（人教新课标）一年级语文下册教案 柳树醒了 4

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
柳树醒了
设计理念：
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
学习目标：
1.知识目标：认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.情感目标：能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。
突破方法：反复朗读课文。
教具：挂图
教学课时：两课时。
教学过程
第一课时
教学目标：
1.认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2.正确朗读课文，学习背诵。
3.在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
课前准备：
生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板
教学过程：
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文
1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么 （有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
（1）板书课题：柳树醒了
（2）谁来读课题，柳树怎么啦 （醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去 （补题后让这位学生带着大家再读课题）
（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字 下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）
3．分节读文，了解内容。
（1）读第一节，说说你知道了什么 （春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：说话醒了
a.柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷
b.春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样 你能想像着再读一读第一小节吗
（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦 分小组学习第二、三、四小节。
　以小组形式汇报，老师板书：
春雨　洗澡柳枝　软了
春风　梳头柳梢　绿了
春燕　捉迷藏　柳絮　飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么
a.齐读第五小节。
b.请同学说一说又知道什么啦 教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
c.哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢 （学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!（自由读）
（三）巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）
a.这两个字的偏旁谁认识 （言字旁）
b.写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
c.描红。
d.自己练写，老师巡视。
e.成果展示。
（四）板书设计
1柳树醒了
春雷　说话柳树醒了
春雨　洗澡柳枝软了
春风　梳头柳梢绿了
春燕　捉迷藏　柳絮飞了
柳树　玩耍小朋友　长高了
（五）课堂作业设计
1.背诵课文。
2.写好“说、话”两个字。
课后小结
第二课时
一、教学目标
1．复习本课生字、词语，背诵课文。
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
二、教具准备
生字、词语卡片，自备田字格表。
三、教学过程
（一）复习
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：（老师出词语，同学领读）
（二）读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动
　仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
1.学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2.教师范写。
3.学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计
1.完成练字作业。
2.词语连线练习。
春雷　说话柳树醒了
春雨　洗澡柳枝软了
春风　梳头柳梢绿了
春燕　捉迷藏　柳絮飞了
柳树　玩耍小朋友　长高了
课后小结：
课后评析：《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。
通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量　
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网