第3课《安塞腰鼓》诵读型教学设计

部编版（2016） 八年级下册
《安塞腰鼓》诵读型教学设计
教学目标：
通过多种形式的朗读感受安塞腰鼓的特点及作者写安塞腰鼓的技法，感受西北汉子的阳刚美。
重点：
寻找美美的写作技法。
教学过程：
一、导入
1、出示安塞腰鼓图片，问学生：“这是什么鼓？”“中国的腰鼓之乡在哪里？”（陕北的安塞）
2、欣赏安塞腰鼓表演视频，说说你对安塞腰鼓表演的感受。
3、简介安塞腰鼓
陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称,安塞腰鼓场面宏大,动作奔放,节奏铿锵,人鼓合一,气势磅礴,是陕北高原特有的地域文化,也是陕北人精神风貌的象征。
在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如今,安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。
二、出示学习目标
通过反复朗读感受安塞腰鼓的特点及作者写安塞腰鼓的技法，感受西北汉子的阳刚美。
三、一读课文感气势
1、学生一边看书一听视频录音
2、学生自由读课文，结合课文内容说说安塞腰鼓的总体特点
壮阔、豪放、火烈
3、指名读，师生点评。
（1-4）段沉稳期待，中速不乏力量；
（5—27）段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点；
（28—30）段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。
四、二读课文赏美点
同学们，刘成章的这篇散文可谓处处是美点。比如结构、修辞、句式、叠词、表达方式、表现手法等。请同学们以小组为单位，从以上角度分配任务，寻找文中的美点，反复朗读并进行分析。
1、层次清楚美
学生浏览课文，给课文分段
第一部分（1——4）：表演前的沉稳和安静。
第二部分（5——27）：表演时的壮阔、豪放、火烈、激昂。
以“好一个安塞腰鼓！”为标志，可以分为四层。
第一层（5——13）：写安塞腰鼓的特点。
第二层（14——17）：写安塞腰鼓雄壮的鼓声。
第三层（18——22）：写元气淋漓的后生的给人的心灵带来的震撼。
第四层（23——27）：写安塞腰鼓的舞姿和节奏。
第三部分（28——30）：表演后的寂静。
2、比比皆是修辞美
（1）比喻
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
（比喻，排比。将“后生”比作石头，有力地表现生命热情一旦释放就无法阻挡的力量。将“鼓点”比作“骤雨”，“流苏”比作“旋风”，“脚步”比作“乱蛙”，“瞳仁”比作“火花”，“风姿”比作“斗虎”，写出了安塞腰鼓骤响时声、形、光、力震撼人心，形象地展示了腰鼓表演的壮美场面，表现后生们的力量美和豪放美，富有感染力。）
山崖蓦然变成牛皮鼓面了。（雄壮）
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（比喻，对比，与文中气势磅礴、震天撼地的腰鼓形成鲜明的对比，说明只有黄土高原这样的厚土才能承载安塞腰鼓的雄伟豪迈气势，突出安塞腰鼓的阳刚之气和原始生命力量。）
（2）排比
本文运用得最多的修辞方法是什么 试举例说明这样的写法对表现文章的思想感情所起的作用。
句子内部的排比：
一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。（议论，从不同角度赞美安塞腰鼓的特色，赞美安塞腰鼓表演的雄壮气势。）
容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！（高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量，表现安塞人民挣脱束缚、冲破阻碍的强烈愿望。）
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解......(排比反复，句式整齐，富有气势，写出了安塞腰鼓的响声与人的心理产生了共鸣，突出安塞腰鼓的响声的沉重和气势。）
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（层层递进，排山倒海般，让人透不过起来，突出鼓声的震撼人心和鼓声所释放的生命的原始力量之巨大。）
痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！（语义递进，语势增强，暗含这舞姿和鼓点不仅是生命的宣泄与升华的体现，更是崇高向上的生命境界的展现。这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！不能调换位置）
句子间的排比：
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。（排比反复，从力量、声响、光影、艺术享受四个方面表现额安塞腰鼓舞姿的特色，赞美安塞腰鼓的魅力。）
段与段之间的排比：
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，而后最终永远明晰了的大彻大悟！（引用，表现安塞腰鼓表演如战场般恢弘壮阔，显示其磅礴的力量，表现陕北人民满怀翻身的喜悦，对中国共产党和工农红军的感激之情。）
愈锤愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈锤愈烈！思绪中不存在任何隐秘！
愈锤愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激起豪壮，增强了文章的感染力，能表达出强烈的思想感情。
（3）反复
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，而后最终永远明晰了的大彻大悟！
隆隆隆隆
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个安塞腰鼓！
好一个安塞腰鼓！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！（直抒胸臆，独句成段，突出安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈，表达赞美之情，内涵不断加深，赞美之情不断深化。）
（4）叠词
百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。
叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
（5）拟人
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。（写出安塞腰鼓安静的状态，为下文写安塞腰鼓蓄势。）
3、不时可见表达美
（1）对比
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（对比，平凡朴实的身体与释放的、奇伟磅礴的能量形成对比。突出了后生们生命的存在、活跃、强盛、表达作者的热烈赞美之情。）
（2）动静结合
以静衬动：第一部分写表演前的安静为后文写安塞腰鼓的磅礴蓄势。
当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生。（这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。）
以动衬静：耳畔是一声渺远的鸡啼。（当闹声停止后，人们仍沉浸在激情中，好象炽热后的寂静。这时以“鸡啼”反衬寂静。）
4、表达方式综合美
描写、议论、抒情相结合。
5、人鼓互衬主题美
这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，表现西北汉子的阳刚美和要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，这是生命和力量的宣泄，这是人情和自由的挥洒，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。
五、当堂训练
小组分配任务，练习朗诵，为接下来的小组朗诵比赛做准备。