处理 在学生回答的基础上,做出提醒:尽量根据先前的设计进行拼搭,如果拼搭和设计有一定的出入,可以适当调整设计。 3.布置任务:各小组开始搭建“过山车”轨道模型,搭建完成后请根据设计要求对轨道模型进行测试和调整,完成活动手册第4页的小组自评和组间互评。 4.学生分组进行活动,教师巡视指导。(建议采用拍照方式记录拼搭过程,为后续的研究活动保留信息。）(1)学生根据设计图开始拼搭。(2)拼搭完成后测试“过山车”的运动情况。(3)根据测试结果,对“过山车”轨道模型进行调整。(4)观察“过山车”的运行情况,完成小组自评。(5)各组互相交流,完成组间互评。 设计意图:此环节比较花费时间,因为拼搭、测试、调试与评价的过程相互交错。将上述环节整合在一起,有助于时间优化,确保大部分学生能够顺利完成“过山车”轨道的搭建与评价。 (三)材料整理 提出要求:同学们已经完成了“过山车”轨道的制作,请将轨道放置在桌子中央,并将多余的材料整理好后交回教师。 (说明:若第7、8两课连上,则要求学生将“过山车”轨道放置在桌子中央。若不是两节课连续进行，则要求学生将轨道放置在指定位置，确保“过山车”轨道不被损坏，可供下节课使用。） 个性修改（二次备课）
课堂小结：本节课,先通过观察过山车图片聚焦过山车的运动,再熟悉现有材料并明确设计要求,最后设计,制作和评价自己小组的“过山车”。对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进意见,在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
板书设计 7我们的“过山车” 工程设计基本步骤:明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。图文相结合:1.有起点和终点 2有直线轨道和曲线轨道3.有坡度变化4.用实线和虚线................
作业布置 按照“活动手册”内容，学生观察小球在“过山车”模型的运行情况后，采用涂色、圈画等形式进行记录。
教学反思
学生出勤： 应到 实到
备注：根据内容自行增加行和列。
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主备人：古丽努尔 协备人：热娜 执教人：
教学题目：测试“过山车”
教学目标 知识与技能 物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。使学生用语言表达物体的位置，路线等信息。
过程与方法 利用自制的“过山车”，正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。
情感态度价值观 愿意跟同伴合作探究。（培养学生语言表达能力和独立思考问题，解决实际问题能力。）
教学重点 描述小球的位置及运动形式。及路线。
教学难点 描述小球的位置，比较不同“过山车”上小球的运动快慢。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 各组制作好的“过山车”、秒表、软尺、细绳、活动手册、课件
教学方法和学习方式 教法：讲解法，举例法，演示法，猜测法。学法：小组合作交流法。
德育渗透 1.形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度。2.继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。
教学过程一、引入新课：教师:同学们在前一节课已经制作好了“过山车”轨道,让我们用小球代替小车”,继续观察研究它吧。设计意图:开门见山引入,为探索和拓展环节预留时间。二、探索 活动一：描述小球的位置 1.(1)提问:把小球放在“过山车”轨道上,以轨道的起点为中心,你能描述小球的位置吗 (2)小组讨论。(3)全班交流。 预设:对于用软尺测量小球与“过山车”轨道起点之间的距离,学生可能会提出两种不同的方式:一种是沿着起伏不同的轨道测量,另一种是悬空拉一条直线进行测量,改师首先肯定学生的两种不同方法,但建议学生采用既符合学生认知水平又更符合小球运动的实际情况的第一种方法。 2.学生分小组活动,并且把结果记录在《测试“过山车”活小记录表》空栏1中。3.全班交流,回答研讨问题1。活动二：描述小球的运动形式 1.交待任务:让小球从高处滚落,观察它的运动形式,判断是直线运动还是曲线运动,并且记录在《测试“过山车”活动记录表》空栏2中。 2.分组活动,完成记录。 3.全班交流,回答研讨问题2。 活动三：不同“过山车”上小球运动速度的比较 1.回顾速度的测量方法。 提问:同学们还记得如何比较物体运动的快慢吗 学生回答,教师板书。(比较快慢:相同的时间比距离:相同的距离比时间。)2.(1)提问:小球在不同的“过山车”上运动得一样快吗 你们能进行比较吗 (2)小组讨论。(3)全班交流。 预设:学生会想到采用“相同的时间比距离”或“相同的距离比时间”的方法,而且也会说到针对这个活动的一些具体操作。在学生回答的基础上,教师要提醒:既要测量距离又要测量时间,要合理分工、默契合作。 3.分组活动,并完成《测试“过山车”活动记录表》空栏3中。 4.全班交流,回答研讨问题3。 设计意图:先回比较快的两种方法,再针对具体情况过论知何进行比较，在“复习一应用”中巩固所学。 三、拓展1.将课堂上小球运动快慢差异较大的两座过山车摆放在一起。教师:小球在不同的“过山车”上,运动快慢有这么大的差异。如果要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”呢 想一想,试一试吧。2.学生分组活动。（教师巡视并评价学生动手操作情况 。） 个性修改（二次备课）
课堂小结：通过本节课的学习，你学到了什么？（请你把这节课学过的知识分享给你的朋友。）
板书设计 测试“过山车”描述位置:方向+距离运动形式 直线运动 由线运动 比较快慢 相同距离,比时间 相同时间,比距离
作业布置 想一想，这个单元的学习你有了哪些想法和收获，下节课跟大家一起分享一下你的收获。
教学反思
学生出勤：应到实到
备注：根据内容自行增加行和列。
单元教学计划
第二单元； 单元名称：生命科学：动物的一生
教材地位及作用 《动物的一生》单元的前身是2007版教科版《科学》三年级下册的《动物的生命周期》。与原单元比较,增加了“认识其他动物的卵”“动物的繁殖”,将原来的“其他动物的生命周期”和“我们的生命周期”两课合并为“动物的一生”。本单元内容有两条线索,一条是“关于蚕个体的”,从蚕卵孵化到蚕蛾死亡,最后總结蚕的一生;另一条是由蚕的研究引申出来的对其他动物的认识,包括其他动物的卵、其他动物的繁殖、其他动物的一生。 本单元共8课。每课都由聚焦、探索、研讨、拓展四个板块组成,遵循学习周期理论,构成每课的主体学习活动。课文中还有一些插入的小板块,包括科学词汇、资料、提示、对话框、记录表、活动手册等,为学生的科学学习提供实践操作和思维发展的“脚手架”。
教学目标 1、知识与技能：1.像蚕一样动物都要经历从生到死的生命过程。 2.不同动物从生到死经历的时间不同,具体过程也不相同。 3.动物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。 4.动物都能繁殖后代,使它们得以世代相传。 5.动物与植物以及其所生活的环境存在相互依存的关系 6.动物生存需要空气、水、温度和食物等适宜的条件。 7.动物可以分为昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等不同的类群,每类动物都有区别于其他动物的共同特征。2、过程与方法：通过观察与比较动物的生长图片归纳出各种动物的一生的共同特点。3、情感态度价值观：对更多动物的一生产生兴趣，进一步了解真爱生命的重要性。
教学重点 在亲历养蚕的过程中，科学观察记录蚕的生命全过程，建立蚕生命周期的“模型”；并运用此模型认识其他动物和人类的生命周期现象。
教学难点 课外养殖活动的有效进行及科学的观察记录蚕的生命进程。
单元课时安排 序号 课题 课时数 起止时间
1 迎接蚕宝宝的到来 1
2 认识其他动物的卵 1
3 蚕长大了 1
4 蚕变了新模样 1
5 茧中钻出了蚕蛾 1
6 蚕的一生 1
7 动物的繁殖 1
8 动物的一生 1
年 月 日
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教学题目：1.迎接蚕宝宝的到来
教学目标 知识与技能 1.知道蚕卵的外部形态特征,蚕的一生从卵开始,蚕卵孕育着新生命。2.知道小蚕是由蚕卵孵化出来的,蚕卵孵化需要适宜的温度和水分。
过程与方法 1.用画图、文字的方法记录蚕卵的外部形态特征。2.通过收集资料或访谈获得养蚕的相关知识。3.制定切实可行的观察计划,用于观察记录蚕一生的生长变化。4.观察蚕卵孵化小蚕的过程,并按照计划做好记录。
情感态度价值观 对养蚕活动、观察蚕卵及蚕卵的变化表现出浓厚的兴趣。2.对饲养的蚕表现出爱心及责任心,能细心照管小蚕。3.能在课后坚持观察记录。
教学重点 观察、记录并描述蚕卵的外部形态特征。
教学难点 指导学生制定一生生长变化的观察计划和进行长期观察。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒、桑叶、尺子、课件
教学方法和学习方式 教法：讲解法，举例法，演示法，猜测法。学法：小组合作交流法。
德育渗透 了解并意识到人类不断改进养蚕技术以适应自己的需求。（科学技术的发展对人类生活带来许多便利和好处）
聚焦：揭示课题(预设5分钟)【材料准备:PPT、蚕宝宝图片】 1.PPT出示蜗牛、鱼的图片,提问:它们从哪里来 2.PPT出示蚕的图片,提问:它是谁 它从哪里来 3.PPT出示问题:你养过蚕吗 你知道蚕的哪些方面 4.揭示探究主题:迎接蚕宝宝的到来(板贴)二、探究与研讨(预设30分钟)[材料准备:蚕卵、放大镜、尺子和养蚕用的小盒、学生活动手册]活动一:观察、记录并描述蚕卵的外形特征 1.提问:你观察过蚕卵吗 你以前是用什么方法和工具观察的 观察的时候遇到过什么困难吗 (预设:用眼睛看蚕卵太小,不太看得清) 2.PIT出示放大镜和尺子的图片,提问:如果给你这些工具,能帮助你解决困难吗 你准备用这些工具观察蚕卵的什么特征 (建议学生采用“我能用……观察蚕卵的……”的句式作答)（你能把你观察到的用语言表达出来吗 通过观察你发现了什么 ）学生把自己观察到的描述出来。 3.师生交流后,小组观察蚕卵并将蚕卵的特点以图片和文字的形式记录在舌动手册上。 4.师生交流小结蚕卵的主要特征:颜色为紫黑色或灰绿色、形状为椭圆形小(小长约1毫米,道约1是米,度约0.5毫米)用人镜可观察到甲中心是凹下去的。 活动二:为宝宝制作一个“家”出示并提问:金卵是怎样变成量宝室的 师生讨论交流中小结:幼虫或幼从动物印中破壳而出的过程叫孵化。2.PPT出示提问:为了迎接蚕宝宝的到来,我们应该为它准备些什么,蚕卵孵化需要什么条件 蚕宝宝健康生长又需要什么条件呢 （学生先猜一猜，想一想的方法回答以上问题）（1）PPT出示阅资料中以打印出来下发作生直接阅读引导学生国绕上述两个问题焦交流:你获取丁哪些信息 (2)师生交流小结:蚕卵的孵化需要适宜的湿度、温度,还需要食物和安全、卫生的场所。(准备的蚕叶不需要水洗,及时清除蚕沙,发现病蚕或死蚕要及时清理。)(建议:也可以网上百度“怎样饲养蚕宝宝”视频,直接在线播放)活动三:制定蚕的一生观察计划 1提问:养蚕是一件漫长的事,在此期间我们应该怎么做 (引导学生说出“制定计划”)思考:(1)观察蚕的一生中我们应该重点观察什么 (2)你会选择什么工具进行观察 (3)你会选择什么方法记录 3.出示观察计划表(提前准备),在教师指导下,小组完记录表。蚕的一生观察计划饲养时间： 年 月----- 年 月饲养地点：科学实验室食物：桑叶观察记录方法：惨的生长变化记录表日期体长（毫米）它的样子（画图记录）生长需要其他发现拓展(预设5分钟)PPT出示刚产下的蚕卵图片,提问:今天我们观察的蚕卵和刚产下的蚕卵颜色相同吗 蚕卵还会有什么变化呢 2.布置作业:养蚕活动就要开始了,让我们从观察蚕卵开始,并及时将自己的发现记录在活动手册上。 个性修改（二次备课）
课堂小结：本科（课）以观察蚕卵为例，学生对生命的开始有了初步的了解，并为下一课做铺垫。（老师相信通过本节课的学习，你对蚕宝宝有了很好的认识，请你把你知道的整理出来在跟同桌之间交流。）
板书设计 1.迎接蚕宝宝的到来蚕卵 蚕 孵化 颜色：淡黄色→紫黑色蚕卵 大小：小米粒大小 形状：中间凹陷的圆饼状蚕宝宝“家”的环境特点：干净、通风、适宜温度、无害虫、食物晾干水分
作业布置 1.做好实验手册按时交。2.下课后，每天抽出几分钟时间观察一次并记录，记录到下节课，在下节课上跟大家一起分享一下你的观察现象。
教学反思
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教学题目：认识其他动物的卵
教学目标 知识与技能 1.理解许多动物都是通过产卵繁殖后代的。不同动物的卵外部形态不同，但内部结构基本相似。2.鱼等动物的卵外部没有硬壳，鸡等动物的卵外部有硬壳。卵壳具有保护卵的作用；卵白为卵提供水分和营养物质；卵黄为卵孵化提供营养物质；气室为卵孵化提供氧气；胚盘发育成小动物。
过程与方法 通过观察卵的外部形态特征，对卵进行简单分类。能根据卵各部分结构的特点，推测各部分的功能。
情感态度价值观 对卵为什么能孵化出小动物有好奇心，对动物卵有探究的兴趣。
教学重点 认识动物的卵的特点，了解动物卵是多种多样的，卵的结构与其功能相适应，初步理解卵是动物生命的开始。
教学难点 培养学生用分类的方法认识纷繁复杂的生物世界的能力，逐步构建结构与功能、多样性与共同性相统一的认识。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 生鸡蛋、熟鸡蛋、蚕卵、鸭蛋等常见动物的卵，不同动物卵的图片，放大镜，小刀，培养皿等。
教学方法和学习方式 教法：讲解法、演示法。学法：观察法、小组合作交流法。
德育渗透 理解大自然的美丽，知道人与自然和谐共生的重要性。提高保护动物，保护环境意识。
教学过程：一、导入1. 谈话：请回忆上节课学习的内容。蚕宝宝是从哪里来的呢？（学生回答）教师出示蚕卵的图片，介绍许多动物像蚕一样都是通过产卵繁殖后代的。2.你看过那些动物的卵，还记得那些动物的卵。那现在玩一个游戏给动物的卵找妈妈。（出示动物的卵及动物的图片，让学生给动物的卵“找妈妈”）。3. 提问：不同的动物的卵一样吗？动物的卵里都有什么呢？4. 引出课题：带着这两个问题，今天我们就一起来“认识其他动物的卵”。(板书课题：认识其他动物的卵）二、探索活动一 观察比较不同动物的卵（出示鸡蛋和蚕卵）1. 观察不同动物的卵，与蚕卵比较，它们有什么相同和不同？教师介绍正确使用放大镜，引导学生用放大镜观察蛋壳。预设：学生发现动物的卵在大小、颜色、数量、形状等方面不同。设计意图：让学生通过观察图片中不同动物的卵，并与蚕卵进行比较，知道动物的卵大多是圆形或椭圆形的，但它们的大小不同，颜色不同，数量、软硬不同，有的卵上还有花纹。2. 引导学生对动物的卵进行分类。(1)提问：我们怎么给动物的卵分类呢？（学生回答）。(2)教师提示：以卵外是否有硬壳为标准给卵分类，将与蚕卵一样,外面没有硬壳的分为一类；与蚕卵不同，外面有硬壳的分为一类，鼓励学生思考其他分类标准。(3)学生观察、记录并汇报。活动二 观察鸡卵的内部结构1. 提问：同学们吃过鸡蛋吗，鸡蛋里有哪些结构 （学生根据之前注意到的回答）。2. 出示熟鸡蛋，观察熟鸡蛋的内部结构。（1）让学生先画一画鸡蛋里面是什么样的，再指导学生将熟鸡蛋纵切开，观察鸡蛋的内部结构，完成活动手册。（2）教师提供给学生科学词汇，让学生用蛋黄、蛋白等科学词汇描述鸡蛋的内部结构。3. 观察生鸡蛋的内部结构。（1）谈话：煮熟的鸡蛋内部结构是这样，那么生鸡蛋里面也有这些结构吗？（学生动手操作）。（2）观察、交流：学生观察打开的生鸡蛋，与熟鸡蛋的结构对应观察。在学生观察生鸡蛋之前，教师要指导学生怎样打开鸡蛋壳，并强调要把生鸡蛋打到培养皿里。设计意图：通过对生鸡蛋和熟鸡蛋的内部结构的对比观察，引导学生知道鸡蛋的内部结构有卵壳、卵壳膜、卵白、卵黄、气室和胚盘，重点引导学生观察卵黄上的小白点即胚盘，告诉学生小鸡就是由它发育来的。之后，引导学生观察鸡卵的不同部分结构特点，推测在卵孵化出小宝宝的过程中分别起到什么作用。三、研讨2. 提问：鸡蛋的哪一部分将会发育成小鸡？最终达成共识：卵壳有保护作用，卵黄提供营养物质，卵白具有保护作用，同时可以提供水分和养料，气室可以提供氧气，胚盘将来发育成小鸡。 个性修改（二次备课）
课堂小结：通过今天的学习我们知道像蚕一样，许多动物都是通过产卵繁殖后代的。我们根据不同动物的卵的外部特征和内部结构认识了更多动物的卵。请你今天学到的知识分享给朋友。
板书设计 认识其他动物的卵卵壳―保护卵黄―提供营养物质卵白―提供水分和养料气室―提供氧胎盘―发育成小鸡
作业布置 认真填写活动手册并按时交。
教学反思
学生出勤：应到实到
备注：根据内容自行增加行和列。
年 月 日
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主备人：热娜 协备人： 执教人：
教学题目：蚕长大了
教学目标 知识与技能 1.知道适宜的环境条件下，蚕的幼虫身体逐渐长大,伴随着眠和蜕皮现象。2.描述蚕的幼虫分为头胸腹三部分。身体有口、眼、足、气孔等结构与取食、运动、呼吸等功能相适应。3.知道蚕的身体结构及其作用。
过程与方法 能用文字和画图描述幼蚕的形态特征。能够基于观察到的现象推测幼蚕身体变化及生命活动现象。
情感态度价值观 能体会到动物健康生活需要适宜的环境，人类行为影响动物生存。
教学重点 交流养蚕过程中的新发现，观察蚕幼虫的生命活动，认识蚕的幼虫的身体结构及对应的功能。
教学难点 1.能够基于观察到的现象推测幼蚕身体变化及生命活动现象。2.知道蚕的生长情况和环境条件密切相关。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 四龄的蚕幼虫、适量桑叶、玻璃片、棉签、放大镜、PPT等。
教学方法和学习方式 教法：讲解法，举例法，演示法，猜测法。学法：小组合作交流法。
德育渗透 进一步知道生命的可贵，增强自我保护意识。增强尊敬父母，尊敬老年人意识。
教学过程：一、导入：1.同学们，你们还记得自己的小时候吗？（学生回答）教师：我们在父母的细心照顾下慢慢的长大了，那我们刚认识的蚕宝宝是怎么长大的 需要什么 今天这节课我们一起讨论这个问题。（板书课题）2. PPT出示几张不同时期的蚕的幼虫的图片。提问：蚕卵中孵化出来的蚕宝宝就是蚕的幼虫，刚出生的蚕的幼虫是什么样的？（预设：黑色的，小小的，有很多绒毛像蚂蚁一样。这样的蚕就叫做蚁蚕）3.提问：长大一些的蚕的幼虫又是什么样子的呢？（预设：白白的，胖胖的，长长的，有很多脚等，这些变化说明了什么？蚕长大了）二、探索：蚕的生命活动和结构特征材料准备：四龄蚕、桑叶、玻璃片、棉签、放大镜、活动手册1.提问：从孵化到现在，你观察到了蚕的哪些活动现象？（预设：一直进食、会排便、爬来爬去、有时会一动不动、会脱皮）（1）PPT出示蚕吃桑叶、排便的图片及视频资料。（蚕主要的食物是桑叶，也可以喂养莴苣叶和专门的饲料；进食后的蚕会有排便的行为）。（2）PPT出示正在蜕皮的蚕的图片和眠的图片。（蚕在生长期间，蜕去旧皮长出新皮，叫蜕皮，休眠是蚕要蜕皮的征兆）。2.提问：对于蚕的幼虫，你还有哪些想知道的秘密？（预设：蚕的眼睛在哪里，它的鼻子、嘴巴长在哪儿，尾巴上的刺有什么用，蚕是用什么呼吸的，它是怎么感知周围环境的）（眼睛、嘴巴、刺等归结为身体结构的秘密，呼吸的秘密，运动的秘密，对外界刺激的反应）。3. 小组活动观察蚕：（建议可从以下几个方面组织学生展开观察）（1）观察蚕的身体结构（数一数蚕的身体有几节，每节各有什么特征，一边观察一边完成活动手册的记录）。（2）用放大镜观察蚕的口器（教师指导在观察蚕的口时可喂食桑叶便于观察）。（3）将蚕放在玻璃片上，观察它的运动方式。（4）用棉签轻轻触碰蚕的身体，观察蚕对外界刺激的反应。三、研讨交流材料准备：蚕的活动图片、教学课件1. 小组交流汇报各自发现，可以围绕以下问题展开：各组讨论并提出各自发现的问题。（1）蚕的幼虫身体结构是怎样的？（2）蚕用身体的哪些部分感知周围环境？2.教师适时进行补充小结：（1）蚕的身体分节，由头、胸、腹三部分组成，头部有眼和口，胸部有三对胸足，腹部有四对腹足，最后面还有一对尾足，身后有一突起的尾角，身体两侧有黑色的小点是用来呼吸的。（2）蚕的眼睛长在头部，但视力非常不好。蚕是用口进食的，利用三对胸足协助把持住桑叶进食。（3）蚕真正的足——胸足，腹足和尾足并非真正的足，蚕主要用腹足爬行，爬行时中间身体拱起来，前面身体再向前伸。（4）用棉签触碰蚕的身体时，蚕会不停扭动。2.提问：蚕的幼虫在生长过程中需要些什么？（学生独立思考并回答）。3.教师补充：为了使蚕健康生长，我们需要给蚕提供干净的环境，新鲜的桑叶，清新的空气。四、拓展材料准备：五龄蚕吐丝的图片、教学课件出示：五龄蚕吐丝的图片。提问：一些蚕身体开始变透明了，而且不再吃食，是什么原因引起的？类似这种现象在成蛹之前会出现几次？（学生先假设，教师在确认4次）。2.提问：为了让蚕能更好的吐丝结茧，我们要做哪些准备？（学生思考并回答）。教师：我们将继续为蚕的生长发育做好积极准备，并及时将观察到的内容记录下来。当然，我们也可以像观察蚕这样去观察饲养生活中的其他小动物。 个性修改（二次备课）
课堂小结：通过本节课的学习，你学到了什么？
板书设计 蚕的一生出生 生长发育 繁殖 死亡
作业布置 今天你所知道的有关“蚕”小朋友的知识讲给父母听。
教学反思
学生出勤：应到实到
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教学题目：蚕变了新模样
教学目标 知识与技能 1.理解蚕蛹是由蚕的幼虫发育来的，是蚕生长发育过程中的一个重要阶段。蚕蛹身体分为头、胸、腹三部分，身体外部特征与幼虫区别很大。2.知道蚕茧具有保护蚕蛹的作用。
过程与方法 1.能够根据观察获得的信息，推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。2.会用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同。3.用画图、语言文字记录和交流观察结果。
情感态度价值观 养成科学探究的习惯，激发对新事物的兴趣。
教学重点 观察蚕吐丝结茧的过程，描述蚕茧的特征。观察蚕茧中的蚕蛹，比较蚕蛹与蚕的幼虫的相同和不同。
教学难点 理解蚕蛹对蚕的作用。对蚕的形状、颜色、大小进行观察，测量蚕茧的长度的方法。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 蚕茧、尺子、手电筒、放大镜、小剪刀、电子称、实验记录单。
教学方法和学习方式 教法：讲解法，举例法，演示法，猜测法。学法：小组合作交流法。
德育渗透 知道动植物也是可利用自愿的一大部分，养成保护小动物，节约资源意识。
教学过程：一、导入1. 谈话：（出示蚕吐丝结茧图片）蚕宝宝长大了，吐丝了，蚕宝宝用蚕丝把自己包裹在里面，形成了蚕茧。在这个过程中你发现了哪些有趣的现象呢？2. 小组讨论：蚕吐丝结茧的过程。3. 提问：根据刚才的讨论，你知道蚕茧吐丝结茧过程中有哪些有趣的行为？4. 提问：即将吐丝的蚕身体缩短，发黄而透明，当蚕吐丝时头胸昂起，口吐丝缕，左右上下摆动寻找结茧的场所。蚕吐丝结茧把自己包裹起来，茧里的蚕宝宝会变成什么样子呢？今天我们一起了解蚕的新模样。（板书课题：蚕变了新模样）。二、探索活动一 观察蚕茧的形态1. 谈话：（出示蚕茧）猜测蚕宝宝在蚕茧里面有什么变化，首先应对蚕茧进行细致观察，看能否发现一些有价值的线索，我们该如何观察蚕茧呢？2. 提问：看、闻、摸、摇、听、称、量这些方法都是可行的，那这些方法能了解蚕茧的哪些特征呢？3. 谈话：（出示实验记录单）我们可以从蚕茧的大小、形状、颜色、质量等方面进行研究，各组可以利用手中材料完成对蚕茧的研究。4. 学生领取材料，观察蚕茧并进行记录。5. 学生进行汇报交流。（1）根据小组完成的实验记录单，介绍观察方法和所得。（2）各组进行补充说明和质疑。教师总结：蚕茧的形态与蚕吐丝结茧的过程有关系，蚕吐丝结茧时，它的头总是时而抬高，时而垂下，并不停地左右摆动，当茧的一头织好后，开始织茧的另一头。蚕茧一般为白色或黄色，有不规则皱纹，并有附着的蚕丝，呈绒毛状。6. 提问：（出示大小不一样的两个蚕茧）蚕茧的大小为什么会有不同？（学生讨论并回答）。7. 小结：如果我们掌握了科学的喂养方法、精心饲养，所收获的蚕茧就会比较大。人类的生存依赖于自然环境，并可以借助科学技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。如果从收获蚕丝的角度来看，大一些的蚕茧就会多一些蚕丝，从而提高产丝量和生活质量。活动二 观察蚕蛹的形态1. 提问：结茧后就看不见蚕了，蚕变成了什么样呢？茧里面的蚕还活着吗？说说你的猜测，能想办法证明自己的猜测吗？（这时可以先引导学生撕一撕、拉一拉蚕茧，再用小刀划一划，感受蚕茧的结实程度，为后面探究蚕茧的作用打下基础。）2. 演示解剖蚕茧：借助手电的光线能看到里面的蚕吗？想要更直观地观察里面的蚕，我们还可以用剪刀小心地剪开茧。先将蚕茧平放在桌面上，用手固定，用剪刀小心地剪开，不要伤到里面的蚕，也不要将自己的手弄伤，剪开半个蚕茧，小心地取出里面的蚕。3. 小组活动：解剖蚕茧，取出里面的蚕蛹并进行观察记录。4. 提问：蚕蛹的外形和蚕的幼虫有什么相同和不同？还能找到眼睛和足吗 身上的环节还在吗？它的身上长出了什么东西？5. 学生比较蚕蛹和蚕的幼虫的不同和相同。6. 学生汇报交流。7. 小结：蚕的这种形态叫做蛹，蛹是蚕生长发育过程中的另一种形态。蚕蛹的体形粗短，呈纺锤形，分头、胸、腹三个部分。头部很小，长有复眼和触角；胸部长有胸足和翅的雏形；腹部有9个体节。与蚕的幼虫相比，蚕蛹的身体缩短了，颜色由白色变成了深褐色，身上的体节减少了，腹部的足消失了，已有翅的雏形，长出了复眼，出现了触角。8. 谈话：如果仔细观察，会发现蚕蛹受到外界刺激会动，说明它是有生命的。蚕蛹还会变成什么模样？请根据刚才观察到的事实来推测一下。（从头、胸、腹、触角、足和翅膀等方面推测）9. 提问：在剪开的茧里还发现了什么？推测蚕在变蛹之前还有怎样的经历。10. 谈话：蚕宝宝吐丝结茧是为了给蚕蛹创造一个“家”，在茧里能发现茧内壁的丝纹很有规律，质轻而韧，不易撕破。蚕茧里还有化蛹前蜕下的淡棕色的、皱缩的蚕皮，这说明蚕在变成蛹前还应该有一次蜕皮活动，因此蚕不可能结茧后马上变成蛹。11.提问：通过以上观察和分析，蚕蛹对蚕起到什么作用？12. 小结：蚕的幼虫只有经过蚕蛹阶段才能发育成蛾，而茧又能提供必要的保护。设计意图：这个环节引导学生观察蚕茧和蚕蛹，还可以与蚕的幼虫阶段对比观察，发现蚕茧和蚕蛹有哪些外形特征，在观察过程中感受蚕茧和蚕蛹对蚕的生长发育的作用。三、拓展1. 提问：（出示更多昆虫的变态图片）你们见过这些动物的蛹吗？它们可能是什么样的动物？2. 谈话：到生活中去观察它们，了解它们。看看你们的猜想是否正确。3. 谈话：想知道蛹将会变成什么样子吗？我们课后要继续观察。（引出下一课）设计意图：本环节拓展一些其他昆虫的蛹，让学生对完全变态昆虫的蛹期有一个更全面的认识，并引出下一课，引导学生对蛹的下一个形态产生极大的观察兴趣。 个性修改（二次备课）
课堂小结：通过这节的学习，你有了什么新的收获？
板书设计 蚕变了新模样蚕茧的形状 大小 颜色 测量蚕茧的长度
作业布置 认真填写活动手册并按时交。
教学反思
学生出勤：应到实到
年 月 日
审核人签字：
主备人：努尔比亚 协备人：翟朝辉 执教人：
教学题目：5.茧中钻出了蚕蛾
教学目标 知识与技能 1.蚕蛾是蚕的成虫，观察并区分雌蛾和雄蛾。2.蚕蛾的繁殖行为，雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
过程与方法 观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态。
情感态度价值观 在观察比较中认识昆虫的外部特征。
教学重点 比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是由蚕蛹的哪一部分发育而来的。
教学难点 1.理解蚕蛾是蚕的成虫。2.观察蚕茧的身体结构，生活习性，并与蚕的幼虫、蚕蛹进行比较。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 蚕蛾、放大镜、教学课件等。
教学方法和学习方式 教法：讲解法、演示法。学法：观察法、小组合作交流法。
德育渗透 让学生明白动物是美丽大自然的一员。使学生从小培养爱护小动物，保护大自然的良好习惯。
教学过程一、情境导入，聚焦问题。教师导入：同学们，蚕结茧后十多天过去了，你们的蚕茧又发生了什么变化？蛹变成什么了呢？下面来交流我们的新发现。二、学单导学，自主探索。1.观察前，明晰实验设计方案。（1）教师出示课件，展示观察方法。（2）学生参照随堂学部分，围绕两大问题进行讨论，明晰实验过程。一是观察蚕蛾钻出蚕茧和繁殖的过程；二是观察蚕茧的身体结构，生活习性，并与蚕的幼虫、蚕蛹进行比较。2.观察中，围绕学习单展开观察。（1）教师提供教学课件展示蚕蛾钻出蚕茧的过程。（2）教师引导学生开展观察活动：“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧？”这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢？当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。（3）蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。（4）学生观察实验并做好记录。3.观察后，汇报交流实验现象。4.观察蚕蛾的形态特征和行为。（1）先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体由哪几部分组成，然后再观察各部分是怎样的，有什么器官。明确蚕蛾属于昆虫以及其身体结构。（2）怎样观察蚕蛾的行为？具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么”。（教师要启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开；还有不少蚕蛾在震动翅膀等。另外也希望学生在观察的同时提出问题。）（3）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动。仔细观察能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。让学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，知道蚕蛾是蛹发育而来的，蚕蛾是蚕的成虫，这些都具有重要意义。（4）如何区别蚕蛾的雌雄？一只雌蛾大约能产多少粒卵？刚产下的卵是什么颜色？和我们观察过的卵有什么相同和不同？5.教师指导学生画出蚕蛾的图像。三、深入研讨，建构认识。1.比较其他动物与蚕蛾的形态结构。（1）教师提问：哪些动物的形态结构与蚕蛾相似呢？它们有什么共同特征呢？（2）学生根据生活经验，交流后汇报结果。（3）教师出示课件，引导学生比较其他昆虫与蚕蛾的形态结构的共同特征。2.观察蚕蛾的繁殖行为。（1）教师出示课件，引导学生观察蚕蛾的繁殖行为。（2）学生观察并记录。四、拓展应用，深化认识。阅读资料：观察我们周围的动物，利用昆虫的特征判断哪些动物是昆虫。 个性修改（二次备课）
课堂小结：通过本节课的学习，你们有了什么新的收获？能讲给老师听吗？
板书设计 茧中钻出了蚕蛾1.蚕蛾的行为：钻出蚕茧 → 展开身体 → 交尾 → 产卵 → 死亡2.蚕蛾的身体结构：头、胸、腹 → 昆虫
作业布置 认真填写活动手册并按时交。
教学反思
学生出勤：应到实到
备注：根据内容自行增加行和列。
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主备人：努尔比亚 协备人：翟朝辉 执教人：
教学题目：6.蚕的一生
教学目标 知识与技能 1.知道蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，统计各个阶段的时间。2.知道蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。
过程与方法 通过观察、交流等方式知道蚕的一生经历了出生、生长、繁殖、死亡四个阶段。这就是蚕的生命周期。
情感态度价值观 培养对生命的珍爱之情。认识资料积累和整理的重要意义。
教学重点 知道蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。每个阶段的身体形态、行为表现各不相同。
教学难点 整理关于蚕的生长变化的观察记录资料。理解蚕的生命周期
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 师：介绍蚕的一生的图片或课件。生：蚕的一生变化的标本盒、学生的观察记录。
教学方法和学习方式 教法：讲解法，举例法，演示法，猜测法。学法：小组合作交流法。
德育渗透 通过研讨并思考蚕生长发育的的条件以及如何延续生命等问题，使学生进一步体会生命的意义。
教学过程一、情境导入，聚焦问题。教师：同学们，这节课我们来回顾我们的养蚕过程，我们用了哪些研究方法？蚕的一生经历了怎样的过程？整理我们的观察记录。二、学单导学，自主探索。1.教师引导：在前面的课时中，我们观察了蚕一生的生长变化情况，在我们的观察过程中，我们都用到了哪些观察方法呢？你们是怎样记录蚕的变化的？（1）教师指名学生回答。（2）教师总结：研究蚕我们可以用视频、照片、图画、记录表、观察日记等方式。蚕的一生经历了蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾四个过程，经历了出生、生长、繁殖、死亡四个阶段。2.将蚕的生长变化图片按顺序排列。（1）教师根据课本P35与随堂学指名学生将其排序。（2）学生汇报排序结果。三、深入研讨，建构认识。1.用投影仪展示学生的观察记录，然后提问。2.小结：蚕的一生。蚕的一生，主要围绕蚕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同这点来进行。教师要启发学生，蚕在蚕的整个周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵、幼虫、蛹、成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。3.蚕的生命周期。这个活动要帮助学生从蚕的一生为卵、幼虫、蛹、成虫，上升为出生、生长发育、繁殖、死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来，认识到这就是蚕的生命周期。4.什么因素影响蚕的生命和变化。蚕健康生长需要什么条件？自己是怎么满足它的？5.展示会。让学生把自己的记录表，制作的小报、标本，拍的照片，专题研究报告等资料都展示出来，大家互相参观、学习。也可以让学生就养蚕中印象最深刻的事，写成一篇心得体会。四、拓展应用，深化认识。阅读资料：了解更多昆虫的一生。 个性修改（二次备课）
课堂小结：通过本节课的学习，你学到了什么？
板书设计 蚕的一生出生 生长发育 繁殖 死亡
作业布置 今天你所知道的有关“蚕”小朋友的知识讲给父母听。
教学反思
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备注：根据内容自行增加行和列。
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教学题目：7.动物的繁殖
教学目标 知识与技能 有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物；卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。
过程与方法 通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。
情感态度价值观 培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
教学重点 能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。
教学难点 卵生和胎生的比较总结。收集、分析、整理动物繁殖后代的信息。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 动物的繁殖活动视频资料，课件等。
教学方法和学习方式 教法：讲解法，举例法，演示法，猜测法。学法：小组合作交流法。
德育渗透 近亲大自然、真爱生命是建立和谐家园的重要因素。
一、情境导入，聚焦问题。1.复习回顾：蚕卵、鸡蛋的结构。（板书课题：动物的繁殖）2.教师：地球上动物的种类多种多样。哪些动物生小动物的方式与蚕相似，哪些动物生小动物的方式与蚕不同呢？3.学生根据经验作出汇报。二、学单导学，自主探索。1.卵生方式与卵生动物。（1）教师出示课件，展示鸟类的繁殖活动与各种卵生动物产卵过程。围绕随堂学部分，教师讲解卵生方式，介绍卵生动物。（2）学生观察记录。（3）教师根据随堂学部分提问：动物的繁殖活动包含哪些行为？（4）学生交流后回答。2.胎生方式与胎生动物。（1）教师出示课件，展示各种胎生动物和它们生下小动物的过程。围绕随堂学部分，教师讲解胎生方式，介绍胎生动物。（2）学生观察记录。教师明确：像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫胎生，胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。（3）教师提问：我们身边哪些动物是胎生动物？学生交流后回答。三、深入研讨，建构认识。动物的繁殖方式。1.教师提出问题：动物的繁殖方式有哪几种？你能举出更多例子吗？2.学生相互交流后汇报。3.教师提问：我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？4.总结：动物的繁殖方式主要分为卵生和胎生。人类繁衍后代的方式是胎生。四、拓展应用，深化认识。阅读资料：了解动物的“家”，调查人类对动物“家”的破坏行为。 个性修改（二次备课）
课堂小结：通过这节的学习，你有了什么新的收获？
板书设计 动物的繁殖﹙产卵孵化﹚卵生动物 ﹙直接产下小动物﹚胎生动物 哺乳
作业布置 认真填写活动手册并按时交。
教学反思
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年 月 日
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主备人：努尔比亚 协备人：翟朝辉 执教人：
教学题目：8.动物的一生
教学目标 知识与技能 1.动物都有生命周期，都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。2.不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同，寿命的长短也不相同。3.人在生命的不同年龄，身体的特点各不相同。4.人也有生命周期，人的一生也要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
过程与方法 通过比较不同种类动物的一生，知道所有动物都有生命周期。
情感态度价值观 对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。2.感受人也有生命周期，人的一生也要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
教学重点 比较不同种类动物的一生，再将其与我们人类做比较。
教学难点 认识到动物的生长发育都有自己的规律。发现动物和人的共同特征。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 教学课件、教学视频等。
教学方法和学习方式 教学方法：讲解法、谈话法。 学习方法：小组合作法、交流讨论法。
德育渗透 教育学生树立正确人生观，了解生命的重要性，养成珍惜生命的好习惯。
教学过程 个性修改（二次备课）
导入新课，聚焦问题。蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他动物的一生也要经历这样一个过程吗？这个过程的各个阶段是怎样的呢？我们人类呢？这节课我们就来研究这些问题。二、学单导学，自主探索。1.了解鸡的一生。（1）教师出示课件，展示鸡的一生。教师提问鸡的各生命阶段。（2）学生观察记录后作出汇报。（3）教师明确：像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物，属于鸟类。教师课件出示更多鸟类的一生，分析共同特征。2.了解狗的一生。（1）教师出示课件，展示狗的一生。教师提问学生狗的各生命阶段。（2）学生观察记录后作出汇报。（3）教师明确：像狗那样，身上长毛、胎生、吃妈妈乳汁长大的动物叫哺乳动物。教师课件出示更多哺乳动物的一生，分析共同特征。3.了解我们的一生。（1）教师出示课件，展示人类的一生。教师提问学生人类的各生命阶段。（2）学生观察记录后作出汇报。（3）教师明确：我们在妈妈肚子里时叫胎儿，我们出生后经历了婴儿、幼儿、青少年、成年、老年几个阶段。三、深入研讨，建构认识。比较不同种类动物的一生，再将其与我们人类作比较。1.教师提出问题：不同种类动物的一生有什么相同和不同？我们的一生与哪类动物相似。2.学生相互交流再汇报结果。3.教师总结：不同动物的一生存在繁殖方式、养育后代方式、生命阶段的不同。人的生命周期和其他动物一样，都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡这样共同的四个时期。四、拓展应用，深化认识。阅读资料：了解更多动物，收集动物一生中有趣的事情，做个科学小报。
板书设计 动物的一生1.鸟类：卵生、长羽毛或翅膀2.哺乳动物：长毛、胎生、吃妈妈乳汁长大热量。
作业布置 完成活动手册并按时交。
教学反思
学生出勤：应到实到
第三单元； 单元名称：太阳，地球和月球
教材地位及作用 本册教材第三单元是研究三个天体的本质特征以及相互关系的主题单元。太阳、地球和月球与我们的生活息息相关，三个天体的正常运行是地球上万物正常运作的基础，人类一直保持着对太阳、地球和月球的探索热情，小学生也是如此。本单元将通过观察活动、模拟实验、制作海报等方式引导学生认识三个天体的特点以及它们之间的关系，了解它们对人类日常生活的影响。同时，本单元也将充分锻炼学生收集信息、处理信息、分享信息、交流信息的能力。
教学目标 1.知识与技能：（1）使学生理解一天之中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。（2）知道日晷是古代测量时间的仪器。（3）知道月球是地球的卫星，月球表面有很多环形山。理解月相变化有一定的规律。（4）知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星。地球是一个液态水资源十分丰富的星球。地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。地球表面的海洋面积远大于陆地面积。2.过程与方法：（1）能通过观察比较图片的方式获取天体信息，并描述天体的外部特征。（2）能运用模拟实验的方式推理、论证实验猜想，并能使用较科学的词汇、图示符号等方式记录模拟实验结果。（3）能在一天之中坚持观察和记录影子的变化情况，制作和使用简易日晷。3.情感态度价值观：（1）了解并意识到人类对自然规律的发现和掌握能对人类生活、技术发展带来巨大的促进作用。（2）意识到与其他星球相比较，地球是十分特别的星球，地球是我们的家园，我们要保护地球。
教学重点 1.知道月球是地球的卫星，月球表面有很多环形山。理解月相变化有一定的规律。2.知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星。地球是一个液态水资源十分丰富的星球。地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。地球表面的海洋面积远大于陆地面积。
教学难点 1.能运用模拟实验的方式推理、论证实验猜想，并能使用较科学的词汇、图示符号等方式记录模拟实验结果。2.能在一天之中坚持观察和记录影子的变化情况，制作和使用简易日晷。
单元课时安排 序号 课题 课时数 起止时间
1 仰望天空 1
2 阳光下物体的影子 1
3 影子的秘密 1
4 月相变化的规律 1
5 月球―地球的卫星 1
6 地球的形状 1
7 地球―水星球 1
8 太阳、月球和地球 1
年 月 日审核人签字：主备人：翟朝辉协备人：阿丽米热执教人：教学题目：仰望天空教学目标知识与技能通过这节课,让学生知道，太阳是一颗恒星，太阳给地球带来光照和热量。太阳和月球都是球体，太阳和月球到地球的距离不同。过程与方法学生通过观察，对比图片的方式收集加工太阳和月球的信息。情感态度价值观对天空产生好奇心，乐于探索星空。经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。教学重点通过分享会比较照片和模拟实验等方式，填写整理维恩图，尽可能多的了解太阳和月球的基本特征。教学难点了解模拟实验的一般过程以及模拟实验结果对探究问题的解释。课型和课时课型：新授 课时：1课时教学手段课件、太阳和月球的照片教学方法和学习方式教法：讲解法，演示法。学法：小组合作交流法。德育渗透通过本节课的学习培养细致、认真的观察记录能力，使学生从小培养爱护大自然，保护我们赖以生存的地球。一、情境导入，聚焦问题。教师导入：我们白天能看到耀眼的太阳，晚上可以看到明亮的月亮。关于太阳和月球，你们知道什么？它们有什么相同和不同。二、学单导学，自主探究。1.分享我们知道的关于太阳的知识。（1）学生交流后汇报，教师板书。（2）教师出示课件，展示太阳和月球的图片与相关资料。（3）教师引导学生归纳得到太阳和月球的感性特征：①太阳、月球都很大，是球体。②太阳和月球都离地球很远。③太阳的温度很高。④用涂黑的玻璃片观察太阳表面有黑斑。⑤月球会发“光”。⑥月球表面有明暗区域。2.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。（1）教师提问：同学归纳了月球和太阳的特征，那么你们再来比较一下月球和太阳的相同和不同之处。（2）学生汇报结果，教师引导学生用维恩图的形式记下我们观察比较的结果。3.比较太阳和月球的大小。（1）教师指导学生仿照课本P44展开模拟实验。（2）实验中，教师明确实验需要注意的问题：在什么情况下，太阳和月亮一样大？在什么情况下，太阳和月亮大小相差很大？（3）学生开展模拟实验，记录现象并汇报结论。（4）教师引导学生继续在维恩图中添加我们的比较。三、深入研讨，建构认识。1.总结太阳和月球的相同和不同。（1）教师指名学生：通过我们的初步比较，你知道太阳和月球有哪些相同和不同？（2）教师根据学生的回答，补充总结。2.补充分享关于太阳和月球的更多知识。（1）教师提问：关于太阳和月球，你们还想知道什么？（2）教师根据学生的意见，适当补充分享更多关于太阳和月球的知识。四、拓展应用，深化认识。教师：放学回家后查阅图书或上网搜索更多关于太阳和月球的知识。 个性修改（二次备课）课堂小结：通过本节课的学习，你们有什么收获？学生通过小组讨论，自己探索等学习方式总结本节课的内容部。板书设计仰望天空作业布置简单比较太阳和月球的相同和不同之处。教学反思学生出勤：应到 实到备注：根据内容自行增加行和列。年 月 日审核人签字：主备人：翟朝辉协备人：阿丽米热执教人：教学题目：阳光下物体的影子教学目标知识与技能1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。3.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。过程与方法根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。情感态度价值观1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。2.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。教学重点1.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。2.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。教学难点根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律课型和课时课型：新授 课时：1课时教学手段铅笔、铅笔底座、平板、观察纸、指南针、教学课件等教学方法和学习方式教法：讲授法，观察比较法，合作探究。学法：小组合作交流法。德育渗透通过本节课的实验过程培养学生仔细观察问题的能力，使学生从小培养爱护大自然，保护我们赖以生存的地球，提高学生让学生懂得从多方面去看问题一、情境导入，聚焦问题。1.教师提问：同学们，你们观察过影子吗？阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？2.学生根据经验汇报，教师板书。二、学单导学，自主探索。1.制作简易日晷。（1）教师指导学生仿照课本P45制作简易日晷，明确制作要求：一是画出几个不同大小的同心圆；二是画出两条相互垂直的线段，并标注方向。（2）学生自主画出简易日晷，教师巡视指导。（3）学生将简易日晷贴在纸板上。2.观察日影。（1）教师课件出示观察日影的方法与过程。（2）学生观察并记录，教师明确方法：根据太阳找方向、对准方向放平纸板（也可用指南针确定方向）、在纸板的中心立上铅笔、在纸板上描绘影子。3.展示观测结果。（1）教师课件展示观测纸上的日影描绘图。（2）学生进行观察并讨论它们的变化规律。（3）教师引导学生使用随堂学部分的柱状图画出影子的变化情况。（4）学生展示柱状图，教师巡视指导改进。三、深入研讨，建构认识。1.阳光下影子的变化规律。（1）教师提问：在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律？（2）学生自由交流讨论，并汇报结果。2.太阳位置的变化规律。（1）教师提问：你们能根据影子的变化规律，说说太阳位置是如何变化的吗？（2）学生交流讨论，并回答。3.教师总结：一天中，阳光下物体的影子由长变短再变长。太阳的位置由东到南再到西。影子的方向变化与太阳相反，由西到北再到东。四、拓展应用，深化认识。阅读资料：了解日晷，并与我们制作的简易日晷比较。课后活动：在家人的带领下，使用课堂上的方法实地观测日影，总结太阳与日影的变化规律。个性修改（二次备课）课堂小结：通过本节课的学习，你学到了什么？板书设计阳光下物体的影子一天中，阳光下物体的影子变化是：早晨到中午由长变短，中午到傍晚由短变长。作业布置利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。教学反思学生出勤：应到 实到年 月 日审核人签字：主备人：翟朝辉协备人：阿丽米热执教人：教学题目：影子的秘密教学目标知识与技能1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。2.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。过程与方法做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。物体影子的长短、方向随着光源位置、方向
集
体
备
课
教
案
2021 --- 2022 学年 第二学期
学校：
姓名：
科目：
年级/班级：
课程表
上午
星期课时 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 备注
第一节课
第二节课
第三节课
第四节课
下午
第一节课
第二节课
第三节课
第四节课
学 期 教 学 计 划
一、学情分析
学情分析就是老师对自己所带课果的班级学生在学习方面有何特点、学习方法怎祥、习惯怎样、兴趣如何 、成绩如何等问题进行分析，主要来源于班主任的工作手册及学生的成长记录进行学情分析主要从以下两个方面进行分析:
1.学生基本情况:包括班级、学生教、男生、女生数、团队员数、有关班委名等信
2.学生学习情况分析:包括学生在上个学期学习本学科的表现，即学习能力、学习兴趣和学习成绩分析，培优对象及措施，学困生名单转变措施等。
教材分析
1.教材的内容，地位及作用：
本册教材是教科版2019年7月第一版本，三年级上册小学科学教程。《科学》三年级下册由“物体的运动”、“动物的一生”、“太阳，地球和月球” 三个单元组成。在二年级上、下册以及三年级上册所学知识的基础上，引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
本册教科书中的每个教学单元都有八个课题，这八个课题即学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。
2.教学目标：
●知识与技能：
第一单元是将机械运动作为研究对象，对于运动，学生有许多正确的生活经验，但也有一些不完善甚至错误的认识，例如他们无法准确描述某个物体的位置、习惯用感觉来比较物体运动的快慢等。本单元希望学生经过对机械运动的系统学习，对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步的科学认识，由此用科学的方法和思维来重新审视现实世界中各种物体的运动。此外，本单元还将引导学生经历一个明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的项目式学习过程，从而将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用跨学科和跨领域知识，体会科学实践的成功和乐趣。
在第二单元《动物的一生》的前身是2007版教科版《科学》三年级下册的《动物的生命周期》。与原单元比较,增加了“认识其他动物的卵”“动物的繁殖”,将原来的“其他动物的生命周期”和“我们的生命周期”两课合并为“动物的一生”。本单元内容有两条线索,一条是“关于蚕个体的”,从蚕卵孵化到蚕蛾死亡,最后總结蚕的一生;另一条是由蚕的研究引申出来的对其他动物的认识,包括其他动物的卵、其他动物的繁殖、其他动物的一生。
第三单元是研究三个天体的本质特征以及相互关系的主题单元。太阳、地球和月球与我们的生活息息相关，三个天体的正常运行是地球上万物正常运作的基础，人类一直保持着对太阳、地球和月球的探索热情，小学生也是如此。本单元将通过观察活动、模拟实验、制作海报等方式引导学生认识三个天体的特点以及它们之间的关系，了解它们对人类日常生活的影响。同时，本单元也将充分锻炼学生收集信息、处理信息、分享信息、交流信息的能力。
●过程与方法：
本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
●情感态度价值观：
愿意与同伴合作探究，认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。
对更多动物的一生产生兴趣，进一步了解真爱生命的重要性。
培养学生保护环境，热爱大自然的环保意识和社会责任意识。
3、教学重点、难点：
●教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
●教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
三、教学措施
教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。
1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法，做出正确的教学判断，避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，使学生更好地认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差问题。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录，提示学生用文字、数据、简笔画、图表等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，对学生较长时间的观察和记录，每周都要进行督促和检查。
4、耐心引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
针对学生情况及教学重难点制定相应的教学措施。
四、课时安排
单元安排 单元 单元名称 课时 起止时间
第一单元 物体的运动 8
第一单元复习 物体的运动单元复习 1
第二单元 动物的一生 8
第二单元复习 动物的一生单元复习 1
第三单元 太阳，地球和月球 8
第三单元复习 太阳，地球和月球单元复习 1
总复习 总复习 1
期末测试 - 1
周次 时间 授课内容 计划课时 备注
1 安全教育课 1
2 运动和位置 1
3 各种各样的运动 1
4 直线运动和曲线运动 1
5 物体在斜面上运动 1
6 比较相同距离内运动的快慢 1
7 比较相同时间内运动的快慢 1
8 我们的“过山车” 1
9 测试“过山车” 1
10 复习第一单元，指导学生写活动手册 1
11 迎接蚕宝宝的到来 1
12 认识其他动物的卵 1
13 蚕长大了 1
14 蚕变了新模样 1
15 茧中钻出了蚕蛾 1
16 蚕的一生 1
17 动物的繁殖 1
18 动物的一生 1
19 复习第二单元，指导学生写活动手册 1
20 仰望天空 1
21 阳光下物体的影子 1
20 影子的秘密 1
21 月相变化的规律 1
22 月球-地球的卫星 1
23 地球的形状 1
24 地球-水的星球 1
25 太阳、月球和地球 1
26 复习第三单元，期末测试
2021—2022 学年第二学期三年级科学上册教学进度计划
单元教学计划
第一单元； 单元名称：物体的运动
教材地位及作用 本单元是将机械运动作为研究对象的主题单元。对于运动，学生有许多正确的生活经验，但也有一些不完善甚至错误的认识，例如他们无法准确描述某个物体的位置、习惯用感觉来比较物体运动的快慢等。本单元希望学生经过对机械运动的系统学习，对物体的位置、运动形式、运动速度等有初步的科学认识，由此用科学的方法和思维来重新审视现实世界中各种物体的运动。此外，本单元还将引导学生经历一个明确问题、确定方案、设计制作、改进完善的项目式学习过程，从而将科学、技术、工程、数学有机地融为一体，综合应用跨学科和跨领域知识，体会科学实践的成功和乐趣。
教学目标 知识与技能：●可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。●物体的运动有不同形式。●物体的运动按运动轨迹（运动路线）可以分为直线运动和曲线运动。●物体运动的快慢是可以测量和比较的。可以用“当运动距离相同时，比较运动时间的长短”和“当运动时间相同时，比较运动距离的长短”的方法，比较物体运动的快慢。2、过程与方法：●借助方向盘、软尺等工具，描述某个物体某个时刻的位置。●通过观察和比较，记录和描述物体不同的运动方式。●通过观察，记录和描述物体在斜面上的运动情况。●借助秒表、软尺等工具进行测量，并比较不同物体运动的快慢。●根据设计要求，设计、制作、评价、改进自己小组的“过山车”。●基于探索活动中获得的信息，开展基于证据的科学论证活动。3、情感态度与价值观：●亲历对物体运动的探究活动，表现出相应的探究兴趣。●采用合适的方式，如实地记录和讲述有关物体运动的信息。●体会到重复测试在提高证据有效性中的意义。●愿意与同伴合作探究，认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。●乐于分享自己的经验，能接纳他人的观点，完善自己的探究。
教学重点 可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。物体的运动有不同形式，物体的运动按运动轨迹（运动路线）可以分为直线运动和曲线运动，物体运动的快慢是可以测量和比较的。认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式
教学难点 经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
单元课时安排 序号 课题 课时数 起止时间
1 运动和位置 1
2 各种各样的运动 1
3 直线运动和曲线运动 1
4 物体在斜面上运动 1
5 比较相同距离内运动的快慢 1
6 比较相同时间内运动的快慢 1
7 我们的“过山车” 1
8 测试“过山车” 1
年 月 日
年 月 日
审核人签字：
主备人：龙广松 协备人： 张禾兵 执教人：
教学题目：安全第一课
教学目标 知识与技能 了解生活中需要注意的安全知识，提升自我保护意识。 把了解改成让学生知道
过程与方法 校园中、生活中存在的安全隐患，让学生列举。通过观察生活中的各种安全事故，让学生加强自我保护意识和安全意识
情感态度价值观 提升学生自我保护意识。加强珍爱生命的教育
教学重点 掌握安全知识，培养学生安全第一的意识。
教学难点 把所学的知识掌握并正确运用。自觉遵守各种安全规则
课型和课时 新授课 1课时
教学手段 多媒体课件
教学方法和学习方式 引导、讨论、交流、实验
德育渗透 提升学生热爱生活的良好态度以及对生活的积极心态。
教学过程 个性修改（二次备课）
校园中存在的安全隐患，请学生列举一些现象。学生集体活动中……校园用电安全。3、学生交通安全。 （学生上学和放学路上的交通安全）4、 上下楼梯安全。5、 体育课上的安全。6、校园霸凌安全。（举列子，观看视频）学生集体活动中应该注意什么 不要因为赶时间而奔跑。2、上下楼梯扶好扶手，不拥挤打闹，靠右行。3、遵守纪律，听从安排。食品安全。1、不吃三无食品，不买过期食品。2、不去卫生条件差的地方买东西。3、讲究个人卫生，做好个人防护，常洗手，避免病菌感染。4、现在疫情还没有结束，同学们更要加强个人卫生四、交通安全。过马路做到一看二慢三通过。2、行人靠右行，注意观察来往车辆。3、学生不准骑车。4、在外行走时不打闹追逐。5.学生不能坐无证的机动车，不准驾驶电动车五、防溺水教育。1不去有水源的地方玩耍。2不独自一人外出玩水。3去娱乐场所也应当做好个人防护措施。4不接近陌生的水域。5遇到他人求救时，记得大声呼救，主动寻求帮助。6、观看防溺水教育的视频六、课堂小结。 说说你这节课的收获？
板书设计 安全教育提升自我保护意识。
作业布置 作业布置：在生活中找找常见的安全隐患，并解决问题。
教学反思
年 月 日
审核人签字：
主备人：龙广松 协备人：张禾兵 执教人：
教学题目：运动和位置
教学目标 知识与技能 知道生活中常见的运动现象。会判断物体是运动的还是静止的
过程与方法 能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。
情感态度价值观 能用一些表示方位的术语描述自己的位置。
教学重点 能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。
教学难点 能用一些表示方位的术语描述自己的位置。
课型和课时 新授课 1课时
教学手段 师生互动
教学方法和学习方式 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法等。
德育渗透 能用一些表示方位的术语描述自己的位置加深对生活中方位的理解。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、情境导入，聚焦问题。1.教师出示教学课件，展示人或物运动的场景，提问学生看到什么现象？让学生大声说话，勇敢回答2.学生汇报：图（视频）中的人或物在运动。问学生为什么他们是运动的？依据是什么3.教师站在黑板前，提问学生老师的位置。我现在是运动的还是静止的？我走下去，此时我的位置发生了变化了吗？4.学生讨论回答。小结：位置发生了改变，我们就说物体是运动的，位置不变，我们就说物体是静止的5.教师提问学生：我们应该怎样判断物体的运动和位置呢？（板书课题）6.学生相互讨论，并根据经验做出回答。可以让学生在教室演示一下，不能随便下座位进行德育教育二、学单导学，自主探索。1.观察前，明确观察的要求。从哪些方面展开细致认真的观察。教师出示课件，展示实验过程。2.实验一：观察物体运动的图片。（1）教师继续提供关于运动的图片（仿照课本P2关于运动的插图），并提问：左侧的图与右侧的图相比哪些物体（或人）运动？哪些是静止的？（2）学生观察并做好记录，教师指名学生回答问题。引导学生说出为什么是运动的还是静止的？3.实验二：用方位和距离描述位置。（1）教师请两位同学，仿照课本P3探索2、3展开实验：先让两人静止不动，让其中一人用方向和距离来描述自己的位置；然后再让中心的同学静止不动，外围同学多次改变位置，同时用方向和距离来描述。对于方位教师可以提示或者在黑板上画一个方位图，加深学生对方位的认识。（2）教师在实验中提问学生，台下同学观察实验并回答问题。4.实验三：教师出示校园地图，指导学生描述自己在校园中的位置。（1）教师点名学生观察校园地图，找出自己当前的位置并作出描述。（2）学生观察地图，作出汇报。（3）教师指定校园中某一地点，指名学生对该地点的位置作出描述。（4）学生相互讨论并作出汇报。三、深入研讨，建构认识。1.判断物体是运动的还是静止的。（1）教师提出问题：我们怎样判断物体是运动的还是静止的？（2）学生进一步观察物体运动的图片。（3）学生说一说判断的依据。生活中我们坐在车里，感觉路边的树往前走或者往后倒，你们能说一说为什么吗？鼓励学生大胆说，教师补充解释，（4）总结：教师告诉学生判断物体是运动的还是静止的需要选定一个固定参照物，再比较前后位置相较于参照物是否变化。2.描述自己的位置。（1）教师提出问题：我们应该怎样描述自己的位置，在描述位置时我们需要借助什么？（2）学生说一说自己描述位置的方法。（3）总结：教师告诉学生在描述自己的位置时需要选定某一位置或事物，然后再运用方向和距离描述位置。四、拓展应用，深化认识。阅读资料：阅读课本P3拓展资料，标注汽车的位置。课堂小结： 大家来说说你今天学到了什么？
板书设计 运动和位置
作业布置 用一些表示方位的术语描述自己的位置
教学反思
学生出勤：应到实到
年 月 日
审核人签字：
主备人：龙广松 协备人：张禾兵 执教人：
教学题目：各种各样的运动
教学目标 知识与技能 1、 知道生活中常见物体是怎样运动的。2.掌握常见的运动形式以及辨别方法。
过程与方法 （掌握常见的运动形式以及辨别方法）删除经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象经历观察各种运动的实验，
情感态度价值观 （经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。）删除经历实验探究，体会各种运动的复杂性与趣味性
教学重点 知道生活中常见物体是怎样运动的。
教学难点 掌握常见的运动类型以及辨别方法。
课型和课时 新授课 1课时
教学手段 师生互动
教学方法和学习方式 讲授法、谈话法、讨论法、练习法等。观察法
德育渗透 经历观察各种运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用科学的方法观察实验现象。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、情境导入，聚焦问题。1.教师提问：“同学们在生活中见过哪些能动的物体，它们是怎样运动的呢？“同学们在生活中见过哪些能动的物体，它们是怎样运动的呢？”把能改成运2.学生汇报：“见过秋千、汽车、鸟、电梯……”3.你们还知道它们是怎样运动的吗？改成它们是怎样运动的，你们能描述一下吗？或者在纸上画一画它们的运动路线4.学生讨论回答。（教师板书课题）：各种各样的运动二、学单导学，自主探索。1.观察前，明确观察要求。（1）教师出示课件，展示秋千、摆钟、汽车雨刮、跷跷板等常见物体运动视频。让学生描述它们是怎样运动的？（2）教师出示指尖陀螺等教学器材，仿照课本P5在物体上贴上圆点，再用多种方法让它们运动起来。2.观察中，围绕学习单展开观察。（1）学生自主实验，并完成学习单。运动形式指尖陀螺钢尺悠悠球木马玩具汽车玩具（2）学生观察并做好记录。教师巡视并给予指导帮助3.实验后，汇报交流实验现象。学生汇报：课堂上做的物体运动实验有旋转运动、摇摆运动、直线运动三种。三、深入研讨，提升认识。1.学生思考：如果换个位置贴圆点，观察到的运动形式和之前一样吗？让学生大胆猜测2.学生自主实验：将悠悠球上的圆点从外侧移至旋转中心，那么圆点的运动轨迹有变化吗？悠悠球的运动形式变化了吗？3.汇报研讨：圆点的运动轨迹为直线；悠悠球的运动形式为直线运动。4.说一说你知道的其他物体的运动形式。课件出示，让学生认真观察，电梯的升降是什么运动？拉开抽屉呢？飞出去的足球？四、拓展应用，深化认识。资料阅读：你坐过旋转木马吗？请画出木马上人的运动形式。五、总结通过学习，我们知道了物体的运动方式有直线运动和曲线运动
板书设计 各种各样的运动水的运动形式指尖陀螺转动钢尺上下振动悠悠球转动、上下运动木马玩具前后摇摆汽车玩具前后运动、转动
作业布置 记录生活中常见的物体运动
教学反思
年 月 日审核人签字
主备人： 协备人： 执教人：
教学题目：直线运动和曲线运动
教学目标 知识与技能 1、 掌握直线运动和曲线运动。2、会判断一些物体的运动方式
过程与方法 经历观察物体运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
情感态度价值观 经历实验探究，体会直线运动和曲线运动的异同点，认识到自然界的事物是有联系的。
教学重点 掌握直线运动和曲线运动。
教学难点 掌握直线运动和曲线运动并理解。把理解改成描述
课型和课时 新授课 1课时
教学手段 师生互动、多媒体课件
教学方法和学习方式 讲授法、谈话法、讨论法、练习法
德育渗透 经历实验探究，体会直线运动和曲线运动的异同点，认识到自然界的事物是有联系的。
教学过程 个性修改（二次备课）
一、情境导入，聚焦问题。1.教师出示课件展示公路枢纽，并提问：公路上汽车的运动路线有什么不同？2.学生汇报：有些汽车做直线运动，有些汽车做曲线运动。3.教师继续提问：我们生活中还遇到过哪些类似的运动现象？让学生举例，尽可能多的说一说，比如车轮的转动，方向盘的转动，奔驰的列车，踢出去的足球等等。4.学生讨论并根据经验做出回答，（板书课题）。二、学单导学，自主探索。1.观察前，明确观察要求。（1）教师出示课件，展示过山车、鸟、桌球、电梯等物体的运动。（2）教师引导学生观察物体的运动路线。试做描述一下物体的运动路线（3）教师仿照课本P8展开实验，并引导学生归纳物体的运动形式。教师补充提示并画出物体的运动路线，让学生判断2.观察中，围绕课本P8实验展开观察。（1）先做出假设，画出小球运动路线。让学生到黑板上展示（2）学生观察并做好记录。3.观察后，汇报交流实验现象。学生汇报：通过观察小球的运动路线来观察小球的运动形式；小球的运动形式分为直线运动和曲线运动两种。三、深入研讨，建构认识。认识到根据物体的运动路线判断物体的运动形式。1.教师提出问题：小球的运动路线和小球的运动形式有什么关系？小球的运动路线是曲线，小球在做曲线运动。小球的运动路线是直线，小球就做直线运动，判断其他物体的运动方式也是看物体的运动路线。2.学生相互交流，汇报结果。3.总结，教师告诉学生小球的运动路线能反映出小球的运动形式。物体运动分为直线运动和曲线运动两种。四、拓展应用，深化认识。教师继续出示更多物体的运动形式。课堂小结：说说你这节课的收获
板书设计 直线运动和曲线运动
作业布置 了解生活中的直线运动和曲线运动。
教学反思
主备人：张禾兵 协备人： 执教人：
知道教学题目：物体在斜面上运动
教学目标 知识与技能 认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。（1.知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。2.知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。）
过程与方法 经历物体在斜面上运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
情感态度价值观 经历实验探究，认识到改变实验条件导致的不同实验结果，体会到控制其他实验条件的实验严谨性。
教学重点 认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。
教学难点 经历物体在斜面上运动的实验，培养细致、认真的观察记录的能力。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 长木板、小正方体、六棱柱、小球、铅笔等其他常见物品、教学课件等
教学方法和学习方式 教法：讲解法，举例法，演示法，猜测法。学法：小组合作交流法。
德育渗透 培养学生合作探究交流的能力。
教学过程：一、情境导入，聚焦问题。1.教师提问：我们生活中有哪些关于斜面的运动？2.学生讨论回答：滑滑梯、石头滚下坡、车子下坡……3.教师出示课件展示斜坡，提问学生：将物体放在斜坡上会怎样运动呢？4.学生汇报：物体会滚下来、物体会滑下来、物体会不动。5.我们怎么能判断物体在斜面上是否会运动呢？物体又会以哪种方式运动呢？（板书课题）二、学单导学，自主探索。1.实验前，明晰实验设计方案。（课件出示实验注意事项）（1）教师仿照课本P10指名学生上台操作实验。（人人动手，及时记录，轻声交流）（2）学生根据教师指导完成实验。2.实验中，教师引导学生观察实验，完成观察记录。（1）学生观察物体在斜面上运动的过程，物体是否运动，物体是以什么方式运动的。（2）记录观察到的现象，并思考产生这种现象的原因。3.实验后，汇报交流实验现象。学生汇报：物体可能会在斜面上滑动，也有可能在斜面上滚动，甚至有可能停在斜面上。三、深入研讨，建构认识。1.教师根据学生做好的实验观察记录，提问学生。2.认识到物体的运动情况和物体的形状有关。（1）教师提出问题：物体在斜面上为什么会有不同的运动方式？（2）学生交流讨论，并汇报结果。（3）总结：物体在斜面上的运动方式和物体的形状有关。球形或接近于球形的物体会以滚动的方式运动，非球形的物体在斜面上会以滑动的方式运动。四、拓展应用，深化认识。如果将斜面一端逐渐升高，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面的上端，它们会怎样移动？（提问：如果将斜面的一端变高，这些物体在斜面上又会怎样运动呢？预设：变快） 个性修改（二次备课）
课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了物体在斜面上的运动方式和物体的形状有关，球形或接近于球形的物体会以滚动的方式运动，非球形的物体在斜面上会以滑动的方式运动。
板书设计 物体在斜面上运动斜面情况小坡度斜面大坡度斜面小立方体不动滑动小六棱柱滚动滚动小球滚动滚动……
作业布置 观察生活中的斜面的运用。
教学反思
学生出勤：应到 实到
备注：根据内容自行增加行和列。
年 月 日
审核人签字：
主备人：张禾兵 协备人： 执教人：
教学题目：比较相同距离内运动的快慢
教学目标 知识与技能 1.掌握比较相同距离内物体运动快慢的方法。2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
过程与方法 经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
情感态度价值观 经历合作实验，体会团队合作的乐趣。
教学重点 1.掌握比较相同距离内物体运动快慢的方法。2.知道物体运动的快慢是不一样的，运动的快慢是单位时间通过的距离（这个更适合算难点）
教学难点 经历比较相同距离内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 小球、秒表、小球轨道、教学课件
教学方法和学习方式 教法：实验法、学法：观察法、讨论法。
德育渗透 培养学生动手实验的能力和合作探究的意识。
教学过程引入新课：一、情境导入，聚焦问题。1.教师出示教学课件，展示街道上不同车辆、、自行车、行人的行进。2.教师提问学生：你们能比较出不同车辆、行人的行进快慢吗？3.学生观察课件后作出汇报。（教师板书课题）二、学单导学，自主探索。1.实验前，明晰实验设计方案。（探索活动：出示动物王国的100米跑步竞赛成绩的图片。学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。） 教师指导学生仿照课本P13展开实验，并明晰实验过程。一是如何保证实验的公平，减少实验误差；二是怎样观察实验，获取并处理实验数据。2.实验中，教师引导学生观察，做好实验记录。实验一：在两条一样长的轨道上比较不同小球运动的快慢。实验二：在同一条轨道上比较不同小球运动的快慢。3.实验后，汇报交流实验现象。三、深入研讨，提升认识。1.怎样在相同距离内比较物体运动的快慢。 （1）学生相互交流后汇报结果。 （2）教师根据学生的汇报结果作出适当修改补充。2.要比较不同动物运动快慢少的怎么做？3.总结：比较相同距离内小球运动的快慢实际上就是比较小球在这段距离内运动的时间。时间越短，小球运动得越快；时间越长，小球运动得越慢。 拓展：测量得到了不同的数据，应该选择哪一个数据呢？ 个性修改（二次备课）
课堂小结：通过本节课的学习，你学到了什么？
板书设计 比较相同距离内运动的快慢相同的距离 → 测量物体运动的时间 → 比较测得的时间 → 比较出物体运动的快慢
作业布置 小组合作，测试一下自己50米短跑所用的时间。完成实验报告册
教学反思
学生出勤：应到 实到
备注：根据内容自行增加行和列。
年 月 日
审核人签字：
主备人：张禾兵 协备人： 执教人：
教学题目：比较相同时间内运动的快慢
教学目标 知识与技能 1.掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。2.知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
过程与方法 经历比较相同时间内物体运动快慢的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
情感态度价值观 经历合作实验，体会团队合作的乐趣，乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。
教学重点 掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法
教学难点 知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 软尺，秒表、教学课件
教学方法和学习方式 教法：讲解法，实验法。学法：观察比较法，合作探究。
德育渗透 培养学生实验观察活动中保持认真、细致的态度。
教学过程：一、复习导入，聚焦问题。1.教师：上节课我们学习了比较相同距离内运动的快慢。同学们，你们学会了怎样比较吗？2.教师出示课件，提问学生：如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢呢？（呈现一张记录了六种交通工具通过100千米所用时长的表格。提问：你能找到最快和最慢的交通工具吗？你的理由是什么？）3.学生讨论回答，教师板书课题。二、学单导学，自主探索。1.实验前，明晰实验设计方案。（1）教师出示课件，展示实验过程。（2）学生参照课本P15~16，围绕两大问题进行讨论，设计实验过程。一是实验中选取什么运动较为合适？二是怎样测量和比较实验数据？2.实验中，分组实验，完成实验记录。3.实验后，汇报交流实验结果。三、深入研讨，建构认识。1.教师提问学生：怎样比较在相同时间内物体运动的快慢呢？（1）教师引导学生复习实验过程，总结实验现象。（2）学生相互交流并汇报。（3）教师总结：比较相同时间内物体运动的快慢，只需要比较这段时间内物体行进的距离即可。2.要比较交通工具的运动快慢，需要怎么做？四、拓展应用，深化认识。资料阅读1：教师课件展示“追及跑”游戏，指名学生比较游戏中不同学生运动的快慢，分享比较的方法。资料阅读2：1.教师课件展示生活中几种常见的物体，指名学生比较这些物体运动的快慢。2.学生观察课件，结合生活经验回答。3.教师总结：利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。物体运动的速度等于物体运动的距离除以物体运动的时间 个性修改（二次备课）
课堂小结：通过这节课的学习，你会比较相同时间内物体运动的快慢了吗
板书设计 比较相同时间内运动的快慢相同的时间 → 测量物体运动的距离 → 比较测得的距离 → 比较出物体运动的快慢速度（物体运动的快慢）=距离÷时间
作业布置 .做好实验手册按时交。
教学反思
学生出勤：应到 实到
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主备人：古丽努尔 协备人：热娜 执教人：
教学题目：我们的“过山车”
教学目标 知识与技能 工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。能够语言表达自己的制作方案。
过程与方法 1.根据已有材料,针对“过山车”的设计要求,按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。2.对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议,在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
情感态度价值观 愿意跟同伴合作探究完成指定任务,并乐于反思和改进,体验设计产品的成就感。
教学重点 根据己有资料,针对“过山车”的设计要求,按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。
教学难点 对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进意见,在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 塑料积木套件（或铁架台和2米长的防撞条）、小球、设计图纸（带小方格）、直尺、学生活动手册，课件
教学方法和学习方式 教法：讲解法，举例法，演示法，猜测法。学法：小组合作交流法。
德育渗透 使学生从小体验科技创造中运用科学知识的重要性。体验工程项目的建成需要考虑多方面因素,融合多方面的知识和技能。
教学过程一、引入新课：1.同学们你们喜欢玩什么样的游戏 （学生说一说自己玩过的游戏）。请同学们看一看这个游戏你玩过吗？（课件出示过山车的图片。提问:同学们,你见过或玩过游乐园中的过山车吗 关于过山车,你知道什么 学生回忆并回答。 设计意图:学生对过山车有所认知,但缺乏真实体验,通过图片呈现,让学生了解过山车的基本构造和特点一一过山车的运动路线有直线和曲线,轨道有上坡也有下坡,为后续设计与拼搭做好铺垫。 2.小结:让我们来设计和建造一座自己的“过山车”轨道吧!(板书:我们的“过山车”) 二、探索活动一：观察材料并建造“过山车”的直线轨道和曲线轨道1.出示搭建“过山车”轨道模型的材料,教师简单介绍并演示不同材料的作用及拼接方法。 2.学生分组尝试拼搭直线轨道和曲线轨道。(发放能够完成最简单的直线轨道和曲线轨道的材料数量即可。) 设计意图:学生进行“过山车”轨道路线设计前,需要对拼搭“过山车”的基本组件有所了解,为后续的设计环节服务。活动二阅读并讨论设计要求 1.提出要求:请同学们仔细阅读教科书第18页的设计要求,并且组内讨论达到设计要求该怎么做。 2.学生先阅读,再进行组内讨论。 (说明:教师可以将“过山车”轨道模型的设计要求用幻灯片呈现出来,并且在设计、制作、评价等过程中,始终呈现在屏幕上。) 3.全班交流怎样做才能达成“过山车”轨道模型的设计要求,学生根据设计要求逐条进行阐述:教师再强调:可以通过软尺和细绳对轨道进行测量,确保轨道长度超过2米,起点的位置设计得比终点的位置更高,并且直线轨道和曲线轨道连接到位,确保小球能顺利滚完全程。设计意图:教科书中的设计要求非常清晰,本环节通过讨论、交流等形式,帮助学生明确如何才能达到设计要求。活动三：小实践设计“过山车”轨道路线图1.学习范例。 (1)讲述及提出要求:设计“过山车”轨道需要经历明确问题、确认方案、设计制作、改进完善等过程。我们先设计再制作,请同学们先阅读教科书第18页的轨道设计路线图,并且思考“过山车”轨道设计图需要关注哪些内容。 (2)学生阅读并思考。 (3)全班交流,教师对学生的回答进行整理并板书。 预设:学生会关注到诸如用箭头和文字相结合的方式画设计图、设计时需要考虑到有坡度、上下层路线重叠时下层路线用虚线等事项,教师在学生回答的基础上进行补充。2.分组活动 (1)独自设计:学生独自完成活动手册第4页的“过山车”轨道设计图。(2)选择并优化:小组内交流“过山车”轨道设计图,选取一份设计图作为本组代表作,组内成员合作对该设计图进行优化。 3.全班交流:请1-2组介绍设计图,并请其他组同学进行点评。 4.修改完善:请学生根据全班交流意见,修改完善本组的设计图。 设计意图:让学生自己先设计,然后进行交流,再修改完善方案,可以让更多的学生真正参与到设计中来。 (二)制作、调试与评价 1.提问:根据“过山车”设计图进行拼搭,怎样的搭建顺序会更高效,更合理 在学生回答的基础上,做出提醒:拼搭“过山车”轨道可以考虑从低到高拼搭。 2.提问:如果在搭建过程中发现很难达成设计要求该怎么处理 在学生回答的基础上,做出提醒:尽量根据先前的设计进行拼搭,如果拼搭和设计有一定的出入,可以适当调整设计。 3.布置任务:各小组开始搭建“过山车”轨道模型,搭建完成后请根据设计要求对轨道模型进行测试和调整,完成活动手册第4页的小组自评和组间互评。 4.学生分组进行活动,教师巡视指导。(建议采用拍照方式记录拼搭过程,为后续的研究活动保留信息。）(1)学生根据设计图开始拼搭。(2)拼搭完成后测试“过山车”的运动情况。(3)根据测试结果,对“过山车”轨道模型进行调整。(4)观察“过山车”的运行情况,完成小组自评。(5)各组互相交流,完成组间互评。 设计意图:此环节比较花费时间,因为拼搭、测试、调试与评价的过程相互交错。将上述环节整合在一起,有助于时间优化,确保大部分学生能够顺利完成“过山车”轨道的搭建与评价。 (三)材料整理 提出要求:同学们已经完成了“过山车”轨道的制作,请将轨道放置在桌子中央,并将多余的材料整理好后交回教师。 (说明:若第7、8两课连上,则要求学生将“过山车”轨道放置在桌子中央。若不是两节课连续进行，则要求学生将轨道放置在指定位置，确保“过山车”轨道不被损坏，可供下节课使用。） 个性修改（二次备课）
课堂小结：本节课,先通过观察过山车图片聚焦过山车的运动,再熟悉现有材料并明确设计要求,最后设计,制作和评价自己小组的“过山车”。对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进意见,在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。
板书设计 7我们的“过山车” 工程设计基本步骤:明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。图文相结合:1.有起点和终点 2有直线轨道和曲线轨道3.有坡度变化4.用实线和虚线................
作业布置 按照“活动手册”内容，学生观察小球在“过山车”模型的运行情况后，采用涂色、圈画等形式进行记录。
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备注：根据内容自行增加行和列。
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教学题目：测试“过山车”
教学目标 知识与技能 物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。使学生用语言表达物体的位置，路线等信息。
过程与方法 利用自制的“过山车”，正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。
情感态度价值观 愿意跟同伴合作探究。（培养学生语言表达能力和独立思考问题，解决实际问题能力。）
教学重点 描述小球的位置及运动形式。及路线。
教学难点 描述小球的位置，比较不同“过山车”上小球的运动快慢。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 各组制作好的“过山车”、秒表、软尺、细绳、活动手册、课件
教学方法和学习方式 教法：讲解法，举例法，演示法，猜测法。学法：小组合作交流法。
德育渗透 1.形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度。2.继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。
教学过程一、引入新课：教师:同学们在前一节课已经制作好了“过山车”轨道,让我们用小球代替小车”,继续观察研究它吧。设计意图:开门见山引入,为探索和拓展环节预留时间。二、探索 活动一：描述小球的位置 1.(1)提问:把小球放在“过山车”轨道上,以轨道的起点为中心,你能描述小球的位置吗 (2)小组讨论。(3)全班交流。 预设:对于用软尺测量小球与“过山车”轨道起点之间的距离,学生可能会提出两种不同的方式:一种是沿着起伏不同的轨道测量,另一种是悬空拉一条直线进行测量,改师首先肯定学生的两种不同方法,但建议学生采用既符合学生认知水平又更符合小球运动的实际情况的第一种方法。 2.学生分小组活动,并且把结果记录在《测试“过山车”活小记录表》空栏1中。3.全班交流,回答研讨问题1。活动二：描述小球的运动形式 1.交待任务:让小球从高处滚落,观察它的运动形式,判断是直线运动还是曲线运动,并且记录在《测试“过山车”活动记录表》空栏2中。 2.分组活动,完成记录。 3.全班交流,回答研讨问题2。 活动三：不同“过山车”上小球运动速度的比较 1.回顾速度的测量方法。 提问:同学们还记得如何比较物体运动的快慢吗 学生回答,教师板书。(比较快慢:相同的时间比距离:相同的距离比时间。)2.(1)提问:小球在不同的“过山车”上运动得一样快吗 你们能进行比较吗 (2)小组讨论。(3)全班交流。 预设:学生会想到采用“相同的时间比距离”或“相同的距离比时间”的方法,而且也会说到针对这个活动的一些具体操作。在学生回答的基础上,教师要提醒:既要测量距离又要测量时间,要合理分工、默契合作。 3.分组活动,并完成《测试“过山车”活动记录表》空栏3中。 4.全班交流,回答研讨问题3。 设计意图:先回比较快的两种方法,再针对具体情况过论知何进行比较，在“复习一应用”中巩固所学。 三、拓展1.将课堂上小球运动快慢差异较大的两座过山车摆放在一起。教师:小球在不同的“过山车”上,运动快慢有这么大的差异。如果要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”呢 想一想,试一试吧。2.学生分组活动。（教师巡视并评价学生动手操作情况 。） 个性修改（二次备课）
课堂小结：通过本节课的学习，你学到了什么？（请你把这节课学过的知识分享给你的朋友。）
板书设计 测试“过山车”描述位置:方向+距离运动形式 直线运动 由线运动 比较快慢 相同距离,比时间 相同时间,比距离
作业布置 想一想，这个单元的学习你有了哪些想法和收获，下节课跟大家一起分享一下你的收获。
教学反思
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备注：根据内容自行增加行和列。
单元教学计划
第二单元； 单元名称：生命科学：动物的一生
教材地位及作用 《动物的一生》单元的前身是2007版教科版《科学》三年级下册的《动物的生命周期》。与原单元比较,增加了“认识其他动物的卵”“动物的繁殖”,将原来的“其他动物的生命周期”和“我们的生命周期”两课合并为“动物的一生”。本单元内容有两条线索,一条是“关于蚕个体的”,从蚕卵孵化到蚕蛾死亡,最后總结蚕的一生;另一条是由蚕的研究引申出来的对其他动物的认识,包括其他动物的卵、其他动物的繁殖、其他动物的一生。 本单元共8课。每课都由聚焦、探索、研讨、拓展四个板块组成,遵循学习周期理论,构成每课的主体学习活动。课文中还有一些插入的小板块,包括科学词汇、资料、提示、对话框、记录表、活动手册等,为学生的科学学习提供实践操作和思维发展的“脚手架”。
教学目标 1、知识与技能：1.像蚕一样动物都要经历从生到死的生命过程。 2.不同动物从生到死经历的时间不同,具体过程也不相同。 3.动物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。 4.动物都能繁殖后代,使它们得以世代相传。 5.动物与植物以及其所生活的环境存在相互依存的关系 6.动物生存需要空气、水、温度和食物等适宜的条件。 7.动物可以分为昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等不同的类群,每类动物都有区别于其他动物的共同特征。2、过程与方法：通过观察与比较动物的生长图片归纳出各种动物的一生的共同特点。3、情感态度价值观：对更多动物的一生产生兴趣，进一步了解真爱生命的重要性。
教学重点 在亲历养蚕的过程中，科学观察记录蚕的生命全过程，建立蚕生命周期的“模型”；并运用此模型认识其他动物和人类的生命周期现象。
教学难点 课外养殖活动的有效进行及科学的观察记录蚕的生命进程。
单元课时安排 序号 课题 课时数 起止时间
1 迎接蚕宝宝的到来 1
2 认识其他动物的卵 1
3 蚕长大了 1
4 蚕变了新模样 1
5 茧中钻出了蚕蛾 1
6 蚕的一生 1
7 动物的繁殖 1
8 动物的一生 1
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教学题目：1.迎接蚕宝宝的到来
教学目标 知识与技能 1.知道蚕卵的外部形态特征,蚕的一生从卵开始,蚕卵孕育着新生命。2.知道小蚕是由蚕卵孵化出来的,蚕卵孵化需要适宜的温度和水分。
过程与方法 1.用画图、文字的方法记录蚕卵的外部形态特征。2.通过收集资料或访谈获得养蚕的相关知识。3.制定切实可行的观察计划,用于观察记录蚕一生的生长变化。4.观察蚕卵孵化小蚕的过程,并按照计划做好记录。
情感态度价值观 对养蚕活动、观察蚕卵及蚕卵的变化表现出浓厚的兴趣。2.对饲养的蚕表现出爱心及责任心,能细心照管小蚕。3.能在课后坚持观察记录。
教学重点 观察、记录并描述蚕卵的外部形态特征。
教学难点 指导学生制定一生生长变化的观察计划和进行长期观察。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒、桑叶、尺子、课件
教学方法和学习方式 教法：讲解法，举例法，演示法，猜测法。学法：小组合作交流法。
德育渗透 了解并意识到人类不断改进养蚕技术以适应自己的需求。（科学技术的发展对人类生活带来许多便利和好处）
聚焦：揭示课题(预设5分钟)【材料准备:PPT、蚕宝宝图片】 1.PPT出示蜗牛、鱼的图片,提问:它们从哪里来 2.PPT出示蚕的图片,提问:它是谁 它从哪里来 3.PPT出示问题:你养过蚕吗 你知道蚕的哪些方面 4.揭示探究主题:迎接蚕宝宝的到来(板贴)二、探究与研讨(预设30分钟)[材料准备:蚕卵、放大镜、尺子和养蚕用的小盒、学生活动手册]活动一:观察、记录并描述蚕卵的外形特征 1.提问:你观察过蚕卵吗 你以前是用什么方法和工具观察的 观察的时候遇到过什么困难吗 (预设:用眼睛看蚕卵太小,不太看得清) 2.PIT出示放大镜和尺子的图片,提问:如果给你这些工具,能帮助你解决困难吗 你准备用这些工具观察蚕卵的什么特征 (建议学生采用“我能用……观察蚕卵的……”的句式作答)（你能把你观察到的用语言表达出来吗 通过观察你发现了什么 ）学生把自己观察到的描述出来。 3.师生交流后,小组观察蚕卵并将蚕卵的特点以图片和文字的形式记录在舌动手册上。 4.师生交流小结蚕卵的主要特征:颜色为紫黑色或灰绿色、形状为椭圆形小(小长约1毫米,道约1是米,度约0.5毫米)用人镜可观察到甲中心是凹下去的。 活动二:为宝宝制作一个“家”出示并提问:金卵是怎样变成量宝室的 师生讨论交流中小结:幼虫或幼从动物印中破壳而出的过程叫孵化。2.PPT出示提问:为了迎接蚕宝宝的到来,我们应该为它准备些什么,蚕卵孵化需要什么条件 蚕宝宝健康生长又需要什么条件呢 （学生先猜一猜，想一想的方法回答以上问题）（1）PPT出示阅资料中以打印出来下发作生直接阅读引导学生国绕上述两个问题焦交流:你获取丁哪些信息 (2)师生交流小结:蚕卵的孵化需要适宜的湿度、温度,还需要食物和安全、卫生的场所。(准备的蚕叶不需要水洗,及时清除蚕沙,发现病蚕或死蚕要及时清理。)(建议:也可以网上百度“怎样饲养蚕宝宝”视频,直接在线播放)活动三:制定蚕的一生观察计划 1提问:养蚕是一件漫长的事,在此期间我们应该怎么做 (引导学生说出“制定计划”)思考:(1)观察蚕的一生中我们应该重点观察什么 (2)你会选择什么工具进行观察 (3)你会选择什么方法记录 3.出示观察计划表(提前准备),在教师指导下,小组完记录表。蚕的一生观察计划饲养时间： 年 月----- 年 月饲养地点：科学实验室食物：桑叶观察记录方法：惨的生长变化记录表日期体长（毫米）它的样子（画图记录）生长需要其他发现拓展(预设5分钟)PPT出示刚产下的蚕卵图片,提问:今天我们观察的蚕卵和刚产下的蚕卵颜色相同吗 蚕卵还会有什么变化呢 2.布置作业:养蚕活动就要开始了,让我们从观察蚕卵开始,并及时将自己的发现记录在活动手册上。 个性修改（二次备课）
课堂小结：本科（课）以观察蚕卵为例，学生对生命的开始有了初步的了解，并为下一课做铺垫。（老师相信通过本节课的学习，你对蚕宝宝有了很好的认识，请你把你知道的整理出来在跟同桌之间交流。）
板书设计 1.迎接蚕宝宝的到来蚕卵 蚕 孵化 颜色：淡黄色→紫黑色蚕卵 大小：小米粒大小 形状：中间凹陷的圆饼状蚕宝宝“家”的环境特点：干净、通风、适宜温度、无害虫、食物晾干水分
作业布置 1.做好实验手册按时交。2.下课后，每天抽出几分钟时间观察一次并记录，记录到下节课，在下节课上跟大家一起分享一下你的观察现象。
教学反思
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教学题目：认识其他动物的卵
教学目标 知识与技能 1.理解许多动物都是通过产卵繁殖后代的。不同动物的卵外部形态不同，但内部结构基本相似。2.鱼等动物的卵外部没有硬壳，鸡等动物的卵外部有硬壳。卵壳具有保护卵的作用；卵白为卵提供水分和营养物质；卵黄为卵孵化提供营养物质；气室为卵孵化提供氧气；胚盘发育成小动物。
过程与方法 通过观察卵的外部形态特征，对卵进行简单分类。能根据卵各部分结构的特点，推测各部分的功能。
情感态度价值观 对卵为什么能孵化出小动物有好奇心，对动物卵有探究的兴趣。
教学重点 认识动物的卵的特点，了解动物卵是多种多样的，卵的结构与其功能相适应，初步理解卵是动物生命的开始。
教学难点 培养学生用分类的方法认识纷繁复杂的生物世界的能力，逐步构建结构与功能、多样性与共同性相统一的认识。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 生鸡蛋、熟鸡蛋、蚕卵、鸭蛋等常见动物的卵，不同动物卵的图片，放大镜，小刀，培养皿等。
教学方法和学习方式 教法：讲解法、演示法。学法：观察法、小组合作交流法。
德育渗透 理解大自然的美丽，知道人与自然和谐共生的重要性。提高保护动物，保护环境意识。
教学过程：一、导入1. 谈话：请回忆上节课学习的内容。蚕宝宝是从哪里来的呢？（学生回答）教师出示蚕卵的图片，介绍许多动物像蚕一样都是通过产卵繁殖后代的。2.你看过那些动物的卵，还记得那些动物的卵。那现在玩一个游戏给动物的卵找妈妈。（出示动物的卵及动物的图片，让学生给动物的卵“找妈妈”）。3. 提问：不同的动物的卵一样吗？动物的卵里都有什么呢？4. 引出课题：带着这两个问题，今天我们就一起来“认识其他动物的卵”。(板书课题：认识其他动物的卵）二、探索活动一 观察比较不同动物的卵（出示鸡蛋和蚕卵）1. 观察不同动物的卵，与蚕卵比较，它们有什么相同和不同？教师介绍正确使用放大镜，引导学生用放大镜观察蛋壳。预设：学生发现动物的卵在大小、颜色、数量、形状等方面不同。设计意图：让学生通过观察图片中不同动物的卵，并与蚕卵进行比较，知道动物的卵大多是圆形或椭圆形的，但它们的大小不同，颜色不同，数量、软硬不同，有的卵上还有花纹。2. 引导学生对动物的卵进行分类。(1)提问：我们怎么给动物的卵分类呢？（学生回答）。(2)教师提示：以卵外是否有硬壳为标准给卵分类，将与蚕卵一样,外面没有硬壳的分为一类；与蚕卵不同，外面有硬壳的分为一类，鼓励学生思考其他分类标准。(3)学生观察、记录并汇报。活动二 观察鸡卵的内部结构1. 提问：同学们吃过鸡蛋吗，鸡蛋里有哪些结构 （学生根据之前注意到的回答）。2. 出示熟鸡蛋，观察熟鸡蛋的内部结构。（1）让学生先画一画鸡蛋里面是什么样的，再指导学生将熟鸡蛋纵切开，观察鸡蛋的内部结构，完成活动手册。（2）教师提供给学生科学词汇，让学生用蛋黄、蛋白等科学词汇描述鸡蛋的内部结构。3. 观察生鸡蛋的内部结构。（1）谈话：煮熟的鸡蛋内部结构是这样，那么生鸡蛋里面也有这些结构吗？（学生动手操作）。（2）观察、交流：学生观察打开的生鸡蛋，与熟鸡蛋的结构对应观察。在学生观察生鸡蛋之前，教师要指导学生怎样打开鸡蛋壳，并强调要把生鸡蛋打到培养皿里。设计意图：通过对生鸡蛋和熟鸡蛋的内部结构的对比观察，引导学生知道鸡蛋的内部结构有卵壳、卵壳膜、卵白、卵黄、气室和胚盘，重点引导学生观察卵黄上的小白点即胚盘，告诉学生小鸡就是由它发育来的。之后，引导学生观察鸡卵的不同部分结构特点，推测在卵孵化出小宝宝的过程中分别起到什么作用。三、研讨2. 提问：鸡蛋的哪一部分将会发育成小鸡？最终达成共识：卵壳有保护作用，卵黄提供营养物质，卵白具有保护作用，同时可以提供水分和养料，气室可以提供氧气，胚盘将来发育成小鸡。 个性修改（二次备课）
课堂小结：通过今天的学习我们知道像蚕一样，许多动物都是通过产卵繁殖后代的。我们根据不同动物的卵的外部特征和内部结构认识了更多动物的卵。请你今天学到的知识分享给朋友。
板书设计 认识其他动物的卵卵壳―保护卵黄―提供营养物质卵白―提供水分和养料气室―提供氧胎盘―发育成小鸡
作业布置 认真填写活动手册并按时交。
教学反思
学生出勤：应到实到
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教学题目：蚕长大了
教学目标 知识与技能 1.知道适宜的环境条件下，蚕的幼虫身体逐渐长大,伴随着眠和蜕皮现象。2.描述蚕的幼虫分为头胸腹三部分。身体有口、眼、足、气孔等结构与取食、运动、呼吸等功能相适应。3.知道蚕的身体结构及其作用。
过程与方法 能用文字和画图描述幼蚕的形态特征。能够基于观察到的现象推测幼蚕身体变化及生命活动现象。
情感态度价值观 能体会到动物健康生活需要适宜的环境，人类行为影响动物生存。
教学重点 交流养蚕过程中的新发现，观察蚕幼虫的生命活动，认识蚕的幼虫的身体结构及对应的功能。
教学难点 1.能够基于观察到的现象推测幼蚕身体变化及生命活动现象。2.知道蚕的生长情况和环境条件密切相关。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 四龄的蚕幼虫、适量桑叶、玻璃片、棉签、放大镜、PPT等。
教学方法和学习方式 教法：讲解法，举例法，演示法，猜测法。学法：小组合作交流法。
德育渗透 进一步知道生命的可贵，增强自我保护意识。增强尊敬父母，尊敬老年人意识。
教学过程：一、导入：1.同学们，你们还记得自己的小时候吗？（学生回答）教师：我们在父母的细心照顾下慢慢的长大了，那我们刚认识的蚕宝宝是怎么长大的 需要什么 今天这节课我们一起讨论这个问题。（板书课题）2. PPT出示几张不同时期的蚕的幼虫的图片。提问：蚕卵中孵化出来的蚕宝宝就是蚕的幼虫，刚出生的蚕的幼虫是什么样的？（预设：黑色的，小小的，有很多绒毛像蚂蚁一样。这样的蚕就叫做蚁蚕）3.提问：长大一些的蚕的幼虫又是什么样子的呢？（预设：白白的，胖胖的，长长的，有很多脚等，这些变化说明了什么？蚕长大了）二、探索：蚕的生命活动和结构特征材料准备：四龄蚕、桑叶、玻璃片、棉签、放大镜、活动手册1.提问：从孵化到现在，你观察到了蚕的哪些活动现象？（预设：一直进食、会排便、爬来爬去、有时会一动不动、会脱皮）（1）PPT出示蚕吃桑叶、排便的图片及视频资料。（蚕主要的食物是桑叶，也可以喂养莴苣叶和专门的饲料；进食后的蚕会有排便的行为）。（2）PPT出示正在蜕皮的蚕的图片和眠的图片。（蚕在生长期间，蜕去旧皮长出新皮，叫蜕皮，休眠是蚕要蜕皮的征兆）。2.提问：对于蚕的幼虫，你还有哪些想知道的秘密？（预设：蚕的眼睛在哪里，它的鼻子、嘴巴长在哪儿，尾巴上的刺有什么用，蚕是用什么呼吸的，它是怎么感知周围环境的）（眼睛、嘴巴、刺等归结为身体结构的秘密，呼吸的秘密，运动的秘密，对外界刺激的反应）。3. 小组活动观察蚕：（建议可从以下几个方面组织学生展开观察）（1）观察蚕的身体结构（数一数蚕的身体有几节，每节各有什么特征，一边观察一边完成活动手册的记录）。（2）用放大镜观察蚕的口器（教师指导在观察蚕的口时可喂食桑叶便于观察）。（3）将蚕放在玻璃片上，观察它的运动方式。（4）用棉签轻轻触碰蚕的身体，观察蚕对外界刺激的反应。三、研讨交流材料准备：蚕的活动图片、教学课件1. 小组交流汇报各自发现，可以围绕以下问题展开：各组讨论并提出各自发现的问题。（1）蚕的幼虫身体结构是怎样的？（2）蚕用身体的哪些部分感知周围环境？2.教师适时进行补充小结：（1）蚕的身体分节，由头、胸、腹三部分组成，头部有眼和口，胸部有三对胸足，腹部有四对腹足，最后面还有一对尾足，身后有一突起的尾角，身体两侧有黑色的小点是用来呼吸的。（2）蚕的眼睛长在头部，但视力非常不好。蚕是用口进食的，利用三对胸足协助把持住桑叶进食。（3）蚕真正的足——胸足，腹足和尾足并非真正的足，蚕主要用腹足爬行，爬行时中间身体拱起来，前面身体再向前伸。（4）用棉签触碰蚕的身体时，蚕会不停扭动。2.提问：蚕的幼虫在生长过程中需要些什么？（学生独立思考并回答）。3.教师补充：为了使蚕健康生长，我们需要给蚕提供干净的环境，新鲜的桑叶，清新的空气。四、拓展材料准备：五龄蚕吐丝的图片、教学课件出示：五龄蚕吐丝的图片。提问：一些蚕身体开始变透明了，而且不再吃食，是什么原因引起的？类似这种现象在成蛹之前会出现几次？（学生先假设，教师在确认4次）。2.提问：为了让蚕能更好的吐丝结茧，我们要做哪些准备？（学生思考并回答）。教师：我们将继续为蚕的生长发育做好积极准备，并及时将观察到的内容记录下来。当然，我们也可以像观察蚕这样去观察饲养生活中的其他小动物。 个性修改（二次备课）
课堂小结：通过本节课的学习，你学到了什么？
板书设计 蚕的一生出生 生长发育 繁殖 死亡
作业布置 今天你所知道的有关“蚕”小朋友的知识讲给父母听。
教学反思
学生出勤：应到实到
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教学题目：蚕变了新模样
教学目标 知识与技能 1.理解蚕蛹是由蚕的幼虫发育来的，是蚕生长发育过程中的一个重要阶段。蚕蛹身体分为头、胸、腹三部分，身体外部特征与幼虫区别很大。2.知道蚕茧具有保护蚕蛹的作用。
过程与方法 1.能够根据观察获得的信息，推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。2.会用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同。3.用画图、语言文字记录和交流观察结果。
情感态度价值观 养成科学探究的习惯，激发对新事物的兴趣。
教学重点 观察蚕吐丝结茧的过程，描述蚕茧的特征。观察蚕茧中的蚕蛹，比较蚕蛹与蚕的幼虫的相同和不同。
教学难点 理解蚕蛹对蚕的作用。对蚕的形状、颜色、大小进行观察，测量蚕茧的长度的方法。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 蚕茧、尺子、手电筒、放大镜、小剪刀、电子称、实验记录单。
教学方法和学习方式 教法：讲解法，举例法，演示法，猜测法。学法：小组合作交流法。
德育渗透 知道动植物也是可利用自愿的一大部分，养成保护小动物，节约资源意识。
教学过程：一、导入1. 谈话：（出示蚕吐丝结茧图片）蚕宝宝长大了，吐丝了，蚕宝宝用蚕丝把自己包裹在里面，形成了蚕茧。在这个过程中你发现了哪些有趣的现象呢？2. 小组讨论：蚕吐丝结茧的过程。3. 提问：根据刚才的讨论，你知道蚕茧吐丝结茧过程中有哪些有趣的行为？4. 提问：即将吐丝的蚕身体缩短，发黄而透明，当蚕吐丝时头胸昂起，口吐丝缕，左右上下摆动寻找结茧的场所。蚕吐丝结茧把自己包裹起来，茧里的蚕宝宝会变成什么样子呢？今天我们一起了解蚕的新模样。（板书课题：蚕变了新模样）。二、探索活动一 观察蚕茧的形态1. 谈话：（出示蚕茧）猜测蚕宝宝在蚕茧里面有什么变化，首先应对蚕茧进行细致观察，看能否发现一些有价值的线索，我们该如何观察蚕茧呢？2. 提问：看、闻、摸、摇、听、称、量这些方法都是可行的，那这些方法能了解蚕茧的哪些特征呢？3. 谈话：（出示实验记录单）我们可以从蚕茧的大小、形状、颜色、质量等方面进行研究，各组可以利用手中材料完成对蚕茧的研究。4. 学生领取材料，观察蚕茧并进行记录。5. 学生进行汇报交流。（1）根据小组完成的实验记录单，介绍观察方法和所得。（2）各组进行补充说明和质疑。教师总结：蚕茧的形态与蚕吐丝结茧的过程有关系，蚕吐丝结茧时，它的头总是时而抬高，时而垂下，并不停地左右摆动，当茧的一头织好后，开始织茧的另一头。蚕茧一般为白色或黄色，有不规则皱纹，并有附着的蚕丝，呈绒毛状。6. 提问：（出示大小不一样的两个蚕茧）蚕茧的大小为什么会有不同？（学生讨论并回答）。7. 小结：如果我们掌握了科学的喂养方法、精心饲养，所收获的蚕茧就会比较大。人类的生存依赖于自然环境，并可以借助科学技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。如果从收获蚕丝的角度来看，大一些的蚕茧就会多一些蚕丝，从而提高产丝量和生活质量。活动二 观察蚕蛹的形态1. 提问：结茧后就看不见蚕了，蚕变成了什么样呢？茧里面的蚕还活着吗？说说你的猜测，能想办法证明自己的猜测吗？（这时可以先引导学生撕一撕、拉一拉蚕茧，再用小刀划一划，感受蚕茧的结实程度，为后面探究蚕茧的作用打下基础。）2. 演示解剖蚕茧：借助手电的光线能看到里面的蚕吗？想要更直观地观察里面的蚕，我们还可以用剪刀小心地剪开茧。先将蚕茧平放在桌面上，用手固定，用剪刀小心地剪开，不要伤到里面的蚕，也不要将自己的手弄伤，剪开半个蚕茧，小心地取出里面的蚕。3. 小组活动：解剖蚕茧，取出里面的蚕蛹并进行观察记录。4. 提问：蚕蛹的外形和蚕的幼虫有什么相同和不同？还能找到眼睛和足吗 身上的环节还在吗？它的身上长出了什么东西？5. 学生比较蚕蛹和蚕的幼虫的不同和相同。6. 学生汇报交流。7. 小结：蚕的这种形态叫做蛹，蛹是蚕生长发育过程中的另一种形态。蚕蛹的体形粗短，呈纺锤形，分头、胸、腹三个部分。头部很小，长有复眼和触角；胸部长有胸足和翅的雏形；腹部有9个体节。与蚕的幼虫相比，蚕蛹的身体缩短了，颜色由白色变成了深褐色，身上的体节减少了，腹部的足消失了，已有翅的雏形，长出了复眼，出现了触角。8. 谈话：如果仔细观察，会发现蚕蛹受到外界刺激会动，说明它是有生命的。蚕蛹还会变成什么模样？请根据刚才观察到的事实来推测一下。（从头、胸、腹、触角、足和翅膀等方面推测）9. 提问：在剪开的茧里还发现了什么？推测蚕在变蛹之前还有怎样的经历。10. 谈话：蚕宝宝吐丝结茧是为了给蚕蛹创造一个“家”，在茧里能发现茧内壁的丝纹很有规律，质轻而韧，不易撕破。蚕茧里还有化蛹前蜕下的淡棕色的、皱缩的蚕皮，这说明蚕在变成蛹前还应该有一次蜕皮活动，因此蚕不可能结茧后马上变成蛹。11.提问：通过以上观察和分析，蚕蛹对蚕起到什么作用？12. 小结：蚕的幼虫只有经过蚕蛹阶段才能发育成蛾，而茧又能提供必要的保护。设计意图：这个环节引导学生观察蚕茧和蚕蛹，还可以与蚕的幼虫阶段对比观察，发现蚕茧和蚕蛹有哪些外形特征，在观察过程中感受蚕茧和蚕蛹对蚕的生长发育的作用。三、拓展1. 提问：（出示更多昆虫的变态图片）你们见过这些动物的蛹吗？它们可能是什么样的动物？2. 谈话：到生活中去观察它们，了解它们。看看你们的猜想是否正确。3. 谈话：想知道蛹将会变成什么样子吗？我们课后要继续观察。（引出下一课）设计意图：本环节拓展一些其他昆虫的蛹，让学生对完全变态昆虫的蛹期有一个更全面的认识，并引出下一课，引导学生对蛹的下一个形态产生极大的观察兴趣。 个性修改（二次备课）
课堂小结：通过这节的学习，你有了什么新的收获？
板书设计 蚕变了新模样蚕茧的形状 大小 颜色 测量蚕茧的长度
作业布置 认真填写活动手册并按时交。
教学反思
学生出勤：应到实到
年 月 日
审核人签字：
主备人：努尔比亚 协备人：翟朝辉 执教人：
教学题目：5.茧中钻出了蚕蛾
教学目标 知识与技能 1.蚕蛾是蚕的成虫，观察并区分雌蛾和雄蛾。2.蚕蛾的繁殖行为，雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
过程与方法 观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态。
情感态度价值观 在观察比较中认识昆虫的外部特征。
教学重点 比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是由蚕蛹的哪一部分发育而来的。
教学难点 1.理解蚕蛾是蚕的成虫。2.观察蚕茧的身体结构，生活习性，并与蚕的幼虫、蚕蛹进行比较。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 蚕蛾、放大镜、教学课件等。
教学方法和学习方式 教法：讲解法、演示法。学法：观察法、小组合作交流法。
德育渗透 让学生明白动物是美丽大自然的一员。使学生从小培养爱护小动物，保护大自然的良好习惯。
教学过程一、情境导入，聚焦问题。教师导入：同学们，蚕结茧后十多天过去了，你们的蚕茧又发生了什么变化？蛹变成什么了呢？下面来交流我们的新发现。二、学单导学，自主探索。1.观察前，明晰实验设计方案。（1）教师出示课件，展示观察方法。（2）学生参照随堂学部分，围绕两大问题进行讨论，明晰实验过程。一是观察蚕蛾钻出蚕茧和繁殖的过程；二是观察蚕茧的身体结构，生活习性，并与蚕的幼虫、蚕蛹进行比较。2.观察中，围绕学习单展开观察。（1）教师提供教学课件展示蚕蛾钻出蚕茧的过程。（2）教师引导学生开展观察活动：“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧？”这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢？当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。（3）蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。（4）学生观察实验并做好记录。3.观察后，汇报交流实验现象。4.观察蚕蛾的形态特征和行为。（1）先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体由哪几部分组成，然后再观察各部分是怎样的，有什么器官。明确蚕蛾属于昆虫以及其身体结构。（2）怎样观察蚕蛾的行为？具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么”。（教师要启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开；还有不少蚕蛾在震动翅膀等。另外也希望学生在观察的同时提出问题。）（3）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动。仔细观察能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。让学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，知道蚕蛾是蛹发育而来的，蚕蛾是蚕的成虫，这些都具有重要意义。（4）如何区别蚕蛾的雌雄？一只雌蛾大约能产多少粒卵？刚产下的卵是什么颜色？和我们观察过的卵有什么相同和不同？5.教师指导学生画出蚕蛾的图像。三、深入研讨，建构认识。1.比较其他动物与蚕蛾的形态结构。（1）教师提问：哪些动物的形态结构与蚕蛾相似呢？它们有什么共同特征呢？（2）学生根据生活经验，交流后汇报结果。（3）教师出示课件，引导学生比较其他昆虫与蚕蛾的形态结构的共同特征。2.观察蚕蛾的繁殖行为。（1）教师出示课件，引导学生观察蚕蛾的繁殖行为。（2）学生观察并记录。四、拓展应用，深化认识。阅读资料：观察我们周围的动物，利用昆虫的特征判断哪些动物是昆虫。 个性修改（二次备课）
课堂小结：通过本节课的学习，你们有了什么新的收获？能讲给老师听吗？
板书设计 茧中钻出了蚕蛾1.蚕蛾的行为：钻出蚕茧 → 展开身体 → 交尾 → 产卵 → 死亡2.蚕蛾的身体结构：头、胸、腹 → 昆虫
作业布置 认真填写活动手册并按时交。
教学反思
学生出勤：应到实到
备注：根据内容自行增加行和列。
年 月 日
审核人签字：
主备人：努尔比亚 协备人：翟朝辉 执教人：
教学题目：6.蚕的一生
教学目标 知识与技能 1.知道蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，统计各个阶段的时间。2.知道蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡。
过程与方法 通过观察、交流等方式知道蚕的一生经历了出生、生长、繁殖、死亡四个阶段。这就是蚕的生命周期。
情感态度价值观 培养对生命的珍爱之情。认识资料积累和整理的重要意义。
教学重点 知道蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。每个阶段的身体形态、行为表现各不相同。
教学难点 整理关于蚕的生长变化的观察记录资料。理解蚕的生命周期
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 师：介绍蚕的一生的图片或课件。生：蚕的一生变化的标本盒、学生的观察记录。
教学方法和学习方式 教法：讲解法，举例法，演示法，猜测法。学法：小组合作交流法。
德育渗透 通过研讨并思考蚕生长发育的的条件以及如何延续生命等问题，使学生进一步体会生命的意义。
教学过程一、情境导入，聚焦问题。教师：同学们，这节课我们来回顾我们的养蚕过程，我们用了哪些研究方法？蚕的一生经历了怎样的过程？整理我们的观察记录。二、学单导学，自主探索。1.教师引导：在前面的课时中，我们观察了蚕一生的生长变化情况，在我们的观察过程中，我们都用到了哪些观察方法呢？你们是怎样记录蚕的变化的？（1）教师指名学生回答。（2）教师总结：研究蚕我们可以用视频、照片、图画、记录表、观察日记等方式。蚕的一生经历了蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾四个过程，经历了出生、生长、繁殖、死亡四个阶段。2.将蚕的生长变化图片按顺序排列。（1）教师根据课本P35与随堂学指名学生将其排序。（2）学生汇报排序结果。三、深入研讨，建构认识。1.用投影仪展示学生的观察记录，然后提问。2.小结：蚕的一生。蚕的一生，主要围绕蚕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同这点来进行。教师要启发学生，蚕在蚕的整个周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵、幼虫、蛹、成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。3.蚕的生命周期。这个活动要帮助学生从蚕的一生为卵、幼虫、蛹、成虫，上升为出生、生长发育、繁殖、死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来，认识到这就是蚕的生命周期。4.什么因素影响蚕的生命和变化。蚕健康生长需要什么条件？自己是怎么满足它的？5.展示会。让学生把自己的记录表，制作的小报、标本，拍的照片，专题研究报告等资料都展示出来，大家互相参观、学习。也可以让学生就养蚕中印象最深刻的事，写成一篇心得体会。四、拓展应用，深化认识。阅读资料：了解更多昆虫的一生。 个性修改（二次备课）
课堂小结：通过本节课的学习，你学到了什么？
板书设计 蚕的一生出生 生长发育 繁殖 死亡
作业布置 今天你所知道的有关“蚕”小朋友的知识讲给父母听。
教学反思
学生出勤：应到实到
备注：根据内容自行增加行和列。
年 月 日
审核人签字：
主备人：努尔比亚 协备人：翟朝辉 执教人：
教学题目：7.动物的繁殖
教学目标 知识与技能 有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物；卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。
过程与方法 通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。
情感态度价值观 培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
教学重点 能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。
教学难点 卵生和胎生的比较总结。收集、分析、整理动物繁殖后代的信息。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 动物的繁殖活动视频资料，课件等。
教学方法和学习方式 教法：讲解法，举例法，演示法，猜测法。学法：小组合作交流法。
德育渗透 近亲大自然、真爱生命是建立和谐家园的重要因素。
一、情境导入，聚焦问题。1.复习回顾：蚕卵、鸡蛋的结构。（板书课题：动物的繁殖）2.教师：地球上动物的种类多种多样。哪些动物生小动物的方式与蚕相似，哪些动物生小动物的方式与蚕不同呢？3.学生根据经验作出汇报。二、学单导学，自主探索。1.卵生方式与卵生动物。（1）教师出示课件，展示鸟类的繁殖活动与各种卵生动物产卵过程。围绕随堂学部分，教师讲解卵生方式，介绍卵生动物。（2）学生观察记录。（3）教师根据随堂学部分提问：动物的繁殖活动包含哪些行为？（4）学生交流后回答。2.胎生方式与胎生动物。（1）教师出示课件，展示各种胎生动物和它们生下小动物的过程。围绕随堂学部分，教师讲解胎生方式，介绍胎生动物。（2）学生观察记录。教师明确：像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫胎生，胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。（3）教师提问：我们身边哪些动物是胎生动物？学生交流后回答。三、深入研讨，建构认识。动物的繁殖方式。1.教师提出问题：动物的繁殖方式有哪几种？你能举出更多例子吗？2.学生相互交流后汇报。3.教师提问：我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？4.总结：动物的繁殖方式主要分为卵生和胎生。人类繁衍后代的方式是胎生。四、拓展应用，深化认识。阅读资料：了解动物的“家”，调查人类对动物“家”的破坏行为。 个性修改（二次备课）
课堂小结：通过这节的学习，你有了什么新的收获？
板书设计 动物的繁殖﹙产卵孵化﹚卵生动物 ﹙直接产下小动物﹚胎生动物 哺乳
作业布置 认真填写活动手册并按时交。
教学反思
学生出勤：应到实到
年 月 日
审核人签字：
主备人：努尔比亚 协备人：翟朝辉 执教人：
教学题目：8.动物的一生
教学目标 知识与技能 1.动物都有生命周期，都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。2.不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同，寿命的长短也不相同。3.人在生命的不同年龄，身体的特点各不相同。4.人也有生命周期，人的一生也要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
过程与方法 通过比较不同种类动物的一生，知道所有动物都有生命周期。
情感态度价值观 对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。2.感受人也有生命周期，人的一生也要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
教学重点 比较不同种类动物的一生，再将其与我们人类做比较。
教学难点 认识到动物的生长发育都有自己的规律。发现动物和人的共同特征。
课型和课时 课型：新授 课时：1课时
教学手段 教学课件、教学视频等。
教学方法和学习方式 教学方法：讲解法、谈话法。 学习方法：小组合作法、交流讨论法。
德育渗透 教育学生树立正确人生观，了解生命的重要性，养成珍惜生命的好习惯。
教学过程 个性修改（二次备课）
导入新课，聚焦问题。蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他动物的一生也要经历这样一个过程吗？这个过程的各个阶段是怎样的呢？我们人类呢？这节课我们就来研究这些问题。二、学单导学，自主探索。1.了解鸡的一生。（1）教师出示课件，展示鸡的一生。教师提问鸡的各生命阶段。（2）学生观察记录后作出汇报。（3）教师明确：像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物，属于鸟类。教师课件出示更多鸟类的一生，分析共同特征。2.了解狗的一生。（1）教师出示课件，展示狗的一生。教师提问学生狗的各生命阶段。（2）学生观察记录后作出汇报。（3）教师明确：像狗那样，身上长毛、胎生、吃妈妈乳汁长大的动物叫哺乳动物。教师课件出示更多哺乳动物的一生，分析共同特征。3.了解我们的一生。（1）教师出示课件，展示人类的一生。教师提问学生人类的各生命阶段。（2）学生观察记录后作出汇报。（3）教师明确：我们在妈妈肚子里时叫胎儿，我们出生后经历了婴儿、幼儿、青少年、成年、老年几个阶段。三、深入研讨，建构认识。比较不同种类动物的一生，再将其与我们人类作比较。1.教师提出问题：不同种类动物的一生有什么相同和不同？我们的一生与哪类动物相似。2.学生相互交流再汇报结果。3.教师总结：不同动物的一生存在繁殖方式、养育后代方式、生命阶段的不同。人的生命周期和其他动物一样，都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡这样共同的四个时期。四、拓展应用，深化认识。阅读资料：了解更多动物，收集动物一生中有趣的事情，做个科学小报。
板书设计 动物的一生1.鸟类：卵生、长羽毛或翅膀2.哺乳动物：长毛、胎生、吃妈妈乳汁长大热量。
作业布置 完成活动手册并按时交。
教学反思
学生出勤：应到实到
第三单元； 单元名称：太阳，地球和月球
教材地位及作用 本册教材第三单元是研究三个天体的本质特征以及相互关系的主题单元。太阳、地球和月球与我们的生活息息相关，三个天体的正常运行是地球上万物正常运作的基础，人类一直保持着对太阳、地球和月球的探索热情，小学生也是如此。本单元将通过观察活动、模拟实验、制作海报等方式引导学生认识三个天体的特点以及它们之间的关系，了解它们对人类日常生活的影响。同时，本单元也将充分锻炼学生收集信息、处理信息、分享信息、交流信息的能力。
教学目标 1.知识与技能：（1）使学生理解一天之中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。（2）知道日晷是古代测量时间的仪器。（3）知道月球是地球的卫星，月球表面有很多环形山。理解月相变化有一定的规律。（4）知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星。地球是一个液态水资源十分丰富的星球。地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。地球表面的海洋面积远大于陆地面积。2.过程与方法：（1）能通过观察比较图片的方式获取天体信息，并描述天体的外部特征。（2）能运用模拟实验的方式推理、论证实验猜想，并能使用较科学的词汇、图示符号等方式记录模拟实验结果。（3）能在一天之中坚持观察和记录影子的变化情况，制作和使用简易日晷。3.情感态度价值观：（1）了解并意识到人类对自然规律的发现和掌握能对人类生活、技术发展带来巨大的促进作用。（2）意识到与其他星球相比较，地球是十分特别的星球，地球是我们的家园，我们要保护地球。
教学重点 1.知道月球是地球的卫星，月球表面有很多环形山。理解月相变化有一定的规律。2.知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星。地球是一个液态水资源十分丰富的星球。地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。地球表面的海洋面积远大于陆地面积。
教学难点 1.能运用模拟实验的方式推理、论证实验猜想，并能使用较科学的词汇、图示符号等方式记录模拟实验结果。2.能在一天之中坚持观察和记录影子的变化情况，制作和使用简易日晷。
单元课时安排 序号 课题 课时数 起止时间
1 仰望天空 1
2 阳光下物体的影子 1
3 影子的秘密 1
4 月相变化的规律 1
5 月球―地球的卫星 1
6 地球的形状 1
7 地球―水星球 1
8 太阳、月球和地球 1
年 月 日审核人签字：主备人：翟朝辉协备人：阿丽米热执教人：教学题目：仰望天空教学目标知识与技能通过这节课,让学生知道，太阳是一颗恒星，太阳给地球带来光照和热量。太阳和月球都是球体，太阳和月球到地球的距离不同。过程与方法学生通过观察，对比图片的方式收集加工太阳和月球的信息。情感态度价值观对天空产生好奇心，乐于探索星空。经历模拟实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。教学重点通过分享会比较照片和模拟实验等方式，填写整理维恩图，尽可能多的了解太阳和月球的基本特征。教学难点了解模拟实验的一般过程以及模拟实验结果对探究问题的解释。课型和课时课型：新授 课时：1课时教学手段课件、太阳和月球的照片教学方法和学习方式教法：讲解法，演示法。学法：小组合作交流法。德育渗透通过本节课的学习培养细致、认真的观察记录能力，使学生从小培养爱护大自然，保护我们赖以生存的地球。一、情境导入，聚焦问题。教师导入：我们白天能看到耀眼的太阳，晚上可以看到明亮的月亮。关于太阳和月球，你们知道什么？它们有什么相同和不同。二、学单导学，自主探究。1.分享我们知道的关于太阳的知识。（1）学生交流后汇报，教师板书。（2）教师出示课件，展示太阳和月球的图片与相关资料。（3）教师引导学生归纳得到太阳和月球的感性特征：①太阳、月球都很大，是球体。②太阳和月球都离地球很远。③太阳的温度很高。④用涂黑的玻璃片观察太阳表面有黑斑。⑤月球会发“光”。⑥月球表面有明暗区域。2.简单比较太阳和月球的相同和不同之处。（1）教师提问：同学归纳了月球和太阳的特征，那么你们再来比较一下月球和太阳的相同和不同之处。（2）学生汇报结果，教师引导学生用维恩图的形式记下我们观察比较的结果。3.比较太阳和月球的大小。（1）教师指导学生仿照课本P44展开模拟实验。（2）实验中，教师明确实验需要注意的问题：在什么情况下，太阳和月亮一样大？在什么情况下，太阳和月亮大小相差很大？（3）学生开展模拟实验，记录现象并汇报结论。（4）教师引导学生继续在维恩图中添加我们的比较。三、深入研讨，建构认识。1.总结太阳和月球的相同和不同。（1）教师指名学生：通过我们的初步比较，你知道太阳和月球有哪些相同和不同？（2）教师根据学生的回答，补充总结。2.补充分享关于太阳和月球的更多知识。（1）教师提问：关于太阳和月球，你们还想知道什么？（2）教师根据学生的意见，适当补充分享更多关于太阳和月球的知识。四、拓展应用，深化认识。教师：放学回家后查阅图书或上网搜索更多关于太阳和月球的知识。 个性修改（二次备课）课堂小结：通过本节课的学习，你们有什么收获？学生通过小组讨论，自己探索等学习方式总结本节课的内容部。板书设计仰望天空作业布置简单比较太阳和月球的相同和不同之处。教学反思学生出勤：应到 实到备注：根据内容自行增加行和列。年 月 日审核人签字：主备人：翟朝辉协备人：阿丽米热执教人：教学题目：阳光下物体的影子教学目标知识与技能1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。3.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。过程与方法根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。情感态度价值观1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。2.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。教学重点1.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。2.画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。教学难点根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律课型和课时课型：新授 课时：1课时教学手段铅笔、铅笔底座、平板、观察纸、指南针、教学课件等教学方法和学习方式教法：讲授法，观察比较法，合作探究。学法：小组合作交流法。德育渗透通过本节课的实验过程培养学生仔细观察问题的能力，使学生从小培养爱护大自然，保护我们赖以生存的地球，提高学生让学生懂得从多方面去看问题一、情境导入，聚焦问题。1.教师提问：同学们，你们观察过影子吗？阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？2.学生根据经验汇报，教师板书。二、学单导学，自主探索。1.制作简易日晷。（1）教师指导学生仿照课本P45制作简易日晷，明确制作要求：一是画出几个不同大小的同心圆；二是画出两条相互垂直的线段，并标注方向。（2）学生自主画出简易日晷，教师巡视指导。（3）学生将简易日晷贴在纸板上。2.观察日影。（1）教师课件出示观察日影的方法与过程。（2）学生观察并记录，教师明确方法：根据太阳找方向、对准方向放平纸板（也可用指南针确定方向）、在纸板的中心立上铅笔、在纸板上描绘影子。3.展示观测结果。（1）教师课件展示观测纸上的日影描绘图。（2）学生进行观察并讨论它们的变化规律。（3）教师引导学生使用随堂学部分的柱状图画出影子的变化情况。（4）学生展示柱状图，教师巡视指导改进。三、深入研讨，建构认识。1.阳光下影子的变化规律。（1）教师提问：在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律？（2）学生自由交流讨论，并汇报结果。2.太阳位置的变化规律。（1）教师提问：你们能根据影子的变化规律，说说太阳位置是如何变化的吗？（2）学生交流讨论，并回答。3.教师总结：一天中，阳光下物体的影子由长变短再变长。太阳的位置由东到南再到西。影子的方向变化与太阳相反，由西到北再到东。四、拓展应用，深化认识。阅读资料：了解日晷，并与我们制作的简易日晷比较。课后活动：在家人的带领下，使用课堂上的方法实地观测日影，总结太阳与日影的变化规律。个性修改（二次备课）课堂小结：通过本节课的学习，你学到了什么？板书设计阳光下物体的影子一天中，阳光下物体的影子变化是：早晨到中午由长变短，中午到傍晚由短变长。作业布置利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。教学反思学生出勤：应到 实到年 月 日审核人签字：主备人：翟朝辉协备人：阿丽米热执教人：教学题目：影子的秘密教学目标知识与技能1.学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，并且遮挡物要在光源和屏之间。2.物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。过程与方法做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。物体影子的长短、方向随着光源位置、方向