沪教版一年级上册数学几个与第几个教案
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文档简介
课题 几个与第几个p15--16 课型 新授
教学 目标 ①借助生活经验、自主观察、同伴交流等感知“几个”与“第几个”的区别。 ②在教师的指导下，能基本读懂例题的主要内容；会用“几个”表示物体的个数，用“第几个”表示某些事物的顺序与位置。 ③结合生活情境，养成遵守秩序的文明习惯。
教学重点 学会用“第几个”表示事物的顺序和位置。
教学难点 正确区分几个与第几个。
教学技术与学习资源应用 PPT课件、空中课堂视频、双色片、彩色磁石等。
教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点
一、 情境引入 1.借助生活经验、自主观察、同伴交流等感知“几个”与“第几个”的区别。 （书P15） 师：马路上车辆可真多，看看开来了几辆车？ 师：从左往右数，第2辆是什么车？ 师：从右往左数，第2辆是什么车？ 师：为什么都是第2辆，可不是同一辆车？在数第几个的时候，你觉得要提醒大家什么？ 师：5辆是指什么？第5辆呢？ （几个是物体一共的数量，第几个是指其中的一个）看来5辆和第5辆的意思也是不一样的。 师：从左往右数，救护车是第几辆？从右往左数，小汽车是第几辆？ （一共5辆车，从右往左数，小轿车是第5辆。） 1能感知序数与基数的不同，从左往右数，从右往左数，序数会不同，而基数不变。
二、 巩固区分几个与第几个 1.借助生活经验、自主观察、同伴交流等感知“几个”与“第几个”的区别。 2.在教师的指导下，能基本读懂例题的主要内容；会用“几个”表示物体的个数，用“第几个”表示某些事物的顺序和位置，学会序数的两种表示方法。 1.摆一摆，说一说：在黑板上摆上红色和蓝色的磁石。 师：老师摆了几个磁石？几个红色的磁石？ 师：从左往右数，把第2个磁石换成蓝色。 师：从右往左数，把第3个磁石换成红色。 师：现在一共有几个红色磁石？几个蓝色磁石？ 师：2个磁石和从左往右数第2个磁石一样吗？ 2.学生动手摆一摆双色片，说一说 (1)摆6个红圆片 (2)从左往右数，第4个换成白圆片 (3)从右往左数，第6个换成白圆片 3.站一站，说一说 (1)从前往后数，前面3个人站起来 (2)从前往后数，第3个人站起来。 问：为什么你们一组怎么只站起来一个人 (3)从后往前数，第4个人站起来 (4)从前往后数，后四个人站起来 1.能在活动中，通过动手摆磁石、小圆片以及站一站的游戏，区分几个与第几个并进行正确表达。 2.能在游戏过程中听懂教师指令并参与操作。
三、 情境再探 2.在教师的指导下，能基本读懂例题的主要内容；会用“几个”表示物体的个数，用“第几个”表示某些事物的顺序和位置，学会序数的两种表示方法。 （书P16 荡秋千） 1.图①：序数的两种表示方法 师：请大家看图①，有几个小动物在排队？从左往右数，小狗排在第几个呢？排在第三个的哪个小动物呢？ 我们有两种方式来表示“第几个”，第一种是用汉字表示，用“第”和中文数词来表示；第二种，我们可以在阿拉伯数字加上一个小点来表示。 提问：小猫排在第几个？怎么表示呢？排在第6个的是什么小动物？怎么表示呢？ 填写完成图① 2.图② 师：小狐狸特别想荡秋千，但它急冲冲地插了对，真不应该！小朋友们看一看，从左往右数，小狐狸排在第几个呢？在谁的前面？它后面的小动物满意吗？想一想，它们在说什么？你们有什么话对小狐狸说？ 填写完成图② 3.图③ 师：听了大家的忠告，小狐狸知错就改，排在了队伍的最后。现在请你填一填，完成图③ 能进一步理解几个与第几个，并会用两种方式表示第几个。
四、 拓展练习 2.在教师的指导下，能基本读懂例题的主要内容；会用“几个”表示物体的个数，用“第几个”表示某些事物的顺序和位置，学会序数的两种表示方法。 淘气的数字宝宝们想和大家玩个捉迷藏的游戏，你能用今天的本领来找到他们吗？ □□□□□□□ 从左往右数，第2个是4，第3个6， 从右往左数，8在第4个 这些淘气的数字宝宝们就是按着这样的秘密排列的，你能用今天学习的本领来说说吗？（从___往___数，第几个是___） 1.填一填 □△○◇◎☆■※● 从左往右数，◎在第（）个；第7个是（）；从右往左数，第4个是（）；△在第（）个，一共有（）个图形。 2.画一画 涂色：(1)左起第5个；(2)右起5个 能进一步理解几个与第几个，并会用两种方式表示第几个。
五、 课堂总结 今天这节课你学到了什么本领？
板 书 设 计 几个与第几个 几个第几个 物体的个数序数（第1个或1.）
非书面作业设计 和你同桌说一说，你们组有多少人？从前往后数，你是第几个？从后往前数，你有是第几个？
教学 目标 ①借助生活经验、自主观察、同伴交流等感知“几个”与“第几个”的区别。 ②在教师的指导下，能基本读懂例题的主要内容；会用“几个”表示物体的个数，用“第几个”表示某些事物的顺序与位置。 ③结合生活情境，养成遵守秩序的文明习惯。
教学重点 学会用“第几个”表示事物的顺序和位置。
教学难点 正确区分几个与第几个。
教学技术与学习资源应用 PPT课件、空中课堂视频、双色片、彩色磁石等。
教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点
一、 情境引入 1.借助生活经验、自主观察、同伴交流等感知“几个”与“第几个”的区别。 （书P15） 师：马路上车辆可真多，看看开来了几辆车？ 师：从左往右数，第2辆是什么车？ 师：从右往左数，第2辆是什么车？ 师：为什么都是第2辆，可不是同一辆车？在数第几个的时候，你觉得要提醒大家什么？ 师：5辆是指什么？第5辆呢？ （几个是物体一共的数量，第几个是指其中的一个）看来5辆和第5辆的意思也是不一样的。 师：从左往右数，救护车是第几辆？从右往左数，小汽车是第几辆？ （一共5辆车，从右往左数，小轿车是第5辆。） 1能感知序数与基数的不同，从左往右数，从右往左数，序数会不同，而基数不变。
二、 巩固区分几个与第几个 1.借助生活经验、自主观察、同伴交流等感知“几个”与“第几个”的区别。 2.在教师的指导下，能基本读懂例题的主要内容；会用“几个”表示物体的个数，用“第几个”表示某些事物的顺序和位置，学会序数的两种表示方法。 1.摆一摆，说一说：在黑板上摆上红色和蓝色的磁石。 师：老师摆了几个磁石？几个红色的磁石？ 师：从左往右数，把第2个磁石换成蓝色。 师：从右往左数，把第3个磁石换成红色。 师：现在一共有几个红色磁石？几个蓝色磁石？ 师：2个磁石和从左往右数第2个磁石一样吗？ 2.学生动手摆一摆双色片，说一说 (1)摆6个红圆片 (2)从左往右数，第4个换成白圆片 (3)从右往左数，第6个换成白圆片 3.站一站，说一说 (1)从前往后数，前面3个人站起来 (2)从前往后数，第3个人站起来。 问：为什么你们一组怎么只站起来一个人 (3)从后往前数，第4个人站起来 (4)从前往后数，后四个人站起来 1.能在活动中，通过动手摆磁石、小圆片以及站一站的游戏，区分几个与第几个并进行正确表达。 2.能在游戏过程中听懂教师指令并参与操作。
三、 情境再探 2.在教师的指导下，能基本读懂例题的主要内容；会用“几个”表示物体的个数，用“第几个”表示某些事物的顺序和位置，学会序数的两种表示方法。 （书P16 荡秋千） 1.图①：序数的两种表示方法 师：请大家看图①，有几个小动物在排队？从左往右数，小狗排在第几个呢？排在第三个的哪个小动物呢？ 我们有两种方式来表示“第几个”，第一种是用汉字表示，用“第”和中文数词来表示；第二种，我们可以在阿拉伯数字加上一个小点来表示。 提问：小猫排在第几个？怎么表示呢？排在第6个的是什么小动物？怎么表示呢？ 填写完成图① 2.图② 师：小狐狸特别想荡秋千，但它急冲冲地插了对，真不应该！小朋友们看一看，从左往右数，小狐狸排在第几个呢？在谁的前面？它后面的小动物满意吗？想一想，它们在说什么？你们有什么话对小狐狸说？ 填写完成图② 3.图③ 师：听了大家的忠告，小狐狸知错就改，排在了队伍的最后。现在请你填一填，完成图③ 能进一步理解几个与第几个，并会用两种方式表示第几个。
四、 拓展练习 2.在教师的指导下，能基本读懂例题的主要内容；会用“几个”表示物体的个数，用“第几个”表示某些事物的顺序和位置，学会序数的两种表示方法。 淘气的数字宝宝们想和大家玩个捉迷藏的游戏，你能用今天的本领来找到他们吗？ □□□□□□□ 从左往右数，第2个是4，第3个6， 从右往左数，8在第4个 这些淘气的数字宝宝们就是按着这样的秘密排列的，你能用今天学习的本领来说说吗？（从___往___数，第几个是___） 1.填一填 □△○◇◎☆■※● 从左往右数，◎在第（）个；第7个是（）；从右往左数，第4个是（）；△在第（）个，一共有（）个图形。 2.画一画 涂色：(1)左起第5个；(2)右起5个 能进一步理解几个与第几个，并会用两种方式表示第几个。
五、 课堂总结 今天这节课你学到了什么本领？
板 书 设 计 几个与第几个 几个第几个 物体的个数序数（第1个或1.）
非书面作业设计 和你同桌说一说，你们组有多少人？从前往后数，你是第几个？从后往前数，你有是第几个？