《纸玩偶》说课
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文档简介
湖南版小学美术三年级上册第8课
《纸玩偶》说课稿
各位领导、老师大家好：
我说课的内容是湖南版小学美术三年级上册第8课《玩偶大本营》单元中的活动一的教学内容。下面，我来对这节课进行简要地说明。
一、课前准备策略
在课前准备阶段，通过对教材的合理分析，对学情的准确预测，对目标的进一步明确，对重难点的准确把握，对教法的深入研究，为课中的教学过程的顺利实施做好充份的准备。
1。说教材 本课是湘版美术教材第五册《玩偶大本营》的活动一。我国玩偶历史悠久、种类多样。拿着玩偶做游戏是许多孩子渴望的一幕。本课以孩子喜欢的玩偶为制作表现内容，让儿童在做的学习活动中充分体验美术创造的乐趣。本课属于造型表现学习领域。把纸片卷一卷、折一折，使之不松不紧套在指头上，然后根据基本形展开联想，使用多种材料，运用手工的基本方法制作出形态各异的纸玩偶，开展游戏与表演，趣味性强。
2、说学情 三年级的学生已经具备了一定的美术基本知识和基本技能，具备了一定的美术素养。因此，本课在教学设计上遵循《义务教育小学美术新课程标准》的精神，力求做到以下几点：注重对学生的观察探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。注重学科整合，整节课融入了自然、音乐、美术等学科的内容，突出了综合性。注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生从感官上直接感受到“美”。
3、说目标
认知目标：卷一卷、折一折，运用手工基本方法做纸玩偶。
技能目标：在学习中培养创新意识和动手能力。
情感目标：在游戏中发展语言表达能力和表演能力，培养对祖国传统工艺的热爱。
4、说教学重难点
教学重点：纸玩偶的制作方法。
教学难点：纸玩偶的形象设计。
5、说教法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“师为引导，生为主体”的教学思想，在教学中运用了讲授法、欣赏法、探究法、练习法等方法。主要是采用了学生自主探究的学习模式。
6、说媒体使用
为了营造课堂气氛，教学中教师合理运用课件图片，使学生直观、清晰地了解相关知识，激发兴趣。学生创作实践时，悠扬的乐曲营造轻松的氛围，营造成功心理，使学生尽快进入创作状态，激发创作灵感。
二、课中实施过程
为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学主流程如下：
本课设计以激趣了解——激趣表演分析——探究体验制作基本形——联想构思——表现创造——评价表演等环节来展开教学。
俗话说兴趣额是最好的老师。本课开头层层激趣，通过欣赏图片了解玩偶的多样性，接着以纸玩偶的表演给学生直观感知，激发学习兴趣，使学生积极主动地进入学习状态。
教学中我注意了教师角色的转变，以一个组织者和引导者的身份出现。苏霍姆林斯基曾说过：“每个人从心底渴望自己是一个探究者、发现者。”在制作基本形这一环节，我采用了让学生探究学习的模式，让他们看折纸步骤图，尝试着自己动手折、卷纸片，试一试。如遇困难再互相帮助，质疑解疑。事实证明学生已具备了一定的自学能力和视图能力。探究玩偶的制作方法轻松解决了本课的重点。而学生记忆深刻，比老师的讲解更有实效。
引导学生展开联想时从两个方面入手：一是从不同的角度联想不同的形象，二是对同一形象展开不同的联想。通过对作品的比较分析，让学生先在组内交流，再全班交流，互相启发，扩展思路。只有把思路打开，才能创作出有个性的、与众不同的作品。
创作时设立玩偶大联欢的情境，让学生用不同材料，发挥想象，制作精美的玩偶。
评价时让学生自己将作品粘贴到黑板上，打破坐在位上评价的方式，将学生聚集在讲台边近距离地观察评议。课后学生自由表演，将美术活动的快乐延伸到课后。体会成功的快乐。
以上是本人粗浅的说课，不足之处敬请大家批评指正。
一节好的课带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，正如艺术大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！
课后反思
课前我在对本课进行深入地了解、对学情地分析后，决定采用学生自主探究的学习模式。折纸及装饰美化方法放手让学生在探究过程中自己掌握。培养学生的自学能力。教师在整个过程中只是充当了一个引导者，组织者的角色。让学生尽量的手、眼、脑都活跃起来，充分调动了他们的积极性，让他们成为学习的主人。鼓励学生积极思考，自主探究，调动了主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，达到了知识与能力的同步提高。当然本课还是有许多的不足的的地方。比如各个环节的时间控制需要加强。语言还要简洁，要贴近儿童语言的特点。如果能够增加学生纸偶编排表演环节效果会更好。
以上是本人浅显的认识，不足之处敬请大家批评指正。
《纸玩偶》说课稿
各位领导、老师大家好：
我说课的内容是湖南版小学美术三年级上册第8课《玩偶大本营》单元中的活动一的教学内容。下面，我来对这节课进行简要地说明。
一、课前准备策略
在课前准备阶段，通过对教材的合理分析，对学情的准确预测，对目标的进一步明确，对重难点的准确把握，对教法的深入研究，为课中的教学过程的顺利实施做好充份的准备。
1。说教材 本课是湘版美术教材第五册《玩偶大本营》的活动一。我国玩偶历史悠久、种类多样。拿着玩偶做游戏是许多孩子渴望的一幕。本课以孩子喜欢的玩偶为制作表现内容，让儿童在做的学习活动中充分体验美术创造的乐趣。本课属于造型表现学习领域。把纸片卷一卷、折一折，使之不松不紧套在指头上，然后根据基本形展开联想，使用多种材料，运用手工的基本方法制作出形态各异的纸玩偶，开展游戏与表演，趣味性强。
2、说学情 三年级的学生已经具备了一定的美术基本知识和基本技能，具备了一定的美术素养。因此，本课在教学设计上遵循《义务教育小学美术新课程标准》的精神，力求做到以下几点：注重对学生的观察探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。注重学科整合，整节课融入了自然、音乐、美术等学科的内容，突出了综合性。注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生从感官上直接感受到“美”。
3、说目标
认知目标：卷一卷、折一折，运用手工基本方法做纸玩偶。
技能目标：在学习中培养创新意识和动手能力。
情感目标：在游戏中发展语言表达能力和表演能力，培养对祖国传统工艺的热爱。
4、说教学重难点
教学重点：纸玩偶的制作方法。
教学难点：纸玩偶的形象设计。
5、说教法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“师为引导，生为主体”的教学思想，在教学中运用了讲授法、欣赏法、探究法、练习法等方法。主要是采用了学生自主探究的学习模式。
6、说媒体使用
为了营造课堂气氛，教学中教师合理运用课件图片，使学生直观、清晰地了解相关知识，激发兴趣。学生创作实践时，悠扬的乐曲营造轻松的氛围，营造成功心理，使学生尽快进入创作状态，激发创作灵感。
二、课中实施过程
为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学主流程如下：
本课设计以激趣了解——激趣表演分析——探究体验制作基本形——联想构思——表现创造——评价表演等环节来展开教学。
俗话说兴趣额是最好的老师。本课开头层层激趣，通过欣赏图片了解玩偶的多样性，接着以纸玩偶的表演给学生直观感知，激发学习兴趣，使学生积极主动地进入学习状态。
教学中我注意了教师角色的转变，以一个组织者和引导者的身份出现。苏霍姆林斯基曾说过：“每个人从心底渴望自己是一个探究者、发现者。”在制作基本形这一环节，我采用了让学生探究学习的模式，让他们看折纸步骤图，尝试着自己动手折、卷纸片，试一试。如遇困难再互相帮助，质疑解疑。事实证明学生已具备了一定的自学能力和视图能力。探究玩偶的制作方法轻松解决了本课的重点。而学生记忆深刻，比老师的讲解更有实效。
引导学生展开联想时从两个方面入手：一是从不同的角度联想不同的形象，二是对同一形象展开不同的联想。通过对作品的比较分析，让学生先在组内交流，再全班交流，互相启发，扩展思路。只有把思路打开，才能创作出有个性的、与众不同的作品。
创作时设立玩偶大联欢的情境，让学生用不同材料，发挥想象，制作精美的玩偶。
评价时让学生自己将作品粘贴到黑板上，打破坐在位上评价的方式，将学生聚集在讲台边近距离地观察评议。课后学生自由表演，将美术活动的快乐延伸到课后。体会成功的快乐。
以上是本人粗浅的说课，不足之处敬请大家批评指正。
一节好的课带给同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，正如艺术大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！
课后反思
课前我在对本课进行深入地了解、对学情地分析后，决定采用学生自主探究的学习模式。折纸及装饰美化方法放手让学生在探究过程中自己掌握。培养学生的自学能力。教师在整个过程中只是充当了一个引导者，组织者的角色。让学生尽量的手、眼、脑都活跃起来，充分调动了他们的积极性，让他们成为学习的主人。鼓励学生积极思考，自主探究，调动了主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，达到了知识与能力的同步提高。当然本课还是有许多的不足的的地方。比如各个环节的时间控制需要加强。语言还要简洁，要贴近儿童语言的特点。如果能够增加学生纸偶编排表演环节效果会更好。
以上是本人浅显的认识，不足之处敬请大家批评指正。
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