教科版（2017秋）三年级下册 3.6 地球的形状 教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）三年级下册 3.6 地球的形状 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-20 14:26:41 | ||
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文档简介
地球的形状教学设计
教材简析】
《地球的形状》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第六课。通过前面5节课的学习，学生了解太阳和月球的基本特征，知道两者的形状都是球形，同时也建立起地球的形状是球形的科学概念。而本节课学生将经历古人探究地球形状的过程，并通过两个模拟实验来推理出地球的形状。
聚焦板块，通过情景设置，重回古人探究时代，设问古人是如何认识地球形状的。激发学生探究兴趣，引发思考。
探索板块，环节一从“天方地圆”说的猜测入手，了解古人是通过观察到的现象进行猜想。环节二尝试用模拟实验证明“球形”说的猜想，通过实验来寻求证据。通过模拟实验，观察船模在球面上和平面上移动进行观察，收集“地球是球形”的证据，环节三，通过月食的形成，模拟实验，证明“地球的影子”，推理地球的形状。环节四，通过麦哲伦的环球航海旅行实地测试，学生尝试“航海”一周，证明地球是球形的。
通过研讨活动，学生对本节课的模拟实验观察到的信息，进行推理论证，通过寻求能够验证猜想的证据，根据证据推理出地球是球形的。
【学情分析】
学生已知太阳和月球都是球形，初步建立地球也是球形的前概念。但是他们并不了解人类探究地球形状的过程，比较迷信书本，不善于提出质疑，缺少通过寻求证据支撑猜想的能力，且更习惯描述地球的形状为圆形，学生在一年级数学就已经学习过圆形是平面的、球体是立体的，有必要让学生掌握更加准确的描述。通过本课，让学生明白人类探索地球的形状经历了猜想、验证、实践漫长的过程，同时也是一个不断修正，不断求真的过程。学生学会质疑，学会推理，尝试用证据来验证猜想。
【教学目标】
科学概念目标
1.理解地球和太阳、月球一样，都是一个球体。
2.了解地球是太阳系中的一颗行星。
科学探究目标
1.运用模拟实验的方法收集证据，推理、证明地球是球形的观点。
2.用图示符号整理记录实验结果。
3.在教师的引导下，了解人类认识地球形状的探索过程。
科学态度目标
1.感受古人在认识自然规律时孜孜不倦的努力，提高科学探究的兴趣。
2.积极参加模拟实验，乐于分享自己的实验心得。
3.倾听不同的观点，收集证据，不断修正自己的认知。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解技术的进步可以不断让人们更好认识自然现象，发现更多的自然规律。
2.感受自然规律的发展需要经历人们的不断探究。
【教学重难点】
模拟实验探究月食的成因，理解“地球投射在月球的影子上总是圆形”。
【教学准备】1.帆船模拟实验：一个篮球、一艘小帆船、桌子；
2.不同形状地球投影模拟实验：手电筒、黏土做的球形、正方形地球模型、牙签
【教学过程】
一、导入
各位同学，在上课前我们一起进行了前测，发现有 位同学认为地球是球形，是哪些同学？你们为什么这么认为
是的，通过卫星之类的现代高科技手段，我们知道了地球是球形的。古人是用什么方法来认识地球形状的？让我们一起跟随古人的视野，用肉眼观察地球。（出示草原、海平面图片）
二、探索
这几幅图中的大地有什么特点？因此古人们很容易得出了一个亲眼所见的真理：大地是方的，天空是圆的。你认为这种结论准确吗？
接近2000多年前，一位名叫亚里士多德的科学家对这个真理发起了挑战，他提出地球是球体，并提出几个重要证据,当时无数的人对亚里士多德的行为嗤之以鼻，认为他在哗众取宠。
如果你不带任何东西穿越到了古代，成为亚里士多德，你打算怎么向当时的人们证明地球是一个球体？
（一）模拟帆船实验
1.观看帆船视频，你看到了什么现象？（远方驶来的船总是先看到帆顶，再看到船身。）你们觉得这种现象会支持哪种猜想呢？为什么
2.我们能用模拟实验的方法来模拟一下这个帆船进港的实验吗？球形大地和方形的大地用什么模拟？帆船呢？
3.帆船该怎样行驶？怎么观察。（小船紧贴地面，平视）
4.小组活动，合作实验。
实验要求：
1.观察者要平视，开船者要控制船速。
2.小组分工合作，分别体验观察者。
5.思考：你观察到的那些现象可以验证你的猜想？
当你拿出这样的证据，你觉得古人现在相信地球是球体了吗？我们一起来看看。
（二）模拟月食时地球的影子
1.看到同学们的实验结果，古人们觉得理由不够充分，海平面上有各种因素都可能导致这种情况出现，那该怎么办？是的，继续寻找证据。
于是亚里士多德又提出一个现象。（播放月食视频）
2.这是什么现象？那什么是月食呢？
3.月球上的黑影是谁的影子？这个影子有什么特点？这可能是什么形状的地球留下的影子？如果是方形的地球会留下怎样的影子？
4.真的是这样吗？我们一起来模拟一下。球形地球和方形的地球用什么模拟？太阳呢？这个模拟实验该怎么做。
4.小组活动，合作实验。
5.你观察到哪些现象可以说明地球是球形的？
三、实践证据
虽然亚里士多德据生活现象找到了地球是球形的证据，但是还是有很多古人认为这些都是间接的证据，不接受这个观点，因此在此后的1500多年里人们依然在不断的争论。直到一位冒险家的出现--麦哲伦。
麦哲伦想到如果地球是球形，那么沿着一个方向走，绕着地球一周就能回到原点，而方形就不可能回到原点。
古人总算接受了地球是球体的事实。
那么到了现在，还有更先进的方法证明地球是球体吗？
四、总结
1.通过这节课的学习，你知道了人们是怎样认识到地球是球形的？
2.地球真的是“正球体”吗
【板书设计】
地球的形状
猜想 球体 天圆地方
证据 观察
帆船进港
月食
麦哲伦航海
……
教材简析】
《地球的形状》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第六课。通过前面5节课的学习，学生了解太阳和月球的基本特征，知道两者的形状都是球形，同时也建立起地球的形状是球形的科学概念。而本节课学生将经历古人探究地球形状的过程，并通过两个模拟实验来推理出地球的形状。
聚焦板块，通过情景设置，重回古人探究时代，设问古人是如何认识地球形状的。激发学生探究兴趣，引发思考。
探索板块，环节一从“天方地圆”说的猜测入手，了解古人是通过观察到的现象进行猜想。环节二尝试用模拟实验证明“球形”说的猜想，通过实验来寻求证据。通过模拟实验，观察船模在球面上和平面上移动进行观察，收集“地球是球形”的证据，环节三，通过月食的形成，模拟实验，证明“地球的影子”，推理地球的形状。环节四，通过麦哲伦的环球航海旅行实地测试，学生尝试“航海”一周，证明地球是球形的。
通过研讨活动，学生对本节课的模拟实验观察到的信息，进行推理论证，通过寻求能够验证猜想的证据，根据证据推理出地球是球形的。
【学情分析】
学生已知太阳和月球都是球形，初步建立地球也是球形的前概念。但是他们并不了解人类探究地球形状的过程，比较迷信书本，不善于提出质疑，缺少通过寻求证据支撑猜想的能力，且更习惯描述地球的形状为圆形，学生在一年级数学就已经学习过圆形是平面的、球体是立体的，有必要让学生掌握更加准确的描述。通过本课，让学生明白人类探索地球的形状经历了猜想、验证、实践漫长的过程，同时也是一个不断修正，不断求真的过程。学生学会质疑，学会推理，尝试用证据来验证猜想。
【教学目标】
科学概念目标
1.理解地球和太阳、月球一样，都是一个球体。
2.了解地球是太阳系中的一颗行星。
科学探究目标
1.运用模拟实验的方法收集证据，推理、证明地球是球形的观点。
2.用图示符号整理记录实验结果。
3.在教师的引导下，了解人类认识地球形状的探索过程。
科学态度目标
1.感受古人在认识自然规律时孜孜不倦的努力，提高科学探究的兴趣。
2.积极参加模拟实验，乐于分享自己的实验心得。
3.倾听不同的观点，收集证据，不断修正自己的认知。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解技术的进步可以不断让人们更好认识自然现象，发现更多的自然规律。
2.感受自然规律的发展需要经历人们的不断探究。
【教学重难点】
模拟实验探究月食的成因，理解“地球投射在月球的影子上总是圆形”。
【教学准备】1.帆船模拟实验：一个篮球、一艘小帆船、桌子；
2.不同形状地球投影模拟实验：手电筒、黏土做的球形、正方形地球模型、牙签
【教学过程】
一、导入
各位同学，在上课前我们一起进行了前测，发现有 位同学认为地球是球形，是哪些同学？你们为什么这么认为
是的，通过卫星之类的现代高科技手段，我们知道了地球是球形的。古人是用什么方法来认识地球形状的？让我们一起跟随古人的视野，用肉眼观察地球。（出示草原、海平面图片）
二、探索
这几幅图中的大地有什么特点？因此古人们很容易得出了一个亲眼所见的真理：大地是方的，天空是圆的。你认为这种结论准确吗？
接近2000多年前，一位名叫亚里士多德的科学家对这个真理发起了挑战，他提出地球是球体，并提出几个重要证据,当时无数的人对亚里士多德的行为嗤之以鼻，认为他在哗众取宠。
如果你不带任何东西穿越到了古代，成为亚里士多德，你打算怎么向当时的人们证明地球是一个球体？
（一）模拟帆船实验
1.观看帆船视频，你看到了什么现象？（远方驶来的船总是先看到帆顶，再看到船身。）你们觉得这种现象会支持哪种猜想呢？为什么
2.我们能用模拟实验的方法来模拟一下这个帆船进港的实验吗？球形大地和方形的大地用什么模拟？帆船呢？
3.帆船该怎样行驶？怎么观察。（小船紧贴地面，平视）
4.小组活动，合作实验。
实验要求：
1.观察者要平视，开船者要控制船速。
2.小组分工合作，分别体验观察者。
5.思考：你观察到的那些现象可以验证你的猜想？
当你拿出这样的证据，你觉得古人现在相信地球是球体了吗？我们一起来看看。
（二）模拟月食时地球的影子
1.看到同学们的实验结果，古人们觉得理由不够充分，海平面上有各种因素都可能导致这种情况出现，那该怎么办？是的，继续寻找证据。
于是亚里士多德又提出一个现象。（播放月食视频）
2.这是什么现象？那什么是月食呢？
3.月球上的黑影是谁的影子？这个影子有什么特点？这可能是什么形状的地球留下的影子？如果是方形的地球会留下怎样的影子？
4.真的是这样吗？我们一起来模拟一下。球形地球和方形的地球用什么模拟？太阳呢？这个模拟实验该怎么做。
4.小组活动，合作实验。
5.你观察到哪些现象可以说明地球是球形的？
三、实践证据
虽然亚里士多德据生活现象找到了地球是球形的证据，但是还是有很多古人认为这些都是间接的证据，不接受这个观点，因此在此后的1500多年里人们依然在不断的争论。直到一位冒险家的出现--麦哲伦。
麦哲伦想到如果地球是球形，那么沿着一个方向走，绕着地球一周就能回到原点，而方形就不可能回到原点。
古人总算接受了地球是球体的事实。
那么到了现在，还有更先进的方法证明地球是球体吗？
四、总结
1.通过这节课的学习，你知道了人们是怎样认识到地球是球形的？
2.地球真的是“正球体”吗
【板书设计】
地球的形状
猜想 球体 天圆地方
证据 观察
帆船进港
月食
麦哲伦航海
……