2021-2022学年部编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子一高妈》教学设计

部编版（2016） 七年级下册
《骆驼祥子一高妈》教学设计
01
教学目标
知识与能力目标：
1、了解作者及《骆驼祥子》的主要内容。
2、分析祥子和高妈的人物形象及刻画人物的方法。
情感态度价值观：跨时代的对照阅读，深入思考祥子的悲剧人生。
教学重点：分析人物形象，归纳塑造人物形象运用的手法。
教学难点：分析小说的语言特色。
教学手段：多媒体
02
教学过程
一、导入
（出示黄包车的幻灯片）看到这张图片，我第一个想到的就是老舍的《骆驼祥子》，黄包车是那个年代主要的交通工具，祥子为了有一辆自己的车，没命的拉车，攒钱，可他偏偏命苦，到最后也没能买上一辆真正属于自己的车。今天就让我们一起回到旧中国的北京城，通过选段《高妈》部分，体味祥子挣钱的辛苦和坎坷的人生历程。
二、知识积累及故事梗概
（一)作者介绍
老舍，中国伟大的作家、剧作家。主要著作有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《骆驼祥子》《四世同堂》等，中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》，剧本《龙须沟》《茶馆》 等。
《骆驼祥子》作为一部揭示旧中国城市底层劳动者悲惨命运的现实主义巨著，不仅代表着老舍创作水平的高峰，还代表着我国30年代文学的水平与成就。它展示出一幅旧中国的真实图景，生活气息浓郁，具有鲜明的民族风格和地方特色。
老舍笔下塑造了祥子这样的主要人物，也塑造了一些鲜活的小人物形象。高妈就是其中之一。
(二）写作背景
老舍的长篇小说《骆驼祥子》写于1936年，它真实地描写了北洋军阀时代北京一个人力车夫的悲惨命运。通过祥子“希望、奋斗、幻灭”三部曲的描写，充分体现了作者对受压迫劳动人民的深切同情和对吃人的旧社会的强烈憎恨，否定了个人奋斗的道路，有深刻的社会意义。同时它还真实地反映了旧中国城市底层人民的苦难生活，揭示了一个破产的农民如何市民化，又如何被社会抛入流氓无产者行列的过程，以及这一过程所经历的精神毁灭的悲剧。
（三）节选部分前后的主要情节
祥子被抓了壮丁，新置的一辆人力车也被充了军，他第一次从心底喊出了：“凭什么？”趁军队撤退的时候，他溜了回来，并顺手牵走三匹骆驼，在一个村子里卖了三十五元钱，又返回了人和车厂，重新拉起了租车。他又燃起买车的希望。
后来拉上一个杨先生家的包月，没曾想两位太太不仅朝死里使唤他，还不让他吃饱饭，极为吝啬，祥子一怒之下便辞了职。心情沮丧的祥子，刚一回到人和车厂，便被虎妞发现了，被她灌了些酒后稀里糊涂地就与她发生了关系。有了这事，祥子觉得“疑惑、羞愧、难过，并且觉着有点危险”，心里憋屈极了，别扭极了。
正在苦恼之际，祥子遇到了善良的曹先生，曹先生要他到自己宅门里拉车。祥子“这些日子的苦恼忽然一齐铲净”，“痛快得要飞起来了”。在曹宅拉车不久，中秋节后的一个晚上，在街上拉着曹先生跌了一跤，车把断了，曹先生也被摔了，祥子自己也手脸全是血。尽管曹先生没有怪罪他的意思，祥子却因自己的失职，主动请辞，并且提出不要工钱。在高妈的劝说下，他不再提辞工的事了。
课文节选的部分就是从这里开始的。
三、合作研习，赏析精彩片段
1、高妈还有方太太给他提供了几种攒钱的方法：
①“放出去呢，钱就会下钱”——放个小型的高利贷；
②“一块钱就可以立折子，你怎不立一个呢”——储蓄；
③“起上一个会”——搞小型集资互助。
2、祥子是怎样想的呢？又是如何做的呢？
①尽管“很佩服高妈的话”，却“觉得钱在自己手里比什么都稳当”；虽然“钱不会下钱，可是丢不了也是真的”。他爱钱，喜欢实实在在地攥着：白亮、厚实、耀眼，还能时不时地数数，让人觉得踏实。
②“把钱交出去，人家又在折子上画了几个字，打上个小印。他觉得这不是骗局，也得是骗局；白花花的现洋放进去，凭人家三画五画就算完事，祥子不上这个当”；“折子上的钱只是几个字”!“城里有许多的事他不明白”，“他不愿再去听，也不愿去多想”。“自己拿着自己的钱好了，不用管别的”。
　　 ③“上哪里找这么二十位人去呢？即使能凑上，这是个面子事”；“好汉不求人”!
　　高妈拿他也没办法：“你真行!”小胡同赶猪——直来直去；也好!“祥子呢？对自己点了点头，似乎承认自己的一把死拿值得佩服。”
高妈在《骆驼祥子》中虽然不是主要人物，却绝对是一个形象生动的人物。作者是如何塑造高妈爽快厉害的人物形象的呢？
3、分析高妈和祥子的人物形象，结合例子作简要总结。
高妈：
①精明、有头脑，例如：“搁在兜儿里，一个子永远是一个子!放出去呢，钱就舍下钱!”“车到了手，你干上一只黑签儿会，又不出利，又是体面事，准得对你的心路!”
②泼辣、有手段，例如：“找他的巡官去!一句话，他的差事得搁下。”
③热心、周到、善于雄辩，例如：苦口婆心传授放债经验。
这一系列带有京味儿的浅显生动、极富个性化的语言，为我们展现出一个生活在社会底层，受尽社会不平的残害，又反过来欺压别人的精明、厉害的高妈形象。
高妈在小说中是次要人物，回忆次要人物作用：
①牵线搭桥，推动情节
主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。次要人物往往担当着特定的角色，有一定的叙事功用，起到线索作用。
②侧面烘托，凸显主要
次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸显主要人物的品质，表达思想感情，使主要人物的形象更加鲜明清晰。
③渲染气氛，奠定基调
次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
④揭示主题，增添魅力
次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。
在高妈和祥子的对话中，几乎只有高妈一个人在喋喋不休，而作者塑造的是一个不善言谈的祥子的形象，结合课文简要分析。
祥子：
①呆板、拙直。祥子没有高妈那样的头脑，既不会放债，也不愿起会。
②小心、谨慎。祥子认为钱在自己手里比什么都稳当。
③木讷、口拙、不善言辞。
4、祥子为什么觉得把钱放在自己手里踏实？这表现了他怎样的观念和性格？
祥子是个老实本分的人，他少言寡语，埋头苦干。对高妈，他是佩服的，但他不愿意像她或方太太等人那样把钱拿去放贷或者存到邮局、银行里。他觉得还是在自己手里踏实。虽然不能生利，可保险丢不了。这些细节描写，充分揭示了祥子的性格与思想观念。他虽然进了城，可思维方式与行为准则还停留在乡村，停留在自给自足的农耕社会。对商业行为与现代文明，他是不信任、充满怀疑的。应该从哪些角度去赏析小说的语言特色？
①从用词的角度：
寻找文段中有无极富表现力的词（动词、形容词）
答：文中╳╳ 动词（形容词）极富表现力，它生动形象地写出了╳╳。寻找文段中有无使用一定数量的叠音词、拟声词。答：文中使用了较多的叠音词（拟声词），如：╳╳，既突出……（特点），又使语句朗朗上口，富于音韵美。②从句式选用的角度：判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况。答：文中多使用短句，如╳╳，使语言简洁明快，富于节奏感（紧张气氛、急迫感）。（长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。）

判定文中有无连续使用整句，或者整散句结合的情况。
答：文中多使用整句，如╳╳，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。（使用整散句结合，使语句既整齐和谐，又富于变化，增强了语言的灵动性。）
③从修辞的角度鉴赏
如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。
④从语言风格的角度鉴赏
质朴、平实（语言通俗化、口语化，少用修辞，少描写性语句）、清新、华丽（讲究节奏和韵律，多描绘性语言，多用引用、排比、对偶、用典等修辞）、幽默、辛辣、自然、简洁明快，含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、富有地方色彩、有情趣，符合人物身份。
⑤语体色彩方面
口语：朴实、风趣、形象、生动、有地方色彩。
书面语:庄重、典雅、含蓄深沉。
⑥语言特色方面
可从语言的地域特色、时代特色、生活特色等角度思考，如乡村题材，常常通俗朴实，具有地方特色；城市题材，委婉细腻，寓意深刻。
5、语言特色：鲜活浓郁的京味儿
老舍先生用北京话来写北京人，选文中的高妈向祥子传授放债经验的时候，说到给欠债人的上司告状之后，欠债人“差事得搁下”而不说“工作就丢了”；钱全部丢失，说是“放了鹰”；“大概是”说“横是”；“新鲜、奇怪”说“新新”等，这些典型的北京口语，无不鲜明地表明了高妈这个精明的女仆，是典型的文化古都——北京产生出来的。
除了人物语言，老舍先生的叙述语言也时刻体现着北京色彩，飘逸着浓郁的“京味儿”。例如选文中说祥子终于不再为了摔伤了曹先生而内疚不已、想要辞工，生活又恢复了平静，用的是老北京的口语“生活又合了辙”。特别是写祥子独特的“理财经”时——钱在自己手里比什么也稳当。不错，这么着是死的……可是丢不了也是真的。”“白花花的现洋放进去，凭人家三画五画就算完事……现钱在手里到底比在小折子上强，强得多！折子上的钱只是几个字！”用的完全是北京市民的口语和句型，具有小学文化水平的人就可以理解，如果把这些换成规范的甚至矫揉造作的知识分子腔，马上就失去了鲜活的生命力，变得生硬呆板了。
四、课堂小结
同学们，好的小说总是会以生动曲折的故事情节、丰满感人的人物形象来吸引读者的。高妈这个片段为我们塑造了祥子和高妈这一主一次的人物形象，通过刚才的学习讨论，相信一定给同学们留下了深刻的印象。同时，学习小说，还要注意学习塑造人物的种种手法以及这些手法对表现人物的作用，这样就达到了学习、欣赏的目的。
在今天，像祥子一样的劳动者遍布城市，他们为城市建设与发展做出了巨大贡献，不仅可以得到应有的报酬，还得到了人们的尊重，以及国家的关心与扶持。所以我们更体会到生活在今天这样一个时代的幸运与幸福。劳动者的工作虽然辛苦，可是他们也有追求美好生活的希望，为之努力的动力和源泉，正如高晓松所说“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。”希望同学们在求学之路不忘初心，砥砺前行。
五、作业
假如祥子活在我们当今社会，从农村来到城市，梦想着靠自己个人的努力寻求安稳的生活，你认为他会成功吗？完成300字左右的小作文《祥子新传》。
03
教学反思
在设计《高妈》这一课时，我主要完成的教学目标是分析祥子和高妈的形象特点以及塑造人物的方法，重点强调心理描写和语言描写的方法及作用。在预习的基础上，带领学生分析鉴赏小说的答题方法，通过对写作背景的了解，教会学生思考社会和人生。学生了解祥子本来是有着美好生活理想和善良、忠厚、勤劳美德的劳动者，命运“三起三落”，从进取向上、不甘失败到自甘堕落。引导学生应如何正确看待自己的学习和生活。由于时间限制，学生分组讨论组织的不好，有的小组分工不明确，有的小组没有参与讨论。在今后的教学中一定要让学生参与讨论，有效利用小组合作交流各自的想法，合作找出考点，提升学习能力，体现与人合作的精神。以上就是自己在这节课教学中的一些得失，希望在不断反思中，走出自己对教学的困惑，开创一片更加广阔的语文高效课堂天地。