三年级语文上册教案 奇妙的鲤鱼溪 5（北京版）

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奇妙的鲤鱼溪
教学目标：
1.了解鲤鱼溪的奇妙，体会人们朴实真挚的感情。
2.学习抓住重点句理解自然段的内容。
3.学习使用因果句。
4.有语气地朗读课文，练习背诵第二自然段。
教学重点：
1.了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民朴实真挚的感情。
2.学习抓住重点句理解自然段的内容。
3.有语气地朗读课文，练习背诵第二自然段。
教学难点：
1.了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民朴实真挚的感情。
2.学习抓住重点句理解自然段的内容。
教学过程：
1、 引入课文：今天我们学习《奇妙的鲤鱼溪》。
1. 奇妙是什么意思？
2. 指名读课文，初步感受鲤鱼溪的奇妙所在。
2、 学习第一自然段：
1. 出示图片：说说你看到了什么？看谁说的具体。 （很多鱼 颜色多）（板书：数量多 颜色多）
2. 出示文字：从哪个词语看出鱼很多？哪儿体现出鱼的颜色多？鲤鱼溪里的鱼数量多----奇妙，鲤鱼溪里的鱼颜色多。
3. 出示资料图片：进一步了解鲤鱼溪里的奇妙。
4. 因为（），所以这是一条奇妙的鲤鱼溪。
5. 学习因果句式。
过度语：因为鲤鱼溪里的鱼数量多，色彩极为斑斓，所以称这条溪为奇妙的鲤鱼溪。（板书：名字奇）鲤鱼溪还有什么奇妙之出呢？
三、学习第二自然段：（出示学法）
1. 自由读第二自然段，标出共有几句话？（5句）
2. 默读第二自然段，边读边想每句话的意思。本段是围绕那句话写的，用笔画下来。（板书：溪中的鲤鱼不怕人。）
2.
3.
4.
5.
6.
7. 第二自然段 标出自1.出共有几句第二
3.溪中的鲤鱼不怕哪些人？（村民、游客）
4.通过鲤鱼的哪些行为可以看出鲤鱼不怕村民？不怕游客？
理解①（成群结队——一群接一群，一队接一队，很奇妙。
游来游去——一会儿游过来，一会儿游过去。
或——比“有的”好，说明有许多，很奇妙。
咬住、叼走——很可爱，与人逗着玩。
真像顽皮的孩子——淘气又可爱，人们很喜欢，很奇妙。）
出示图片：说感受（美 喜欢 奇妙 爱 不怕人）读出感受。
②（摇头摆尾——在跳舞，做游戏，与人打招呼，在点头微笑，好像欢迎人们的到来，很奇妙。
游过来、跳跃、不游开——很亲热，听得懂人的召唤，很奇妙。
像小猫小狗一样驯顺——人们很喜欢，乖、温顺、可爱，很奇妙。）
出示图片：说感受（ 友好 听话 懂事 可爱）读出感受。
6. 小结教学难点：这段每个细节都体现了“溪中的鲤鱼不怕人”，这句话就是本段的重点句。
过度语：一群又一群的鱼游过来又游过去，像淘气顽皮的孩子，像温顺可爱的小猫小狗，任人抚摩，与人玩耍，这种行为真是太奇妙了！（板书：行为奇）让我们边想象当时的情景边填空。
7.出示填空。
过度语：溪中那些漂亮的鲤鱼为什么不怕人？他们任人抚摩，与人玩耍？学了第三自然段你就会明白。
四、学习第三自然段：
1.出示自学内容：
①自由读第二自然段，标出共有几句话？（5句）
②默读第二自然段，边读边想每句话的意思。本段是围绕那句话写的，用笔画下来。 （板书：村民对鲤鱼的很深。）
③哪句话体现了村民对鲤鱼的感情很深？（养鱼、爱护鱼、制定公约、埋起来）（理解：禁止 竟然 鱼坟）
④为什么人们对鲤鱼的感情这么深呢 （使污水变清、喝上清洁的水、很少生病）。
过度语：这里的人与鱼之间互惠互助，爱得多奇妙啊！（板书：爱得奇）用你最优美的声音读出鱼与人之间那份深厚的感情。
2.试一试、
出示三幅图：因为（ ），所以这是一条奇妙的鲤鱼溪。
结束语：这里鱼对人亲，给人们带来健康、快乐。这里人对鱼好，养鱼、爱鱼、禁止捕鱼。日复一日，年复一年。这条溪已经历经了七百年，依旧如此，依然美丽，怎能不称之为“奇妙”之极的天下奇观呢？
奇 妙 的 鲤 鱼 溪
名字奇 数量多 颜色多
行为奇 不怕人
爱得奇 感情深
教学反思：
《奇妙的鲤鱼溪》这篇课文围绕着鲤鱼溪的“奇妙”这一线索展开叙述。文章分为三个自然段：第一自然段体现鲤鱼溪的名字奇，第二自然段体现鲤鱼的行为奇，第二自然段讲的是人们与鲤鱼之间有着深厚的感情，体现出爱得奇。二、三自然段都是围绕第一句话做为本段的中心句。按总分的写法表现出来。教学中我将这一方法用教、扶、放的教法教学。给学生充分的讨论自学时间。我上网搜集有关背景资料，自己制成课件，使学生了解了更多有关鲤鱼溪的知识。本文脉络清晰，因果句式做为新的知识点在第一自然段出现，我在讲解第一自然段时指出了这一知识点，在文章结尾处再次做为训练点出现。讲授完这一课深感如果将因果句式穿插到每个自然段中教学，学生掌握的会轻松些。
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