教科版（2017秋）三年级下册 3.3 影子的秘密 教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）三年级下册 3.3 影子的秘密 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-20 14:27:22 | ||
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文档简介
《影子的秘密》教学设计
【教材分析】
本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第三课，通过上节课的学习学生已经知道阳光下物体影子在一天中的变化规律，对影子的变化产生浓厚的兴趣，接下来我们要继续探索影子的秘密。本节课通过制造影子,让影子发生变化,手影游戏三个活动，使学生在活动中更深刻的认识到影子的特点,为学生后面学习月相埋下伏笔。
【学情分析】
三年级的学生对于影子非常熟悉，绝大部分的学生在日常生活中都有过与影子相关的经历，比如小时候爱玩的踩影子游戏和手影游戏等。通过上一节课的学习，学生虽然初步认识到一天中影子会发生变化，但没有系统地梳理和学习过影子的形成原因和变化条件。
【教学目标】
科学概念目标
1.光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的遮挡物，挡住了光，形成了影子。
2.影子形成的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
3.同一物体的影子方向、形状、大小和长短都会发生变化。
4.光源和遮挡物的变化会导致影子的变化。当我们改变光源位置的时候，影子的长度和方向会发生变化；当我们改变遮挡物形状的时候，影子的形状会发生变化。当我们改变光源和遮挡物之间距离的时候，影子的大小会发生变化。
科学探究目标
1.能用模拟实验研究影子的形成和影子变化的秘密，实事求是地分析光源、遮挡物和影子三者之间的关系。
2.掌握模仿和创作不同的手影的方法。
科学探究目标
1.乐于参加活动，对探索“影子的秘密”有一定的兴趣。
2.积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解影子成像原理在生活中的运用。
2.知道我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
【教学重难点】
教学重点：通过模拟实验总结影子形成和变化的条件
教学难点：理解影子产生的条件和影响影子变化的因素
【教学准备】
可以拉上窗帘制造黑暗环境的教室、手电筒、木块、白纸、多媒体课件、实验记录单
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
1.上节课我们观察了阳光下的影子，影子发生了什么变化？（出示ppt，挖空填词，帮助学生回顾旧知）
2.影子为什么会发生这样的变化？（预设：太阳的方向发生了变化）
3.观察太阳和影子方向，你有什么发现？（预设：太阳的方向与影子的方向相反）
4.影子方向和太阳方向还是相反的，除此之外，影子还有其他的秘密吗，这节课我们就一起来找找影子的秘密吧。（板书：影子的秘密）
二、探索：影子变化的秘密
（一）影子的产生
1.这是老师的好朋友绿古力，他最近有点小烦恼，你可以帮忙解决吗？（播放视频）
2.你可以帮助绿古力摆脱影子吗？产生影子需要什么条件呢？（预设：太阳、人、大地）
2.影子产生的原因是什么？（播放微视频）
3.我们把像太阳这种自己会发光且正在发光的物体叫做光源，像人这种不透明会挡住光线的物体叫做遮挡物，把像大地这种可以接收影子的物体叫做屏。
4.老师今天给同学们准备了以下材料（展示材料：手电筒、小木块、白纸），你能利用他们制造影子吗？
5.教师实验提示：2分钟内利用所提供的材料产生影子；实验过程中，手电筒不要对着眼睛；时间到马上整理材料并且坐端正。
6.学生活动，利用材料产生影子，表扬成功的前三个小组。
7.问：这些材料在产生影子的实验中分别模拟了什么？产生了什么作用？（预设：手电筒模拟的是太阳，发出光；小木块模拟的是人，挡住光；白纸模拟的是大地，接收影子）
8.小结：影子产生的条件要有光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
（二）让影子发生变化
1.上节课我们发现影子会变化，这节课能不能利用老师给大家提供的材料，也让小木块影子发生变化呢？可以怎么做？
2.教师实验提示：将白纸放在桌子上，10分钟内尽可能找的多种方法改变小木块的影子，用画图的方式及时记录下来并画上影子；时间到马上整理材料并且坐端正。
3.学生活动，寻找改变影子的方法并记录。
4.交流汇报:你们小组是怎么做的？影子的什么发生了变化？（投影小组实验记录单）
5.教师小结：当我们改变光源位置的时候，影子的长度和方向会发生变化；当我们改变遮挡物形状的时候，影子的形状会发生变化。
（三）手影游戏
1.简简单单的影子，蕴含着大大的科学道理。我们还可以利用影子的变化，玩很多游戏，我们一起来看看怎么玩的吧。（微视频，影子变大变小的手影游戏）
2.刚才视频中的影子什么发生了变化？为什么？（预设：影子的大小发生了变化，是光源与遮挡物之间的距离发生了变化）
3.你可以做到吗？除了改变手影的大小，可以尝试改变影子的形状和方向吗？我们一起来玩玩手影游戏吧！比一比哪个小组做的变化又多又安静。
4.学生活动制作手影（5分钟）。
三、拓展：生活中影子的应用
生活中，人们利用影子的特点，发明了电影、皮影戏、无影灯等等。皮影戏是我国的艺术瑰宝，你可以尝试做个让人心动的皮影戏道具吗？
【板书设计】
影子的秘密
影子产生的条件：光源、遮挡物（在中间）、屏
影子的变化： 长度和方向（光源的位置）
形状（遮挡物的形状）
大小（光源和遮挡物之间的距离）
【教学反思】
影子是学生们熟悉并且感兴趣的科学现象，学生学习兴趣强。通过上节课观察阳光下物体影子的变化和本节课的模拟实验，学生可以意识到，在生活中我们常见的一些生活现象，却蕴含着大大的科学道理，值得我们去学习和研究。比如我们每天都顶着太阳来上学，却未曾注意过脚下影子一天中的变化；我们小时候爱玩手影游戏，却未曾想过影子产生的原因。其实，只要你会观察会思考会疑惑，生活中处处是科学。
本节课我以复习导入开始，引导学生回顾上节课的知识，作为一个新教师，我觉得课前复习是非常有必要的，也可以借此引出课题。接下来借用一个小视频引导学生思考影子产生的条件。一开始学生看到站在阳光下的人，很容易想到影子产生的条件是阳光、人和大地。这时候以动画视频的形式导入影子为什么会产生，动画视频简单有趣的将这知识点带到学生的面前来，让学生能更好地接受。学生从视频中认识到光被挡住就形成了影子，从而赋予太阳是光源，人是遮挡物，大地是屏的概念。学生获得这个知识后，马上让学生利用材料自己动手制造影子，活学活用。结束后让学生思考这些材料在活动中模拟了什么以及发挥了什么作用。
通过活动一学生学会如何制造影子，接下来加大难度，让学生挑战如何让影子发生变化。活动二，学生通过小组间的合作交流，得到不同的实验结果。课堂教学中，我将这个活动放手让孩子自己去做去玩，在玩中学，在玩中探索，在玩中发现，学生积极性很高，兴趣很强。但是，我发现三年级学生在实验过程中，脑海里并没有控制变量的概念。部分学生尝试去改变光源位置时，并没有保持光源与遮挡物之间的距离相同；部分学生对于这块内容束手无策，乱做一通，这时候我赶紧让实验暂停，提醒孩子可以参照书本或去其他小组取经。一个人走的更快，但是一群人走的更远，思想的交流和碰撞才能出现更多的火花，孩子的科学课堂如此，我也是如此。作为今年刚入职的新教师，虽然我的教学经验和知识储备不是那么丰富，但是我愿意和同学们一起学习，用孩子的眼光看待问题，教学相长，一起进步。
【活动记录单】
让影子发生变化
方法一： 方法二： 方法三： 发现一： 发现二： 发现三：
【教材分析】
本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第三课，通过上节课的学习学生已经知道阳光下物体影子在一天中的变化规律，对影子的变化产生浓厚的兴趣，接下来我们要继续探索影子的秘密。本节课通过制造影子,让影子发生变化,手影游戏三个活动，使学生在活动中更深刻的认识到影子的特点,为学生后面学习月相埋下伏笔。
【学情分析】
三年级的学生对于影子非常熟悉，绝大部分的学生在日常生活中都有过与影子相关的经历，比如小时候爱玩的踩影子游戏和手影游戏等。通过上一节课的学习，学生虽然初步认识到一天中影子会发生变化，但没有系统地梳理和学习过影子的形成原因和变化条件。
【教学目标】
科学概念目标
1.光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的遮挡物，挡住了光，形成了影子。
2.影子形成的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
3.同一物体的影子方向、形状、大小和长短都会发生变化。
4.光源和遮挡物的变化会导致影子的变化。当我们改变光源位置的时候，影子的长度和方向会发生变化；当我们改变遮挡物形状的时候，影子的形状会发生变化。当我们改变光源和遮挡物之间距离的时候，影子的大小会发生变化。
科学探究目标
1.能用模拟实验研究影子的形成和影子变化的秘密，实事求是地分析光源、遮挡物和影子三者之间的关系。
2.掌握模仿和创作不同的手影的方法。
科学探究目标
1.乐于参加活动，对探索“影子的秘密”有一定的兴趣。
2.积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解影子成像原理在生活中的运用。
2.知道我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
【教学重难点】
教学重点：通过模拟实验总结影子形成和变化的条件
教学难点：理解影子产生的条件和影响影子变化的因素
【教学准备】
可以拉上窗帘制造黑暗环境的教室、手电筒、木块、白纸、多媒体课件、实验记录单
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
1.上节课我们观察了阳光下的影子，影子发生了什么变化？（出示ppt，挖空填词，帮助学生回顾旧知）
2.影子为什么会发生这样的变化？（预设：太阳的方向发生了变化）
3.观察太阳和影子方向，你有什么发现？（预设：太阳的方向与影子的方向相反）
4.影子方向和太阳方向还是相反的，除此之外，影子还有其他的秘密吗，这节课我们就一起来找找影子的秘密吧。（板书：影子的秘密）
二、探索：影子变化的秘密
（一）影子的产生
1.这是老师的好朋友绿古力，他最近有点小烦恼，你可以帮忙解决吗？（播放视频）
2.你可以帮助绿古力摆脱影子吗？产生影子需要什么条件呢？（预设：太阳、人、大地）
2.影子产生的原因是什么？（播放微视频）
3.我们把像太阳这种自己会发光且正在发光的物体叫做光源，像人这种不透明会挡住光线的物体叫做遮挡物，把像大地这种可以接收影子的物体叫做屏。
4.老师今天给同学们准备了以下材料（展示材料：手电筒、小木块、白纸），你能利用他们制造影子吗？
5.教师实验提示：2分钟内利用所提供的材料产生影子；实验过程中，手电筒不要对着眼睛；时间到马上整理材料并且坐端正。
6.学生活动，利用材料产生影子，表扬成功的前三个小组。
7.问：这些材料在产生影子的实验中分别模拟了什么？产生了什么作用？（预设：手电筒模拟的是太阳，发出光；小木块模拟的是人，挡住光；白纸模拟的是大地，接收影子）
8.小结：影子产生的条件要有光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
（二）让影子发生变化
1.上节课我们发现影子会变化，这节课能不能利用老师给大家提供的材料，也让小木块影子发生变化呢？可以怎么做？
2.教师实验提示：将白纸放在桌子上，10分钟内尽可能找的多种方法改变小木块的影子，用画图的方式及时记录下来并画上影子；时间到马上整理材料并且坐端正。
3.学生活动，寻找改变影子的方法并记录。
4.交流汇报:你们小组是怎么做的？影子的什么发生了变化？（投影小组实验记录单）
5.教师小结：当我们改变光源位置的时候，影子的长度和方向会发生变化；当我们改变遮挡物形状的时候，影子的形状会发生变化。
（三）手影游戏
1.简简单单的影子，蕴含着大大的科学道理。我们还可以利用影子的变化，玩很多游戏，我们一起来看看怎么玩的吧。（微视频，影子变大变小的手影游戏）
2.刚才视频中的影子什么发生了变化？为什么？（预设：影子的大小发生了变化，是光源与遮挡物之间的距离发生了变化）
3.你可以做到吗？除了改变手影的大小，可以尝试改变影子的形状和方向吗？我们一起来玩玩手影游戏吧！比一比哪个小组做的变化又多又安静。
4.学生活动制作手影（5分钟）。
三、拓展：生活中影子的应用
生活中，人们利用影子的特点，发明了电影、皮影戏、无影灯等等。皮影戏是我国的艺术瑰宝，你可以尝试做个让人心动的皮影戏道具吗？
【板书设计】
影子的秘密
影子产生的条件：光源、遮挡物（在中间）、屏
影子的变化： 长度和方向（光源的位置）
形状（遮挡物的形状）
大小（光源和遮挡物之间的距离）
【教学反思】
影子是学生们熟悉并且感兴趣的科学现象，学生学习兴趣强。通过上节课观察阳光下物体影子的变化和本节课的模拟实验，学生可以意识到，在生活中我们常见的一些生活现象，却蕴含着大大的科学道理，值得我们去学习和研究。比如我们每天都顶着太阳来上学，却未曾注意过脚下影子一天中的变化；我们小时候爱玩手影游戏，却未曾想过影子产生的原因。其实，只要你会观察会思考会疑惑，生活中处处是科学。
本节课我以复习导入开始，引导学生回顾上节课的知识，作为一个新教师，我觉得课前复习是非常有必要的，也可以借此引出课题。接下来借用一个小视频引导学生思考影子产生的条件。一开始学生看到站在阳光下的人，很容易想到影子产生的条件是阳光、人和大地。这时候以动画视频的形式导入影子为什么会产生，动画视频简单有趣的将这知识点带到学生的面前来，让学生能更好地接受。学生从视频中认识到光被挡住就形成了影子，从而赋予太阳是光源，人是遮挡物，大地是屏的概念。学生获得这个知识后，马上让学生利用材料自己动手制造影子，活学活用。结束后让学生思考这些材料在活动中模拟了什么以及发挥了什么作用。
通过活动一学生学会如何制造影子，接下来加大难度，让学生挑战如何让影子发生变化。活动二，学生通过小组间的合作交流，得到不同的实验结果。课堂教学中，我将这个活动放手让孩子自己去做去玩，在玩中学，在玩中探索，在玩中发现，学生积极性很高，兴趣很强。但是，我发现三年级学生在实验过程中，脑海里并没有控制变量的概念。部分学生尝试去改变光源位置时，并没有保持光源与遮挡物之间的距离相同；部分学生对于这块内容束手无策，乱做一通，这时候我赶紧让实验暂停，提醒孩子可以参照书本或去其他小组取经。一个人走的更快，但是一群人走的更远，思想的交流和碰撞才能出现更多的火花，孩子的科学课堂如此，我也是如此。作为今年刚入职的新教师，虽然我的教学经验和知识储备不是那么丰富，但是我愿意和同学们一起学习，用孩子的眼光看待问题，教学相长，一起进步。
【活动记录单】
让影子发生变化
方法一： 方法二： 方法三： 发现一： 发现二： 发现三：