教科版（2017秋）三年级下册 3.3 影子的秘密 教案
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）三年级下册 3.3 影子的秘密 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-20 14:28:41 | ||
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文档简介
《影子的秘密》教学设计
[教材简析]
《影子的秘密》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第三课。通过前两节课的学习学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，对影子的变化产生了浓厚的兴趣，在本课中学生将继续深入探索影子的秘密。
通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动，激发学生的探究兴趣，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。同时让学生经历通过实验探究问题的过程。再对本节课所学影子的秘密进行总结归纳，并了解影子的变化和太阳位置的变化是有联系的。最后通过观看天然遮挡物——云的各种形状，感受云朵带来的影子变化和大自然的魅力。
[学情分析]
影子，三年级学生非常熟悉。绝大部分学生在日常生活中有过与影子相关的经历，如上节课制作简易日晷的活动，还有小时候的踩影子游戏和手影游戏等。三年级学生对于影子的形成以及变化过程也有初步的认识，但是他们并没有系统地梳理和学习过影子背后的“秘密”，通过本节课学习影子形成和变化的条件。
[教学目标]
科学概念目标
1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
2.知道光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。
科学探究目标
1.通过光和影的实验，耐心观察和记录影子的变化情况。
2.根据实验结果，实事求是地分析光源，遮挡物和影子三者之间的关系。
科学态度目标
1.乐于参与活动，对探索“影子的秘密”有一定的兴趣。
2.积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解影子成像原理在生活中的运用。
2.知道我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
[教学重难点]
1.教学重点：通过实验能总结影子形成和变化的条件。
2.教学难点：通过实验和游戏等活动，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
[教学准备]
每组：透明圆柱体、小木块、手电筒、白纸，记录单
[教学过程]
一、复习旧知，引出新知
1.提问：上节课我们观察了阳光下的影子，知道了一天中阳光下的影子会发生哪些变化呢？
（预设：一天中，阳光下物体影子的长短和方向会发生变化，上午影子从长到短，中午最短，下午由短到长。）
2.追问：那么一天中影子的变化是什么导致的呢？
（预设：是太阳位置不同导致的。）
引出课题：看来同学们上节课的内容都掌握得很好，是的，影子千变万化，今天我们就继续来研究《影子的秘密》。
【设计意图】：通过复习旧知了解学生上节课的学习效果，并引起学生的兴趣，更自然地引出课题。
二、动手实验，产生影子
1.提问：请同学们猜一猜产生影子需要什么呢？我们可以根据生活经验和图片中的小女孩来思考一下。
（预设：产生影子需要太阳、人、大地。）
追问：如果我们想把影子搬到室内，你打算如何做？老师给同学们准备了材料透明圆柱体、小木块、手电筒和白纸，请同学们选择合适的材料，动手试一试让他们产生影子。
学生动手实验。
学生分享实验结果。
（预设：透明圆柱体和小木块都能产生影子，但小木块的影子更加清楚）
5.提问：同学们都做得很棒，那么请大家思考一下这些材料分别模拟了什么？这些材料在影子产生中起了什么作用？
（预设：手电筒模拟的是太阳，发出光；小木块相当于人，挡住光；白纸模拟的是大地，接收影子。）
6.小结：手电筒用来产生光，我们把它称为光源。将手电筒的光照射在物体上，这个物体遮挡了光，我们把这个物体称为遮挡物。遮挡物通常选择不透光的物体。遮挡物后面需要接收影子的平面，这个平面称为屏。现在我们知道了，要产生影子，需要有光源、遮挡物和屏。光源发出光，光照射到屏上。遮挡物挡住了一部分的光，这时光照不到的地方就是暗的，就形成了影子。
【设计意图】：通过学生选择材料制造影子锻炼学生的动手能力，从透明圆柱体和小木块两个不同的选择让学生更好地了解到遮挡物是要不透光的。
三、改变影子，实验记录
1.一天中，太阳下物体影子的长短和方向会发生变化，那我们怎么让小木块的影子发生变化呢？我们一起来试一试。
2.提示：将白纸放在桌子上，在10分钟之内尽量寻找多种方式改变小木块的影子，每改变一次用画图的方式将方法记录下来并画上影子。（演示：用箭头表示手电筒并画出影子的样子。）时间到了把材料马上整理好并且坐端正。
3.学生动手实验，并记录下来。
4.学生利用记录单分享改变影子的方法。
5.小结：当我们改变光源的照射角度时，影子的长短会发生变化。当我们改变光源的照射方向时，影子的方向会发生变化。当我们改变遮挡物的形状时，影子的形状会发生变化。
【设计意图】：通过学生合作实验改变影子，并用简单的画图记录下来，以锻炼学生的合作交流和简单记录的能力。而学生自己找出方法相比教师传授性的讲解，学习效果也会更好。
四、手影游戏，感受乐趣
1.其实影子的变化在生活中应用很多，我们还可以利用影子的变化，玩很多游戏。下面我们就一起来玩玩手影游戏。我们一起来看看游戏规则。
手影游戏规则：在2分钟时间里，小组合作利用教室里的地面、桌子或者墙壁等作为屏创造手影。(1).改变手影大小。(2).改变手影形状。(3).改变手影的方向......在做手影游戏时要保持安静，比一比哪个小组做出的手影变化最多。时间到了马上坐回位置。
2.学生创作手影。
【设计意图】：学生进行手影游戏比拼，能更进一步地感受改变影子的方法和秘密，增加了更多的趣味性。学生对知识的掌握也能更加深刻。
五、总结归纳，整理新知
1.提问：通过本节课的学习，你知道影子是怎样产生的？（预设：学生简单描述。光照射到屏上，遮挡物挡住了一部分的光，这时光照不到的地方就是暗的，就形成了影子。）
2.提问：影子可以产生哪些变化呢？（预设：影子的大小、方向、长短和形状都可以发生变化。）
3.提问：那么太阳一天的位置变化情况是什么样的呢？这个位置变化又是如何影响影子的变化呢？（预设：太阳在东时，影子在西......）
【设计意图】：以教师提问，学生回答的方式，总结归纳本节课的重要知识点，让学生能够更加系统地了解本节课的学习重点和难点。
六、拓展知识，感受影子
我们发现了影子的秘密。其实影子在我们生活中应用很多。人们用影子的原理发明了电影，艺术家用影子的原理发明了皮影戏，科学家用影子的原理发明了无影灯，让医生们在手术时不再受影子遮挡视线的困扰。
在生活中我们仰望天空，天空中会有各种各样的云朵，有些像船，像老虎，像桌子，它们是天然的遮光物，当阳光撒下的时候，会在天然的接收屏（大地）上形成影子。例如阴天，其实我们就都生活在云的影子里。
【设计意图】：让学生认识到影子在生活中的重要和应用，在日后的生活中能更多地关注到，并能主动地去了解更多有关影子的知识。
[板书设计]
3.3 影子的秘密
1.影子产生的条件: 光源、遮挡物、屏
2.改变影子的方法：
改变 影子变化
光源的照射角度 长短
光源的照射方向 方向
遮挡物的形状 形状
光源和遮挡物之间的距离 大小
[教学反思]
本节课，我根据教学目标并结合三年级学生的年龄特点，设计了复习导入、产生影子、改变影子、手影游戏、拓展知识这几个教学环节。
复习导入，通过复习旧知了解学生上节课的学习效果，并引起学生对影子更大的兴趣，更自然地引出课题。
将猜想、实验、思考、交流这些探究的科学过程充分让学生经历，在探究中学会探究，从而提高自身的科学素养。用小组实验来产生影子和改变影子， 更好地锻炼了三年级学生的动手能力、思考能力和小组合作能力。
激发科学情趣，懂得科学道理。通过手影游戏进一步地让学生感受影子的变化，更好地融入进去，也是在课堂的中后段激起学生的兴趣，避免学生出现走神和懈怠，给予的依次游戏刺激。
不足：在实验的简单画图记录上对于三年级的学生来说还是有一定的难度，应该降低适当的难度，可以采取让学生拼图的方式进行记录。而且在学生回答问题的过程中出现的不准确的地方没有加以强调，有些操之过急，没有充分的考虑三年级学生的年龄特点，导致时间严重超时，以后在课前一定要考虑周全，备课要注意细节，注重设计的科学性。
[教材简析]
《影子的秘密》是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第三课。通过前两节课的学习学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，对影子的变化产生了浓厚的兴趣，在本课中学生将继续深入探索影子的秘密。
通过产生影子，让影子发生变化，手影游戏三个活动，激发学生的探究兴趣，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。同时让学生经历通过实验探究问题的过程。再对本节课所学影子的秘密进行总结归纳，并了解影子的变化和太阳位置的变化是有联系的。最后通过观看天然遮挡物——云的各种形状，感受云朵带来的影子变化和大自然的魅力。
[学情分析]
影子，三年级学生非常熟悉。绝大部分学生在日常生活中有过与影子相关的经历，如上节课制作简易日晷的活动，还有小时候的踩影子游戏和手影游戏等。三年级学生对于影子的形成以及变化过程也有初步的认识，但是他们并没有系统地梳理和学习过影子背后的“秘密”，通过本节课学习影子形成和变化的条件。
[教学目标]
科学概念目标
1.知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。知道光源、遮挡物和屏（接收影子的平面）是影子产生的条件。
2.知道光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。
科学探究目标
1.通过光和影的实验，耐心观察和记录影子的变化情况。
2.根据实验结果，实事求是地分析光源，遮挡物和影子三者之间的关系。
科学态度目标
1.乐于参与活动，对探索“影子的秘密”有一定的兴趣。
2.积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解影子成像原理在生活中的运用。
2.知道我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
[教学重难点]
1.教学重点：通过实验能总结影子形成和变化的条件。
2.教学难点：通过实验和游戏等活动，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。
[教学准备]
每组：透明圆柱体、小木块、手电筒、白纸，记录单
[教学过程]
一、复习旧知，引出新知
1.提问：上节课我们观察了阳光下的影子，知道了一天中阳光下的影子会发生哪些变化呢？
（预设：一天中，阳光下物体影子的长短和方向会发生变化，上午影子从长到短，中午最短，下午由短到长。）
2.追问：那么一天中影子的变化是什么导致的呢？
（预设：是太阳位置不同导致的。）
引出课题：看来同学们上节课的内容都掌握得很好，是的，影子千变万化，今天我们就继续来研究《影子的秘密》。
【设计意图】：通过复习旧知了解学生上节课的学习效果，并引起学生的兴趣，更自然地引出课题。
二、动手实验，产生影子
1.提问：请同学们猜一猜产生影子需要什么呢？我们可以根据生活经验和图片中的小女孩来思考一下。
（预设：产生影子需要太阳、人、大地。）
追问：如果我们想把影子搬到室内，你打算如何做？老师给同学们准备了材料透明圆柱体、小木块、手电筒和白纸，请同学们选择合适的材料，动手试一试让他们产生影子。
学生动手实验。
学生分享实验结果。
（预设：透明圆柱体和小木块都能产生影子，但小木块的影子更加清楚）
5.提问：同学们都做得很棒，那么请大家思考一下这些材料分别模拟了什么？这些材料在影子产生中起了什么作用？
（预设：手电筒模拟的是太阳，发出光；小木块相当于人，挡住光；白纸模拟的是大地，接收影子。）
6.小结：手电筒用来产生光，我们把它称为光源。将手电筒的光照射在物体上，这个物体遮挡了光，我们把这个物体称为遮挡物。遮挡物通常选择不透光的物体。遮挡物后面需要接收影子的平面，这个平面称为屏。现在我们知道了，要产生影子，需要有光源、遮挡物和屏。光源发出光，光照射到屏上。遮挡物挡住了一部分的光，这时光照不到的地方就是暗的，就形成了影子。
【设计意图】：通过学生选择材料制造影子锻炼学生的动手能力，从透明圆柱体和小木块两个不同的选择让学生更好地了解到遮挡物是要不透光的。
三、改变影子，实验记录
1.一天中，太阳下物体影子的长短和方向会发生变化，那我们怎么让小木块的影子发生变化呢？我们一起来试一试。
2.提示：将白纸放在桌子上，在10分钟之内尽量寻找多种方式改变小木块的影子，每改变一次用画图的方式将方法记录下来并画上影子。（演示：用箭头表示手电筒并画出影子的样子。）时间到了把材料马上整理好并且坐端正。
3.学生动手实验，并记录下来。
4.学生利用记录单分享改变影子的方法。
5.小结：当我们改变光源的照射角度时，影子的长短会发生变化。当我们改变光源的照射方向时，影子的方向会发生变化。当我们改变遮挡物的形状时，影子的形状会发生变化。
【设计意图】：通过学生合作实验改变影子，并用简单的画图记录下来，以锻炼学生的合作交流和简单记录的能力。而学生自己找出方法相比教师传授性的讲解，学习效果也会更好。
四、手影游戏，感受乐趣
1.其实影子的变化在生活中应用很多，我们还可以利用影子的变化，玩很多游戏。下面我们就一起来玩玩手影游戏。我们一起来看看游戏规则。
手影游戏规则：在2分钟时间里，小组合作利用教室里的地面、桌子或者墙壁等作为屏创造手影。(1).改变手影大小。(2).改变手影形状。(3).改变手影的方向......在做手影游戏时要保持安静，比一比哪个小组做出的手影变化最多。时间到了马上坐回位置。
2.学生创作手影。
【设计意图】：学生进行手影游戏比拼，能更进一步地感受改变影子的方法和秘密，增加了更多的趣味性。学生对知识的掌握也能更加深刻。
五、总结归纳，整理新知
1.提问：通过本节课的学习，你知道影子是怎样产生的？（预设：学生简单描述。光照射到屏上，遮挡物挡住了一部分的光，这时光照不到的地方就是暗的，就形成了影子。）
2.提问：影子可以产生哪些变化呢？（预设：影子的大小、方向、长短和形状都可以发生变化。）
3.提问：那么太阳一天的位置变化情况是什么样的呢？这个位置变化又是如何影响影子的变化呢？（预设：太阳在东时，影子在西......）
【设计意图】：以教师提问，学生回答的方式，总结归纳本节课的重要知识点，让学生能够更加系统地了解本节课的学习重点和难点。
六、拓展知识，感受影子
我们发现了影子的秘密。其实影子在我们生活中应用很多。人们用影子的原理发明了电影，艺术家用影子的原理发明了皮影戏，科学家用影子的原理发明了无影灯，让医生们在手术时不再受影子遮挡视线的困扰。
在生活中我们仰望天空，天空中会有各种各样的云朵，有些像船，像老虎，像桌子，它们是天然的遮光物，当阳光撒下的时候，会在天然的接收屏（大地）上形成影子。例如阴天，其实我们就都生活在云的影子里。
【设计意图】：让学生认识到影子在生活中的重要和应用，在日后的生活中能更多地关注到，并能主动地去了解更多有关影子的知识。
[板书设计]
3.3 影子的秘密
1.影子产生的条件: 光源、遮挡物、屏
2.改变影子的方法：
改变 影子变化
光源的照射角度 长短
光源的照射方向 方向
遮挡物的形状 形状
光源和遮挡物之间的距离 大小
[教学反思]
本节课，我根据教学目标并结合三年级学生的年龄特点，设计了复习导入、产生影子、改变影子、手影游戏、拓展知识这几个教学环节。
复习导入，通过复习旧知了解学生上节课的学习效果，并引起学生对影子更大的兴趣，更自然地引出课题。
将猜想、实验、思考、交流这些探究的科学过程充分让学生经历，在探究中学会探究，从而提高自身的科学素养。用小组实验来产生影子和改变影子， 更好地锻炼了三年级学生的动手能力、思考能力和小组合作能力。
激发科学情趣，懂得科学道理。通过手影游戏进一步地让学生感受影子的变化，更好地融入进去，也是在课堂的中后段激起学生的兴趣，避免学生出现走神和懈怠，给予的依次游戏刺激。
不足：在实验的简单画图记录上对于三年级的学生来说还是有一定的难度，应该降低适当的难度，可以采取让学生拼图的方式进行记录。而且在学生回答问题的过程中出现的不准确的地方没有加以强调，有些操之过急，没有充分的考虑三年级学生的年龄特点，导致时间严重超时，以后在课前一定要考虑周全，备课要注意细节，注重设计的科学性。