六年级语文部编版（五四学制）下册第五单元写作《学写倡议书》教案 (1)

第五单元作文课 学写倡议书（第一课时）
教学目标
积极关注生活中的现象，并通过调研对其进行理性的分析。
掌握倡议书的基本格式，完成表述清晰且言辞恰当的倡议书
教学重点：掌握倡议书的基本格式，能清晰表述自己的倡议内容和目的。
教学难点：关注生活现象，筛选出倡议的内容，进行相应的调研和分析。
教材分析
这是第五单元的写作要求，倡议书的写作属于应用文写作。倡议，是要带头提出一种意见或建议，希望得到别人的响应。一般来说，从倡议对象、倡议缘由、倡议内容以及倡议措辞几个方面进行把握。教材中给了一篇《“节约用水”倡议书》作为范文，给出了倡议书的基本格式。也对倡议的内容进行了相应的提示，如：可以号召同学节约用水、不使用一次性用品、倡议进行垃圾分类等等。
学生分析
应用文的写作，在初中是没有进行过系统化的指导。只是在第三单元写作类型中出现过“书信”这类文体，老师也对此做过基本格式的指导。但学生对其他应用文的格式并不了解，甚至对应用文是什么也不知道。所以在教学中要讲清楚倡议书的写作目的及要求。
教学过程
导入： 生活中，我们会对很多现象“看不惯”、不认同，希望别人能改正或一起朝好的方向努力。这种就某事提出建议、希望得到别人响应的应用文，我们称之为“倡议书”。
环节1 写作方法指导
1、阅读第五单元写作给出的《“节约用水”倡议书》，根据旁批说说写倡议书要注意一些什么。
2、明确倡议书的格式要求：标题（第一行，居中）；称呼（第二行开头，顶格）；第三行（空两格）；落款（右下方）
3、倡议书的内容：倡议背景、原因和目的；倡议的具体内容和要求
4、倡议书的语言：恳切、热情、有号召力
5、出示PPT，共同找出倡议书存在的缺陷，并加以修正
环节2 写作材料准备
1、请以“节约用纸”为倡议的主题，就该现象进行分析、寻找原因
2、寻找解决方案，写作练习册上
原则：要解决比较严重的问题，这样容易引起倡议对象的重视；方案要具有可操作性，这样容易获得倡议对象的认同。
环节3 完成作文《节约用纸倡议书》
环节4 互批、交流
第二课时
教学准备：
1、请学生观察自己居住小区内的各种不文明现象，并罗列下来。
（提示：要有序观察，可以从小区的室外环境、楼道空间、居民安全等角度进行观察）
2、就自己最想发出倡议的某种现象进行分析、寻找原因，通过调研，找出彼此认识上的差异。
教学过程：
环节1 小组交流自己观察到的小区不文明现象，共同拟一个倡议方向。
环节2 完成倡议书的拟写
环节3 交流互批